U N I V E R S I D A D

N A C I O N A L

D E

C R D O B A

C O L E G I O

N A C I O N A L

D E

M O N S E R R A T

LENGUA
CASTELLANA
PARA EL EXAMEN DE INGRESO DE LA CARRERA DE MARTILLERO Y CORREDOR PBLICO

Adaptacin: Prof. y Lic. Patricia Fillol

Correccin: Lic. Mirta Zrate.

MARTILLERO Y CORREDOR PBLICO

PROGRAMA DE EVALUACIN DE INGRESO LENGUA CASTELLANA
TEMARIO
I.- ORTOGRAFA: Uso correcto de las letras B, V, C, S, Z, G, J y H. Acentuacin de
palabras polislabas y monoslabas. Uso correcto de los signos de puntuacin (coma,
punto y coma, punto y dos puntos) y signos auxiliares (parntesis, guion mayor, guion
menor, comillas)

II.- MORFOLOGA: Nociones elementales de las categoras gramaticales: sustantivo,

verbo, pronombre, adjetivo, artculo, adverbio, conjunciones, preposiciones. Correccin
de errores en el uso de las distintas funciones. Concordancia: sustantivo-adjetivoartculo; pronombre relativo-antecedente. Conjugacin correcta de verbos regulares e
irregulares: enredar, esconder, pasear, errar, herrar, discernir, verter, engrosar, torcer,
conocer, satisfacer, dirigir, adquirir, querer, caber, inmiscuir, valer, contraer, abstraer,
convenir, prever, rever, poseer, proveer, evacuar, foliar, variar, etc.

III.- SINTAXIS: Nocin de los elementos oracionales. Concordancia sujeto-verbo: casos

especiales. Figuras sintcticas: hiprbaton, elipsis, pleonasmo, enlage.
Vicios sintcticos: barbarismos, solecismos, cacofonas, redundancias, anfibologas.

IV.- TEXTO: Composicin y comprensin de textos. Significado de las palabras y su

relacin en el contexto. Correccin y propiedades en el empleo de la lengua. La
comprensin lingstica. Categorizacin de las ideas principales. Formas de redaccin:
narracin, descripcin, solicitudes en 1 y 3 personas, contratos, actas.

NOTA:
La presente gua de Lengua Castellana, abarca una sntesis de los temas impartidos a
lo largo del Nivel Medio de la Enseanza, en la asignatura Lengua Materna. Se
recomienda ampliar los temas a travs de la bibliografa sealada, teniendo en cuenta
la NUEVA GRAMTICA BSICA DE LA LENGUA ESPAOLA de la Real Academia
Espaola, publicada en octubre de 2011, de donde se han extrado los conceptos
gramaticales fundamentales.

TEMA I
ORTOGRAFA

Para dicho tema se recomienda el uso del

libro: ORTOGRAFA

FUNDAMENTAL, de la profesora Susana E. Puebla y la licenciada Mirta L. Zrate,

publicado por el Colegio Nacional de Monserrat, que contiene las normas actualizadas
de la Real Academia Espaola (RAE).

TEMA II
MORFOLOGA

CONCEPTO: la morfologa es

la parte de la gramtica que estudia

la

estructura interna de las palabras, las variantes que estas presentan, los segmentos
que la forman y la manera en que estos se componen. (RAE adaptacin).
Las categoras gramaticales o clases de palabras, son los grupos en que se
renen las palabras de acuerdo con sus propiedades morfolgicas, sintcticas y
semnticas.

Actualmente se reconocen los siguientes grupos: el sustantivo como

casa, amor; el adjetivo como frgil, hermoso; los determinantes como el artculo
ejemplo: el, un; el pronombre como yo, todos; el verbo como ser, caminar; la
preposicin como sin, entre; la conjuncin como pero, ni y la interjeccin como
ah, ufa.

Las categoras gramaticales renen

las palabras de acuerdo con sus

propiedades. Para su mayor comprensin se definirn las propiedades y luego se

desarrollar cada categora en los apartados pertinentes:
* Morfologa es la parte de la gramtica que estudia la estructura interna de
las palabras, las variantes que estas presentan flexin-, los segmentos que las
componen y la forma en que estos se combinan (RAE)
Atendiendo a la morfologa, las palabras se divides en variables: las que
admiten alguna flexin como los sustantivos, los adjetivos, los verbos, los artculos y los
pronombres

e invariables las que no admiten flexin como los adverbios, las

preposiciones, las conjunciones y las interjecciones.

Las variaciones flexivas aportan informacin, con respecto a gnero, persona,
tiempo, modo, aspecto (estas tres ltimas, son exclusivas del verbo), y a veces caso.
* Sintaxis

es la parte de la gramtica que estudia las formas en que se

combinan las palabras y los grupos de palabras, as como las oraciones que estas
unidades crean, por eso es combinatoria o sintagmtica ya que estudia las distintas
relaciones ( Por ejemplo: funciones) que se dan dentro de los grupos y/u oraciones.
(RAE)
La palabra- entendiendo por ella la unidad significativa bsica representada
grficamente entre dos blancos en la escritura- y sus combinaciones, desde el punto
de vista sintctico, forma grupos que a su vez se unen en oraciones. La palabra, es
entonces, la unidad superior de la morfologa y la unidad mnima de la sintaxis. (RAE)
A partir de estas unidades simples, las palabras, la lengua puede unirlas con
valor sintctico formando los denominados grupos. Los grupos sintcticos tienen
como ncleo un miembro de una categora que puede recibir modificadores y
complementos y lo identifica. As hablamos de grupos nominales, cuando su ncleo es
un sustantivo la nia inquieta-; grupos adjetivales cuando el ncleo es un adjetivo
demasiado cansado de esperar- ; grupos verbales, cuando su ncleo es un verbooyeron sus voces; grupos adverbiales su ncleo es un adverbio- lejos de todo-; grupo
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interjectivo; formado por una interjeccin y su complemento- ay de m!-

y grupo

preposicional los formados por una preposicin y su trmino- Desde que te conozco* Semntica es el estudio del significado de las palabras, y a nivel oracional,
el significado de las construcciones sintcticas. La semntica est estrechamente
ligada a la Pragmtica que analiza el sentido no codificado de los mensajes
lingsticos en relacin con el hablante, el oyente y todo lo relativo al contexto y la
situacin en que se emiten. Por ejemplo dentro de la semntica categorial podemos
decir que el sustantivo nombra, el adjetivo calificativo caracteriza, el verbo indica
accin; a su vez semnticamente clasificamos al sustantivo como comn o propio, etc.
Antes de definir cada una de las categoras gramaticales enunciadas
anteriormente, debemos tener en cuenta que una palabra por pertenecer a una clase
no significa que posea todas las propiedades de dicha clase. Hay palabras que pueden
recategorizarse segn el lugar sintctico que ocupe.
El nio bello es cordobs. / Lo bello es admirable. En la primera oracin bello
pertenece a la categora adjetivo y en la segunda a sustantivo.

Categoras gramaticales:

EL SUSTANTIVO
Concepto: los sustantivos denotan, semnticamente, entidades, materiales o
inmateriales, de toda naturaleza y condicin: personas,

animales, cosas reales o

imaginarias, grupos, materia, cualidades o sentimientos, acciones (carrera), sucesos

(terremoto). Morfolgicamente se caracterizan por admitir gnero y nmero y pueden
participar

del

Sintcticamente

proceso

de

derivacin

(animalito)

composicin

(bocacalle).

su funcin fundamental es la de sujeto, pero al formar grupos

nominales pueden poseer la funcin de: ncleo de complementos con preposicin,

aposicin, objeto o complemento directo o indirecto, complemento predicativo

obligatorio, ncleo de predicado no verbal, vocativo.
Los grupos nominales se forman en torno a un sustantivo que puede recibir
modificadores y complementos: La casa de Luis

CLASIFICACIN SEMNTICA DE LOS SUSTANTIVOS

Comunes y propios

Comn: se aplica a todos los individuos de una clase, es decir al conjunto de

seres que comparten unos mismos rasgos de contenido. Los sustantivos comunes,
entonces, designan de manera genrica una clase: hombre se aplica al conjunto que
incluye a los seres humanos. Pero en s mismos carecen

de capacidad para

identificar individuos. Para ello necesitan estar determinados, este hombre- nuestro
hombre.
Propio: asigna nombre a individuos particulares, son en s mismas
expresiones referenciales que suponen su conocimiento por parte del interlocutor o
receptor, por eso no necesitan de una palabra (este, nuestro) para sealar individuos.
Segn su naturaleza y caractersticas del referente hay nombre propio de persona
(pila, apellido o sobrenombre), de lugares (Crdoba), festividades (la Navidad), astros
(Jpiter), ttulos de obras (Edipo Rey), fundaciones, empresas, clubes, corporaciones,
asociaciones e instituciones de diversa naturaleza.

Los sustantivos comunes se pueden clasificar en:

a.- Contables y no contables
b.- Individuales y colectivos
c.- Concretos y abstractos
d.- Cuantificativos

a.- Contables: son los que designan entidades que se pueden contar o enumerar,
ejemplo: tres casas, cuatro alternativas.
No contables: designan magnitud que se puede medir o pesar, pero no enumerar.
Se refieren, generalmente, a sustancias o materia que pueden dividirse sin dejar de
ser lo que son. Ej. La mitad de la gaseosa, sigue siendo gaseosa, pero la mitad de
una mesa, ya no es mesa. Tambin son no contables los nombres de colores,
estados psquicos y los nombres de las acciones (verde, tristeza, egreso).
Normalmente estos sustantivos se construyen en singular (tanto esfuerzo), cuando
se emplean en plural se les agrega un valor de naturaleza expresiva o estilstica
(agua- aguas; pan- panes).
b.- Individuales: son los sustantivos que denotan en singular seres nicos y en plural
muchos (nio- nios)
Colectivos: son aquellos que denotan en singular, un conjunto formado por seres
de la misma naturaleza. En la lengua castellana hay colectivos independientes que de
por s no expresan colectividad como familia, rebao y otros que son derivados de
una raz individual como rbol- arboleda; pino- pinar; alumno- alumnado.
c.- Concretos: son los sustantivos que nombran seres, reales o imaginarios que
tienen existencia independiente (rbol- aroma- tierra).
Abstractos: en oposicin a los concretos, nombran entidades cuya existencia
depende de otras, as bondad depende de que existan seres buenos. Este tipo de
sustantivos pueden derivar de adjetivos (bondad de bueno, locura de loco) o de
verbos (vergenza de avergonzar, expresin de expresar)
d.- Cuantificadores: la Nueva Gramtica los incorpora como otra clase semntica de
sustantivos junto con los eventitos o de suceso. Son los que denotan la cantidad
aislada o acotada en una materia (una rebanada de pan- un trozo o una porcin)
medidas convencionales como litro, kilo, o conjunto de individuos como grupo, fajo,

montn. Tambin lo son los referidos a nmeros como miles, decenas, centenares,
millares.
Asimismo, existen otros como copa, vaso, taza, botella que son ocasionalmente
cuantificadores como en

una botella de agua,

pero botella no lo es en la

expresin se cay la botella.

Los sustantivos cuantificadores son ncleo de un grupo nominal construido
generalmente por un artculo + un sustantivo cuantificador + preposicin de +
sustantivo. Ejemplo: Un trozo de torta

GNERO Y NMERO DE LOS SUSTANTIVOS

Gnero: es una propiedad gramatical inherente a los sustantivos que permite
identificarlos como masculinos o femeninos. Gnero y sexo son nociones que se
relacionan pero no se identifican, ya que gnero es de carcter gramatical y sexo
constituye un rasgo biolgico.
-Los sustantivos que designan seres sexuados (personas- animales y algunas
plantas) se identifican por:

trminos diferentes: padre- madre; hombre- mujer; toro-vaca...

terminacin variable. Presenta cambio de desinencia.

o por a: nio-nia, gato-gata...
e por a: monje-monja, presidente-presidenta...
agregado de a cuando termina en consonante: conductor-conductora,
actor-actora...
esa: alcalde-alcaldesa, prncipe-princesa....
isa: papa-papisa, sacerdote-sacerdotisa...
triz: actor-actriz, emperador-emperatriz...
ina: hroe-herona, zar-zarina.

la utilizacin del artculo: el cnyuge-la cnyuge, el estudiante-la

estudiante...
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Sustantivos que no indican el sexo del ser nombrado: en su mayora son nombre
de animales o plantas a los que se les aade el sustantivo macho y hembra ( el
hipoptamo macho- el hipoptamo hembra, el omb macho- el omb hembra); si se
trata de personas se agrega masculino- femenino o varn- mujer (los personajes
masculinos- los personajes femeninos, los parientes varones- los parientes
mujeres...). A estos sustantivos se los denomina epicenos.
Empleo genrico del masculino.
El masculino es en espaol el gnero no marcado, y el femenino, el marcado.
[...] En referencia a seres animados, el masculino en uso genrico

puede

emplearse para designar toda la especie, por tanto con inclusin de individuos
de ambos sexos: Un estudiante universitario debe esforzarse mucho. Son
ejemplos patentes los plurales padres o reyes. Resultan innecesarias las series
coordinadas de sustantivos de ambos gneros propias del lenguaje poltico y
administrativo actual: los alumnos y las alumnas, o todos los chilenos y todas las
chilenas, un derecho de todos los ciudadanos y de todas las ciudadanas. El uso
no marcado del masculino permite abarcar individuos de los dos sexos. (R.A.E.)
- Los sustantivos que designan seres no sexuados: no existen principios gramaticales
para determinar el gnero de estos sustantivos, el gnero aparece inherente a la
palabra.

Como regla general, son masculinos los nombres acabados en o y femeninos los
terminados en a. No obstante hay:

Masculinos terminados en a: de origen griego como clima- dogma-esquema

o de colores como fucsia-grana-naranja.

Femeninos terminados en o como lbido-mano o de acortamiento de

palabras femeninas como moto-foto-quimio- de motoneta, fotografa,
quimioterapia.
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Son masculinos los que poseen la terminacin aje, an/en/in/on/un,

ar/er/or, ate/ete/ote, es y miento como: abordaje-andn-espadncamin-atn-taller-corredor-cachete-cogote-enfriamiento...

Son femeninos los que poseen la terminacin: cin, sin, zn, dad, ed,
ez, eza, ia, ie (tona) ncia y tud como: presin-razn-maldad-sedniez-torpeza-gloria-barbarie-prudencia-actitud.

Variacin de gnero y el significado:

En los sustantivos no animados la variacin de gnero o-a marca

diferencias de significado en palabras de la misma raz: entre el rbol y su
flor o fruto, como almendro-almendra, cerezo-cereza, ciruelo-ciruela.

Diferencia de forma o tamao: barco-barca, bolso-bolsa-cesto-cesta, maderomadera, ro-ra.

Diferencia de gnero y tambin de significado: el/la capital, el/la clera, el/la

cometa, el/la cura, el/la final, el/la maana, el/la parte...

Sustantivos ambiguos: son nombres que pueden usarse como masculinos o

femeninos, sin sufrir cambios en sus significados. Comnmente se da en singular y es
caracterstico de algunas variedades geogrficas, registros o niveles de lengua: el/la
mar plural: los mares-,el/la interrogante el/la maratn, el/la dote plural: las dotes-,
el/la caparazn, el/la sartn, el/la dnamo, el/la tilde, el/la azcar, el/la armazn...
Observacin: Los sustantivos femeninos que comienzan con a tnica, cambian el
artculo la por el por razones de eufona, as se evita la cacofona que se produce al
pronunciar las dos aes. Comprobamos que son femeninos al pasarlos al plural o
agregndoles un adjetivo: el hacha- las hachas filosas, el agua- las aguas fras., el
alma-las almas blancas.
Nmero: es una propiedad gramatical de los sustantivos que poseen dos valores: el
singular y el plural. El singular significa uno y el plural ms de uno. Es rasgo

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inherente, ya que impone la concordancia a sus modificadores como determinantes,

cuantificadores, adjetivos y verbos en donde el ncleo es el sustantivo: algunas cajas
rotas, la caja rota...
Formacin del plural: mayoritariamente el plural se presenta con una marca
especfica s o es, pero hay reglas generales en su formacin como los siguientes
casos:
-Sustantivos terminados en vocal:

Sustantivos terminados en vocal tona y en , , tnica agregan -s:

mesa-mesas, tribu-tribus, yanqui-yanquis, caf-cafs. Tambin agregan s
las voces agudas terminadas en diptongo: bonsi-bonsis.

Los terminados en , tnica, admiten las dos variantes -es y s (en

lengua culta prevalece la forma es ): colibres-colibrs,

ombes-ombs,

tabes-tabs, manes-mans.

Los monoslabos acabados en vocal, generalmente agregan s: fes, pies,

pros, ts.

Los plurales de las vocales son: -aes es es oes -es

y el de los

monoslabos: yo-yoes, no-noes, s-ses.

Asimismo los terminados en y toman es para su plural: ay-ayes, bueybueyes, ley-leyes.

