UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

DEPARTAMENTO DE QUMICA

MANUEL WELLINGTON ARAUJO SANTOS FILHO

RELATRIO DO PROJETO DO CURSO

DE
QUMICA
LICENCIATURA,
APRESENTADO

DISCIPLINA
ESTGIO
SUPERVISIONADO
AO
ENSINO
DE
QUMICA
II,
SUBORDINADO AO DEPARTAMENTO
DE QUMICA, ORIENTADO PELO PRA
MSC PATRICIA SOARES.

ESTNCIA-SE 2014

RELATORIO DA OFICINA: TRATAMENTO DA GUA E

SUAS PROPRIEDADES.

Pesquisador(es): Manuel Wellington Araujo Santos Filho

Professor (a) Orientador (a): Msc. Patricia Soares de Lima.
Campo de estgio: Escola Municipal Dom Jos Bezerra
Coutinho
Clientela: Alunos do ensino fundamental do 9 ano

Agradecimentos:

A Deus por tudo, aos meus orientadores que

contriburam para construo do aprendizado durante o perodo de formao
nesta instituio.

Apresentao da oficina:

Este trabalho consiste em promover as

questes relacionadas conscientizao aos membros da sociedade para o
uso sustentvel ao que tange o consumo da gua abordando no s o
conhecimento qumico diretamente envolvido mas tambm questes
ambientais capazes de construir o senso critico sobre a responsabilidade social
do tema.

Introduo:
Analisando a funo social da escola, fundamental preparar o
indivduo para participar ativamente da sociedade, desenvolvendo habilidades
e competncias necessrias ao exerccio da cidadania.
Com isso o objetivo da qumica que o alunado reconhea o valor da
cincia na busca do conhecimento da realidade objetiva e insiram no cotidiano.
Para alcanar esta meta preciso trabalhar contextos que tenham significado
para o aluno e possam levar a aprender num processo ativo e contnuo
acreditando que o aluno tenha um envolvimento no s intelectual, mas
tambm afetivo. De acordo com (PCNs), seria educar para a vida.
Dessa forma destaca-se portanto, a importncia desse ensino no s
apenas como um simples conhecimento do contedo terico da disciplina,
mas tambm na formao do aluno como um cidado, capaz de
compreender e questionar os fenmenos que ocorrem a sua volta. Para
isso, o ensino deve estar vinculado ao cotidiano do aluno e s questes
scio-poltico-econmicas.

ESTNCIA-SE 2014

OBJETIVO GERAL

Propor junto a oficina Tratamento da gua e suas propriedades.

um conjunto de atividades experimentais que abordam vrios aspectos de um
dado conhecimento qumico que permita no apenas a construo de
conceitos apresentados pelo aluno, mas tambm a construo de uma viso
mais global do mundo, uma vez que tais atividades so correlacionadas com
questes sociais, ambientais, econmicas, etc. E assim levando o aluno a
refletir sobre problemas relacionados ao tema tratado (Tratamento da gua) no
contexto social.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Ilustrar princpios e teorias sobre tema;

Compor a ideia de cincia como uma verdade definitiva diante do
assunto tratado;
Responder a problematizao aproximando o aluno a realidade
do dia a dia;
Desenvolver capacidades de pensamento atitudinais e crtico
sobre o tema;

ESTNCIA-SE 2014

Fundamentao Terica:

[...] dentro da concepo de cidadania, podemos concluir que a

formao do cidado implica a educao para o conhecimento e para
o exerccio de direitos, mediante o desenvolvimento da capacidade
de julgar, de tomar deciso, sobretudo em uma sociedade
democrtica. (SANTOS E SCHNETZLER, 2003, p.35)

