NOVIDADE

Gnero E
Educao escolar
quilombola

7 Prmi
o
Educar
para a

igualdade
racial
Gnero
para a

para
a
e de

PARTIICIPEM

PROFESSORES
E GESTORES
ESTE PRMIO PARA VOC

Inscries:
03/11/201 31/03/2015
03/11/2014

www.ceert.org.br
www.c

edital

Edital
7 Prmio Educar para a Igualdade
Racial e de Gnero
Bem-vindos/as ao Prmio Educar para a
Igualdade Racial e de Gnero

professores/as e gestores/as da Educao Bsica

(Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio)
e de todas as Modalidades de Ensino (Educao de
Jovens e Adultos (EJA 1); Educao Escolar Quilombola;
Educao Indgena; Educao Profissional e Tecnolgica;
Educao Especial e Educao Distncia).
b) Processo Afirmativo Refere-se exclusivamente

Apresentao

a modalidade, Educao Escolar Quilombola, onde

concorrem professores/as e gestores/as de escolas
que atendem a populao quilombola e de escolas

O Prmio Educar para a Igualdade Racial e de

localizadas em territrios quilombolas.

Gnero: experincias de promoo da igualdade em

ambiente escolar tem como objetivo identificar, apoiar e
difundir boas prticas pedaggicas e de gesto escolar

OBS: Abordagens de Gnero, podero ser inscritas na

comprometidas com o reconhecimento, valorizao e

(Educao Escolar Quilombola). Desde que atendam s

promoo da diversidade tnico-racial e de gnero.

exigncias do edital.

O Prmio est dividido em duas categorias: Categoria

Professor, destinada a prticas pedaggicas realizadas
por professores/as e Categoria Escola, destinada a
escolas que realizem boas aes de gesto escolar
que contribuam para a implementao das Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao Bsica.
Esta 7 edio, apresenta algumas novidades, como
a incorporao de gnero ao nome do prmio, agora
Educar para Igualdade Racial e de Gnero: experincias
de promoo da igualdade em ambiente escolar.
Consequentemente esta alterao abre caminho para
inscrio de prticas pedaggicas que abordem a

Categoria Professor, dos Processos Universal e Afirmativo

Abaixo se encontra o regulamento que orienta sobre as

condies necessrias para a participao de professores/
as e gestores/as das redes de ensino pblica e particular
do pas.

Objetivo Geral
Identificar, apoiar e difundir boas prticas pedaggicas e
de gesto escolar, com vistas a concretizar o direito ao
pleno desenvolvimento escolar de crianas, adolescentes
e jovens negros/as, brancos/as, indgenas e de outros
grupos tnico-raciais com qualidade.

temtica de gnero com foco na valorizao da mulher,

em especial as africanas, afro-brasileiras, quilombolas e
indgenas, como subcategoria da categoria professor.
Outra novidade a criao de dois processos de inscrio
no mesmo prmio. Um Universal e outro Afirmativo. O
primeiro visa assegurar a continuidade histrica desta
iniciativa que desde 2002 reconhece, valoriza e difunde
prticas pedaggicas, e, mais recentemente, prticas
de gesto. Todas comprometidas com a promoo da
igualdade em ambiente escolar e com uma educao

Quem pode concorrer?

1.

Categorias Concorrentes

1.1 Categoria Professor:

a) Professores/as que estejam em atividade nas diferentes
etapas da Educao Bsica (Educao Infantil, Ensino

de qualidade para todas e todos. O segundo busca

Fundamental (incluindo EJA) e Ensino Mdio (incluindo

EJA)) e de todas as Modalidades de Ensino (Educao de
Jovens e Adultos (EJA); Educao Escolar Quilombola;

conhecer um pouco mais sobre o fazer pedaggico e

de gesto realizados por professores/as e gestores/as

Educao Indgena; Educao Profissional e Tecnolgica;

Educao Especial e Educao Distncia).

atuantes na modalidade Educao Escolar Quilombola. E

concomitantemente fortalecer e difundir junto as escolas e
seus profissionais as orientaes contidas nas Diretrizes

b) Professores/as que estejam em atividade em escolas

Curriculares Nacionais para Educao Escolar Quilombola

que visam assegurar uma educao de e com qualidade
para a populao quilombola de todo pas.
a) Processo Universal Concorrem todas e quaisquer

1 Educao de Jovens e Adultos.

localizadas em territrios quilombolas2 ou que atuem

em escolas que atendam estudantes oriundos de
comunidades quilombolas, nas diferentes etapas da

PARTE I PROCESSO UNIVERSAL

2.