-Sustantivos terminados en consonante:

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Sustantivos terminados en l, -n, -r, -d,-z y -j agregan es: cnsules,

camiones, caracteres, maldades, peces, relojes.

Los sustantivos agudos y los terminados en s, -x, tambin agregan es:

revs-reveses, tos-toses, box-boxes, fax-faxes. Si son graves o esdrjulos el
plural no cambia y es el artculo el que seala su gnero y nmero: la dosislas dosis, el bceps-los bceps, el trax-los trax, el anlisis-los anlisis.

Los acabados en otras consonantes agregan s: cenit o zenit -cenits o

zenits, mamut-mamuts, tic-tics, tictac-tictacs.

-Sustantivos compuestos:

Por regla general todos los sustantivos compuestos por otro sustantivo o,
verbo y sustantivo, marcan el plural en el segundo constituyente como si se
tratara

de

vocablos

simples:

bocacalles,

aguafuertes,

sacacorchos,

lavarropas...

Los considerados sustantivos compuestos pero que no se han unido,

pluralizan slo el primer vocablo: palabra clave-palabras clave, ao luz-aos
luz...

Son internos los plurales de: cualquiera-cualesquiera y quienquieraquienesquiera.

-Casos especiales:

Los sustantivos no contables como agua, aire, arena, tierra, por razones de
significado, se construyen en singular. Presentados en plural agregan una
variante estilstica: las aguas, las arenas, las tierras, las nieves, los cielos.

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Los sustantivos en los que el singular implica unidad, el plural puede usarse
con valor de unidad: boda-bodas, espalda-espaldas, funeral-funerales. Igual
caracterstica presentan algunas formas de cortesa: feliz Navidad-felices
Navidades, buen da-buenos das.

Sustantivos que designan objetos dobles, pueden usarse en singular o plural:

alicate-alicates, nariz-narices, pantaln-pantalones, tijera-tijeras...

Los que se emplean slo en singular ya que denotan entidades nicas:

cancula, caos, cariz, oeste, salud, sed, tez, zodaco...

Los que se emplean slo en plural, pero la marca de nmero no implica

pluralidad

en

cachivaches,

el

referente:

enseres,

oquis,

aledaos,

provisiones,,
alrededores,

vveres,
escombros,

brtulos,
trizas,

honorarios...

LOS DETERMINATIVOS
Concepto: los determinativos se anteponen al sustantivo para formar expresiones
que hacen referencia a una realidad determinada, as podemos identificar o
determinar al ser nombrado. El sustantivo caballo no designa por s solo ningn
miembro en especial de su clase, pero s lo hace la expresin el caballo, este caballo,
mi caballo, otro caballo.
Caractersticas de los determinativos
Morfolgica: poseen en su mayora gnero: masculino/ femenino-

y nmero:

singular/ plural- y concuerdan con el sustantivo al que determinan.

Las formas

neutras de los demostrativos y de los cuantificadores son pronombres: esto, eso,

aquello, algo, nada.

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Semntica: los determinantes participan en la formacin de expresiones referenciales,

reduciendo la extensin significativa de un nombre comn (seleccionan individuos de
una clase el caballo-) y pueden brindar pautas para identificar su referente en el
discurso, por ejemplo de pertenencia: mi caballo- . No aparecen con los sustantivos
propios, ya que estos poseen en s mismos valor referencial y si lo hacen carecen de
significacin La Rioja- .
Poseen carcter especial otros usos de los determinantes, por ejemplo: afectivo o
enftico mi Mateo-, delimitado el Mateo conocido- o alusivo un tal Mateo-.
Sintcticas: los determinantes preceden al nombre y a sus modificadores y
complementos. Si un determinante se pospone al sustantivo, deja de serlo, pero se
necesita colocar otro determinante, ejemplo: ese caballo- caballo ese (construccin
gramaticalmente errnea)- el caballo ese.
Su presencia legitima a los grupos nominales y son los componentes ms extremos
del grupo. Carecen de complementos propios.
Forma contractiva: cuando en un grupo preposicional se encuentran las preposiciones
a o de con el artculo el se unen formando una contraccin, donde ninguno de los
elementos pierden su valor: la preposicin como subordinante y el artculo como
determinante. Ejemplo: Trajo al nio, el sombrero del seor.
Clases de determinativos: Se clasifican en dos grandes grupos: los determinantes y
los cuantificadores.
Los determinantes, a su vez los clasificamos en:

Artculos1 definidos y no definidos, tambin llamados determinados e

indeterminados: son definidos o determinados aquellos que hacen referencia a
entidades que pueden ser identificables en un contexto por la informacin
conocida por los interlocutores fui a la fiesta- poseen gnero y nmero. La
forma lo, artculo neutro, no presenta estas variaciones ya que se utiliza

la RAE los incluye como determinantes, pero en funcin de los contenidos dados en las escuelas
secundarias y la publicacin de La Nueva Gramtica de la Lengua Espaola, se harn las aclaraciones
necesarias de nomenclatura y clasificacin, para no producir confusin.

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delante de los adjetivos para recategorizarlos en sustantivos abstractos lo

difcil que es este tema-. Son no definidos o indeterminados los que
seleccionan uno o varios elementos que no resultan identificables por no ser
conocidas previamente por los interlocutores- en una calle haba un
pordiosero- Los artculos son:
Definidos: el la los las lo
No definidos: un- una- unos- unas

Demostrativos: sealan lugar o posicin, respecto de los hablantes, del tiempo

o de las palabras citadas en un texto. Cuando los demostrativos modifican a
un sustantivo son determinativos y concuerdan en gnero y nmero con el
sustantivo, pero si lo reemplazan son pronombres demostrativos. (En este
ltimo caso se agregan los neutros: esto- eso-aquello) eso es mo. Los
demostrativos

(llamados

tradicionalmente

adjetivos

pronominales

demostrativos) son:
este esta / estos estas
ese esa / esos esas
aquel aquella / aquellos aquellas

Posesivos: sealan a quin pertenecen los elementos designados por el

sustantivo con quien concuerdan en gnero y nmero. Son modificadores
directos del sustantivo, pueden ocupar una posicin pronominal, en cuyo caso
se apocopan mi, tu, su, y sus plurales: mis perras- y posnominales perras
mas. Presentan rasgos de persona, ya que indican el nmero de poseedores.
Cuando los posesivos modifican al sustantivo son determinativos pero, si lo
reemplazan son pronombres posesivos y se les antepone un artculo
determinado- Yo buscar a las mas.

Los posesivos (llamados

tradicionalmente adjetivos pronominales posesivos) son:

mo- ma- mos- mas

/ nuestro- nuestra- nuestros- nuestras

tuyo- tuya- tuyos- tuyas / vuestro- vuestra- vuestros- vuestras

suyo- suya-suyos- suyas / suyos- suyas
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Los cuantificadores son aquellas palabras que expresan cantidad, nmero o grado.
Por agrupar palabras pertenecientes a distintas categoras gramaticales como
sustantivos -media docena de naranjas-; adjetivos los ltimos das-; determinantes
pocos libros; pronombres nadie est- o adverbios ms lejos, constituyen una clase
semntica de carcter transversal. Se clasifican en:

Cuantificadores definidos: son los que establecen algn tipo de cmputo basado
en los nmeros naturales, tambin llamados numerales (tradicionalmente adjetivos
determinativos numerales). Son modificadores directos del sustantivo, que a su
vez pueden ser:
*cardinales, de cantidad: uno, dos, tres...
*ordinales, indican orden o sucesin numrica: primero, dcimo...
*fraccionarios, indican la parte de un todo: medio, cuarto, tercio, doceava...
*multiplicativos, de multiplicacin: doble, triple, cudruplo...
*distributivos, se reparte entre dos o ms seres: sendos
Los cardinales y ordinales cuando reemplazan al sustantivo funcionan como
pronombres Dos llegaron tarde. El primero es ms inteligente-. A su vez los
cardinales y mltiplos son invariables en su gnero. El cardinal tiene plural cuando
nombra a los nmeros como sustantivo doses treses seises dieces -docesObtuve unos dieces-. Los ordinales, fraccionarios y distributivos concuerdan en
gnero con el sustantivo alzaron sendas carpetas.

Cuantificadores indefinidos: son los que indican un nmero incierto de seres y

pueden funcionar como determinativos si modifican al sustantivo, como
pronombres si lo reemplazan y algunos como adverbios cuando modifican a un
verbo, adjetivo o a otro adverbio. A estos cuantificadores se les llama indefinidos
propiamente dicho. Ejemplos:
algn/a/os/asningn/naotra/o/os/astodo/a/os/as16

cierto/a/os/asvarios/asdemasiado/a/os/aspoco/a/os/ascualquier/a/ y sus plurales cualesquier/amucho/a/os/as y su apcope muycuanto/a/os/asbastante/sms- menostanto/a/os/ascada- ambos/asalguien- nadie- algo-nada...
En esta clasificacin tambin consideramos los exclamativos e interrogativos, pero
solo funcionan como determinativos qu- cunto- cuntos- cuntas ya que pueden
modificar al sustantivo: Qu helado deseas?, cuntos nios?, cuntas cartas
hay?

EL ADJETIVO
Concepto: desde el punto de vista semntico, la mayora de los adjetivos aportan
contenidos que se predican de un nombre sustantivo-, o de un grupo nominal. Por
ejemplo cualidad casa hermosa-, propiedades -casa protectora -, tipos- casa
familiar- , relaciones polticas educativas (relacionadas con la educacin)- entre
otras nociones como cantidad, referencia de tiempo o de lugar, etc. El sustantivo
nombra un ser y el adjetivo dice algo de l. Morfolgicamente, se caracteriza por
presentar flexin de gnero y nmero concordante con el sustantivo, por lo tanto
decimos que son palabras variables. Sintcticamente

es el ncleo de los grupos

adjetivales como modificadores de un sustantivo o como atributo:- Una habitacin

ms espaciosa- El nio qued profundamente dormidoObservacin: existen dos concepciones del adjetivo. La ms tradicional lo define
como la categora de palabra que modifica al nombre y concuerda con l, y se divide
17

en dos clases: calificativos y determinativos. En la actualidad los adjetivos

determinativos se consideran determinantes (tema desarrollado como una categora
independiente, pgina 14), por poseer ms propiedades en comn con los artculos que

con los adjetivos. Esta carpeta celeste-, donde esta se considera determinante y
celeste, adjetivo.
Clasificamos entonces los adjetivos, como calificativos y relacionales teniendo en
cuenta que ambos modifican al nombre y, como ya dijimos, concuerdan con l.
Adjetivos calificativos: son los que denotan cualidades o propiedades que se agregan
al significado del sustantivo habitacin oscura-. Como las cualidades admiten
grados, estos adjetivos se pueden graduar habitacin muy oscura- .
Usos de los adjetivos calificativos:

Eptetos: se denominan as a aquellos adjetivos calificativos que aportan

cualidades propias del ser designado, no restringiendo su extensin. Admiten
con mayor facilidad la anteposicin: - la dura piedra-

Especificativos: la cualidad que aporta el adjetivo calificativo puede convenir a

un nmero mayor o menor de los elementos que forman la clase del sustantivo
al que se aplica; cuando el nmero es menor se produce una reduccin de la
extensin de dicha clase, asumiendo el adjetivo un valor especificativo. Esta
delimitacin ayuda al oyente a identificar la entidad sealada: -las personas
presentes.

Explicativos: El adjetivo calificativo aparece entre comas, concordando con el

sustantivo. No producen restricciones al nombre sino que aportan una
explicacin o justificacin. No es una clase de adjetivos, es un uso sintctico
particular de los adjetivos calificativos que complementan a toda la oracin.
Pueden presentarse en posicin inicial del enunciado: -Las olas, fuertes y
sonoras, rompan en el acantilado- Fuertes y sonoras, las olas rompan en el
acantilado.

Adjetivos relacionales: aportan rasgos que permiten clasificar personas o cosas. La

RAE los define con la frmula perteneciente o relativo a, y admiten parfrasis con
la frmula un tipo de cartas certificadas designa un tipo de cartas o confitura
18

sanjuanina- designa un tipo de confitura perteneciente a San Juan. Los adjetivos

tradicionalmente llamados gentilicios, corresponden a esta clasificacin. Los
calificativos no pueden parafrasearse con la frmula un tipo de.
Morfolgicamente, la mayora de los adjetivos relacionales son derivados de
sustantivos reunin familiar- deriva de familia. Los sufijos al, -ar y ero, son ms
comunes a los adjetivos relacionales.
Sintcticamente ambos adjetivos presentan un comportamiento contrario,

como

consecuencia de la relacin semntica que establecen con el significado del

sustantivo que modifican.
El siguiente cuadro presenta las diferencias sintcticas de estos adjetivos:
Calificativos

Relacionales

Pueden ser separados del sust. por otro

adjetivo: -medidas innovadoras necesarias

No pueden ser separados del sust. por

un adjetivo calificativo: -gnero lrico, no
-gnero nuevo lrico

Pueden ser antepuestos al sust.:

No se antepone al sust. :
-luz porttil , no -porttil luz

-aciago da
Admiten modificador de grado:

No admite modificadores de grado:

-luz menos porttil

-ascenso muy lento

Funcin de atributo: -el nio es atento

No funciona como atributo normalmente,

excepto en la forma contractiva como
-la energa es inica y no nuclear pero
no- energa es nuclear y en los que
indican procedencia:- el nio es holands

Muchos de estos adjetivos admiten la

No admite sustitucin por el adverbio

sustitucin por el adv. as: -una vida fcil

Modal as: -un conflicto blico,

y no- un conflicto as

-una vida as
Admiten la negacin, especialmente en
contextos contrastivos:
-un joven no brillante pero s tenaz

19

Cuando un adjetivo relacional y un adjetivo calificativo estn en un mismo grupo

nominal ocupan distinto nivel jerrquico:
-El relacional se encuentra cercano al nombre y forma con l un bloque
inseparable.
-El calificativo aparece antes o despus de este bloque.
Ejemplo: - una breve erupcin volcnica, o una erupcin volcnica breve.
Pero el adjetivo calificativo no puede coordinarse con un adjetivo relacional: no es
correcta la expresin: - una erupcin volcnica y breve
En la oracin pueden cumplir adems, funcin de ncleo del predicado no verbal,
predicativo obligatorio y predicativo no obligatorio (Ver unidad de Sintaxis)
Adjetivos adverbiales: son los que poseen un significado semejante al del adverbio,
ya que expresan nociones temporales o modales. Por ello se clasifican en temporales
por ejemplo: -actual, bienal, frecuente, futuro, presente-, y modales por ejemplo:
-presunto, probable, seguro, supuesto. -Este es el presupuesto probable - probable
posee valor adverbial - probablemente
Clasificacin morfolgica del adjetivo:

Adjetivos de dos terminaciones: poseen flexin de gnero y nmero: -bueno/

buena/ buenos/ buenas
El femenino casi siempre se marca con -a

Adjetivos de una terminacin: Poseen flexin de nmero pero no de gnero:probable/ probables.

Muchos terminan en e. i, -, -a, -u (-triste, -cursi, -carmes, -idiota, -hind)
Muchos terminan en z, -r, -l, -s (-capaz, -superior, -gil, -gris)

Adjetivos invariables: No poseen flexin ni de gnero ni de nmero.

No agudos terminados en s (-issceles, -gratis)
Prstamos de lenguas extranjeras (-unisex)

20

Apcope del adjetivo: esta afirmacin significa que el adjetivo pierde una o ms letras
finales al estar antepuestos al sustantivo sin que cambie su significacin o categora.
Se apocopan los siguientes adjetivos:
* bueno malo primero tercero y postrero, cuando preceden a un sustantivo
masculino singular: buen hombre, mal seor, primer nio, tercer alumno, postrer
momento.
* grande, se apocopa ante un sustantivo, masculino o femenino, en singular: un gran
profesor, una gran profesora.
* santo, se apocopa en san ante los nombres propios masculinos, excepto ante los
que comienzan con To y Do: san Agustn, san Mateo, y santo Toms, santo
Domingo.

Grados del adjetivo: Los adjetivos calificativos expresan cualidades que pueden ser
medibles en mayor o menor grado, estas diferencias se manifiestan a travs de
modificadores adverbiales como -ms, -menos, -muy... o de sufijos como simo.
Se distinguen tres grados en el adjetivo:

Positivo: carece de modificadores de grado, expresan la cualidad de manera

neutra: alegre, bello, bueno.

Grado Comparativo: el modificador del adjetivo le permite establecer

comparaciones. Estas pueden ser:
-De superioridad, se construye con el adverbio ms: ms alto que...
-De inferioridad, se construye con el adverbio menos: menos alto que...
-De igualdad, se construye con el adverbio tan: tan alto como...

