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2004
Raquel Salazar M. / Abraham Rojano A. / lvaro Llamas G.
EVOLUCIN DE LA INGENIERA EN MXICO
Revista Ciencias Tcnicas Agropecuarias, ao/vol. 13, nmero 003
Universidad Agraria de La Habana
La Habana, Cuba
desarrollos, por el contrario, la tecnologa le indica a la ciencia qu debe investigar para poder
desarrollar nuevos productos, procesos.
La ingeniera es una profesin que se encarga de intermediar entre la ciencia y la tecnologa,
aplica los principios cientficos en el desarrollo de nuevos procesos para beneficio de la
humanidad. (Grech P, 2001) [5].
El Acreditation Board for Engineering and Technology (ABET) define a la ingeniera como la
profesin en la cual se aplica juiciosamente el conocimiento de las ciencias matemticas y
naturales, obtenido mediante el estudio, la experiencia y la prctica, con el fin de determinar la
manera de utilizar econmicamente los materiales y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de
la humanidad. Dicho ms simplemente, el ingeniero es la persona que se ocupa de la
transformacin del medio ambiente en beneficio de sus congneres [6].
Actualmente, el proceso de globalizacin de la economa mundial ha tenido impacto sobre la
educacin en ingeniera en cuatro acontecimientos: El rpido cambio tecnolgico; el
surgimiento de un nuevo paradigma tecnoindustrial; la emergencia de las tecnologas de
informacin; y la institucionalizacin a nivel mundial, de los sistemas de acreditacin
acadmica y profesional.
En el contexto internacional existe consenso de que los modelos de formacin profesional son
inadecuados en un mundo de rpidos cambios tecnolgicos. Esta estrecha relacin entre el
progreso tcnico y los contenidos de la educacin ha puesto en crisis los sistemas de formacin
profesional, los cuales muestran rezago respecto a las demandas de los sectores productivos.
El presente trabajo tiene la finalidad de hacer un anlisis sobre la situacin actual y futuro de la
ingeniera en Mxico. Se inicia con la ubicacin de la ingeniera ante la globalizacin, despus
se proporciona informacin sobre las carreras de ingeniera en Mxico y la acreditacin en
trminos generales.
El nuevo ingeniero tiene que ser formado con un modelo pedaggico distinto al que se utiliza
hoy, con unas estrategias didcticas que efectivamente le permitan su formacin como ser
social que le potencien sus facultades intelectuales y lo capaciten efectivamente para el trabajo.
El nuevo paradigma debe ser caracterizado por un aprendizaje activo en el estudiante basado
en proyectos o en la solucin de problemas reales. Tambin se requiere transformar la
currculo, que sea abierta, flexible y exmenes estandarizados [7].
Es aqu donde las instituciones de educacin superior en el campo de la ingeniera, adquieren
una responsabilidad solidaria con la nacin, con la visin de su futura actuacin, sentando para
ello las bases de su desempeo en el siglo XXI [10].
Asimismo, las instituciones de educacin superior en el campo de la ingeniera tienen como
misin fundamental formar profesionales y postgraduados con niveles de excelencia en los
diferentes mbitos de conocimiento de su competencia; A travs de programas especficos y
polticas educativas, proporcionar en sus estudiantes el desarrollo de las siguientes cualidades:
un espritu emprendedor e innovador, la vocacin de lderes comprometidos en el desarrollo, la
honradez, el respeto a la dignidad de la persona humana, la preservacin de la ecologa y el
aprecio de los valores culturales histricos de la comunidad y del pas, asimismo desarrollar
programas de educacin continua para la actualizacin de los conocimientos, tanto tcnicos
como pedaggicos de los profesionales de la ingeniera; fortalecer los cursos de posgrado y los
programas de educacin continua [8].
Las nuevas generaciones estn surgiendo dentro de un ambiente manejado por las fuerzas del
mercado y con mayor competencia que en el pasado. Afortunadamente los desafos se
convierten en oportunidades. La nueva era de la tecnologa ha creado una tremenda demanda
de ingenieros, que puede ser una motivacin en la educacin en ingeniera, con oportunidades
significativas para hacer de la enseanza en la ingeniera una prctica mucho ms interesante
que en el pasado.