Objetivo

Educao Bsica (Educao Infantil, Ensino Fundamental

(incluindo EJA) e Ensino Mdio (incluindo EJA)) e de
todas as Modalidades de Ensino (Educao de Jovens e

Dar visibilidade, incentivar e subsidiar escolas, profes sores/as e profissionais da Educao Bsica para a in-

Adultos (EJA); Educao Escolar Quilombola; Educao

Indgena; Educao Profissional e Tecnolgica; Educao
Especial e Educao Distncia).

e de gesto, com o objetivo de dissemin-las e contribuir

na concretizao do direito constitucional ao pleno desen-

1.1.1 Subcategoria: Abordagem de Gnero

cluso da temtica tnico-racial nos projetos pedaggicos

volvimento escolar das crianas, adolescentes e jovens

negros, brancos, indgenas e de outros grupos tnicos e
garantia de igualdade de acesso, permanncia e sucesso
na escola;

a) Concorrem todos/as e quaisquer professores/as da

Educao Bsica (Educao Infantil, Ensino Fundamental

Fortalecer e estimular a incluso permanente nos currculos escolares de aes e contedos alusivos diversi-

e Ensino Mdio) e de todas as Modalidades de Ensino

(Educao de Jovens e Adultos (EJA); Educao Escolar
Quilombola; Educao Indgena; Educao Profissional e

dade e promoo da igualdade tnico-racial e de gnero

Tecnolgica; Educao Especial e Educao Distncia).

Apoiar a implementao da LDB4 alterada especial-

nos modelos de gesto das escolas e dos sistemas de

ensino;
mente pelas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008;

1.2 Categoria Escola

a) Gestores/as de escolas (diretores/as e coordenadores/
as pedaggicos/as) que estejam em atividade na
Educao Bsica (Educao Infantil, Ensino Fundamental
(incluindo EJA) e Ensino Mdio (incluindo EJA) e de
todas as Modalidades de Ensino (Educao de Jovens e
Adultos (EJA); Educao Escolar Quilombola; Educao
Indgena; Educao Profissional e Tecnolgica; Educao

Favorecer o desenvolvimento de metodologias, materi ais didticos e paradidticos que auxiliem professores/as
e escolas a tratarem adequadamente o tema da diversidade e das relaes tnico-raciais em sala de aula;
Estimular a construo de perspectivas interseccionais5 que visem desestabilizar as hierarquias de gnero e raa existentes no ambiente escolar.

Especial e Educao Distncia).

b) Gestores/as de escolas (diretores/as e coordenadores/
as pedaggicos/as) que estejam em atividade na
Educao Bsica (Educao Infantil, Ensino Fundamental
(incluindo EJA) e Ensino Mdio (incluindo EJA)) e de
todas as Modalidades de Ensino (Educao de Jovens e
Adultos (EJA); Educao Escolar Quilombola; Educao
Indgena; Educao Profissional e Tecnolgica; Educao
Especial e Educao Distncia), em escolas localizadas
em territrios quilombolas3.

2 De acordo com o Diagnstico do Programa Brasil Quilombola, empreendido

3.

Critrios de Seleo

A seleo e eleio das melhores prticas pedaggicas

e de gesto inscritas sero norteadas a partir dos seguintes
critrios:
3.1 Categoria Professor
Pertinncia e coerncia com a temtica da diversidade
tnico-racial e da educao para e nas relaes tnicoraciais;

4 Lei de Diretrizes e Bases.

pela SEPPIR (2012), existem 1.912 escolas quilombolas no Brasil.