Grado superlativo: el adjetivo denota un nivel elevado de la cualidad

significada. Pueden ser :
-Superlativos absolutos: establecen el grado ms alto sin comparacin. Se
expresa con el adverbio muy o el intensivo mente , con el sufijo simo y
con prefijos de realce como archi, -hiper, -re, -requete o-sper: muy bueno,
buensimo, increblemente bueno, superbueno.
21

-Superlativo relativo: establece el grado ms alto, pero en un conjunto

definido: es el ms inteligente de la clase.
Comparativos y superlativos irregulares: algunas formas del adjetivo, de base
latina, incluyen en s mismas el valor comparativo o superlativo. Por ejemplo:

POSITIVO

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

bueno

mejor

ptimo

Malo

peor

psimo

grande

mayor

mximo

pequeo

menor

mnimo

Tambin son de base latina los superlativos: antiqusimo, crudelsimo, fidelsimo,

sapientsimo. Y algunos superlativos terminados en rrimo: de acre acrrimo, de
msero misrrimo, de spero asprrimo, de negro nigrrimo, de clebre celebrrimo,
de pobre pauprrimo, de libre librrimo, de pulcro pulqurrimo. Se admiten como
igualmente vlidos: cruelsimo, aspersimo, negrsimo, pobrsimo y pulcrsimo.
Grupo adjetival: es el grupo sintctico cuyo ncleo es un adjetivo y sus modificadores
suelen ser adverbios de grado (demasiado astuto, bastante divertido) o
complementos formados por grupos preposicionales ( como la expresin de Huidobro
Ojos vidos de lgrimas hirviendo.

EL PRONOMBRE
Concepto: es una categora gramatical formada por palabras variables, de referencia
ocasional que dependen del contexto o situacin comunicativa. En general los
pronombres poseen un significado estable, unvoco yo, aquello, nada- pero su
referencia es textual, variable. Su caracterstica principal es la de sustituir o

22

reemplazar al nombre, de donde proviene su denominacin en lugar del nombre.

Presenta los siguientes rasgos:
* Forma un grupo reducido y cerrado de unidades.
* Su capacidad designativa es muy amplia, ya que depende del contexto.
* Tiene capacidad de referir sin necesidad de determinantes: -Yo te lo advert.
* Se comportan sintcticamente como los nombres o grupos nominales a los
cuales sustituyen.
El pronombre es una categora cruzada, ya que pertenecen a ella varias clases
transversales como: -personales, demostrativos, cuantificadores numerales e
indefinidos, relativos, interrogativos y exclamativos.
Morfolgicamente poseen: nmero con excepcin de las formas neutras y de algunas
invariables como se o que; gnero pueden diferenciar masculino- femenino y/o neutro
(l, -ella, -ello-), o no marcar el gnero (-quin, -que, -cualquiera); persona,
caracterstico de los personales y posesivos (- l es tuyo); caso y reflexibilidad, propio
de los personales (-yo, caso nominativo o la oposicin entre el caso acusativo y
dativo, -me trajo y me trajo un regalo, ejemplo de reflexibilidad es para s, -l se
quiere).
Semnticamente los clasificamos en:

Personales: nombran a las personas del discurso. Poseen flexin gramatical de

persona, nmero y de gnero solamente l /ella, -nosotros /nosotras, vosotros /
vosotras, ellos /ellas.
El siguiente cuadro representa los pronombres personales segn su funcin y la
persona que representan.

23

Funcin
SUJETO

Persona
1 Singular

COMPLEMENTO

COMPLEMENTO

DIRECTO/INDIRECTO

CON PREPOSICIN

yo

2 Singular

t- vos- usted

3 Singular

l ella ello

me

m- conmigo

Te-se, para Ud. ti-contigo vos- usted

la-lo-le-se

s-consigo-l-ella-ello

1 Plural

nosotros-nosotras

nos

nosotros- nosotras

2 Plural

vosotros/as-ustedes

os-se

vosotros/as-ustedes

3 Plural

ellos- ellas

las-los-les-se

s-consigo-ellas-ellos

Demostrativos: permiten ubicar al referente en el espacio o en el tiempo,

sealando la distancia que mantiene con respecto al hablante y oyente.

Posesivos: expresan posesin o pertenencia en relacin con las personas

gramaticales.

Indefinidos: indican un nmero incierto de referentes (-alguno, -ninguno)

Observacin: a los pronombres demostrativos, posesivos e indefinidos se los

desarroll

bajo

el

ttulo

LOS

DETERMINATIVOS

su

clasificacin:

Los

determinantes. Debemos recordar que los determinantes modifican al nombresustantivo, mientras que los pronombres, lo reemplazan.

Relativos: forman una clase limitada de palabras con valor referencial de un

sustantivo ya nombrado previamente, que forma su antecedente. Introduce
subordinadas de relativo RAE-. Cumplen esta funcin los siguientes
pronombres
* que : invariable en gnero y nmero y puede referirse a seres animados o
inanimados. La casa que pintaste de color verde .
* quien: presenta variacin de nmero pero no de gnero, hace referencia a
personas, instituciones o cosa personificada. El nio de quien te hable est
ac.
* cual: presenta flexin de nmero y de gnero, cual/ cuales y se usa
precedido de los artculos determinantes el, la, -los, -las, -lo. Hablaba con
pap, el cual estaba muy cansado.

24

* cuyo: posee un valor posesivo que tiene inflexin de gnero y nmero.

Concuerda con el sustantivo que le sigue, consecuente, no con el antecedente
al que hace referencia. Tengo un libro de recetas de cocina, cuyas hojas
estn amarillentas. Cuya se refiere al libro pero concuerda con hojas.

Enfticos: Pueden ser interrogativos o exclamativos. Se llaman as porque

encabezan preguntas o exclamaciones, directas o indirectas, que se
caracterizan por un tono especial marcado por tilde. Pueden ser invariables,
como qu, o variables. Los pronombres enfticos son: -qu, -quin/es, -cul/les
y cunto/a/os/as. -Qu quieres? -Quines llegaron? -Qu dices! -Cuntos
son!

EL ADVERBIO

Concepto: semnticamente, son unidades lxicas con valor representativo y

referencial; como modificador verbal ad verbum- sealan las circunstancias del
verbo. Existen distintos criterios para clasificar los adverbios, no siendo excluyentes
ya que un mismo adverbio puede pertenecer a ms de una subclasificacin, en
funcin de las propiedades que se estn evaluando.
Desde el punto de vista morfolgico, sin considerar los discursivos y los de foco,
carecen de flexin, igual que las preposiciones e interjecciones pero a diferencia de
estas es una palabra tnica.
Sintcticamente

pueden formar grupos adverbiales. Tanto el adverbio como los

grupos que forman modifican a un verbo mira concentradamente, a un adjetivo

ms largo , a otro adverbio bastante cerca, o a toda una oracin -Sinceramente,
estoy apenado. En este ltimo caso el adverbio indica el punto de vista del hablante,
generalmente estn al comienzo de la oracin y separados por una coma.

25

La tabla dada a continuacin responde a la clasificacin semntica:

Tiempo

antes- ahora- despus- luego- primero- ayer- hoy- maana- nuncasiempre- jams- temprano- pronto- presto- enseguida- mientras...

Lugar

aqu- ac- all- lejos- cerca- adentro- afuera- arriba- abajo...

Cantidad

ms- menos- tanto/tan- nada- algo- mucho/muy- poco- todo

demasiado...

Modo o manera as- bien- mal- mejor- peor- y la mayora de los terminados
en mente
Afirmacin

s- tambin- ciertamente- efectivamente- afirmativamente- cierto

Negacin

no- nunca- jams- tampoco- nada

Duda

quiz/s- acaso- tal vez, probablemente, posiblemente...

Relativos

donde- cuando- como

Interrogativos

dnde- cundo- cmo- cunto- por qu

Clases de adverbios segn su morfologa: ya dijimos que el adverbio es una palabra

invariable, que carece de flexin. Bajo este criterio, los adverbios pueden ser simples,
como bien- mal- cerca- lejos aqu- luego..., o formados por derivacin como
cerquita-( propio de la lengua oral y de registro rural), o admiten grados de
significacin como - ...ms cerca que... tempransimo. La clase ms numerosa de
los derivados los constituyen los terminados en mente, de origen adjetival. Se
forman sobre la base femenina singular de muchos adjetivos calificativos finalmente
y, en menor cantidad, de adjetivos relacionales matrimonialmente- . Poseen doble
acento de intensidad, sobre el adjetivo y sobre el sufijo, y conservan la tilde del
adjetivo de base fcilmente, -cortsmente-. Cuando se enumeran dos o ms
adverbios con la terminacin mente, solo lleva dicha terminacin el ltimo Lo dijo
simple y llanamente.

26

Los adverbios adjetivales tienen la forma de la variante masculina singular de un

adjetivo o un participio; por ser adverbios son invariables, no poseen flexin por lo
tanto no deben confundirse con los adjetivos ya que estos modifican solamente al
sustantivo. Adverbio:- La mujer estaba demasiado cansada; adjetivo:- Me dieron
demasiados problemas.
Locuciones adverbiales: son construcciones hechas, formadas por varias palabras
que equivalen a un adverbio. Algunas admiten parfrasis con adverbios terminados
en mente a menudo = frecuentemente- , pero la mayora expresan significados ms
especficos y sintcticamente sus constituyentes son variados. Por ejemplo:
preposicin+ sustantivo = a gusto, sin duda- a trozos, a gatas- in situs...
prep.. + grupo nominal = a grito pelado, a la fuerza, de un trago...
prep... + adjetivo = a diario, en serio, a oscuras...
prep... + art. + adjetivo = a la larga, a lo grande...
correlacin de prep.. = de un momento a otro, de vez en cuando...
grupos nominales = acto seguido, una eternidad, una barbaridad...
esquemas coordinados = ms tarde o ms temprano, ni ms ni menos...
En nuestra lengua, segn el contexto, suelen utilizarse locuciones latinas con valor
adverbial:
-Ad honorem = gratuitamente
-in fraganti = en flagrante
-motu proprio = de propia voluntad
-ad hoc = para el caso
-ipso facto = inmediatamente
-ex profeso = a propsito
Los adverbios funcionan como conectores discursivos en los textos.

27

LA PREPOSICIN
Concepto: La preposicin, constituye una clase cerrada de palabras de valor
relacional, que introduce un complemento denominado trmino a un ncleo, por eso
se la denomina funcional o gramatical.
Sintcticamente se caracterizan por formar un grupo preposicional o prepositivo: el
trmino de la preposicin es generalmente un grupo nominal, pero puede ser
tambin, un grupo adjetival (- pasar por bueno) o adverbial (-hasta aqu mismo).
Ejemplo: casa de ventanas verdes, donde lo subrayado es el grupo preposicional
que subordina, mediante la preposicin de, el trmino nominal ventanas verdes- al
ncleo casa. Puede a su vez encabezar complementos del verbo como
circunstanciales, de rgimen, objeto directo (de persona o cosa personificada a) e
indirecto y agente de la voz pasiva (-por).
Segn la RAE, actualmente las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con, contra,
de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, so, sobre,
tras, versus y va.
Si bien las preposiciones carecen de significado propio como el sustantivo o adjetivo,
necesitan del trmino para significar y algunas tienen caractersticas especiales
como:
* Cabe y so: Cabe corresponde a junto a y so a bajo, sin embargo han cado en
desuso en la lengua hablada. So se utiliza en algunas locuciones so pena de.
* Durante y mediante: Originariamente eran participios de los verbos durar y mediar
por ejemplo Dios mediante. Hoy han perdido la posibilidad de concordar y se
utilizan como preposiciones. mediante su intervencin, -durante toda la noche.
*Hasta: Indica el lmite de un proceso, espacio o situacin. No se debe confundir con
el adverbio hasta que significa incluso. Ej. preposicin:- lleg hasta la cima. Ej.
adverbial: -A pesar de la hora, hasta yo lo esperaba.
*Segn: Significa conforme a, en funcin de o dependiendo de y es la nica
preposicin tnica.
Versus: Es una preposicin latina, que se incorpora a travs del ingls. Equivale a
contra o a frente a
*Va: Indica el lugar por el que se pasa o medio, segn el contexto.
28

Otras, de uso habitual, poseen algo de significado, teniendo en cuenta el trmino al

que acompaan: ante- indica localizacin, bajo lugar inferior, contra- oposicin o
enfrentamiento, de- propiedad, poseedor, contenido, etc., desde- origen o punto de
partida, en- ubicacin, lapso de tiempo, entre- localizacin, para- destino, finalidad,
etc., sin- sentido negativo, privacin, sobre- lugar superior, tras- detrs de, despus
de.

Uso correcto de algunas preposiciones:

Uso correcto

Uso incorrecto

-de acuerdo con...

-de acuerdo a ...

-sentarse a la mesa para cenar

- sentarse en la mesa para cenar

-ir a ...

-ir de ...

-disentir de ...

-disentir con ...

-quedar en ...

-quedar de ...

-ser adicto a ...

-ser adicto de algo

-hacer algo con urgencia

- hacer algo de urgencia

-votaron cinco sobre veinte

-votaron cinco de veinte

-con base en...- sobre la base de...-

-en base a...

-diferente de...

-diferente a...

-temerosa de ...

-temerosa a ...

-lejano de ...

-lejano a ...

Locuciones preposicionales o prepositivas: son agrupaciones de palabras, que

adquieren el significado y el funcionamiento gramatical de las preposiciones. Son
estructuras fijas y la mayora estn formadas por: prep.+ sustantivo+ prep.
Locuciones ms usadas segn la preposicin inicial:

29

* Con -a: -a base de -a cargo de -a costa de -a falta de -a diferencia de...

* Con -con: -con arreglo a -con respecto a -con excepcin de -con destino a
* Con -de: -de cara a -de conformidad con -de parte de...
* Con -en: -en aras de - en atencin a -en bien de -en lugar de...
* Con -por: -por causa de -por conducto de -por culpa de...
* Otras: -aparte de -encima de -frente a -lejos de -respecto de...

LA CONJUNCION
Concepto: constituyen un grupo de palabras invariables y funcionales, generalmente
tonas, que establecen relaciones entre palabras, grupos sintcticos u oraciones.
Cuando unen elementos de igual valor sintctico, las clasificamos como coordinantes
y cuando vinculan elementos estableciendo entre ellos relaciones de dependencia,
las llamamos subordinantes.

Conjunciones coordinantes:
Clasificacin

Conjuncin

Significado

copulativas

-i,-e,-ni

unin entre elementos

disyuntivas

-o, -u

eleccin o alternancia

adversativas

-pero, -mas,-sin embargo,

oposicin

-sino, no obstante
consecutivas

-luego, -por lo tanto, -as que,

A partir de la conjuncin

-en consecuencia, -entonces

se indica consecuencia.

30

Conjunciones subordinantes: Se presenta la clasificacin tradicional.

Clasificacin

Conjuncin

Ejemplo

Causal

-porque, -como, -ya que...

Come porque est dbil.

De fin

-para que, -a fin de que...

Hablo para que escuches.

Modal

-como, -as que ...

Trabaj como deba.

Lugar

donde

Est donde lo guardaste

Tiempo

-luego que, -despus que,

Luego que estudi, aprob.

-mientras, -antes que...

Condicionales

-si, -como...

Si llega, saldalo.

Concesivas

-aunque, -si bien...

Aunque llueve, vendr.

Locuciones conjuntivas: la mayor parte de las conjunciones subordinantes son,

locuciones conjuntivas que constan de ms de una palabra. Las ms comunes son:
* Preposicin + que: -porque o para que.
* Adverbio + que: -ahora que, -bien que, -mientras que...
* Participio + que: -dado que, -puesto que, -visto que...
* Preposicin + sustantivo o grupo nom. + que: -a medida que, -de forma que...
* Preposicin + sustantivo + de +que: -a causa de que, -en razn de que,
-a fin de que...

EL VERBO
Concepto: Es la categora que ms accidentes posee, por lo tanto es variable. La
flexin verbal expresa dos tipos de informacin. La de nmero y persona, que resulta
de la concordancia entre sujeto y verbo, y las de tiempo y modo. La Nueva Gramtica
de la RAE, agrega la de aspecto, entre estas ltimas. En la oracin cumplen la
funcin de ncleo del predicado.