Para Rueda (2007) destaca que uma educao inserida nos conceitos da
cincia tecnologia e sociedade (CTS), pode dar significado aos conhecimentos
que aprendem os estudantes, colaborar na formao de cidados capazes de
opinar livremente com conhecimento de efeito e responsabilidade social,
contribuir para unir o mundo da cincia, da tecnologia e das reas de humanas,
alm de servir de elemento motivador para os alunos. Essa educao de cunho
mais cultural deve ser entendida como a preparao do aluno para usar cincia
e no para fazer cincia (BARROS, 1998).
Dessa forma, o trabalho realizado buscou vincular as questes sociais
econmicas e ambientais, que pudessem levar o aluno a compreender a
cincia

tecnologia

como

parte

integrante

da

cultura

humana

contempornea, reconhecer e avaliar o desenvolvimento da Qumica e suas

relaes com cincia, tecnologia, sociedade e ambiente, a chamada nfase
CTS/CTSA.
Este trabalho foi desenvolvido em torno de uma oficina temtica Tratamento
da gua e suas Propriedades onde foi abordado o contedo qumico:
Processos de Separao de Misturas a fim de mostrar uma nova perspectiva
atravs de ideias de contextualizao que voltam a vida cotidiana do aluno e
investigando concepes construdas afim de edificar os contedos qumicos
em relao aos aspectos humanos ambientais, sociais e econmicos presentes
no nosso dia a dia.

ESTNCIA-SE 2014

Metodologia:

A oficina temtica que originou este trabalho foi desenvolvida em

06horas/aula divida em 4 momentos na turma do 9 ano da Escola Municipal
Dom Jos Coutinho no municpio de Estncia/SE no perodo de 16 a 17 de
Dezembro de 2013.
No primeiro momento foi feito inicialmente, o levantamento do perfil
social e econmico da turma por meio de um questionrio a fim de conhecer
caractersticas da realidade dos alunos. Aps esse levantamento e demais
apresentaes foi explicado com o auxilio de recursos udio visuais o ciclo
natural da gua, conceitos sobre sustentabilidade e relaes de doenas
causadas pela falta de saneamento bsico. Em turno contrario ( matutino) a
turma foi dirigida a uma estao de tratamento de gua onde acompanhou
todas as etapas de tratamento alm de serem discutidos assuntos de punho
scio ambiental que serviram de contextualizao ao tema mediante um
questionrio em sala abordado.
Para o segundo momento foi feita a leitura do texto onde ocorreu
gradativamente. A cada pargrafo lido, foi feita a discusso do mesmo a fim de
esclarecer as concepes prvias apresentadas e a introduo dos conceitos
bsicos foi desenvolvida ao longo do texto e auxiliado por projees afim de se
tornar mais didtico e dinmico os contedos qumicos abordados.

No terceiro momento foi proposto aos alunos um procedimento

experimental ,construo de um filtro caseiro com garrafa pet, que tentou
proporcionar ao aluno a compreenso dos processos da separao das
misturas na pratica do seu cotidiano.
Logo aps, foram abertas as discusses sobre o tema socioambiental
acerca da problemtica da escassez da gua e custo da purificao para o
consumo humano e afins formando uma anlise critica pelo aluno sobre o
temtica discutida.

ESTNCIA-SE 2014

O quarto momento destinou-se a avaliao afim de observar uma possvel

mudana conceitual evolutiva no s do contedo qumico abordado mais
tambm das relaes sociais, econmicas e ambientais acerca do temtica
tratada.

Anlise e Discusso dos resultados:

Durante as primeiras discusses percebeu-se que muitos estudantes j tinham
a noo do contedo qumico trabalhado acrescentando pouca informao
para conhecimentos prvios isso se deve a considervel taxa de assiduidade
nas aulas de cincias ainda que estes estivessem em final de ano letivo.
Quanto aos tpicos scio, econmico e ambiental