5 O conceito de interseccionalidade prope a construo de anlises que
3 De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Escolar
Quilombola na Educao Bsica, a definio de Educao Escolar Quilombola
compreende tanto as escolas localizadas em territrios onde existem comunidades quilombolas, como as escolas que atendem estudantes oriundos de
territrios quilombolas. Contudo, define-se por escola quilombola apenas as
localizadas em territrios quilombolas. Por este motivo, a Categoria Escola se
dirige apenas s unidades de ensino que se enquadrem nesta condio.

considerem as consequncias estruturais e dinmicas da interao entre dois ou

mais eixos da subordinao (CRENSHAW, 2002, p. 177). Ou seja, a perspectiva
interseccional objetiva apreender como a articulao entre diferentes sistemas
de opresso, como os marcadores de gnero e raa, particularizam e tornam
mais complexo o modo pelo qual, determinados grupos sociais vivenciam a
desigualdade e a excluso ou experimentam uma condio de privilgio. Assim,
a construo de perspectivas que visam desestabilizar as hierarquias de gnero e
raa, deve considerar a inter-relao desses dois conceitos/temas.

 Adequao da linguagem etapa escolar correspondente;

Relao coerente entre o tema e a/s rea/s de conhecimento envolvida/s, bem como entre o universo escolar
e o social;

inovao dos marcos legais e normativos6;

Uso e/ou aquisio de material didtico e paradidtico
sobre o tema;
Gesto democrtica e mecanismos de participao social, de avaliao e de monitoramento;

Consistncia pedaggica;
Aes de formao continuada sobre a temtica das
Envolvimento das/os crianas/estudantes e da comunidade;

relaes tnico-raciais destinadas a gestores/as, profes sores/as e demais profissionais da educao em geral;

Metodologia, materiais e recursos utilizados;

Grau de institucionalizao7 da prtica pedaggica.

Carter inovador e potencial para a replicabilidade da

prtica;

Quantos trabalhos sero selecionados e

eleitos?

Referibilidade e/ou implementao da LDB, alterada

especialmente pelas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008,
e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria
e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
Envolvimento do corpo docente, discente, diretivo e
operacional na implementao da prtica pedaggica;
Perodo e durao da prtica pedaggica;

4.

Seleo
Primeira Etapa Sero selecionados:

4.1 Categoria Professor

06 professores/as (sendo 02 de Educao Infantil, 02
de Ensino Fundamental (incluindo EJA) e 02 de Ensino
Mdio (incluindo EJA).

Abordagem interdisciplinar do tema.

4.1.1 Abordagem de Gnero Categoria Professor
3.1.1 Abordagem de Gnero Categoria Professor:
Prticas que contribuam para construo de uma educao para as relaes de gnero e raa;

06 professores/as (sendo 02 de Educao Infantil, 02

de Ensino Fundamental (incluindo EJA) e 02 de Ensino
Mdio (incluindo EJA)).

Prticas que reconheam e valorizem a imagem, a im -

4.2 Categoria Escola

portncia social, cultural e poltica, bem como a histria

das mulheres, especialmente, africanas, afro-brasileiras,
quilombolas e indgenas.

06 escolas (sendo 02 de Educao Infantil, 02 de En sino Fundamental (incluindo EJA) e 02 de Ensino Mdio
(incluindo EJA)).

3.2 Categoria Escola:

Segunda Etapa Sero eleitos:

Insero de contedos sobre diversidade e relaes

tnico-raciais no Projeto Poltico Pedaggico da escola,
nas atividades de formao continuada e nas orientaes
didticas pedaggicas da escola;

6 Aes decorrentes e desdobradas das Diretrizes Curriculares Nacionais e do

Iniciativas de implementao e/ou aprimoramento/

Plano Nacional de Implementao das Diretrizes Curriculares Nacionais para

Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura
Afrobrasileira e Africana.
7 Insero da prtica nos documentos oficiais e nas aes pedaggicas e de
gesto da escola.

4.4 Categoria Professor

Contribuir para que o ambiente escolar reconhea e

valorize a histria dos grupos de mulheres, especialmente

03 professores/as (sendo 01 de Educao Infantil, 01

de Ensino Fundamental (incluindo EJA) e 01 de Ensino
Mdio (incluindo EJA)).

africanas, afro-brasileiras e indgenas (principais alvos da

violncia interseccional de gnero e raa), com o objetivo
de promover a equidade de gnero, raa e etnia.