31

Modo verbal: indica, en general, si lo predicado se presenta como conocido,

imaginado, cierto o deseado entre otras posibilidades, poniendo de manifiesto la
actitud del hablante ante lo que se dice. Tradicionalmente reconocemos los modos
porque el -Indicativo se refiere a situaciones reales o que se consideran reales,
seguras; el Subjuntivo manifiesta una duda o deseo y el Imperativo se utiliza para
dar rdenes o realizar pedidos.
Tiempos verbales: son las formas de la conjugacin que expresan gramaticalmente
indicaciones de tiempo y modo. La estructura morfolgica verbal de los tiempos
permite diferenciar tiempos simples de compuestos. Los tiempos simples expresan, a
excepcin del pretrito perfecto simple del Indicativo, la situacin designada sin
indicar si ha concluido en el momento del habla, diferencindolos de los tiempos
compuestos que expresan la situacin como ya realizada. El modo Imperativo posee
una sola forma.
Por ejemplo, el tiempo presente, expresa la coincidencia de la situacin designada
como el momento del habla, el pasado anterior al momento del habla y sus matices y
el futuro, posterior a dicho momento y sus matices. As podemos encontrar diferentes
pasados y futuros, situaciones durativas, acabadas, etc.
Los tiempos simples utilizan solo el verbo principal yo amo, temo, parto-

y los

tiempos compuestos utilizan el auxiliar haber ms el participio del verbo principal

(amado- temido- partido) yo he amado, he partido, he temido-.
La persona y el nmero: Los tiempos predican acerca de una situacin o persona que
en la oracin recibe el nombre de sujeto. La flexin verbal indica la concordancia del
verbo con el /los sujetos de la oracin. Recordemos que los enunciados siempre se
dan en situacin comunicativa, por eso podemos hablar de una persona que emite el
enunciado - yo, nosotros-, la persona a la cual se dirige el enunciado t, vos, usted,
vosotros, ustedes-, y de la persona, ser o situacin referida en el enunciado l, ella,
ellos, ellas, ello-.

32

Nmero

Singular

Plural

1 persona

-yo

-nosotros/as

2 persona

-t vos - usted

3 persona

-l ella - ello

Persona
-vosotros/as ustedes
-ellos - ellas

En la lengua espaola reconocemos tres clases de conjugaciones, segn la

desinencia verbal: 1 conjugacin am-ar
2 conjugacin tem-er
3 conjugacin part-ir
Las formas verbales se organizan en una serie de paradigmas cerrados tiempos
verbales- que se agrupan bajo los Modos. Los paradigmas de los verbos regulares
mantienen siempre las mismas desinencias en su conjugacin; con el ejemplo de un
verbo verbo modelo-, podemos conjugar todos los dems.
Conjugar un verbo es mostrar el verbo y sus cambios desinenciales en todos sus
accidentes de modo, tiempo, persona y nmero.
Formas no personales del verbo
Concepto: se denomina as al infinitivo, participio y gerundio, por carecer de flexin de
persona, de tiempo y de modo, y excepto el participio, tambin de nmero. Son
formas verbales, que admiten complementos del verbo y otras funciones. As:
* El infinitivo funciona como nombre o sustantivo El leer enriquece- y puede ser
ncleo de sujeto.
* El participio funciona como adjetivo El nio elegido gan la competencia- y como
tal, modifica al sustantivo.
* El gerundio funciona como adverbio Se aprende escuchando -; escuchando es un
adverbio modal que modifica al verbo.
Las formas no personales del verbo presentan, como el verbo, formas simples y
formas compuestas segn su conjugacin:

33

Formas no personales

Simple

Compuesta

amar

haber amado

temer

haber temido

partir

haber partido

Infinitivo

amado
Participio

temido

No posee

partido
Gerundio

amando

habiendo amado

temiendo

habiendo temido

partiendo

habiendo partido

Las desinencias de las formas no personales del verbo, son fijas, es decir, no
cambian excepto el participio en funcin de adjetivo que debe concordar con el
sustantivo en gnero y nmero.
Hay participios que poseen igual que los verbos, formas regulares que respetan la
desinencia fija en ado, -ido, y otros que toman formas irregulares con desinencias
diferentes. Como:
IINFINITIVO

PARTICIPIO

IINFINITIVO

IRREGULAR

PARTICIPIO
IRREGULAR

abrir

abierto

poner

puesto

absolver

absuelto

romper

roto

cubrir

cubierto

morir

muerto

resolver

resuelto

hacer

hecho

decir

dicho

xxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxx

Tambin hay participios que presentan ambas desinencias, la fija o regular y una
irregular derivada del latn. En la conjugacin verbal de los tiempos compuestos, se
utiliza la forma regular del participio.

34

Por ejemplo:

Infinitivo

Participio

Participio

Infinitivo

Participio

Participio

regular

irregular

regular

irregular

absorber

absorbido

absorto

manifestar

manifestado manifiesto

convertir

convertido

converso

marchitar

marchitado

marchito

corregir

corregido

correcto

nacer

nacido

nato

corromper

corrompido

corrupto

oprimir

oprimido

opreso

cultivar

cultivado

culto

prender

prendido

preso

elegir

elegido

electo

recluir

recluido

recluso

eximir

eximido

exento

suspender

suspendido suspenso

frer

fredo

frito

tender

tendido

tenso

incluir

incluido

incluso

teir

teido

tinto

Imprimir

imprimido

impreso

xxxxxxx

xxxxxx

xxxxxx

i
Muchos de estos participios irregulares, por el uso a travs del tiempo, han quedado
como sustantivos El preso ha escapado de la crcel-.
El gerundio, en su funcin adverbial, modifica al verbo. Es incorrecto que modifique al
sustantivo.
No se debe decir: -La RAE public un libro modificando algunas reglas ortogrficas-;
Sust.

modificando , por ser adverbio, no puede complementar al sustantivo.

Lo correcto es: -La RAE public un libro que modifica algunas reglas ortogrficas-.
El gerundio siempre expresa una accin simultnea, anterior o inmediatamente
posterior a la del verbo principal. Es incorrecto que exprese accin posterior o
consecuencia.
No es correcto: -Estudi para el examen, yendo despus a rendir-, ya que indica una
accin posterior a la del verbo principal.
Lo correcto es:-Estudi para el examen y fue despus a rendir-.

35

Verbos regulares e irregulares

El verbo est formado por dos elementos: la raz y la desinencia.
La raz expresa el significado del verbo y se extrae de su forma infinitivo, as amar
posee como raz -am y como desinencia ar, que indica los cambios de modo,
tiempo, persona y nmero.
Verbos regulares: son los que al conjugarse no cambian la raz y siguen la desinencia
de los verbos modelos. As cantar se conjuga como amar; comer se conjuga como
temer y vivir como partir.
Verbos irregulares: son irregulares los verbos cuya conjugacin no se ajusta a los
paradigmas de los verbos modelos. La irregularidad verbal puede agruparse en tres
clases bsicas:
* Voclica: puede ser alternancia entre vocales pedir-pido-, o entre vocal y diptongo
contar-cuento-.
* Consonntica: pueden llevar la adicin de alguna consonante nacer-nazco-, o la
sustitucin de una consonante por otra hacer-hago-.
* Mixta: contienen tanto una sustitucin voclica como una consonntica decir-digo-.
Existen, tambin, las irregularidades que son resultado de la existencia de races
supletivas, o sea, la existencia de dos o ms races distintas en un mismo verbo
somos-fuimos-, -ir-ir-voy-.
A los verbos defectivos, se los considera irregulares. Su irregularidad consiste en la
ausencia de algunos tiempos verbales. Por ejemplo:
* Verbos referidos a fenmenos de la naturaleza amanecer, -anochecer, -llover, nevar, se conjugan en 3 persona del singular.
* Verbos que no predican de personas, sino de sucesos acaecer, -acontecer, ataer, -concernir, -ocurrir y urgir-.
*

El verbo acostumbrar y soler se emplean en perfrasis de infinitivo y solo se

conjugan en presente del indicativo, presente del subjuntivo, pretrito imperfecto del
indicativo y pretrito perfecto compuesto. Acostumbro, suelo; -acostumbre, suela; acostumbraba, sola; -he acostumbrado, he solido-.
36

Verbos irregulares: enredar, esconder, pasear, errar, herrar, discernir, verter,

engrosar, torcer, conocer, satisfacer, dirigir, adquirir, querer, caber, inmiscuir, valer,
contraer, abstraer, convenir, prever, rever, poseer, proveer evacuar, foliar, variar, etc.
Observacin: Se transcribe el paradigma de los verbos regulares modelo,
recomendando completar los verbos irregulares en La Nueva Gramtica Bsica de la
Lengua Espaola .

PARADIGMA DE VERBOS REGULARES

PRIMERA CONJUGACIN: VERBO AMAR

MODO INDICATIVO
Presente
yo amo

Pretrito
Imperfecto
amaba

Pret. Perfecto Futuro

Simple
am
amar

amara

t amas

amabas

amaste

amars

amaras

l ama

amaba

am

amar

amara

nos amamos

ambamos

amamos

amaremos

amaramos

vos amis

amabais

amasteis

amaris

amarais

ellos aman

amaban

amaron

amarn

amaran

37

Condicional

Pret. Perf. Compuesto Pret. Pluscuamperfecto Pret. Anterior

yo he amado

haba amado

hube amado

t has amado

habas amado

hubiste amado

l ha amado

haba amado

hubo amado

nos hemos amado

habamos amado

hubimos amado

vos habis amado

habais amado

hubisteis amado

ellos han amado

haban amado

hubieron amado

Futuro Perfecto

Condicional compuesto

yo habr amado

habra amado

tu habrs amado

habras amado

l habr amado

habra amado

nos habremos amado

habramos amado

vos habris amado

habrais amado

ellos habrn amado

habran amado

MODO SUBJUNTIVO

Presente

Pret. Imperfecto

Futuro

yo ame

amara /amase

amare

t ames

amaras/amases

amares

l ame

amara/amase

amare

nos amemos

amramos/amsemos

amremos

vos amis

amarais/amaseis

amareis

ellos amen

amaran/amasen

amaren

38

Pret. Perfecto

Pret. Pluscuamperfecto

Futuro Perfecto

yo haya amado

hubiera/hubiese amado

hubiere amado

t hayas amado

hubieras/hubieses amado

hubieres amado

l haya amado

hubiera/hubiese amado

hubiere amado

nos hayamos amado

hubiramos/hubisemos amado

hubiremos amado

vos hayis amado

hubierais/hubieseis amado

hubiereis amado

ellos hayan amado

hubiera/hubiesen amado

hubieren amado

MODO IMPERATIVO
ama t
ame l
amemos nos
amad vos
amen ellos

SEGUNDA CONJUGACIN: VERBO TEMER

MODO INDICATIVO
Presente
yo temo

Pretrito
Imperfecto
tema

Pret. Perfecto Futuro

Simple
tem
temer

temera

t temes

temas

temiste

temers

temeras

l teme

tema

temi

temer

temera

nos tememos temamos

temimos

temeremos

temeramos

vos temis

temais

temisteis

temeris

temerais

ellos temen

teman

temieron

temern

temeran

39

Condicional

Pret. Perf. Compuesto Pret. Pluscuamperfecto Pret. Anterior

yo he temido

haba temido

hube temido

t has temido

habas temido

hubiste temido

l ha temido

haba temido

hubo temido

nos hemos temido

habamos temido

hubimos temido

vos habis temido

habais temido

hubisteis temido

ellos han temido

haban temido

hubieron temido

Futuro Perfecto

Condicional compuesto

yo habr temido

habra temido

tu habrs temido

habras temido

l habr temido

habra temido

nos habremos temido

habramos temido

vos habris temido

habrais temido

ellos habrn temido

habran temido

MODO SUBJUNTIVO

Presente

Pret. Imperfecto

Futuro

yo tema

temiera/temiese

temiere

t temas

temieras/temieses

temieres

l tema

temiera/temiese

temiere

nos temamos

temiramos/temisemos

temiremos

vos temis

temierais/temieseis

temiereis

ellos teman

temieren/temiesen

temieren

40

Pret. Perfecto

Pret. Pluscuamperfecto

Futuro Perfecto

yo haya temido

hubiera/hubiese temido

hubiere temido

t hayas temido

hubieras/hubieses temido

hubieres temido

l haya temido

hubiera/hubiese temido

hubiere temido

nos hayamos temido

hubiramos/hubisemos temido hubiremos temido

vos hayis temido

hubierais/hubieseis temido

hubiereis temido

ellos hayan temido

hubiera/hubiesen temido

hubieren temido

MODO IMPERATIVO

teme t
tema l
temamos nos
temed vos
teman ellos
TERCERA CONJUGACIN: VERBO PARTIR
MODO INDICATIVO

Presente
yo parto

Pretrito
Imperfecto
parta

Pret. Perfecto Futuro

Simple
part
partir

partira

t partes

partas

partiste

partirs

partiras

l parte

parta

parti

partir

partira

nos partimos

partamos

partimos

partiremos

partiramos

vos parts

partais

partisteis

partiris

partirais

ellos parten

partan

partieron

partirn

partiran

41

Condicional

Pret. Perf. Compuesto Pret. Pluscuamperfecto Pret. Anterior

yo he partido

haba partido

hube partido

t has partido

habas partido

hubiste partido

l ha partido

haba partido

hubo partido

nos hemos partido

habamos partido

hubimos partido

vos habis partido

habais partido

hubisteis partido

ellos han partido

haban partido

hubieron partido

Futuro Perfecto

Condicional compuesto

yo habr partido

habra partido

tu habrs partido

habras partido

l habr partido

habra partido

nos habremos partido

habramos partido

vos habris partido

habrais partido

ellos habrn partido

habran partido

MODO SUBJUNTIVO

Presente

Pret. Imperfecto

Futuro

yo parta

partiera/partiese

partiere

t partas

partieras/partieses

partieres

l parta

partiera/partiese

partiere

nos partamos

partiramos/partisemos

partiremos

vos partis

partierais/partieseis

partiereis

ellos partan

partieren/partiesen

partieren

42

Pret. Perfecto

Pret. Pluscuamperfecto

Futuro Perfecto

yo haya partido

hubiera/hubiese partido

hubiere partido

t hayas partido

hubieras/hubieses partido

hubieres partido

l haya partido

hubiera/hubiese partido

hubiere partido

nos hayamos partido

hubiramos/hubisemos partido

hubiremos partido

vos hayis partido

hubierais/hubieseis partido

hubiereis partido

ellos hayan partido

hubiera/hubiesen partido

hubieren partido

MODO IMPERATIVO

parte t
parta l
partamos nos
partid vos
partan ellos

TEMA III
SINTAXIS

NOCIN DE LOS ELEMENTOS ORACIONALES

La oracin: Segn la RAE, la oracin es una construccin formada normalmente por
la unin de dos funciones sintcticas: el sujeto y el predicado.

43

Cuando definimos la palabra en la unidad de Morfologa, dijimos que es la unidad

mayor de la morfologa y la menor unidad de la sintaxis, y que la sintaxis es la parte
de la gramtica que estudia las formas en que se combinan las palabras y los grupos
de palabras, as como las oraciones que estas crean. Podemos decir entonces, que
la oracin, como construccin sintctica, es la unidad de la Sintaxis.
Clasificamos las oraciones, segn su estructura sintctica, en Unimembres- las que
poseen un solo miembro y no se las puede dividir en sujeto y predicado-

Bimembres- las que poseen dos miembros y se las puede dividir en sujeto y
predicado.
Son oraciones unimembres los siguientes ejemplos:
* Horas de trabajo.
* La ltima campanada de la tarde.
*La cena.
Si bien hay gramticos que consideran que estas oraciones no son unimembres, ya
que el verbo no est implcito pero se puede deducir, nosotros las seguiremos
clasificando as por razones didcticas.
Tambin son oraciones unimembres las denominadas Impersonales, cuyo ncleo es
un verbo impersonal (-haber y hacer en 3 pers. sing. y ser referido al tiempo-), al que
no se le identifica sujeto. Lo mismo con los verbos de naturaleza tronar, nevar,
llover, granizar, oscurecer-Hubo dificultades.
-Hace calor.
-Es temprano.
-Relampaguea desde esta maana.
Son oraciones bimembres las que poseen la estructura sujeto-predicado, las que
poseen sujeto tcito y las de predicado nominal o adverbial, cuyo verbo est elidido.
-Juan corre.
-Corre.
-El traje, roto y sucio.

-El nio, all.

44

(La coma sustituye al verbo estar)

Las oraciones por sus construcciones gramaticales pueden expresar de manera

diferente los argumentos del verbo. Tradicionalmente, clasificamos estas oraciones
en oraciones de voz Activa o Pasiva, segn el sujeto realice la accin verbal- sujeto
activo o agente- o la reciba sujeto paciente-.
Voz activa: -Juan arm un avin.

-Juan- sujeto activo o agente.

Voz pasiva: -El avin fue armado por Juan. --El avin-sujeto paciente. C. Agente
La voz pasiva se forma con el verbo auxiliar ser + el participio del verbo principal.
-El verbo ser respeta el tiempo de la voz activa
El Sujeto
El sujeto, tambin llamado sintagma nominal, es de quin hablamos en la oracin,
sea persona, cosa, acontecimiento o suceso. La funcin sintctica del sujeto es la
concordancia con el verbo. El sujeto puede ser un sustantivo o nombre, un grupo
nominal, una forma pronominal expresa o estar elidida, en este ltimo caso lo
llamamos sujeto Tcito ya que carece de expresin fnica y/o grfica y se recupera
por el texto precedente o por la desinencia verbal. Si est escrito le llamamos
Expreso
-Los deportistas practicaron toda la tarde. -Terminaron cansados.
El ncleo del sujeto es siempre un sustantivo, pronombre o palabra sustantivada.
Acorde al nmero de sus ncleos lo clasificamos en:
Simple: posee un solo ncleo. -Las estrellas te lo dirn.
N

Compuesto: posee dos o ms ncleos. -Las estrellas y los astros te lo dirn.