poucos tinham cincia da

responsabilidade sustentvel para manter a boa qualidade dos mananciais

responsveis pela captao dos recursos hdricos a serem tratados na estao
de tratamento, levando em conta o custo e a qualidade da gua a ser tratada e
usada para demais fins no dia a dia seja na lavagem de roupas, no banho ou
mesmo da gua potvel consumida. O que foi perceptvel nas seguintes falas:
Minha me lava a calada todos os dias, Eu demoro muito mais de 30
minutos no banho, ou ainda A gua pode que usamos e jogamos fora pode
ser reaproveitada? De fato a problemtica da gua pode ser comparada a
outras crises como a de alimento, a sade entre outras, quando h a falta de
polticas pblicas para a preservao ambiental favorece degradao da
qualidade dos mananciais normalmente utilizados, em nveis nunca imaginados
resultando em lanamentos de esgoto domestico e industrial no tratados
resultando no encarecimento do m3 da gua tratada ao consumidor final.
No momento da simulao do tratamento da gua destacamos que este um
processo que demanda alto valor econmico e que envolve muitas etapas
desmistificando as ideias de alguns alunos, como em: achava que pra tratar a
gua bastava filtrar, pensava que era s colocar cloro e pronto Porm,
alguns alunos relataram que j tinham visitado visita a empresa de tratamento
de gua na regio, O aluno, no entanto, no sabia explicar quais eram as
substncias ou mesmo de que forma agem na limpeza da gua.
Durante a oficina mostramos que a limpeza e purificao no acorre apenas
por reaes qumicas como na floculao, ocorrem tambm processos fsicos,
ESTNCIA-SE 2014

durante a filtrao e decantao, e que existem ainda processos que garantem

a assepsia antibacteriana, que so a clorao e controle de pH. Observou-se
grande satisfao do pblico na realizao do experimento e o acumulo de
conhecimento no s qumico, mas ambiental, sustentvel e econmico nas
diversas etapas do tratamento.

Do questionrio scio econmico

Quadro 1: Anlise quantitativa do questionrio socioeconmico.

Categoria

Quantidade de
alunos

Idade mdia

Sexo
(masculino)

Resultado

32

16,8 anos

69,5%

Cor (parda)

62,5%

Observou-se tambm que 87,5% dos alunos frequentam regularmente

as aulas, dos quais destes, 25% estudaram em escolas particulares, 61,5%
estudaram desde o fundamental menor em escolas pblicas,25% j repetiram
de srie anteriores e no havendo repetentes de srie do ano na qual o aluno
est

matriculado,

12.5%

desempenham atividade

remunerada,

destes

afirmaram ganhar um salrio mnimo, 12,5% so casados,no houveram

respostas afirmativas para filhos, Todos moram com a famlia onde destes
65,62% a moradia alugada,sobre o tipo de informao procuram na internet
obteve-se o resultado 65,62% buscam trabalhos escolares e redes sociais
21,87% buscam s redes scias 12,5% msicas.Quanto ao horrio de lazer
50% costumam praticar esportes, 25% passear, 12,5% estudam e 12,5%
outras atividades.

ESTNCIA-SE 2014

Quadro 2:

Voc acredita que

o
ensino
de
Qumica
pode
contribuir
para
a
sua
formao cientfica
e social?

Quantidade de
alunos

Sim

No

32

90,62%

9,38%

Para as respostas afirmativas houveram justificativas.

Quadro 3:

Qual (ais) a(s)

disciplina(s) em
que voc: Sente
maior facilidade
em aprender?

Quantidade de
alunos

Cincias

Portugus

Matemtica

32

68,75%

15,62%

15,62%

Para a disciplina de cincia o aluno a diz: Ns vemos muita coisa

interessante sobre a natureza, para a disciplina portugus o aluno b diz:
Tenho facilidade em ler e interpretar textos No houve resposta para a
disciplina matemtica.

Quadro 4:

O que
pretende
fazer quando
terminar o
Ensino
Mdio?

Quantidade
de alunos

Cursar uma
graduao
(Nvel
Superior)

Trabalhar

Fazer um
curso
tcnico

32

15,62%

15,62%

ESTNCIA-SE 2014

Ainda
no
pensei
a
respeito
68,75%

Quadro 5:

Qual meio de
comunicao
voc utiliza
com mais
frequncia?

Quantidade
de alunos

Computador

Telefone ou
celular

Jornal

Revistas

32

100%

Quando perguntado sobre as aulas de qumica, o aluno a diz: E interessante

pois aprendemos a ver coisas novas. Quanto a motivao 81,25% dos alunos
se dizem motivados entre as respostas a mais relevante foi do aluno b que
diz: O professor faz coisas, experimentos, legais que ajudam a entender a
matria.
Com relao as atividades realizadas pelo seu professor o uso de vdeos e o
livro didtico tiveram maior frequncia nas aulas no perodo letivo.

