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MONOGRAFA
INTRODUCCION
Desde fines del milenio pasado el mundo y la sociedad ha experimentado
cambios radicales en todos los mbitos del quehacer humano: los medios de
comunicacin, la forma de produccin y lo que ms relevante el acceso del
conocimiento. Muchos de estos cambios han sido posibles gracias al
vertiginoso avance de la informtica, los adelantos tecnolgicos y las
telecomunicaciones en las ltimas dcadas.
Al mencionar los adelantos tecnolgicos se hace referencia al ordenador
(computadora) como una herramienta de trabajo. Muchos pases han
desarrollado distintos tipos de software, gran parte de ellos son aplicados
como base para la enseanza; se plantea el aprendizaje a travs del
ordenador como un material didctico que contribuir a elevar la calidad de
la educacin (Lanz, 1999), ya que el mismo podra constituirse en una de
las herramientas ms poderosas con las que contara tanto el docente como
el alumno, debido a que facilita el proceso de aprendizaje, de asimilacin de
lecciones; ya que el Software Educativo integra elementos auditivos y
visuales (Navas, 2002).
Entre los elementos a estudiar en este proceso de acercamiento al
conocimiento, el empleo del Software Educativo (S.E.)
como material
RESUMEN
Se encuentra dividido en tres partes: la primera parte hace referencia al rol
que cumple el Software Educativo con relacin a la enseanza, en este
mismo encontramos tres captulos: en el primero, como inicio debemos
saber qu es Software Educativo y con esto poder entender lo importante
que es en la enseanza para luego teniendo este conocimiento entrar a las
diversas funciones que de alguna manera incrementarn la motivacin en los
alumnos y, finalmente ver si su uso favorecer o no al educando, la correcta
utilizacin del Software Educativo en la enseanza; en el segundo, cmo es la
enseanza en los nios , por tanto, aludir definiciones sobre la enseanza, los
mtodos y tcnicas de enseanza que debern de emplearse en la enseanza
de los nios los cuales sin duda deber de ir acorde a las caractersticas que
presenta los alumnos en cuanto a la manera de ir aprendiendo las lecciones
es por eso que el docente deber ser muy cuidadoso en las elecciones y,
finalmente en el tercero
el
aplicados en momentos
PRIMERA PARTE
SOFTWARE
EDUCATIVO EN LA
ENSEANZA
5
CAPTULO I
SOFTWARE EDUCATIVO
1.1.
1.2.
acciones
de
los
estudiantes,
les
hace
donde
investigar:
buscar
determinadas
(MS/DOS,
WINDOWS)
los
lenguajes
de
1.3.
de
datos,
simuladores,
constructores,
11
CAPTULO II
ENSEANZA EN ALUMNOS
2.1.
ENSEANZA
La enseanza es la accin y efecto de ensear (instruir, adoctrinar y
amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y mtodo
de dar instruccin, formado por el conjunto de conocimientos,
principios e ideas que se ensean a alguien. La enseanza implica la
interaccin de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el
alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. Para las
corrientes actuales como la cognitiva, el docente es un facilitador
del conocimiento, acta como nexo entre ste y el estudiante por
medio de un proceso de interaccin. Por lo tanto, el alumno se
compromete con su aprendizaje y toma la iniciativa en la bsqueda
del saber. La enseanza como transmisin de conocimientos se
basa en la percepcin, principalmente a travs de la oratoria y la
escritura. La exposicin del docente, el apoyo en textos y las
tcnicas de participacin y debate entre los estudiantes son
algunas de las formas en que se concreta el proceso de enseanza.
12
2.2.
de
fijar,
implicando
justificaciones
14
CAPTULO III
16
SEGUNDA PARTE
MATERIAL
DIDCTICO Y EL
DOCENTE
17
CAPTULO I
MATERIAL DIDCTICO
1.1.