Asimismo, otro problema interesante de las reas de la ingeniera del presente siglo ser la
solucin de problemas relacionados con el ahorro espacios y de energa.
3. CARRERAS DENTRO DE LAS ESPECIALIDADES DE LA INGENIERA
En su formacin tcnica el Ingeniero debe poseer un considerable acervo de conocimientos
cientficos bsicos, esencialmente por el lado de las ciencias fsica y matemticas, sin el cual le
seria virtualmente imposible elaborar dispositivos complicados, estructuras o procesos, ya que
no tendra una comprensin formal de las leyes del movimiento de la estructura de la materia
del comportamiento de los fluidos, de la conversin de la energa y de otros muchos aspectos
del mundo fsico. Adems, es evidente que para realizar su funcin el ingeniero requiere de
modos de expresin e interpretacin que complementan su formacin tecnolgica y tambin el
uso de herramientas como el dibujo y sobre todo ahora, la computacin [1].
Por otro lado, el ingeniero tambin requiere completar su formacin con el conocimiento de la
ciencias humansticas y sociales que le permita cumplir mejor con su funcin social; para
4
3). Ingeniera del diseo: Incluye las fases creativas y practicas del diseo econmico para la
produccin, involucra anlisis, sntesis, desarrollo e investigacin. (teora de la estructura y
diseo organizativo, estadstica, optimizacin).
4). Humanidades y ciencias sociales: son materias no tcnicas que complementan y enriquecen
la formacin profesional en ingeniera.
Despus del reporte Grinter, la educacin en ingeniera ha estado sujeta a revisiones
permanentes. En 1975 se report que la educacin en ingeniera se haba enfatizado en el
anlisis cuantitativo y haba descuidado la definicin del problema, la sntesis y el diseo. En
1986, un estudio sobre la calidad de la educacin en ingeniera (Lear, 1986), report que
existen dos atributos esenciales en la formacin de ingenieros: dominio de las ciencias bsicas
y habilidad para resolver problemas.
La variedad de formacin de los ingenieros solicitados para un mismo puesto en la industria
trasnacional, confirma el hecho de que lo ms importante para la empresa en una base slida de
conocimientos de ingeniera. Adems, las nuevas tecnologas incorporadas en la manufactura y
organizacin del trabajo han diluido las fronteras entre profesiones de ingeniera, de tal modo
que ingenieros con diferentes formaciones puedan trabajar indistintamente la ingeniera de
manufactura, anlisis por medio de sistemas computarizados, procesos de administracin de la
calidad.
En el caso de pases de menor desarrollo, la demanda de ingenieros se centra en experiencia en
procesos de manufactura avanzada, que incluye implementacin de nuevas lneas, diseo de
equipo de prueba, uso de equipo elctrico y electrnico, mtodos de anlisis estadstico,
robtica y sistemas de control de calidad, experiencia en adquisicin de equipo, desarrollo de
productos y distribucin, diseo de herramientas, diseo y seleccin de maquinaria,
instalacin de sistemas de produccin y habilidad en el manejo de software, as como el
dominio de los idiomas, ingls, japons y francs adems del espaol.
En los pases de mayor desarrollo se centra en habilidades de diseo de hardware y software e
ingenieros en sistemas de comunicacin, de redes de sistemas de telefona y multimedia as
como desarrollo de producto.
Para propsitos de la competencia global, en Mxico, los ingenieros deben tener claro el
enfoque de mercado en la gestin de la empresa, el conocimiento de la tecnologa de
materiales, el dominio de las tcnicas de procesos industriales y la capacidad de desarrollar
tecnologa propia a partir de adecuaciones, copias o mejoras de ingeniera.