N

Si el

ncleo no posee

modificadores lo clasificamos Incomplejo, si los posee,

Complejo.
Incomplejo: -Mara llegar tarde.
45

Complejo: -La caprichosa Mara llegar tarde.

Mod.

Modificadores del ncleo del sujeto

Al estudiar el sustantivo observamos que este poda expandirse o limitar su
significado a travs de modificadores, palabras que lo rodean y son dependientes de
l, a su vez cuando estudiamos las diferentes categoras gramaticales vimos, en
algunas, su relacin con el sustantivo.
Modificadores directos: modifican al ncleo sin preposicin.
-los determinativos, ya sean determinantes y/o cuantificadores, reducen la
extensin significativa del sustantivo y forman expresiones referenciales.
-Los siete das de la semana son muy cortos.
det. cuant. N

-los adjetivos y participios o grupos adjetivales, aaden al significado del ncleo

una propiedad calificativa, limitando la extensin del significado del ncleo.
-El dbil rbol tapado de pjaros es tuyo.
adj.

gr. adjetival

Modificadores indirectos: modifican al ncleo y entre l y el modificador, hay una

preposicin.
-La mesa de madera de bano...
gr. prep.

-La puerta de madera...

compl.

Aposicin: cuando un sustantivo o un grupo nominal incide sobre otro.

-Crdoba, la docta,...
Ap.

Construccin comparativa: es un sustantivo o grupo nominal introducido por la

conjuncin como o cual, que modifica al ncleo estableciendo una comparacin con
l.
Crdoba como gran ciudad ...
Const. Com

46

CONCORDANCIA SUJETO-VERBO
Para que lo enunciado por la lengua espaola sea correcto, hay categoras
gramaticales que deben adecuarse entre s, concordar. El sujeto concuerda con el
verbo, ncleo del predicado verbal, en persona y nmero.
Concordancia de persona:
Al pronombre personal -usted- y las frmulas que expresan cortesa o respeto, le
corresponde la 2 persona del discurso, pero la 3 persona gramatical.
-Usted tiene buena presencia.

Usted, su seora...,2 persona del discurso

Se emplea tambin la 3 persona verbal, cuando el que habla se refiere a s mismo.

-El abajo firmante se dirige a usted.....
Si el sujeto se forma con la 1 persona y 2 y/o 3, corresponde el verbo en 1 p.
plural
-T y yo hablaremos por la tarde.
Si el sujeto se forma con 2 y 3 persona, corresponde el verbo en 2 persona plural,
o la 3 donde no se usa el vosotros.
- Ella y vos debern estudiar ms.
Concordancia de nmero:
El Sujeto simple concuerda con el verbo en singular.
-La novela pertenece al gnero narrativo.
El Sujeto compuesto concuerda con el verbo en plural.
-Las novelas, cuentos, fbulas y mitos pertenecen al gnero narrativo.
Excepciones: pueden concordar en singular, cuando el hablante entiende que los
dos ncleos o grupos nominales forman una sola construccin compleja
-Ser autorizada la carga y descarga de material. O Les encanta el sol y la playa.
47

Con los grupos nominales pospuestos se aceptan las dos opciones.

-Les encantan el sol y la playa.
Los grupos nominales coordinados mediante la conjuncin ni- admiten en posicin
posverbal la concordancia en singular:
-No vino ni Juan ni Mara.
Pero si uno de los elementos coordinados presenta rasgos de 1 o 2 persona, se
exige el plural de dicha persona.
-No llegaremos a un acuerdo ni t ni yo.
En la concordancia con gneros neutros predomina el singular,
-Me desagrada lo uno y lo otro.
si se utiliza el plural debe ser con ncleos que representan grupos o conjuntos.
-Conviven lo privado y lo pblico.
Cuando el sujeto es una construccin partitiva, el verbo puede concordar en singular,
con el ncleo o, en plural con el complemento.
-La mitad de los manifestantes realiz/realizaron disturbios.
Cuando en el sujeto el ncleo es un nombre cuantificador grupo, conjunto, montn,
puado- o un nombre clasificador- clase, especie, gnero, tipo- y su modificador
carece de determinante un enjambre de nios- El verbo puede ir en singular o en
plural.
-Un conjunto de personas visit/visitaron el museo.
Pero si el ncleo est definido, deja de ser un cuantificador e impone su concordancia
al verbo.
-Este conjunto de personas visit el museo. No admite el verbo en plural.
Los rasgos de plural de los sustantivos en funcin de predicativos, se imponen en el
verbo copulativo a los sujetos neutros.
-Todo eran habladuras.
48

Pero si el sujeto est formado por grupos nominales no neutros, puede estar el verbo
en singular o plural.
-Su mayor ilusin sera/seran unas semanas de descanso.

El Predicado
El predicado designa la expresin gramatical cuyo contenido se atribuye al referente
sujeto. Concuerda con el ncleo del sujeto, en persona y nmero.
Si el ncleo del predicado es un verbo conjugado, lo llamamos Predicado Verbal, y lo
llamamos No Verbal, si el ncleo no es un verbo conjugado.
Predicado Verbal: -El perro ladra.
VN

Predicado no verbal, puede ser:

- Nominal, cuando su ncleo es un sustantivo, un adjetivo o construccin
equivalente:
-El traje, roto y sucio.
N

-El juego, un misterio.

-Adverbial, cuando su ncleo es un adverbio o grupo adverbial:

-El traje, ac.
N

-Despus del cruce, el pueblo.

N

Al igual que el sujeto lo podemos clasificar por la cantidad de ncleos en:

Simple: posee un solo ncleo. El joven estudia.
N

Compuesto: posee dos o ms ncleos: -El joven estudia y trabaja.

N

Por sus complementos, a su vez, clasificamos al predicado como:

Incomplejo: cuando su ncleo no posee complementos. Juan trabaja.
N

49

Complejo: cuando posee complementos. Juan estudia todo el da.

N
Compl.

Complementos del ncleo del predicado verbal

Objeto o Complemento Directo: es un sustantivo sobre el que recae la accin
verbal. Puede reemplazarse por las formas pronominales lo, los, la, las-. Se
transforma en sujeto de la voz pasiva. Responde a la pregunta Qu es lo...? + el
participio del verbo. -Qu es lo encontrado?
-Yo encontr mi libro. Yo lo encontr. Voz pasiva El libro fue encontrado por m.
El Objeto Directo puede llevar la preposicin a- cuando se trata de persona o cosa
personificada. Busco a mi perro. Lo busco.

Objeto o Complemento Indirecto: es un sustantivo que seala a quin recibe la

accin verbal. Puede reemplazarse por las formas pronominales le, les- y a veces se- . Est introducido por la preposicin a- o para-. Responde a la pregunta A o
para quin...? + el verbo. A o para quin lee?
-Pedro lee cuentos a sus hijos. --Pedro les lee cuentos.
Complementos circunstanciales: son los que especifican las circunstancias, de
tiempo, lugar, compaa, instrumento, cantidad, modo, finalidad, causa...., que
acompaan a las acciones o procesos denotados por el verbo. Son adverbios, frases
adverbiales o sustantivos con preposicin. Cada uno responde a una pregunta
particular.

Compl. Circunstancial

Pregunta

Ejemplo

De tiempo

cundo + el verbo?

Viaj ayer

De lugar

dnde + el verbo?

Lo vi en Buenos Aires.

De modo

cmo + el verbo?

Vino inmediatamente.

De compaa

con quin + el verbo? Sali con su madre.

50

De instrumento

con qu + el verbo?

Suelda con estao.

De fin

para qu + el verbo?

Estudia para saber.

De causa

por qu + el verbo?

Vamos al cine por placer.

De afirmacin

--------------------------

S, estudi mucho.

De negacin

--------------------------

Jams ir.

De duda

--------------------------

Tal vez vaya.

Complemento Predicativo: es un adjetivo, sustantivo o palabra equivalente que

modifica al verbo y a un sustantivo a la vez. Si el sustantivo modificado es el ncleo
del sujeto lo llamamos Subjetivo, si modifica al complemento directo, lo llamamos
Objetivo.
El predicativo subjetivo, puede ser a su vez obligatorio, cuando la oracin lleva
verbos copulativos ser, estar, yacer, parecer, semejar, resultar...- o no obligatorio
cuando su verbo es no copulativo, es decir predicativo.
-Los profesionales son responsables.

-El joven estudia concentrado.

Pred. S.No Obl.

Pred. S. Obl.

-Lo compraste caro.

Pred. Obj.

Complemento de rgimen: son sustantivos o palabra equivalente introducidas

por una preposicin impuesta por el verbo. Son necesarios con ciertos verbos para
completar su sentido. (- adelantarse a, arrepentirse de, preocuparse por, equivaler a,
versar sobre...)
-Juan acab con la prisa.

-Arremete contra todo.

CR

CR

Complemento agente: es un modificador del verbo, que estando en el predicado

realiza la accin verbal. Solo se utiliza en la Voz Pasiva y est introducido con la
preposicin por. Se presenta en oraciones con verbos pasivos- auxiliar ser +
participio del verbo de la voz activa-

51

-El incendio fue apagado por los bomberos.

C Ag.

Oracin Simple y Oracin Compuesta

La oracin como unidad de significado, tiene autonoma sintctica- dada por el puntoy figura tonal propia, en cambio la Proposicin es una unidad de significado, pero que
carece de independencia sintctica y tonalidad propia que forma parte de una oracin
que llamamos Compuesta. La Nueva Gramtica a las proposiciones las llama
oraciones, nosotros mantenemos la nomenclatura tradicional, para diferenciarlas.
La oracin simple, es la que expresa una sola idea, con independencia sintctica.
-[Pedro trabaja todos los das de la semana.]
La oracin compuesta, expresa ms de una idea, cada una con su ncleo verbal, en
una sola oracin.
-[ (Pedro trabaja en una oficina) y ( su mujer en el banco).]
La oracin compuesta puede formarse por coordinacin y/o subordinacin.
Coordinacin, como en el ejemplo anterior o el siguiente que es un ejemplo de
subordinacin.
- [La presidenta anunci los aumentos <que los jubilados tanto esperaban>.]
Oracin compuesta por coordinacin
La coordinacin se realiza entre elementos del mismo valor sintctico, es decir en un
mismo plano de igualdad, para ello se utiliza la yuxtaposicin o las distintas
conjunciones.
Tipos de coordinacin

52

 Coordinacin yuxtapuesta: son las proposiciones unidas entre s por medio de

una coma o un punto y coma. No hay una palabra que las enlace sino un signo
grfico de puntuacin.
-[(Juan hace deporte),( Marcos lee), (Esteban ve televisin).]
-[(El padre lee el peridico); (la madre ayuda a los nios con sus tareas).]
Coordinacin copulativa: son las proposiciones entrelazadas mediante las
conjunciones y, e, ni.- Indican suma de elementos.
-[(El jefe da rdenes) y (los subalternos las ejecutan).]
-[(Laura es difcil) e (Irene lo es ms).]
La conjuncin ni se utiliza cuando la primera proposicin aparece como una
negacin.
-[(Sofa no vino) ni (Mara llam).]
Puede aparecer ante cada uno de los miembros proposicionales.
-[Ni (Sofa vino) ni (Mara llam).]
Coordinacin disyuntiva: son las proposiciones unidas con las conjunciones o,
u-. Se opta por una de las posibilidades presentadas.
-[(Estudiar medicina) o (se inclinar por enfermera).]
-[(Susana leer el discurso) u (Horacio lo har).]
Coordinacin adversativa: solo puede entrelazar dos proposiciones y se plantea
una objecin o exclusin a una de ellas. Nexos: -pero, mas, sino-.
-[(Juan es muy bueno) pero (tiene muchos problemas).]
La conjuncin mas, equivale a pero, es ms usada en la lengua escrita de estilo
formal.
-[(Lo busqu,) mas (no lo hall).]
Con la conjuncin sino, la primera proposicin es negativa y refuta una opinin
expresa o implcita.
-[(No fue la nia) sino (su hermano).]
Para no confundir los adversativos mas y sino, se los puede reemplazar por pero.

53

 Coordinacin consecutiva: Solo se pueden entrelazar dos proposiciones, donde

la segunda expresa una consecuencia de lo dicho en la primera. Los nexos son: pues, con que, as que, por consiguiente, de modo que, en consecuencia, por lo
tanto, entonces, luego...-[(Estamos retrasado) por consiguiente (aprense).]
-[(Estudi mucho) as que (el concurso lo aprobar).]
Oracin compuesta por subordinacin
En la oracin compuesta por subordinacin se diferencia una oracin principal y una
proposicin subordinada. En algunas de ellas, la subordinada se halla inserta,
incrustada en la principal, forma parte de ella y desempea alguna funcin sintctica
sujeto, complemento directo, trmino de complemento...-. Pero hay otras que no
estn incluidas en la principal, y todo el enunciado en su conjunto da sentido a la
oracin. El trmino subordinada, implica dependencia, por lo tanto no poseen el
mismo valor sintctico como en las oraciones coordinadas.
Presentamos la clasificacin tradicional de subordinadas por no estar generalizada
an, la nueva clasificacin propuesta por la RAE.

Proposiciones incluidas sustantivas

Se denominan proposiciones porque, como ya dijimos, no tienen independencia
sintctica. La llamamos incluidas porque se presentan dentro de la oracin principal y,
sustantiva, porque desempean la funcin de un sustantivo; pueden ser sujeto,
complemento directo, indirecto, trmino de complemento...
Los elementos que introducen las proposiciones sustantivas pueden ser de dos tipo:
incluyentes que y si- que sealan la aparicin de la proposicin sustantiva,
pero dentro de ella no cumplen funcin alguna,
-[Ellos creen <que estamos en primavera>.]
CD

que estamos en primavera -

En el 2 nivel de anlisis el nexo

no cumple funcin.

Sub. Sust.

54

-[No saba <si ya haba llegado mam>.]

CD

si ya haba llegado mam

Sub. Sust

relativos quien, quienes, el que, la que, los que, las que, cuanto, cuanta-.
Ellos cumplen dos funciones, sealan la aparicin de la proposicin dentro de la
oracin y, dentro de la proposicin cumplen funcin sintctica.
-[Te devuelvo <lo que me prestaste>.]
CD

lo que me prestaste . Prop. Sub. Sust. en funcin de CD

CD

CI

VN

-[<Quienes fueron seleccionados> comenzarn a trabajar maana.]

Sujeto

quienes fueron seleccionados. Prop. Sub. Sust. en funcin de sujeto.

Sujeto

Predicado

- [Trajo cuentos para <los que son de corta edad>.]

CI

los que son de corta edad. Prop. Sub. Sust. en funcin de Term. de CI.
Sujeto

Predicado

-[El profesor y sus alumnos hablan de <lo que vieron en el museo>.]

TCC
lo que vieron en el museo. Prop. Sub. Sust. en funcin de Term. de Compl. Circ.
CD

VN

CL

Como comprobacin para verificar si la proposicin es sustantiva, basta con

reemplazarla por algn demostrativo -esto, esa, aquello...- y constatar que la oracin
mantenga el sentido.
-Te devuelvo esto.
-Aquellos comenzarn a trabajar maana.
-Trajo cuentos para estos.
-El profesor y sus alumnos hablan de eso.

Proposiciones incluidas adjetivas

55

Son proposiciones incluidas por lo mismo planteado en las sustantivas, no tienen

independencia sintctica y estn dentro de la oracin principal, y son adjetivas porque
desempean la funcin de un adjetivo. Los adjetivos siempre modifican a un
sustantivo, por lo tanto, las proposiciones adjetivas modifican a un sustantivo,
cualquiera sea su funcin sintctica, que ser el antecedente de dichas
proposiciones. Siempre se presentan encabezadas por un relacionante que es un
relativo (se los estudi como pronombres relativos en la pgina 24; la Nueva
Gramtica denomina a estas proposiciones subordinadas relativas), por eso tambin
se las llama relativas. Estos encabezadores reemplazan al antecedente sustantivo- y
por ello cumplen funcin sintctica dentro de la subordinada. El relativo cuyo es un
caso especial ya que concuerda con su consecuente que est dentro de la
proposicin misma, y su funcin es de adjetivo.
Las proposiciones adjetivas se clasifican en:
explicativas cuando aparecen grficamente entre comas, ya que se utilizan para
agregar un dato accesorio a la significacin de su antecedente, si se las suprime el
sentido global de la oracin no se modifica.
-[El libro,< que posee tapas rojas>, es de Pedro.] Prop. Sub. Adj. Exp.
Ant.

especificativas cuando determinan con precisin de quin o de qu se est

hablando, porque se aclara o especifica su sujeto o tema.
-[Las personas <que tengan su entrada> pasen a la sala.] Prop. Sub. Adj. Esp.
Ant.