Caracterizao da Escola

A escola Dom Jos Bezerra Coutinho comeou suas atividades letivas no ano de
2008 Situada a Praa Jos Pinheiros Alvelos, S/N. conta com 1015 alunos

matriculados no decorrente ano 2013 lotados nos turnos de funcionamento

matutino, vespertino e noturno.
A escola possui um quadro de 29 professores com 6 funcionrios,( apoio,
secretaria, etc) e 11 profissionais da equipe pedaggica.
Quanto a estrutura possui 14 salas, refeitrio, uma diretoria, uma sala
pedaggica, uma sala de leitura, um laboratrio de cincias, um laboratrio de
informtica climatizado e ptio recreativo.
As sries ofertadas so: 1 ao 9 ano e EJA no tuno noturno.

ESTNCIA-SE 2014

Identificao das concepes prvias dos alunos:

Nessa etapa, os alunos foram questionados sobre algumas noes bsicas
que auxiliaram na compreenso do contedo qumico separao de misturas e
conceitos scio ambiental pertinentes ao tema. Vale lembrar que as
concepes

dos

alunos

so

estveis

resistentes

(MORTIMER,

1996), podendo alguns conceitos levar tempo para ocorrer.

1) Quando perguntado sobre o conceito geral das misturas obtevese a seguinte resposta:
Aluno a: Mistura e quando juntamos um produto com outro. Ou
ainda: Aluno b: Caf com leite um tipo de mistura.
Esses tipos respostas reforam o aprendizado pela memorizao
adquirido no decorrente ano letivo mas ainda no traz significado do mesmo.

2) possvel separar a mistura heterognea SAL + AREIA? Qual e

como seria o processo de separao? (nesse ponto foram discutidos
heterogeneidade e homogeneidade)Pelo que foi acompanhado na visita a
estao de tratamento, quais etapas esto diretamente relacionadas a
separao de misturas? O que ocorre?
De imediato houveram respostas unanimes positivas, mas quando
indagados quanto ao mtodo houve uma inverso da resposta levando a um
aprendizado adquirido pela pratica da memorizao.
Quanto as etapas do tratamento da gua realizam os processos de
separao a maioria respondeu corretamente, (floculao, decantao e
filtrao), isso mostra que quando associamos a teoria e as aplicaes do diaa-dia o aluno motivado a construo do conhecimento cientifico.
E quanto ao que ocorre durante essas etapas do processo poucos
foram descritivos talvez pela falta de convivncia trabalhos em campo.

3) Diante da afirmativa de que a gua um recurso renovvel,

quais os fatores que contribuem para sua escassez ?

ESTNCIA-SE 2014

Diante desse tpico scio ambiental obteve-se as seguintes

respostas:
Alunoa: A poluio de rios e lagos. Ou ainda aluno b:
Desmatamentos e lixo nos rios.
4) Dentro das etapas do processo do tratamento dgua o que ocorre
na decantao?
De forma genrica a maioria respondeu corretamente a pergunta
diante mediao professor durante acompanhamento as etapas do
tratamento.

5) Como voc explicaria a relao entre o custo do tratamento da gua

e a poluio dos rios?
Aluno a: Quanto mais poludo o rio mais caro o tratamento ou ainda
aluno b: gua cara porque colocada muito produto qumico para
deixar a gua limpa.

Concepes ps-oficina

1) Conhecendo as etapas do tratamento da gua e os processos

qumicos envolvidos, de que forma esse recurso poder

se tornar

invivel tanto para o consumo quanto ao para seu tratamento?

Aluno a: A medida em que os esgotos forem sendo jogados sem

nenhum cuidado nos rios ou ainda aluno b: Quando as pessoas
jogarem muito lixo nos rios

2) Em termos gerias de que forma a gua define a economia geral de

um pais?