6.
4.4.1 Abordagem de Gnero Categoria Professor
03 professores/as (sendo 01 de Educao Infantil, 01
de Ensino Fundamental (incluindo EJA) e 01 de Ensino
Mdio (incluindo EJA)).

Critrios de Seleo

6.1 Educao Escolar Quilombola Categoria

Professor:
Pertinncia e coerncia com a temtica quilombola na
perspectiva das diretrizes curriculares para a Educao
Escolar Quilombola;

4.5 Categoria Escola

03 escolas (sendo 01 de Educao Infantil, 01 de En sino Fundamental (incluindo EJA) e 01 de Ensino Mdio
(incluindo EJA)).

Prticas que reconheam o lugar social, cultural,

poltico, econmico, educativo e ecolgico ocupado
pelas mulheres no processo histrico de organizao das
comunidades quilombolas e que promovam a igualdade e
visem superao de todas as formas de violncia racial
e de gnero;

PARTE II PROCESSO AFIRMATIVO

Adequao da linguagem etapa escolar correspondente;

Consistncia pedaggica;

5.

Objetivos

Relao coerente entre o tema e a/s rea/s de conhe-

Identificar, apoiar e disseminar prticas pedaggi-

cimento envolvida/s, tal como entre o universo escolar e

cas e de gesto desenvolvidas em escolas quilombolas

e escolas que atendem crianas/estudantes oriundos

o social;

dos territrios quilombolas, que considerem as prti-

Metodologia, materiais e recursos utilizados;

cas socioculturais, polticas e econmicas das comu nidades quilombolas, seu patrimnio cultural, bem como

Carter inovador e potencial para replicabilidade da

os seus processos prprios de gesto, de ensino-apre ndizagem e produo de conhecimento tecnolgico;

prtica;
Referibilidade e/ou implementao da LDB9 alterada

Favorecer o desenvolvimento e a disseminao

especialmente pelas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008

e s Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao

de metodologias, materiais didticos e paradidticos

Escolar Quilombola;

que auxiliem professores/as e escolas a tratarem

adequadamente o tema da educao escolar quilombola

Envolvimento do corpo docente, discente, diretivo,

e das relaes tnico-raciais e de gnero em sala de aula;

operacional e da comunidade quilombola na elaborao/

execuo da prtica pedaggica;

Estimular a construo de perspectivas interseccionais8

que visem desestabilizar as hierarquias de gnero e raa
existentes no ambiente escolar;

8 A perspectiva interseccional objetiva apreender como a articulao entre diferentes sistemas de opresso, como os marcadores de gnero e raa, particularizam e tornam mais complexo o modo pelo qual, determinados grupos sociais
vivenciam a desigualdade e a excluso ou experimentam uma condio de
privilgio. Neste sentido, a ttulo de exemplo, uma prtica pedaggica concorrente na Abordagem de Gnero, pode ter como enfoque o grupo de mulheres
negras, que ocupam historicamente a base da pirmide social no Brasil, devido
intseco dos marcadores de gnero, raa e classe.

Perodo e durao da prtica pedaggica;

Abordagem interdisciplinar do tema.

6.2 Educao Escolar Quilombola Categoria

9 Lei de Diretrizes e Bases.

Escola:

(incluindo EJA)).

Adoo de contedos curriculares, metodologias,

materiais didticos e paradidticos apropriados s reais
necessidades e interesses dos estudantes quilombolas

Segunda Etapa Sero eleitos:

residentes nas zonas rurais e urbanas, considerando o

que determina as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao Escolar Quilombola;

7.3 Educao Escolar Quilombola Categoria

Professor

Organizao

03 professores/as (sendo 01 de Educao Infantil, 01

de Ensino Fundamental (incluindo EJA) e 01 de Ensino

dos

tempos

espaos

escolares

de suas atividades pedaggicas e das interaes

do
ambiente
educacional
com
a
sociedade,
considerando sua localizao rural e/ou urbana;
Iniciativas de implementao e/ou aprimoramento/
inovao dos marcos legais e normativos10;
Aes de formao continuada sobre a temtica
quilombola e das relaes tnico-raciais destinadas a
gestores/as, professores/as e demais profissionais de

Mdio (incluindo EJA)).