Los encabezadores de subordinadas adjetivas, en relacin con su antecedente se

agrupan en:
-variables:-quien (vara en n), cual (vara en gnero y n) y cuyo (vara en gnero
y n con su consecuente)
-[En el camino encontr a Pedro <quien la acompa al Instituto>.] Prop.Sub.Adj. Esp.
Ant.

-[El auto <cuya goma est desinflada> no puede avanzar]

Con.

56

-invariables:- que, cuando, donde, como- (el relacionante no cambia de nmero ni

de gnero para concordar con el antecedente.
-[La casa, <donde veraneamos todos los aos>, es de mis abuelos.] Sub. Adj. Exp
Ant

Proposiciones adverbiales
Se denominan as las que funcionan en la oracin principal como adverbios.
Tradicionalmente se las divide en dos grupos.
Proposiciones adverbiales del primer grupo: son las que cumplen funcin de
complemento circunstancial dentro de la oracin por eso se las clasifica en
Proposicin Adverbial de lugar, cuyo nexo es el adverbio donde- y funciona
como tal en la proposicin.
-[Los nios corran <donde haba juegos infantiles>.] P. Adv. de lugar
CL

- donde haba juegos infantiles

CL

Para comprobar su funcin podemos reemplazarla por un adverbio de lugar:

-[Los nios corran all.]

Proposicin Adverbial de causa, sus nexos son:- porque, puesto que, como, ya
que, pues-.
-[No ir al campo <porque est enfermo>.] P. Adv. de causa
CC

- porque est enfermo

CC

Proposicin Adverbial de modo, cuyos nexos son:- como, segn, cual sin
antecedente.
-[Estudiaba <como le haban enseado>.] P. Adv. de modo
CM

-como le haban enseado

CM

57

 Proposicin Adverbial de tiempo, funciona como un complemento circunstancial

de tiempo. Pueden ser encabezadas por un relativo- cuando-, por un incluyente de
simultaneidad- en ese momento- de anterioridad- antes que- o de posterioridaddespus que, ni bien, luego que, apenas- o por un gerundio.
-[<Cuando lleg a su casa> encontr a toda su familia.] P. Adv. de Tiempo
CT

Cuando lleg a su casa

CT

-[Todos entraron <antes que comenzara el concierto>.] P. Adv. de Tiempo

CT

-[<Despus que se arregl> sali hacia el teatro.] P. Adv. de Tiempo

CT

-[<Habiendo concluido la funcin>, fue a cenar.] P. Adv. de Tiempo

CT

Proposicin Adverbial de cantidad, aparece encabezado por el determinativo

cuanto- sin antecedente, que funciona como adverbio en la proposicin. Cumple la
funcin sintctica de un complemento circunstancial de cantidad.
-[Estudi <cuanto pudo>.] P. Adv. de Cantidad
CC

Proposiciones adverbiales del segundo grupo: A diferencia de las anteriores, este

grupo no cumple funcin de circunstanciales, por eso la Nueva Gramtica las estudia
por separado, ya que no son adverbiales. No cumplen por lo tanto una funcin
sintctica en la oracin principal, sin embargo s lo hace en el sentido global de la
oracin. Tradicionalmente se llama a este grupo Adverbiales Impropias y se
reconocen tres clases:
Proposiciones concesivas, sealan una objecin o restriccin a lo expresado en
la oracin principal. Sus encabezadores no cumplen funcin sintctica y son
aunque, aun cuando, si bien, por ms que- . Puede construirse con verbos en
indicativo o subjuntivo.

58

-[<Aunque lo pidas con insistencia> no saldrs esta noche.] P. Adv. Concesiva

Aunque lo pidas con insistencia
-[<Por ms que estudie poco>, saca muy buenas notas.] P. Adv. Concesiva
Por ms que estudie poco
Proposiciones consecutivas, expresan una consecuencia de lo dicho en la
oracin principal. El encabezador es que- y posee un intensificador tan, tanto...- en
la oracin principal.
-[Hacan tanto desorden <que les llamaron la atencin>.] P. Adv. Consecutiva
que les llamaron la atencin
Proposiciones condicionales, indican una condicin para que se cumpla lo
expresado en la oracin principal. Sus encabezadores-si, con tal que, mientras que,
siempre que- son incluyentes, no cumplen funcin sintctica dentro de la proposicin.
-[<Siempre que avise> podr quedarse con sus amigos.] P. Adv. Condicional
Siempre que avise
Las proposiciones condicionales se pueden construir con verbos en indicativosealan una hiptesis real, si se cumple la proposicin, tambin se cumple lo dicho en
la oracin- o, en subjuntivo- hiptesis posible, presenta una eventualidad o posibilidad
de que se cumpla lo dicho en la proposicin.
-[<Si habla> todos lo escucharemos.] Hiptesis real si + Indicativo
-[<Si todos viniesen> el trabajo saldra rpido.] Hiptesis posible si + Subjuntivo
Observacin: La proposicin condicional nunca se construye con verbo en
condicional. No es correcto- Si sera inteligente no hara esto.
Lo correcto es- Si fuese inteligente no hara esto.

59

FIGURAS SINTCTICAS
Hiprbaton: La RAE lo define como figura de construccin consistente en invertir el
orden que en el discurso deben tener las palabras con arreglo a la sintaxis regular.
Se refiere a que esta figura rompe el orden lgico de la ubicacin de las palabras al
escribirlas. La oracin presenta una segmentacin ordenada, formada por sujeto
(sintagma nominal) + el predicado (sintagma verbal). Cuando alteramos el orden se
produce el hiprbaton que dificulta la comprensin del mensaje. Cortzar, escritor
argentino, se caracteriz por utilizar esta figura. Como ejemplo podemos dar el
nombre de uno de sus cuentos:
-Por escrito gallina una
Elipsis: Es una figura de construccin sintctica que consiste en omitir una o ms
palabras para realizar de forma gramaticalmente correcta, la escritura del mensaje. Si
bien se suprimen palabras el mensaje se comprende igual, ya sea porque se omiti
algo cuya referencia es clara por el contexto, por lo dicho anteriormente, o por frases
hechas cuyo significado se sobreentiende. El ejemplo ms claro y estudiado en los
apartados anteriores es el caso del sujeto elidido o tcito. Un ejemplo de frases
hechas:
_Qu tal?- , por- Qu tal est, usted?
Pleonasmo: Consiste en emplear en una oracin palabras que son innecesarias para
la comprensin de la idea emitida o escrita, pero el sentido es el de dar mayor fuerza
o gracia a la expresin.
-Yo lo vi con mis propios ojos- Tiende a enfatizar la veracidad de lo visto.
Enlage: Consiste en cambiar parte de la oracin o accidentes de las palabras por
otras. Es muy comn la incorrecta utilizacin de los tiempos verbales.
-Hubieron muchsimas personas en la fiesta. por -Hubo muchsimas personas en la
fiesta.

VICIOS SINTCTICOS

60

Son errores propios de la sintaxis en las construcciones oracionales. Los ms

frecuentes son los siguientes.
Barbarismo: consiste en utilizar incorrectamente, palabras o giros idiomticos
traducidos de lenguas extranjeras. No se debe confundir con prstamos lingsticos,
que son palabras de otras lenguas que, por no tener las propias con el mismo
significado, las aceptamos. Muchas veces estos vocablos se adaptan al espaol en
su grafa niln-ftbol...
Galicismos, del francs: el ms comn es el empleo del que galicado.
-Es en la Facultad de Medicina que se forman doctores. - pordonde...
-As fue que sucedi todo.- por- como...
-Est con surmenage. por- agotamiento mental.
Ejemplos de vocabulario: -chef ( primer cocinero), -impasse ( espera), -cognac
(coac), -boite (club nocturno)...
Anglicismos, del ingls.
-Bristol Hotel por- Hotel Bristol
-Noviembre 23 de 2011 por -23 de junio de 2011
-intervi por entrevista
-party por fiesta, reunin
-camping por campamento
-week-end por- fin de semana
-referee por- rbitro, juez
-hall por- vestbulo, entrada
-cameraman por camargrafo
Italianismos, del italiano.
-Fui de mi madre- por Fui a lo de ....
-Lo mand en casa de Pedro por- ...a casa de Pedro.
-Sotto voce por en voz baja
-ravioli- por - ravioles
-citadinos- por - ciudadanos

61

Solecismo: Consiste en romper las reglas de concordancia, construccin o rgimen.

Concordancia es la conformidad de accidentes entre dos o ms palabras variables,
Todas estas, menos el verbo, concuerdan en gnero y nmero, y el verbo, como ya
vimos, en nmero y persona.
Construccin es el ordenamiento y disposicin que deben tener las palabras, en la
oracin para poder expresar con ellas claramente todo el significado de un concepto.
Rgimen es la dependencia de unos vocablos con otros, generalmente la
preposicin. Preposicin que pide cada verbo, o caso que pide cada preposicin.
Errores de concordancia:
-La profesora estaba media cansada - corresponde el adverbio medio.
-Fue en ese instante donde comprend lo que pasaba - corresponde cuando
-Es la primer ganadora de la Facultad - corresponde primera.
Errores de rgimen:
-Cocina a gas- corresponde ...de gas.
-Qued de venir hoy- corresponde ...en venir hoy.
-Problemas a resolver- corresponde ...por resolver.
- Me ir por siempre- corresponde ...para siempre.
-De acuerdo a tu pedido- corresponde...con tu pedido.
Errores de construccin:
-Son la una- corresponde...- Es la una.
-Se vende cospeles- corresponde- Se venden cospeles.
-Espero que viniera- corresponde- Espero que haya venido.
-Se alquila departamentos- corresponde Se alquilan departamentos.

Cacofona: es la repeticin montona de un mismo sonido. Para evitarla se debe

utilizar sinnimo o/y cambiar el orden de la construccin oracional.
-Cmo conseguiste comunicarte con Comodoro Rivadavia? -Transformarla as:
-De qu manera lograste comunicarte a Comodoro Rivadavia?62

- A Comodoro Rivadavia, de qu manera lograste comunicarte?-

Redundancia: es la repeticin innecesaria de conceptos, con distintas palabras,

dentro de una misma oracin. Carece del sentido estilstico del pleonasmo.
Son redundancias, por reiterativas expresiones como:
- Hoy da - prever de antemano Las 12 horas ( Las 12, hace referencia a horas,
de lo contrario dira El 12 ...es un nmero) Mendrugo de pan Prioridad uno...

Anfibologa: es una ambigedad presentada por la construccin de la oracin. Es una

expresin que se presta a una doble interpretacin.
-Si el hijo no ama al padre es porque se deja llevar por malas compaas.
-Me encontr con Joaqun y su hermano y lo invit a cenar.
En la primera oracin no queda claro quin se deja llevar por malas compaas,
el padre o el hijo?
En la segunda oracin no se sabe quin es el invitado a cenar, Joaqun o su
hermano?

63

TEMA IV
TEXTO2
Comprensin y composicin de textos
Toda lectura, cualquiera sea su motivacin, se realiza para comprender. La lectura sin
comprensin no tiene sentido ya que lo que busca el lector es dar significado a lo
ledo, poder relacionar lo nuevo con lo ya aprendido y con el objetivo de su lectura.
Leer es interactuar con el texto. No se considera la lectura como una tcnica o
habilidad que deba ser reproducida, sino un proceso interaccional entre el lector y el
texto. Es el lector quien construye el significado del texto a partir de estrategias como
el muestreo, anticipacin e inferencias, en las que se producen transacciones entre el
pensamiento y el lenguaje.
Muestreo: al leer, el ojo selecciona determinadas marcas del texto y no todas las
letras y signos. Este procedimiento facilita la comprensin, ya que no se detiene en la
decodificacin, letra por letra, sino en su contenido.
Anticipacin: son las hiptesis o predicciones que todos los lectores formulan sobre el
contenido del texto. Es una actividad permanente y se produce cuando se anticipa
cul es la palabra que se contina en la lnea siguiente despus de un corte, o,
suponer las respuestas a determinadas preguntas. Existen muchas marcas en los
textos que brindan informacin anticipada y que facilitan la comprensin, por ejemplo:
los ttulos, una palabra en negrita o bastardilla, los diferentes formatos o tipologas
textuales. El lector formula una hiptesis y busca indicios en el texto para verificarla o
rechazarla, a medida que lee.
Inferencias: cada lector construye el significado de lo ledo segn sus conocimientos y
su propsito de lectura. Es importante saber que hay mucha informacin que no est
presente en el texto y que el lector saca conclusiones gracias a sus saberes o
2

Conceptos extrado de lengua Castellana y literatura de S. Martn, J. Fortuna y otros (1999) TEIDE,
Barcelona (Adaptacin)

64

conocimientos previos. Por lo tanto, a lo largo de todo proceso de lectura, el lector

necesita relacionar lo que dice el texto con lo que l ya sabe; y esto se produce
cuando posee algunos conocimientos sobre el tema y tiene claro el propsito de su
lectura.
En Describir el escribir, Cassany afirma que Las investigaciones demuestran que la
competencia lectora es la habilidad lingstica que est ms relacionada con la
expresin escrita, de ah la importancia que adquiere la lectura y su comprensin
para la produccin de textos escritos.
El reconocimiento de las superestructuras textuales, facilita el desarrollo de
estrategias de produccin y comprensin textual. Es importante distinguir las
superestructuras bsicas de los textos: narrativa, descriptiva, argumentativa. (No son
material de estudio en este apunte, la conversacin y la estructura potica)
El texto definido como la mnima unidad de sentido se caracteriza por poseer
coherencia y cohesin.
La coherencia: es la propiedad del texto que hace que este se interprete como una
unidad de informacin en la que todos los elementos se relacionan entre s para
formar el significado global. Esta relacin de los elementos constituye la cohesin.
La coherencia entonces, es la propiedad por la que un texto se organiza globalmente
para transmitir un sentido.
La cohesin: es la propiedad por la que las unidades del texto se relacionan. La
conexin se establece entre oraciones, entre oraciones y situacin extralingstica,
entre prrafos, entre unidades textuales mayores como apartados o captulos.
Tambin se establecen relaciones entre los elementos que forman la oracin, de los
que se ocupa la gramtica, vistos en la bolilla anterior.
Adems de la simple repeticin, hay dos tipos de relaciones entre los elementos del
texto: las referenciales, en las que un elemento se refiere a otro sustituyndolo con
procedimientos gramaticales y las de conexin, en las que dos ideas se relacionan a
travs de conectores.
Las relaciones referenciales
Procedimientos gramaticales:

65

- La deixis es el mecanismo por el que el texto se refiere a elementos de la

situacin lingstica. Los deticos son pronombres o adverbios que sitan el tema del
que se habla persona, objeto, acto...- en el tiempo y en el espacio. Son deticos los
pronombres personales, pronombres y determinantes posesivos y demostrativos: yo,
t, l, este, ese, mi, tu...; y los adverbios, locuciones o sintagmas adverbiales: -aqu,
all, ahora, hace un rato, anteayer.... En el centro del discurso se sita el emisor, que
es el punto de referencia de persona, tiempo y espacio en el texto, que se articula
desde su yo, aqu y ahora.
Esta maana yo no he salido a realizar mi caminata matinal, la has hecho vos?
No, porque ella no me ha dejado salir de aqu.
-La anfora es la relacin entre un elemento llamado antecedente y otro que
aparece despus sustituyndolo. Este ltimo es normalmente un pronombre, o un
determinante o adverbio de lugar.
rase que en Londres vivan, no ha medio siglo, un comerciante y un artfice de
pierna de palo, famosos ambos: el primero, por sus riquezas, y el segundo, por su
rara habilidad en su oficio. Y basta decir que esta era tal, que aun los de piernas
ms giles y ligeras envidiaban las que sola hacer la de madera.
En el ejemplo anterior, a travs de sustituciones gramaticales- los pronombres o
determinantes subrayados- el autor va refirindose a los personajes y objetos, sin
necesidad de repetir palabras comerciante, artfice o pierna- y as se cohesiona el
texto.
-La catfora es la relacin que se da entre un elemento y otro que aparece
despus en el texto. Se suele introducir con una coma o con dos puntos, y con
expresiones del tipo lo que sigue a continuacin..., veamos un ejemplo...-Hay otros factores que condicionan el inters: por ejemplo, las noticias...
-La elipsis es la supresin de un elemento conocido que aparece muy cerca en el
texto, y gracias al contexto es fcilmente recuperable. La elipsis es el elemento de
referencia ms habitual.