ESTNCIA-SE 2014

Para essa resposta ficou confusa pois o processamento da nova

informao ainda no tinha sido assimilada, mas esperava-se que alem
do que foi discutido nas concepes previas a mdia divulga fatos
relacionados que a economia de um pais tambm definida pelas
condies de saneamento e gua potvel.

3) O que encarece o processo de tratamento da gua ?

De forma geral foi dito pelos alunos que o que encarecia era o nvel de
poluio.

4) Em sua localidade voc tem conscincia sobre a qualidade da gua

distribuda a

populao? Ela obedece o parmetros de potabilidade

estabelecido pelos rgos de vigilncia?

Aluno a: Eu nem sabia que existia isso.
Aluno b: Eu pensava que s colocava cloro na gua e pronto porque
de vez em quando sito gosto de cloro na boca.

5) Diante dos parmetros de potabilidade podemos garantir que a gua

obtida aps experimento potvel prpria para ser bebida?
Nessa pergunta nenhum aluno respondeu, mas esperava-se que
tocassem no que diz respeito do controle de qualidade da gua.

6) De que forma a realizao desta experincia influencia sua viso

sobre a importncia do tratamento de gua para o consumo no s no
mundo contemporneo mas tambm na sua localidade?
Aluno a: Que devemos tomar mais cuidado quando gastamos a gua
e no poluir os rios para continuar ter mais gua.
7) Explique como podemos classificar a separao de misturas em
algumas das etapas do processo?

ESTNCIA-SE 2014

Aps as devidas explicaes sobre os conceitos de misturas

homogneas e heterogneas alguns alunos recordaram desse conceitos
j ditos em seus contedos no decorrente ano letivo e que a minoria
associou o conceito qumico envolvido nas etapas do tratamento da
gua, onde esperava-se que relatassem que no momento da captao
teramos uma mistura homognea onde a sujeira estaria junto a gua e
no momento da floculao e decantao j poderamos observar uma
mistura heterognea seguido do processo de filtrao.

Concluso:
Esta oficina possibilitou despertar o interesse do alunado

quanto a

conservao dos recursos hdricos e utilizar a gua racionalmente como bem

renovvel, bem como conhecer o processo qumico no tratamento para que se
torne consumvel pelo ser humano. As maiorias das concepes adquiridas no
cotidiano dos alunos no esto de acordo com o conhecimento cientificamente
apropriado e nessa viso que atentou-se em aes para atender a essas
dificuldades visando questes que envolvam o meio ambiente o conhecimento
cientifico e os recursos renovveis.
Quanto as respostas de punho social observou-se uma parcial influencia
da mdia quanto levantada as questes sobre preservao ambiental e
recursos renovveis, aqui, gua fazendo com que esse trabalha fosse
deslocado a contextualizao como reforo do aprendizado ao cotidiano do
aluno.
Percebeu-se
estabelecerem

tambm

dificuldades

de

conexes entre as perguntas

se

expressarem

fazendo

com que

de
no

conseguissem explicar de forma clara os seus prprios entendimentos sobre as

questes scio econmicas vindas da explorao desses recursos.
Dessa forma tentou-se fazer um aluno mais participativo deixando de ser
um aluno passivo e assumindo uma postura mais participativa do seu prprio

ESTNCIA-SE 2014

processo de aprendizagem ajudando a pensar em solues para os problemas

que envolvam a sociedade o meio ambiente e o consumo sustentvel.

Fontes facilitadoras:
Acesso a fontes bibliogrficas;
Orientao tutorial;
Fcil acesso a escola;
Contribuio administrativa e pedaggica da escola estagiada.

Fontes dificultadoras:
Oficina aplicada em final de ano letivo;
Acesso aplicao da oficina.