MATERIAL DIDCTICO
Existen las siguientes definiciones:
a. Segn Cabero (2001), existe una diversidad de trminos para
definir el concepto de materiales didcticos, tales como los que
se presentan a continuacin: Medio (Saettler, 1991; Zabalza,
1994),
para
facilitar
la
adquisicin
de
conceptos,
18
1.2.
CALIDAD
b. Bases de datos
Proporcionan unos datos organizados, en un entorno esttico,
segn determinados criterios, y facilitan su exploracin y
20
22
23
CAPTULO II
EL MATERIAL DIDCTICO EN ALUMNOS
2.1.
2.2.
2.3.
que
2.4.
26
CAPTULO III
EL DOCENTE EN LA ENSEANZA Y LA INFORMATICA EDUCATIVA
3.1.
3.2.
29
3.3.
RECURSOS DIDCTICO-PEDAGGICO
Los recursos didctico-pedaggicos son los elementos empleados por
el docente para facilitar y conducir el aprendizaje del educando (fotos,
lminas, videos, software, etc.).
Deben ser seleccionados adecuadamente, para que contribuyan a
lograr un mejor aprendizaje y se deben tener en cuenta algunos
criterios, por ejemplo:
a. Deben ser pertinentes respecto de los objetivos que se pretenden
lograr.
b. Deben estar disponibles en el momento en que se los necesita.
c. Deben ser adecuados a las caractersticas de los alumnos.
d. Deben seleccionarse los recursos que permitan obtener los
mejores resultados al ms bajo costo, que impliquen la mnima
prdida de tiempo y puedan ser utilizados en distintas
oportunidades.
30
TERCERA PARTE
EL APRENDIZAJE
EN LOS NIOS
31
CAPTULO I
NIVEL DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS
1.1.
APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso de adquisicin de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseanza o la experiencia. Desde la psicologa conductista, el
aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta
que comprende estmulos y/o respuestas especficos y que resulta de
la experiencia previa con estmulos y respuestas similares.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin
de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y
otros recursos). De esta forma, los nios aprenden las tareas bsicas
necesarias para subsistir. Gracias al desarrollo del aprendizaje que
constituye estmulos y respuestas, los humanos hemos logrado
alcanzar una cierta independencia del contexto ecolgico y hasta
modificarlo de acuerdo a nuestras necesidades.
32
1.2.
TIPOS DE APRENDIZAJE
La pedagoga establece distintos tipos de aprendizaje. (Imagen 5) Estos
son:
a. Aprendizaje receptivo, el alumno comprende el contenido y lo
reproduce, pero no descubre nada.
b. Aprendizaje por descubrimiento, los contenidos no se reciben de
forma pasiva, sino que son reordenados para adaptarlos al
esquema cognitivo.
c. Aprendizaje repetitivo, producido cuando se memorizan los
contenidos sin comprenderlos ni relacionarlos con conocimientos
previos.
d. Aprendizaje significativo, cuando el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos y los dota de coherencia
respecto a su estructura cognitiva.
1.3.
PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE
El proceso de enseanza-aprendizaje es el sistema de comunicacin
intencional que se produce en un marco institucional y en el que se
generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje.
En el proceso de enseanza-aprendizaje hay que tener en cuenta lo
que un alumno es capaz de hacer y aprender en un momento
determinado, dependiendo del estadio de desarrollo operatorio en
que se encuentre (segn las teoras de J. Piaget); el conjunto de
conocimientos previos que ha construido el alumno en sus
experiencias educativas anteriores escolares o no- o de aprendizajes
33
1.4.