En los prximos 20 aos, el impacto de las tecnologas de informacin apuntan a tres tipos de
ingenieros: a). Aquellos involucrados en tareas importantes utilizando pero no desarrollando
software; b). Aquellos con una slida base cientfica, especializados en diseo, totalmente
inmersos en tecnologa de informacin desarrollando software. c). Aquellos capacitados para
integrarse a equipos de trabajo relacionados con los aspectos de desarrollo de un producto.
5. ACREDITACIN
A partir del proceso de globalizacin mundial de la economa, la internacionalizacin de los
recursos humanos se ha convertido en un fenmeno de actualidad, es aqu donde surge la
necesidad de esquemas competitivos de desempeo educativo y profesional, conocidos como
sistemas de acreditacin.
La acreditacin es el reconocimiento pblico de que un programa educativo rene un conjunto
de normas y estndares de calidad, en otras palabras de que un profesional posee los
estndares mnimos para llevar a cabo el ejercicio profesional en un campo dado [3].
Los objetivos de la acreditacin de programas educativos estn relacionados con contenidos y
organizacin el plan de estudios, caractersticas de la planta docente, carga acadmica y
proceso de enseanza, as como la infraestructura fsica. Lo anterior seala los requisitos
mnimos para formar un profesionista que, en el momento de egresar de la institucin pueda
asumir responsabilidades bsicas que le impone el ejercicio de la profesin y que la sociedad le
asigna.
En la prctica profesional se otorga: el licenciamiento, que consiste en haber cursado un
programa de estudios oficialmente registrado; la certificacin, otorgada por una autoridad
competente que expide un titulo especial a quien ejerce una profesin con la finalidad de que
el pblico consumidor lo pueda distinguir por sus servicios. Ambos atestiguan sobre los
aprendizajes y competencias profesionales. En cambio, la acreditacin evala y certifica los
currculos y las instituciones.
Tanto la acreditacin como el examen general de calidad son expresiones de evaluacin y
supervisin para controlar la calidad y cumplimiento de los objetivos de las instituciones
educativas.
Los organismos profesionales de ingeniera pertinentes para acreditacin en Mxico son el
Comit Mexicano para la Prctica Internacional de la Ingeniera (COMPII), teniendo como
antecedente la Comisin Nacional de Evaluacin de la Educacin Superior(CONAEVA). En
1991, La Coordinacin Nacional para la Planeacin de la Educacin Superior
(COMPES)acord la creacin de los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la
Educacin Superior(CIEES), en colaboracin con la Asociacin Nacional de Facultades y
Escuelas de Ingeniera (ANFEI), existiendo adems el Consejo de Acreditacin de la
Enseanza de la Ingeniera (CACEI).
La acreditacin de programas de enseanza superior recae en el CIEES. Esta instancia es no
gubernamental y la que acredita es ajena a la institucin que imparte el programa.
El Sistema de Acreditacin de Programas de Ingeniera es el mas logrado de todas las
profesiones en Mxico, y atiende a la ingeniera civil, mecnica, elctrica, electrnica, en
computacin qumica, industrial y otras.
De acuerdo con el CACEI los requisitos mnimos que debe satisfacer un programa de
ingeniera para ser acreditado apuntan hacia el personal acadmico, alumnos, plan de
estudios, proceso enseanza-aprendizaje, infraestructura, investigacin, extensin y
vinculacin, administracin e impacto del programa.
Los criterios que ms han afectado la educacin en ingeniera se relacionan con el contenido
curricular. El criterio ms importante para que un programa sea considerado de ingeniera es el
peso del rea de ciencias bsicas. El criterio de los CIEES considera cinco grupos bsicos de
materias de licenciatura que deben ser cubiertos con un mnimo de horas totales.