66

Puede ser oracional: No vas al cine? No (voy al cine); nominal: Mara lee y
(Mara) escribe muy bien y verbal: Ayer yo fui al cine. Yo tambin (fui al cine).
Procedimiento de sustitucin lxico semntica:
-La sustitucin lxica es la relacin que se da por la sustitucin de una palabra por
otra que es un sinnimo, hipernimo, hipnimo o antnimo. La sustitucin puede
darse, tambin, entre un nombre propio y su comn, o a travs de una perfrasis,
metfora o metonimia. El contexto es el que hace posible la sustitucin, porque es en
este se concretan los rasgos de significacin comunes.
-Tengo once hijos, tres gatos, dos perros, tres peces, un conejo y un loro. Con los
nios las cosas me van muy bien, pero con los animales, un capricho de mi
esposa, tengo muchos problemas.
Los hipnimos hijos, gatos, perros.., se sustituyen por los hipernimos nios y
animales.
-Hay una diferencia radical entre las letras y las imgenes. El universo del
televidente es dinmico, mientras que el del lector es esttico. La televisin
privilegia la gratificacin sensorial, visual y auditiva, mientras que el libro privilegia
la reflexin.
Lo subrayado acta como expresiones sinnimas, aunque no son sinnimos en
sentido estricto, porque aluden a la misma realidad. -Las letras...del lector...el libro- y
las expresiones -las imgenes, El universo del televidente..., el televisor.
Las relaciones de conexin
Los conectores, tambin llamados marcadores textuales sirven para la cohesin
textual. Estos son elementos que enlazan las unidades del texto- oraciones, prrafos,
apartados...- ordenndolas y estableciendo una relacin significativa entre ellas. Las
relaciones pueden ser de causa-efecto, temporal, espacial, de sntesis. De
ordenacin, etc. Los conectores no pertenecen a una categora gramatical especfica,
pueden ser conjunciones- y, pues- , adverbios- porque, despus...-, locuciones
conjuntivas o adverbiales- siempre que, no obstante, aun as...-, e incluso oracionespodemos aadir que...67

Los conectores, que sirven de gua para la comprensin textual, pueden clasificarse
de varias maneras ya que son muchos y muy diversos. Presentamos algunos
agrupados temticamente.
Tema

Conector

Introduccin a tema

el objetivo principal..., con respecto a..., en relacin con...,

nuevo

acerca de....

Ejemplo- detalle

ejemplo..., como muestra..., as..., pongamos por caso...

Aclaracin-continuacin

es decir..., en otros trminos...,mejor dicho..., adems...,

volviendo a la cuestin..., como estbamos diciendo...

Resumen-conclusin

brevemente..., en pocas palabras..., para finalizar ...,

en conclusin...

Oposicin-contraste

pero..., sin embargo..., de todos modos...

Exclusin

de ninguna manera..., al contrario..., al margen de...,

contrariamente...,

Espacio

hasta aqu..., en el punto anterior...

Causa-efecto

pues, porque, en consecuencia, por lo tanto...

Temporales

entonces, luego, al otro da, hasta el momento...

De orden

en primer lugar..., en segundo lugar..., por una parte...,

por otra..., por ltimo...

En el siguiente fragmento del libro El amor en los tiempos de clera, de Gabriel

Garca Mrquez, queda evidenciado el uso de algunos de ellos.
Esa noche, a los cuarenta y ocho aos, se hizo cortar las escasas pelusas que le
quedaban en los aladares y en la nuca, y asumi a fondo su destino de calvo
absoluto. [...] Hasta entonces no se quitaba el sombrero ni siquiera dentro de la
oficina, pues la calvicie le causaba una sensacin de desnudez que le pareca
indecente. Pero cuando la asimil a fondo, le atribuy virtudes varoniles de las cuales
haba odo hablar, y que l menospreciaba como puras fantasas de calvos. Ms
tarde se acogi a la nueva costumbre de cruzarse el crneo con los cabellos largos
de la crencha derecha, y nunca ms la abandon.

68

Significado de las palabras y su relacin con el texto

Comprensin Lingstica
La palabra es un signo lingstico y, como tal, est compuesto de un significante y un
significado. La semntica es la ciencia que estudia el significado de las palabras y
las relaciones que se establecen entre ellas a travs de sus significados.
En el significado de las palabras podemos distinguir dos tipos de informacin: la
denotacin y la connotacin.
La denotacin es el significado objetivo que tiene una palabra, la que es comn a
todos los hablantes de una misma lengua y est registrada en los diccionarios. Por
ejemplo, navegar tiene, entre otros, el significado denotativo que registran los
diccionarios: Viajar o ir por el agua en una embarcacin.
Para algunos hablantes navegar tiene asociado valores de aventura, placer,
vacaciones, descanso..., pero para otros puede sugerirles riesgo, peligro, temor,
mareo, inseguridad... Esta serie de significados subjetivos, aadidos a la denotacin
y que no figuran en el diccionario, reciben el nombre de connotacin.
Las connotaciones de una palabra, estn relacionadas con el contexto lingstico o
la situacin comunicativa: cultura, ideologa, religin, intencionalidad, lugar donde
se desarrolla la comunicacin, etc.
Por ejemplo, el uso de la palabra vbora en el contexto lingstico Actu como una
vbora- tiene connotaciones o significados aadidos de traicin, maldad, falsedad...; o
el uso de la palabra revolucin variar sus connotaciones en funcin de la situacin
comunicativa, ya que su connotacin depender de la ideologa del hablante:
izquierdista, progresista, conservadora...
Relaciones semnticas
La relacin entre significado y significante de las palabras crea una serie de
fenmenos semnticos que podemos enunciar de la siguiente manera:
Monosemia: llamamos as a la palabra, cuyo significante le corresponde un solo
significado. Son palabras con significado denotativo y se utilizan en el lenguaje

69

cientfico, ya que este busca la exactitud y la claridad: abdomen, fmur, analgsico...

Tambin se encuentran en el lenguaje comn: escritorio, berenjena, termmetro...
Polisemia: al significante de una palabra polismica le corresponden dos o ms
significados. La mayor parte de las palabras son polismicas y sus diferentes
significados o acepciones se encuentran en los diccionarios, enumerados bajo el
mismo significante. Con la polisemia se evita la excesiva proliferacin de lxico ya
que, sin este fenmeno semntico, se tendra que buscar un significante diferente
para cada significado.
El significado de una palabra polismica viene determinado por el contexto lingstico
en que est inserta. Por ejemplo, segn el contexto, operacin puede significar:
-El mdico realiz la operacin inmediatamente, para salvar la vida del paciente.
-El economista solicit una operacin financiera riesgosa, para salir de la crisis.
-Si no te concentras en las operaciones matemticas, los ejercicios no te saldrn.
Homonimia: se produce cuando dos o ms palabras que originariamente tenan
significados y significantes diferentes, por evolucin han resultado palabras con
significados distintos y significantes que se escriben igual o de forma parecida y se
pronuncian de forma idntica.
- rideo del latn, se transform en ro del verbo rer.
- rivus del latn, se transform en ro corriente de agua continua.
-hatta del rabe, se transformo en hasta, preposicin.
-hasta, del latn, se transform en asta, cuerno.
Las palabras homnimas pueden ser:
- Homfonas, si sus significantes se pronuncian igual pero se escriben de forma
distinta. sabia = persona con muchos conocimientos / savia = lquido que circula por
los vasos de las plantas.
-Homgrafas, si sus significantes se pronuncian y escriben igual: media = mitad
de una cosa / media = vestimenta.
Sinonimia: Se llama as a las palabras que tienen distinto significante e igual o
parecido significado. Los sinnimos pertenecen a la misma categora gramatical.
70

Es muy raro que exista la sinonimia total, significados idnticos y por lo tanto que se
puedan intercambiar en cualquier contexto lingstico, como es el caso de -burro =
asno; oculista = oftalmlogo-. En cambio la sinonimia parcial, es habitual porque
aunque tenga un solo significado, cada una de las palabras sinnimas presentan
matices significativos diferentes, por ejemplo de la palabra alterado, son sinnimos
conmocionado, inquieto, excitado, sobresaltado, trastornado, enfadado, enojado,
irritado..., y no siempre son intercambiables en el mismo contexto lingstico.
-Se ha alterado al conocer la noticia- sinnimo enfadado
-El presidente ha alterado su agenda no es sinnimo enfadado.
Al buscar un sinnimo siempre hay que elegir el que mejor se adecue al contexto
lingstico y a la situacin comunicativa.
Antonimia: se produce cuando dos palabras tienen significados opuestos.
- bueno / malo; fro / caliente; par / impar; da / noche...
Hiperonimia e hiponimia: Los hipernimos son aquellas palabras que por su
mayor extensin significativa incluyen a otro, llamados hipnimos, cuyo significado
posee una extensin ms reducida.
El trmino fruta es el hipernimo que incluye en su significado a los hipnimos
manzana, mandarina, uva, pera, banana...
Los hipernimos nos permiten generalizar, y los hipnimos, concretar. Sobre esta
relacin, se clasifican muchos de los seres y objetos, en clases y subclases.

El campo semntico
Un campo semntico es un conjunto de palabras de la misma categora gramatical
que se agrupan bajo un contenido comn, y al mismo tiempo, tienen rasgos
significativos propios que las diferencian.
Por ejemplo, el campo semntico de muebles con patas que sirven para sentarseest compuesto de los nombres silla, silln, sof, taburete, asiento, butaca... algunos
de sus rasgos individuales son: silla asiento con patas, posee respaldo, es
individual; silln ; sof asiento con patas, con respaldo, con brazos, colectivo;
71

taburete - asiento con patas, con respaldo, individual... Como vemos el rasgo comn
a todas las palabras es- asiento con patas-, las dems son caractersticas o rasgos
individuales.
Con el paso del tiempo, el significado de las palabras puede ir sufriendo variaciones.
Hay palabras que amplan su significado al pasar de un lenguaje especfico a uno
comn, como es el caso de singular que pas del especfico de la gramtica, donde
significa uno solo, a usarse de manera generalizada por los hablantes, con el
significado de poco comn , -es una persona singular- . Otras palabras sufren una
restriccin del significado, por ejemplo la palabra operacin cuando la utilizan grupos
sociales determinados con un lenguaje especializado operacin militar, mercantil,
matemtica... Y por ltimo, podemos sealar palabras que adquieren otro significado
cuando se refieren a una realidad que ha evolucionado o desaparecido como es el
caso de azafata que designaba antiguamente a la doncella de la reina, y en la
actualidad, a empleada que atiende a los pasajeros del avin.
Estas variaciones se denominan cambios lingsticos y pueden deberse por causas
lingsticas, histricas, sociales y psicolgicas.
-Causas lingsticas: cuando una palabra aparece frecuentemente

junto a otra,

puede adoptar el significado de esta ltima por contagio; por elipsis puro, designa un
determinado tipo de cigarro; danone, designa yogur, etc.
-Causas histricas: las cosas cambian de uso o de forma a lo largo de la historia, pero
se mantienen los nombres que las designan. Antiguamente, la palabra pluma,
designaba la pluma de ave que se utilizaba para escribir; actualmente, designamos
con este trmino el bolgrafo o estilogrfica.
-Causas sociales: a causa de las relaciones entre las personas, las palabras que se
utilizaban en mbitos restringidos pasan al vocabulario general, o un vocablo de uso
comn es tomado en un grupo restringido. Por ejemplo, la palabra divorcio designa
separar judicialmente al matrimonio, y ha ampliado su significado en expresiones
como el divorcio entre los dos grandes partidos polticos es evidente; en cambio, la
palabra lidiar restringe su significado general de lucha, combatir a significar en el
lenguaje taurino luchar con el toro.
72

A veces por convenciones sociales, los hablantes no utilizan ciertas palabras que
estn cargadas de connotaciones negativas. Se las denomina generalmente palabras
tab y se sustituyen por trminos ms elegantes o menos desagradables llamados
eufemismos. Por ejemplo, las palabras borracho, vejez y ciego se han sustituido por
los eufemismos ebrio, tercera edad y no vidente o invidente.
-Causas psicolgicas: otros cambios se realizan por la valoracin subjetiva que los
hablantes hacen de la realidad, mediante una asociacin mental de dos objetos
denominando uno con el nombre del otro. Esta asociacin puede realizarse por
semejanza, cuando se trata de una metfora, por ejemplo: araa a una lmpara que
sus brazos semejan las

patas del animal.

Cuando la semejanza se hace por

proximidad, la llamamos metonimia, as la parte de la camisa que est cerca del

cuello humano la llamamos cuello.

Correccin y propiedades en el empleo de la lengua

Se presentan algunos errores comunes en la escritura, para tenerlos en cuenta en el
momento de producir texto.
Anacolutos: en un sentido amplio, llamamos anacolutos a cualquier incoherencia
sintctica que haya en la oracin. Esto sucede cuando no revisamos lo escrito, o nos
expresamos por escrito como hablamos sin tener en cuenta que en la expresin oral
la entonacin, el contexto, los gestos, etc., suplen lo que no se expresa.
Ejemplos ms frecuentes:
Comenzar una subordinada y no terminarla, o no completar la idea de la oracin
principal.
-El escudero llora de pena al saber que, despus de estar con su amo tanto
tiempo y con todo lo que lo amaba.
-Los intereses econmicos de las grandes potencias, es decir, de los pases
industrializados, fundamentalmente exportadores.
Falta de concordancia entre los elementos de la oracin:

73

-Una de las guerras ms conocidas del siglo XX fue la primera y la segunda

guerra mundial.
Es incorrecto definir un concepto introduciendo cuando y donde tras el verbo ser
-Las palabras homfonas es cuando a un significado corresponden varios
significantes.
Hay palabras que en el lenguaje comn utilizamos mal por desconocimiento de su
exacto significado. Esto sucede con expresiones como:
-La situacin est en su punto lgido- lo correcto es La situacin est en su
punto culminante. lgido significa ms fro
-Tengo una alternativa: esperar.- lo correcto es- Tengo una opcin: esperar.
Alternativa exige la posibilidad de elegir entre dos o ms caminos.
-Hoy amanec afnico- lo correcto es- Hoy amanec disfnico. Afona significa sin
sonido y disfona una alteracin del sonido.
-Su actitud era deleznable- lo correcto es- Su actitud era despreciable. Deleznable
significa que se rompe, disgrega o deshace fcilmente, de poca resistencia. Ej. La
construccin era deleznable.
Dequesmo y quesmo
El uso incorrecto de la secuencia de que- en las subordinadas sustantivas de sujeto
o complemento directo, cuando la preposicin no est exigida o pedida por el
predicado se llama dequesmo.
-Pienso de que se enter- por Pienso que se enter-Me dijo de que los nios la perseguan- por- Me dijo que los nios la perseguan-.
La supresin indebida de la preposicin que precede a que- constituye tambin un
error llamado quesmo.
-Estoy segura que lo sabe- por- Estoy segura de que lo sabe-.
-Estamos convencidos que lo esperars- por- Estamos convencidos de que lo
esperars-.

74

Una forma de constatar si la preposicin est correctamente utilizada es realizar la

pregunta a partir de la oracin principal. Si esta no contiene la preposicin la pregunta
tampoco la tendr y en su efecto la respuesta carecer de ella.
-[Pienso (que se enter)]- pregunta: Qu pienso?...que se enter.
-[Estamos convencidos de (que lo esperars)] : De qu estamos convencidos?....
de que lo esperar
Hay verbos que admiten las dos formas de construccin. Por ejemplo:-dudar, advertir,
olvidar, asegurar...-Dudo que sea verdad.- Correcto tambin Dudo de que sea verdad.En general en Amrica, utilizamos la primera formulacin.

Categorizacin de las ideas principales.

Al ver la coherencia de los textos, afirmamos que ella nos permite saber de qu trata
un texto, nos permite extraer su significado. Los textos presentan una organizacin y
a travs de ella se transmite la informacin que el autor- emisor o escritor nos quiere
dar. Reconocer la organizacin del texto, su estructura global, implica reconocer la
organizacin de la informacin a travs de la que se manifiesta el tema.
La presentacin de la informacin nunca se realiza de una sola vez, se va dando
poco a poco y de manera gradual. La progresin temtica es el avance de la
informacin que el texto proporciona al lector, paulatina o progresivamente.
Cuando un emisor escribe un texto se imagina un lector y su saber y adecua la
informacin para ese lector, por eso en todos los textos hay informacin ya sabida e
informacin nueva. En funcin de la representacin del lector, el emisor- escritor ir
expandiendo la informacin de modo claro y preciso.
La alternancia entre la informacin conocida y la informacin nueva no se proporciona
igual en todos los textos. La distribucin de la informacin depender de la estructura
textual adoptada por el escritor.
En los textos expositivos es donde ms claramente se puede identificar la progresin
temtica. Para reconocerla podemos sealar en los textos las ideas principales
presentes en cada prrafo. Este tipo de texto se refiere a un tema unitario
75

desarrollado en uno, varios o todos sus aspectos, dependiendo de la complejidad del

mismo. El tema principal, generalmente, est representado en el ttulo del texto.
Una manera fcil de reconocer las ideas principales es realizar preguntas acerca de
la informacin leda -de qu habla este prrafo?, qu debo tener en cuenta de l?Seguramente la respuesta ser la idea principal.
Reconocer estas ideas es fundamental para la comprensin, ya que se consideran las
ideas centrales, cuya omisin significara una prdida de la informacin.
En un texto expositivo bien estructurado, se presenta en cada prrafo una idea
principal- que suele estar entre las primeras oraciones- y luego se expande la misma
mediante explicaciones, ejemplos, comparaciones, etc., que son ideas secundarias o
accesorias de la principal. Si se suprimen las ideas secundarias no se pierde
informacin necesaria para la comprensin global del texto.
Teniendo en cuenta estos conceptos y lo visto en coherencia y cohesin textual,
presentamos un texto expositivo para el reconocimiento de las ideas principales y a
modo de ejemplo, sealamos la del primer prrafo.