35
ANEXOS
36
IMAGEN 1
VENTAJAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
37
IMAGEN 2
LAS MATEMTICAS CON EL SOFTWARE EDUCATIVO
38
IMAGEN 3
RESULTADO DE LA IMAGINACIN CON EL SOFTWARE
EDUCATIVO
39
IMAGEN 4
CARACTERSTICAS PARA SER CONSIDERADO MATERIAL
DIDCTICO
40
IMAGEN 5
TIPOS DE APRENDIZAJE
41
IMAGEN 6
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE EN EL NIO
42
CONCLUSIONES
Con el desarrollo de un Software Educativo como material didctico
contribuye a elevar la calidad de enseanza, pues se proporciona una
herramienta de aprendizaje que puede ser aplicada por el docente, con el
uso del software Educativo se puede mejorar el aprendizaje de alumnos, ya
que estos despiertan la motivacin al ver los colores, fotografas, dibujos,
escuchar los sonidos, ayudando a la comprensin de la informacin percibida
por medio de la vista y el odo, de esta forma ayuda al educando en el
desarrollo de sus habilidades cognitivas. En suma, el material didctico
puede considerarse un material idneo para desarrollar la creatividad, la
imaginacin y las aptitudes y actitudes necesarias. La aportacin que ofrece
el material didctico depende estrechamente del modo en que se utilicen en
el aula. Por ejemplo, si el material didctico se concibe simplemente como un
recurso en la explicacin del profesor, con un mnimo de la intervencin o
participacin del alumno en su construccin, es muy posible que no slo no
ayude en el aprendizaje sino que, adems, se encuentre lejos de promover
un aprendizaje procedimental y actitudinal. Pero, por el contrario, si el
material didctico se proyecta en el aula como una ocasin para que los
alumnos participen en su elaboracin y desarrollo, a travs de actividades y
discusin alumno-alumno y alumno-profesor, es muy posible que s
contribuya a ello generando un aprendizaje significativo.
De esta manera podemos con el empleo del Software Educativo como
material didctico se pueden lograr grandiosas cosas una de ellas lo que hoy
en da est siendo un problema en el desarrollo cognitivo del educando la
dificultad en el aprendizaje. Puesto que, el nio con este problema aprende
43
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BIBLIOGRAFIA
Graells, P. (1995). Software Educativo. Gua de uso y metodologa de
diseo. Barcelona-Espaa: EMA.
Avolio, C. S. (1981. Planeamiento del Proceso de EnseanzaAprendizaje. Buenos aires: Marymar.
Careaga, I. (1999). Los materiales didcticos. Mxico: Trillas.
FERNNDEZ, R. y
OTERO, J. (1999).
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NDICE
NDICE
INTRODUCCIN..1
RESUMEN.3
PRIMERA PARTE
CAPTULO I
DEFINICIN DE SOFTWARE EDUCATIVO6
FUNCIONES DEL SOFTWARE EDUCATIVO.7
VENTAJAS E INCOVENIENTES DEL USO DE SOFTWARE EDUCATIVO.9
CAPTULO II
ENSEANZA.12
MTODOS DE Y TCNICAS DE ENSEANZA.13
CAPTULO III
APLICACIN DEL SOFTWARE EDUCATIVO EN LA ENSEANZA DE ALUMNOS.15
SEGUNDA PARTE
CAPTULO I
MATERIAL DIDCTICO.18
CARACTERISTICAS DE UN MATERIAL DIDCTICO DE CALIDAD.19
CLASIFICACIN DE LOS MATERIALES DIDCTICOS.19
CAPTULO II
LOS DISTINTOS TIPOS DE MATERIAL DIDCTICO PARA ALUMNOS.24
EL ANTIGUO MATERIAL DIDCTICO24
EL NUEVO MATERIAL DIDCTICO PARA LOS ALUMNOS DE HOY.25
EL MATERIAL DIDCTICO EN LAS ESCUELAS..25
CAPTULO III
EL ROL DEL DOCENTE EN LA ENSEANZA.27
LA CAPACITACIN DOCENTE EN LA INFORMTICA EDUCATIVA28
RECURSOS DIDCTICO-PEDAGGICO30
TERCERA PARTE
47
CAPTULO I
APRENDIZAJE.32
TIPOS DE APRENDIZAJE33
PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE33
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EL ALUMNO.34
ANEXOS.36
CONCLUSIONES43
BIBLIOGRAFA45
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