7.4 Educao Escolar Quilombola Categoria Escola

03 escolas (sendo 01 de Educao Infantil, 01 de Ensino
Fundamental (incluindo EJA) e 01 de Ensino Mdio
(incluindo EJA).

educao em geral;
Gesto democrtica e desenvolvimento de processos

PARTE III DISPOSIES GERAIS

de avaliao e monitoramento que possibilitem a

participao das famlias e dos ancios, especialistas

Como se inscrever?

nos conhecimentos tradicionais de cada comunidade, nos

processos decisrios e pedaggicos.

8.

Quantos trabalhos sero selecionados e

eleitos no Processo Afirmativo?
7.

Seleo

Procedimentos gerais

obrigatrio o preenchimento de todos os campos da

ficha de inscrio.
Cada participante poder inscrever-se em apenas uma
categoria.

Primeira Etapa Sero selecionados:

7.1 Educao Escolar Quilombola Categoria
Professor
06 professores/as (sendo 02 de Educao Infantil, 02
de Ensino Fundamental (incluindo EJA) e 02 de Ensino
Mdio (incluindo EJA)).

7.2 Educao Escolar Quilombola Categoria Escola

06 escolas (sendo 02 de Educao Infantil, 02 de Ensino
Fundamental (incluindo EJA) e 02 de Ensino Mdio

Sero aceitas inscries de prticas desenvolvidas

individualmente, e/ou em parcerias e coletivas, realizadas
por professores/as de diferentes reas do conhecimento.
Entretanto, a inscrio s poder ser feita por um/a
nico/a professor/a. Caso a prtica seja eleita, ser o/a
professor/a inscrito/a quem receber a doao. Fica sob
sua inteira responsabilidade o destino que ser dado a
ela.
Os/As

professores/as

inscritos/as

na

Categoria

Professor devero anexar no momento da inscrio, pelo

site do CEERT, uma declarao da escola (em formato
.jpg ou .pdf) formalizando anuncia, cincia e/ou apoio
prtica inscrita no Prmio ou encaminhar por correio.

10 Aes decorrentes e desdobradas das Diretrizes Curriculares Nacionais e do

Plano Nacional de Implementao das Diretrizes Curriculares Nacionais para
Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura
Afrobrasileira e Africana.

Na Categoria Escola, somente poder inscreverse um/a gestor/a (diretor/a escolar ou coordenador/a
pedaggico/a) por instituio.

8.1 Procedimentos para a Inscrio no Processo

Universal:

Ateno aos prazos!

10.

Perodo de Inscrio

a) Somente podero ser inscritas atividades desenvolvidas

entre os anos de 2011 e 2013.

03 de Novembro de 2014 a 31 de Maro de 2015.

8.2 Procedimentos para a Inscrio no Processo

Os trabalhos recebidos fora do perodo de inscrio

Afirmativo

estaro automaticamente desclassificados.

a) Escolas em territrios quilombolas podero concorrer

tanto na Categoria Escola, como na Categoria Professor.

Efetue a sua inscrio de maneira

correta

b) Escolas que atendem estudantes oriundos de territrios

quilombolas somente podero concorrer na Categoria
Professor.

11.

c) Para a Abordagem de Gnero, somente sero aceitas

inscries na Categoria Professor.

a) Site: www.ceert.org.br

d) Somente podero ser inscritas atividades desenvolvidas

b) Correio: CEERT Centro de Estudos das Relaes de

Trabalho e Desigualdades - Rua Duarte de Azevedo, 737,

entre Janeiro de 2011 e Outubro de 2014, nas etapas e

Inscries

As inscries podero ser realizadas de duas formas:

Santana, CEP 02036-022 So Paulo SP.

modalidades descritas acima.

Alguns aspectos da Seleo

Importante: O/A professor/a e o/a gestor/a devero

9.