ESTNCIA-SE 2014

Referncias Bibliogrficas

Barros, S. de S. Educao Formal versus Informal: desafios da alfabetizao

cientfica. In: Almeida, M. J., Silva, H. C. da. Linguagens, Leituras e Ensino da
Cincia.Campinas: Mercado das Letras: Associao de Leitura do Brasil, 1998.
BRASIL, PCN+Ensino Mdio. Orientaes Educacionais Complementares aos
Parmetros Curriculares Nacionais.Cincias da Natureza, Matemtica e suas
Tecnologias,2002
FACULDADE DE SADE PBLICA - USP. Apostila sobre clorao. So Paulo,
1976.
MORTIMER, E. F., construtivismo, mudana conceitual e ensino de cincias:
Para onde vamos?
Investigaes em ensino de cincias, v.1, n.1, p.20-39, 1996.u
http://brasildasaguas.com.br/educacional/a-importancia-da-agua/( acessado em
12/11/13 as 11:21)
RUENDA, C. La Dimensin Ciencia Tecnologa Sociedad en la Educacin en
Ciencias. Universidad Juarz Autnoma de Tabasco, 2007.
SO PAULO (Estado) Secretaria de Saneamento Bsico (SABESP) - Estao
de Tratamento de gua do Guara - Sistema Cantareira.
SANTOS Wildson Luiz Pereira dos; SCHNETZLER, Roseli Pacheco. Educao
em Qumica: compromisso com a cidadania. Iju: Uniju, 2003.
SCHNETZLER, R. P. A pesquisa em ensino de qumica no Brasil: conquista e
perspectivas. Qumica Nova, vol. 25, supl.1, pag. 14-24, Maio 2002.
Tratamento da gua artesanalmente, Disponvel em:
http://gepeq.iq.usp.br/divulgacao%20cientifica/oficinas_Tematicas.htm(
acesso em 11/11/13 as 10:08)
USBERCO,J;SALVADOR,E. Qumica 1 Qumica Geral. 7 ed. So Paulo. Ed.
Saraiva,2000

ESTNCIA-SE 2014

Anexos
Oficina

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

DEPARTAMENTO DE QUMICA

MANUEL WELLINGTON ARAUJO SANTOS FILHO

OFICINA TEMTICA: QUMICA E HIDROSFERA COMO TEMA GERADOR

PARA O ESTUDO DO TRATAMENTO DA GUA E SUAS PROPRIEDADES.

ESTNCIA-SE 2014

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

DEPARTAMENTO DE QUMICA

MANUEL WELLINGTON ARAUJO SANTOS FILHO

OFICINA TEMTICA: QUMICA E HIDROSFERA COMO TEMA GERADOR

PARA O ESTUDO DO TRATAMENTO DA GUA E SUAS PROPRIEDADES.

EDIFICAO DO PROJETO DO CURSO

DE
QUMICA
LICENCIATURA,
APRESENTADO

DISCIPLINA
ESTGIO
SUPERVISIONADO
AO
ENSINO
DE
QUMICA
II,
SUBORDINADO AO DEPARTAMENTO
DE QUMICA, ORIENTADO PELO PRA
MSC PATRICIA SOARES.

ESTNCIA-SE 2014

JUSTIFICATIVA

O presente trabalho apresenta uma proposta de ensino de construo de uma

oficina temtica que fomente a construo do conhecimento qumico atravs do
contedo : PROCESSOS DE SEPARAO DE MISTURAS em uma turma do 9 ano
do ensino fundamental da Escola Municipal Dom Jos Coutinho. A aplicao da oficina
contar com visita a uma estao de tratamento de gua da cidade de Estncia. Os
alunos acompanharo o processo de tratamento da gua, pretendendo-se com isso,
facilitar a aprendizagem associando-a com o cotidiano e entender os processos de
separao que contribuem para a limpeza da gua captada diretamente na natureza at o
chegar ao destino final para us-la em diversas atividades indispensveis no nosso
cotidiano. Para tanto preciso ensinar qumica com perspectiva significa, e tambm
incentivar a participao ativa do alunato para alm da memorizao e compreenso dos
conceitos qumicos. Para tanto o planejamento de atividades devem levar a uma
aprendizagem significativa, carece-se analisar a criao de oportunidades para que os
alunos se manifestem, debatam ideias as suas prprias e as provenientes do
conhecimento cientfico e assim possam estabelecer analogias entre fatos do dia a dia,
a sociedade e a prpria Qumica.
A gua , provavelmente o nico recurso natural que tem a ver com
todos os aspectos da civilizao humana, desde o desenvolvimento agrcola e
industrial aos valores culturais e religiosos arraigados na sociedade. um
recurso natural essencial, seja como componente bioqumico de seres vivos,
como meio de vida de vrias espcies vegetais e animais, como elemento
representativo de valores sociais e culturais e at como fator de produo de
vrios

bens

de

consumo

final

intermedirio.