En Mxico, el marco de referencia, que establecen los Comits Interinstitucionales para la
Evaluacin de la Educacin Superior y de acuerdo al Consejo de Acreditacin de la Enseanza
de la Ingeniera(CACEI); seala que el currculo debe considerar cinco grupos bsicos de
materias; ciencias bsicas(30%) y ciencias de ingeniera(34%), ingeniera aplicada(15%),
ciencias sociales y humanidades (12%) y otros cursos(8%). En nuestro pas la oferta educativa
se constituye por 878 programas, por lo que el CACEI considera su agrupamiento en ocho
reas: bioingeniera, civil, ciencias de la tierra, elctrica, electrnica, industrial, mecnica,
qumica y otras ingenieras. La Tabla 2 muestra el nmero de carreras de ingeniera que se
encuentran acreditadas en Mxico. Existen 138 programas de ingeniera en sus diferentes
ramas acreditados, siendo el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey el
que tiene mayor nmero de programas acreditados.
6. RETOS DE LA INGENIERA AGRCOLA
La ingeniera se enfrenta a un problema real que es el de preservar el ambiente para
generaciones futuras. La calidad de vida de futuras generaciones depende de nuevos ingenieros
que puedan desarrollar y usar las tecnologas sustentables y los procesos de manufactura, de
tal forma que, simultneamente puedan mantener una economa sana y a la vez preservar el
ambiente [4].
Con relacin a lo anterior, la Ingeniera agrcola en todos sus aspectos est ayudando a
encontrar soluciones a los problemas ambientales. Las mejoras en los equipos de aplicacin de
plaguicidas pueden reducir drsticamente la cantidad de plaguicida aplicada y por ende reducir
los riesgos contra la salud y sustancias qumicos residuales del suelo o del agua subterrnea. En
Indonesia, reemplazando las boquillas de chorro cnico de los pulverizadores de mochila
tradicionales con boquillas de abanico plano les permitieron a los agricultores cortar el uso de
insecticidas y fungicidas para las verduras en un 35 % sin afectar la calidad ni los rendimientos
efectivos. Mejorar los equipos de cultivo del suelo puede ayudar a prevenir la degradacin y
erosin del suelo.
Asimismo, el desarrollo de la agricultura sustentable depende ampliamente de la ingeniera
agrcola. Ahora ms que nunca, la ingeniera es necesaria como arma potente en la lucha por
aliviar el hambre, la pobreza, para proteger el medioambiente y la salud humana.
11
12
13
No de Carreras
Acreditadas en
Ingeniera
2
2
9
1
8
1
1
2
2
11
4
1
INSTITUCIONES
AGROP. PRIVADAS
1%
INSTITUCIONES
TCNICAS Y
TECNOLGICAS
PRIVADAS (16%)
UNIVERSIDADES
PRIVADAS
25%
DIVERSAS
INSTITUCIONES
PRIVADAS
7%
ESCUELAS Y
COLEGIOS
MILITARES
2%
UNIVERSIDADES
PBLICAS
13%
INSTITUCIONES
TCNICAS Y
TECNOLGICAS
PBLICAS
25%
INSTITUCIONES
AGROPECUARIA
PUBLICAS
11%
14
1970
1980
TEXTIL
1%
AGRONM ICA
9%
QUM ICA
20%
M UNICIPAL
1%
PETRO LERA
1%
CIVIL
28%
M INAS
2%
Q UM ICA
14%
SISTEM AS
4%
AG RO N M ICA
9%
CIVIL
31%
M INAS
2%
GEOLOGA
1%
M ECNICA Y
ELCTRICA
27%
INDUSTRIAL
10%
COM UNICACIONES
Y ELECTRNICA
1%
M ECNICA Y
ELCTRICA
27%
1990
SISTEM AS
23%
G EO LO G A
1%
A G R O N M IC A
10%
C IVIL
8%
SISTEM A S
38%
CIVIL
20%
C O M UN IC A C IO N E
S Y
ELEC TR N IC A
14%
CO M UNICACIO NE
S Y
ELECTR NICA
8%
Q UM ICA
12%
M INAS
1%
INDUSTRIAL
9%
2000
AG RO N M ICA
4%
PETRO LERA
1%
CO M UNICACIO NE
S Y
ELECTR NICA
1%
M ECNICA Y
ELCTRICA
23%
G EO LO G A
1
%
INDUSTRI
AL
7%
M EC N IC A Y
ELC TR IC A
12%
15
IN D USTR IA L
18%