Do processo de Seleo:

Importante
O CEERT notificar os/as 30 responsveis (sendo 12
no Processo Universal e 18 no Processo Afirmativo)

escolher apenas uma nica via (Site ou Correio) para

o envio do trabalho. Somente sero aceitos trabalhos
devidamente acompanhados da ficha de inscrio com
os dados pessoais do/a participante e a identificao
do trabalho (digitalizada, datilografada ou escrita em
letra de forma).

pelas prticas pedaggicas e de gesto selecionadas,

solicitando o envio dos materiais complementares
(fotografias, vdeos, produes das crianas/estudantes,

A confirmao da inscrio ser feita por meio da

atribuio de um nmero de protocolo. Esse nmero de

dirio de bordo, questionrio, atas etc.).

inscrio ser gerado de duas formas, a depender do

modo de inscrio do trabalho:

O/a professor/a ou gestor/a selecionado/a no Processo

Universal ter 7 dias, a partir da data da comunicao,
para enviar os materiais complementares ao CEERT.

a) Pelo programa de inscrio, caso o/a professor/a ou

gestor/a tenha efetuado sua candidatura por meio do Site.

O/a professor/a ou gestor/a selecionado/a no Processo

b) Por e-mail, caso o/a professor/a ou gestor/a tenha

Afirmativo ter 15 dias, a partir da data da comunicao,

para enviar os materiais complementares ao CEERT.

efetuado sua inscrio por Correio.

A Comisso Julgadora ser formada por especialistas,

acadmicos, professores/as, pesquisadores/as gestores/

Importante: Em ambos os casos, somente aps o

as da rea de educao para a diversidade e igualdade

tnico-racial e coordenadores/as de programas do CEERT.

recebimento do NMERO DE INSCRIO o/a professor/a

ou gestor/a poder considerar-se devidamente inscrito/a.
O CEERT no se responsabilizar por trabalhos
extraviados pelos Correios ou no autenticados no Site. O

mesmo se aplica s inscries extraviadas, enviadas fora

do prazo ou endereadas erroneamente.

Qual ser a Premiao?

12. Eleitos

03 escolas sero eleitas (sendo 01 de Educao Infantil,

01 de Ensino Fundamental (incluindo EJA), 01 de Ensino
Mdio (incluindo EJA)).
Cada uma das escolas receber a doao de:
R$10.000,00 (este valor ser depositado na conta da
APM);

12. 1 Categoria Professor

12.1.1 Processo Universal
03 professores/as sero eleitos/as (sendo 01 de
Educao Infantil, 01 de Ensino Fundamental (incluindo
EJA) e 01 de Ensino Mdio (incluindo EJA)).
12.1.2 Processo Afirmativo Educao Escolar
Quilombola

01 Notebook;
01 Kit de livros sobre a temtica da Diversidade e
Igualdade tnico-Racial.
Gestores/as (diretores/as ou coordenadores/as pedaggicos/as) representantes das escolas eleitas participaro de uma formao continuada, orientada para a
temtica da educao para e nas relaes tnico-raciais,
organizada pelo CEERT, em data e local oportunamente
divulgados.

03 professores/as sero eleitos/as (sendo 01 de

Educao Infantil, 01 de Ensino Fundamental (incluindo
EJA) e 01 de Ensino Mdio (incluindo EJA)).

02 escolas dentre as finalistas sero acompanhadas

pela equipe do CEERT, por at 12 meses, com o objetivo

12.1.3 Abordagem de Gnero

de apoiar a consolidao da iniciativa inscrita no Prmio.

A metodologia, os locais e os meses referentes ao

03 professores/as sero eleitos/as (sendo 01 de

acompanhamento sero oportunamente divulgados.

Educao Infantil, 01 de Ensino Fundamental (incluindo

EJA) e 01 de Ensino Mdio (incluindo EJA)).

Solenidade

Cada um/a dos/as eleitos/as receber a doao de:

R$ 5.000,00;

13.

01 Notebook;

As doaes da categoria professor sero entregues

em evento na cidade de So Paulo, que ser realizado

01 Kit de livros sobre a temtica da Diversidade e

Igualdade tnico-Racial.
Os/As professores/as eleitos/as participaro de uma
formao continuada, orientada para a temtica da
Educao para e nas Relaes tnico-Raciais, organizada
pelo CEERT, em data e local oportunamente divulgados.

12.2 Categoria Escola

Apresentao dos Eleitos

no segundo semestre de 2015, em local e data a serem

oportunamente comunicados.
As doaes da categoria escola sero divulgadas em
evento na cidade de So Paulo, que ser realizado no
segundo semestre de 2015, em local e data a serem
oportunamente comunicados e depositadas na conta
da APM (Associao de Pais e Mestres) mediante
apresentao de documentao e indicao formal por
parte da escola dos dados para depsito.