Segundo estatsticas, 70% do planeta constitudo de gua, sendo que somente

3% so de gua doce e, desse total, 98% est de gua subterrnea. Isto quer
dizer que a maior parte da gua disponvel e prpria para consumo mnima
perto da quantidade total de gua existente na nossa Terra. Nas sociedades
modernas, a busca do conforto implica necessariamente em um aumento
considervel das necessidades dirias de gua.

ESTNCIA-SE 2014

Diante deste ponto de vista fazemos a seguinte indagao: A gua

pode ser um bem renovvel?
De que forma podemos utilizar esse recurso de maneira responsvel j
que: - Um sexto da populao mundial, mais de um bilho de pessoas, no tm
acesso

gua

potvel;

-40% dos habitantes do planeta (2.400 milhes) no tm acesso a servios de

saneamento

bsico;

- Cerca de 6 mil crianas morrem diariamente devido a doenas ligadas gua

insalubre

um

saneamento

higiene

deficientes;

- Segundo a ONU, at 2025, se os atuais padres de consumo se mantiverem,

duas em cada trs pessoas no mundo vo sofrer escassez moderada ou grave de
gua.

Com esta oficina foi utilizada devido ao interesse que est sendo dado em torno
da qualidade e desperdcio de gua na sociedade em particular no municpio de
Estncia-SE. Assim como os gastos para se ter uma gua de qualidade diante da falta da
responsabilidade pblica com esse recurso to precioso para homem que cada vez mais
se torna escasso.

Palavras-Chaves: Oficina temtica, tratamento da gua, conscientizao, sociedade

moderna.

QUESTO CENTRAL
Sendo gua um bem renovvel e as tcnicas aplicadas a sua purificao
demanda um alto custo financeiro, de que forma a sociedade pode contribuir para
manter esse recurso to importante a nossas vidas?

ESTNCIA-SE 2014

EMENTA

CONCEITUAL
Enfatizar os conceitos relacionados aos mtodos de separao de anlises como
a flotao,filtrao,densidade e uma ideia (macroscpica) de transformaes qumicas.

PROCEDIMENTAL
Pretende-se relacionar os conceitos qumicos abordados com a vivncia no dia
a dia, permitindo uma abordagem interdisciplinar a fim de fomentar um campo de
discusso que proporcione o processo ensino aprendizagem mais significativo a cerca
dos recursos hdricos e a educao ambiental.

ATITUDINAL
A oficina tratamento da gua e suas propriedades permite uma abordagem
interdisciplinar, e tambm permite, discusses sobre o uso da gua doce pelo homem
em seu cotidiano e o levantamento de questes relativas ao ciclo biogeoqumico da gua
e o ciclo da gua que entra e sai de nossas casas, bem como atividades em favor da
conservao e uso consciente da gua.

OBJETIVO GERAL

Propor junto a oficina tratamento da gua e suas propriedades. um conjunto

de atividades experimentais que abordam vrios aspectos de um dado conhecimento
qumico que permita no apenas a construo de conceitos apresentados pelo aluno, mas
tambm a construo de uma viso mais global do mundo, uma vez que tais atividades
so correlacionadas com questes sociais, ambientais, econmicas, etc. E assim levando
o aluno a refletir sobre problemas relacionados ao tema tratado (Tratamento da gua) no
contexto social.
OBJETIVO ESPECFICO