Los Nutrientes3
La fuente primaria de energa es el sol. La luz que ste irradia es captada por los
vegetales verdes durante el proceso de fotosntesis y de este modo se incorpora a los
sistemas vivientes. Por lo tanto, la ingesta de alimentos es imprescindible para
realizar las funciones vitales.
Pero qu comemos?, sabemos hacerlo? Los animales, guiados por su instinto,
se mantienen con una dieta cualitativa y cuantitativa adecuada, puesto que su medio
ambiente y su nicho ecolgico as lo determinan, y no sufren problemas nutricionales,
salvo excepciones; por ejemplo, el caso de un animal domstico cuyos hbitos
alimenticios modific el hombre, perjudicndolo. Tambin l se perjudica en muchos
casos, ya sea por exceso o defecto de comida o por no saber combinar los alimentos.
Es fundamental conocer la composicin y cantidad de alimentos que requiere el
organismo; de esto se encarga la ciencia de la nutricin, que ha proporcionado las
bases para el estudio del metabolismo, es decir las conversiones qumicas que
3

Texto extrado de Agenda de Palabras 3, Sonia Lizarriturri y Mara Ins Vergara.(2006) Grafo XXI,
Crdoba

76

ocurren a nivel celular. Estas conversiones o transformaciones qumicas pueden ser

degradativas, si los componentes orgnicos complejos se convierten en otros ms
simples liberando energa como resultado de esta reaccin: catabolismo, o bien
puede ser de sntesis, si sustancias sencillas se combinan para dar molculas ms
complejas, requiriendo en este caso energa: anabolismo. Como vemos, estas
reacciones qumicas liberan o absorben energa; por lo tanto, se puede entender el
metabolismo como un equilibrio de energa.
Los nutrientes son necesarios para cumplir las funciones vitales de los
organismos. Son utilizados como fuente de energa, formadores y reparadores de
estructuras protoplasmticas como las mitocondrias, reguladoras de procesos
metablicos. Los nutrientes son orgnicos e inorgnicos.
Entre los primeros estn los hidratos de carbono, los lpidos, las protenas y las
vitaminas. Los inorgnicos son el agua y los iones minerales. El hombre puede vivir
no ms de 4 5 semanas sin ingesta de alimentos, alrededor de 4 das sin agua y
muy pocos minutos sin oxgeno. El agua es el elemento ms importante que
constituye el 75 % del peso corporal y el 95 % del peso protoplasmtico, un
porcentaje que vara segn la edad. Sin agua ningn ser vivo puede existir.
Los alimentos son de origen animal o vegetal y, por distinto que parezcan, todos
nos brindan en distintas proporciones los seis grupos de nutrientes: carbohidratos,
protenas, lpidos, vitaminas y aun agua y sales minerales. Estos ltimos son
inorgnicos, pero estn presentes en todos los alimentos. Ninguno, salvo la leche
materna, contiene todos los nutrientes indispensables para mantener una buena
salud, por lo cual es necesaria la asociacin de varios. A esto se denomina racin
alimentaria o dieta. Debemos comer diariamente por lo menos dos raciones de
alimentos bsicos como la leche y sus derivados, carne, huevos, pescado, frutas
secas y leguminosas o cuatro raciones de hortalizas y frutas frescas y cereales y
panes, realizando los ajustes necesarios segn se trate de un nio, un adolescente o
una mujer embarazada.
La alimentacin es un tema que interesa a todo el mundo. Para algunos la palabra
comida significa la diferencia entre la vida y la muerte, para otros constituye la base
de una vida sana. Bsicamente, el acto de comer est determinado por el hipotlamo
lateral, que regula la necesidad imperiosa de ingesta de alimentos y se traduce en
una sensacin de hambre.

77

Se procura el mejoramiento de la salud mediante dietas adecuadas a cada

organismo y al trabajo o a la actividad que realiza para evitar los trastornos de la
nutricin y del metabolismo, por escasez o exceso en la incorporacin de nutrientes al
organismo, capaz de originar dolencias estructurales, fisiolgicas o mentales. Entre
las enfermedades de metabolismo y de la nutricin tenemos la osteoporosis,
diabetes, enfermedades celacas, obesidad y desnutricin. Aunque de patologas ms
complejas tambin debemos mencionar la bulimia y la anorexia.
Pero falta que la poblacin se motive y tome conciencia para utilizar
correctamente esta informacin. A quin le compete la divulgacin de estos
conocimientos? A los docentes? A los medios de comunicacin? O es misin de
todos?
E. Giordano, V. Fernandez de Pereyra Esuivel.( 1999) BIOLOGA. Kapelusz, Bs. As. Adaptacin

Formas de redaccin: narracin, descripcin, solicitud en 1 y 3 persona, contratos,

actas.

Las estructuras bsicas de los textos, es decir, la matriz que les sirve de base al
escritor para expresar sus pensamientos, son fundamentalmente tres: la narracin, la
descripcin y la argumentacin- (esta ltima la veremos, por su importancia en la
oratoria, durante el curso). El conocer estas estructuras facilita la comprensin y
produccin de textos.
Narracin
La narracin es el relato de una serie de acontecimientos que poseen unidad de
accin y son desarrollados por personajes en un tiempo y en un espacio determinado.
Cuando hablamos de narraciones no ficcionales, nos referimos a las narraciones de
hechos reales como las noticias periodsticas o las narraciones cotidianas; pero, si la

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realidad, o el mundo representado donde se desarrollan las acciones, estn creados

por un autor, las llamamos creaciones ficcionales o literarias.
La estructura comn en la narracin es la siguiente:
Introduccin-Marco referencial- personajes en un tiempo y espacio determinados
Desarrollo- Secuencias- conjunto de acciones que integran una unidad- generalmente
son acciones en torno a un conflicto (si es cuento) o varios (si es novela) que se
relacionan entre s. El desarrollo, as planteado es una sucesin de secuencias hasta
llegar al clmax, que presenta el final
Final o cierre-Desenlace del conflicto planteado. Siempre debe ser distinto a la
situacin inicial.
En la narracin literaria hay que diferenciar autor de narrador. El narrador es la voz
que elige el autor para contar su historia. El narrador puede estar dentro o fuera de la
historia en la que toma una posicin o punto de vista determinado. Podemos clasificar
entonces al narrador, segn la persona gramatical que adopte para contar y el grado
de conocimiento que tenga sobre lo narrado como:
Narrador protagonista: escrito en primera persona, participa de la narracin como
personaje protagonista o principal.
Narrador testigo: escrito en 1 o 3 persona. El narrador solo cuenta lo que ve y
sabe lo mismo que los dems personajes.
Narrador omnisciente: escrito en 3 persona. El narrador sabe todo lo que sucede,
lo que piensan y saben los personajes.
Los personajes por la importancia que adquieren en las secuencias narrativas, se
pueden clasificar en:
Principales: todo lo narrado ronda en su accionar. Est presente desde la
situacin inicial hasta el desenlace ya que sin l la narracin no tendra
sentido.
Secundarios: el accionar de estos personajes dependen del personaje principal.
No suelen estar a lo largo de toda la historia, aunque, algunos, pueden
hacerlo.

79

Las narraciones literarias pueden ser:

Mitos, referido al origen de los dioses, del mundo y/o del hombre.
Leyendas, explican a travs del relato, fenmenos naturales u origen de seres
animados como pjaros, plantas, etc. Est ligado a la supersticin y lo religioso.
Fbulas, relato breve donde generalmente sus personajes son animales y culminan
con una enseanza o moraleja
Cuentos, son narraciones breves, con un solo conflicto y pocos personajes.
Novelas, son narraciones ms largas donde se presentan varios conflictos y,
generalmente, muchos personajes.

Descripcin
La descripcin seala caractersticas, atribuciones y funciones de una persona, una
cosa o un suceso. Habitualmente se avanza de lo general a lo particular, por ejemplo,
al describir un rostro conviene primero delinear su forma ovalado, redondo, enjuto- y
luego referirse al cabello, ojos, nariz y labios. Si se describen espacios, como un
edificio, primero se describe desde afuera la entrada, y la percepcin general:
ubicacin, estructura, material utilizado en la construccin, fachada, colores, estilo,...luego su interior de derecha a izquierda puerta, paredes, ventanas, muebles,...El esquema de la descripcin se presenta de la siguiente manera:
Introduccin- Objeto de la descripcin ser, persona, animal, cosa,...Desarrollo- Caractersticas- de forma, color, tamao,...- Funciones- utilidad o efecto que produceCierre- Puede ser una evaluacin personal o quedar abierto a la valoracin del lector.
R. L. Stevenson, presenta en La playa de Falesa, la siguiente descripcin que sirve
de ejemplo a este tipo de estructura:
Vi la playa por vez primera cuando no era ni de da ni de noche. La luna se
estaba poniendo por el Oeste, pero todava brillaba y an se la vea con claridad.
Hacia el Este, y justo en el centro de la aurora, completamente rosada, la estrella de
la maana resplandeca como un diamante. La brisa de tierra adentro nos daba en el
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rostro y traa consigo un fuerte aroma de limas silvestres y de vainilla; tambin de

otras cosas, pero esos olores eran los ms evidentes; y su frialdad me hizo
estornudar [...] Aqu me iba a encontrar con una nueva experiencia, hasta el idioma
me resultara desconocido, y el aspecto de los bosques y de las montaas y el
extraordinario olor que sala de ellos dieron nuevo vigor a mi sangre.
Observacin: tanto la descripcin como la narracin, y en general, en cualquier tipo
de estructura textual, las secuencias suelen mezclarse. No se dan necesariamente
aisladas, un texto narrativo puede poseer secuencias de otro tipo, as como uno
descriptivo puede poseer secuencias narrativas a modo de explicacin o
ejemplificacin. La clasificacin del texto, sin embargo, estar determinada por la
estructura que rige y predomina en l.
Textos administrativos
Los textos administrativos, al igual que los jurdicos, son textos que regulan la
convivencia de los ciudadanos entre s o del poder del estado con ellos: leyes,
decretos, sentencias, contratos, etc. Estos textos se caracterizan por su estructura
rgida, su objetividad y precisin, su carcter obligatorio, muchas veces, y su
tendencia a la solemnidad.
Cada texto administrativo tiene su estructura propia y fija, con partes bien
diferenciadas, a las cuales se ajustan todos los de su modalidad. Con ello se asegura
una ordenacin lgica y progresiva del contenido y una rpida localizacin de
cualquier punto de inters. Son objetivos ya que no cabe en ellos ningn impulso
afectivo y esta objetividad se manifiesta en el uso de:- oraciones impersonales con
se; -la tercera persona de singular o plural, de manera exclusiva; -si se utilizan
adjetivos son especificativos, no eptetos, generalmente abstractos y con significado
neutro; deben expresar las ideas con absoluta exactitud, para evitar ambigedades y
las interpretaciones contradictorias. Esto ltimo se consigue con un vocabulario
preciso, en el que cada palabra representa un concepto bien definido; frecuentes
enumeraciones para tomar todas las posibilidades sin dejar cabos sueltos;
aclaraciones de trminos, para concretar y aclarar los conceptos; tecnicismos

81

pertenecientes a la lengua comn, pero con un significado muy especfico: vista,

casacin, tasacin, recurso, acta...
De todos ellos, veremos especficamente los siguientes:
Solicitud en 1 y 3 persona gramatical
Las solicitudes y cartas de tipo comercial tienen bsicamente la estructura de toda
carta
Lugar y fecha del remitente.
Tratamiento:
Cuerpo..................
..............................................
..............................................
Despedida.
Firma.
P.D.

Pero hay condiciones especiales que deben tomarse en cuenta; frmulas

consagradas; una especial disposicin esttica, etc.
Solicitud en 1 Persona
Crdoba, 29 de noviembre de 2011
Al Sr. Director del Colegio Nacional de Monserrat
(Nombre y apellido del rector)

Prof. ...................................................................
De mi mayor consideracin.
Me dirijo a usted, a fin de solicitarle tenga a bien
disponer mi reincorporacin como alumno regular; motiva esta situacin el
haberme excedido en las inasistencias reglamentarias.
Sin ms y a la espera de una resolucin favorable,
lo saludo con mi mayor respeto.

............................................................
(Firma del alumno y datos necesarios)

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Solicitud en 3 Persona

Crdoba, 29 de noviembre de 2011

Al Sr. Director del Colegio Nacional de Monserrat
(Nombre y apellido del director)

Prof. ...................................................................
(Nombre y apellido del alumno)

El que suscribe,.......................................................,
alumno de segundo ao B de la carrera de Martillero y Corredor Pblico, en el
establecimiento que Ud. dignamente dirige, solicita tenga a bien disponer su
reincorporacin como alumno regular; motiva su situacin el haberse excedido en
las inasistencias reglamentarias.
A la espera de una resolucin favorable, lo saluda
con el mayor respeto

............................................................
(Firma del alumno)

Lo ms frecuente es realizar en 3 persona este tipo se solicitud, segn el modelo

adjunto donde los datos del firmante (nombre, nmero de documento, etc.), se
colocan al comienzo de la carta.
De hacerse una versin en 1 persona, habr que respetar esta redaccin a lo largo
de todo el escrito y consignar los datos del solicitante despus de la firma.
En las notas en 3 persona suele omitirse frmulas de tratamiento, que estn
presente en la de 1, Por ejemplo de mi consideracin, muy seor mo, etc.
El respeto debido a la persona a quien nos dirigimos impone:
Frmulas consagradas de cortesa:

83

 Una presentacin agradable a la vista: el tratamiento destacado de la fecha y del

cuerpo de la carta y este separado de la firma. Respetar sangra y margen.
Observacin: Tener en cuenta que una solicitud puede ser redactada en primera o
tercera persona, pero que una vez elegida una u otra forma, deber mantenerla en
toda la carta, poniendo atencin en no mezclar las personas gramaticales.
Actas
Todas las instituciones oficiales- comisiones ministeriales, consejos de rectores de
universidades, etc.,- o privadas- mutuales, consorcios, asociaciones civiles, etc.-, de
carcter colegiado, deben reunirse peridicamente para tomar las decisiones
pertinentes a la actividad que desarrollan, y es necesario que dejen constancia escrita
de lo tratado y resuelto. Estos escritos se denominan actas. En ellas se consigna
habitualmente:
-Lugar, fecha y hora de iniciacin de la reunin.
-Nombre y cargo de los concurrentes.
-Orden del da (temas a tratar).
-Resoluciones tomadas, con constancia de disidencias, si las hubiere.
-Horas de cierre de la reunin.
-Firma de los asistentes y aclaracin de los nombres.
Modelo de Acta
Acta N 17
En crdoba, a veintin das del mes de noviembre de 2011, siendo las 18, 30
horas y estando presentes los siguientes miembros del consorcio San Jos:
Presidente Sr...................................., Vicepresidenta Sra..........................................,
Secretario Sr......................................... y los abajo firmantes consorcistas, tuvo lugar
la reunin ordinaria bimestral, para tratar el siguiente orden del da:
1- Aprobacin del acta de la reunin anterior.
2-Acciones concretas para cuidar la seguridad del edificio.
84

3-Rendicin de cuenta de los gastos de pintura exterior del edificio y gastos de

mantenimiento de los ascensores.
El seos presidente propone la aprobacin del Acta N 16, lo cual fue acordado
por unanimidad. A continuacin, y luego de diferentes posturas y un amplio debate, la
reunin de consorcistas aprueba con relacin al punto 2), la mocin del Dr.
................................, consistente en mantener las guardias nocturnas a pesar de su
elevado costo y, organizar llaves magnticas para la entrada del edificio, una para
cada departamento de manera que no pueda entrar al mismo nadie que no sea
esperado o conocido por los propietarios y/o inquilinos. El costo de las llaves es
individual y se les cobrar a todos por igual, incluidas las de la guardia cuyo costo
ser absorbido por todos, en la siguiente boleta de gastos comunes. Los propietarios
no asistentes a la reunin debern notificarse de dicha resolucin y solicitar la
cantidad de llaves necesarias. Con respecto al punto 3) el seor secretario inform
de los gastos y arreglos realizados, presentando los comprobantes correspondientes
y pidi que se tuviera en cuenta para la prxima reunin la posibilidad de efectuar la
pintura interna del edificio, correspondiente al espacio comn.
Se aprueba lo actuado con la unnime recomendacin de continuar asistiendo a
las reuniones en beneficio de todo el consorcio. Agotados los temas a tratar, se
levanta la sesin, siendo las 21,30 horas.
Firmas y aclaracin de todos los presentes

Contratos: por ser tema especfico de la carrera, se ver en el transcurso de la

misma.

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