12.2.1 Processo Universal

Caber ao CEERT arcar com as despesas de viagem,

hospedagem, refeies e traslado dos eleitos residentes

03 escolas sero eleitas (sendo 01 de Educao Infantil,

fora da Grande So Paulo.

01 de Ensino Fundamental (incluindo EJA) e 01 de Ensino

Mdio (incluindo EJA)).
12.2.2 Processo Afirmativo Educao Escolar
Quilombola

14.

Dispositivos Gerais

responsabilidade do CEERT. No sero admitidos

recursos de suas decises.

O presente Edital poder ser alterado e/ou suspenso

ou cancelado, sem aviso prvio, por motivo de fora
maior ou por qualquer outra razo que esteja fora do
controle do CEERT.

Caso a Comisso Julgadora constate a inconsistncia

e/ou incoerncia das propostas, contedo e metodologia
do conjunto de trabalhos inscritos neste Edital, o CEERT
se isenta de eleger vencedores.

Caso seja constatado algum tipo de descumprimento

deste Edital, bem como a declarao de alguma
informao falsa, o/a participante ser automaticamente
desclassificado/a pela Comisso Organizadora.

A alterao de endereo postal ou eletrnico e dos

contatos telefnicos do/a professor/a ou gestor/a inscrito/a
dever ser imediatamente comunicada ao CEERT, sob
pena de cancelamento da inscrio.

Os/As participantes atestam, desde j, serem os/as

autores/as das prticas pedaggicas e de gesto escolar
inscritas neste Edital. de total responsabilidade dos/
as participantes qualquer eventual questionamento

Os/As funcionrios/as e assessores/as do CEERT, os

membros do Comit de Seleo e do Jri e seus parentes
no podero participar deste Edital.

relacionado a direitos autorais, concernente ao uso de

textos, fragmentos de textos ou outras reprodues
indevidas da obra de terceiros.

O CEERT no credencia nem autoriza nenhuma pessoa

ou empresa a prestar ou solicitar informaes referentes
a este Prmio, de modo que os contatos sempre devero

Ao se inscreverem neste Edital, os/as professores/

ser feitos diretamente com nossa equipe.

as e gestores/as estaro concedendo automaticamente

e de forma irrevogvel, os direitos autorais patrimoniais
do uso e reproduo das prticas pedaggicas e de
gesto concorrentes, sem nus de qualquer natureza, por
perodo indeterminado. Assegurando o devido crdito, o
CEERT poder reproduzir o contedo das prticas para
publicao, divulgao, produo audiovisual e exposio,
a seu exclusivo critrio.
Os materiais produzidos pelas crianas e pelos/
as estudantes (como desenhos, cartazes, banners,
fanzines, revistas, fotografias, vdeos etc.), enviados
como documentao complementar na segunda etapa da
seleo, devero ser remetidos com o nome completo de
seus autores;
Caso haja fotos e vdeos contendo imagens das/os
crianas/estudantes, o/a professor/a ou gestor/a dever
providenciar e enviar para o CEERT uma autorizao,
assinada pelos/as responsveis, que permita publicar e
divulgar estas imagens.
Os 30 trabalhos selecionados na Primeira Etapa
podem ser publicados em um Livro/Catlogo (virtual),
os quais sero descritos e indicados como exemplos de
prticas educacionais bem-sucedidas.
Os materiais enviados ao CEERT no sero devolvidos,
ficando disposio para pesquisa e consulta pelo
perodo mximo de 02 (dois) anos, contados da data de
postagem.
A escolha do Comit de Seleo e do Jri de inteira

Realizao

Centro de Estudos
das Relaes de Trabalho e Desigualdades.

Correalizao

Parceiros

Apoio na Divulgao

CEERT Centro de Estudos das Relaes de Trabalho e

Desigualdades. www.ceert.org.br /
ceerteduc@uol.com.br / (011) 3804 0320
R. Duarte de Azevedo, 737. Santana. So Paulo/SP CEP
02036-022