ESTNCIA-SE 2014

Dessa forma possvel partilhamos da ideia de que um processo de ensino que

procure a aquisio de conhecimentos cientficos e o desenvolvimento de capacidades
de pensamento e de atitudes a propsito da abordagem de assuntos e problemas sociais
que envolvem a cincia e a tecnologia, cria condies para que tais aprendizagens se
tornem teis no dia a dia, no numa perspectiva meramente instrumental, mas sim numa
perspectiva de ao. (Cachapuz et al, 2000)1.
Com isso, pretende-se com essa unidade temtica configurar uma proposta de:

Ilustrar princpios e teorias sobre tema;

Compor a ideia de cincia como uma verdade definitiva diante do
assunto tratado;
Responder a problematizao aproximando o aluno a realidade do dia a
dia;
Desenvolver capacidades de pensamento atitudinais e crtico sobre o
tema;
Avaliar possibilidades e tomada de decises sobre a responsabilidade
social.

METODOLOGIA:

1 Momento: (02 Aulas)

Visita a estao de tratamento dgua SAAE Estncia/Se onde sero mostrados

as etapas do tratamento (Captao, floculao e coagulao, decantao,
filtrao, desinfeco, fluorao e distribuio alm do conhecimento superficial
do controle de qualidade da gua tratada.)

Cachapuz, A. F., Praia, J. F., & Jorge, M. P. (2000). Perspectivas de Ensino das Cincias.

Em A. Cachapuz (Org.), Formao de Professores/Cincias. Porto: CEEC., 2000.

ESTNCIA-SE 2014

Aps visita, no momento em sala de aula ser instigada a tempestade de ideias

com o objetivo de levantar os conhecimentos prvios dos alunos a respeito do
tema.
Neste momento, os alunos sero questionados sobre algumas noes bsicas

que auxiliaro na compreenso do contedo qumico separao de misturas.

Construo do conhecimento qumico:
1- Pelo seu entendimento o que uma mistura?
2- possvel separar a mistura heterognea SAL + AREIA? Qual e como seria o
processo de separao? ( nesse ponto sero discutidos heterogeneidade e
homogeneidade)Pelo que foi acompanhado na visita a estao de tratamento,
quais etapas esto diretamente relacionadas a separao de misturas? O que
ocorre?
3- Diante do da afirmativa de que gua um recurso renovvel, quais os fatores
que contribuem para sua escassez ?
4- Dentro das etapas do processo do tratamento dgua o que ocorre na decantao?
5- Como voc explicaria a relao entre o custo do tratamento da gua e a poluio
dos rios?

Leitura do texto

Tempestade de ideias; Leitura e discusso do texto gua tratada vida

A leitura do texto ocorrer gradativamente. A cada pargrafo lido, ser feita

a discusso do mesmo a fim de esclarecer as concepes prvias apresentadas pelos
alunos. A introduo dos conceitos bsicos ser desenvolvida a medida que o texto for
lido.

Texto:
gua tratada vida

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Consumo Sustentvel significa saber utilizar os recursos naturais para satisfazer

as nossas necessidades, sem comprometer as necessidades e aspiraes das geraes
futuras. Para isso precisamos somente dar mais ateno com o que est ao nosso redor,
no nosso ambiente.
Noventa e sete por cento da gua existente no planeta Terra salgada (mares e
oceanos), dois por cento formam geleiras inacessveis e, apenas um por cento gua
doce, armazenada em lenis subterrneos, rios e lagos...
Pois , temos apenas 1% de gua, distribuda desigualmente pela Terra para
atender a populao mundial! E esse pouco de gua que nos resta est ameaado pois
somente agora estamos nos dando conta dos riscos que representam os esgotos, o lixo,
os resduos de agrotxicos e industriais. Cada um de ns tem uma parcela de
responsabilidade nesse conjunto de coisas.
Sabemos que no d para viver sem gua, ento, a sada fazer um uso racional
deste precioso recurso natural. A gua deve ser usada com muita responsabilidade.
A qualidade das guas dos mananciais e a preservao ambiental so fatores
primordiais para garantir o abastecimento pblico. Todos os mananciais, inclusive os
protegidos por lei, esto submetidos aos efeitos da ocupao desordenada e uso
inadequado do solo e aos efeitos da poluio ambiental.
As companhias de saneamento bsico buscam fontes de gua de boa qualidade
e utilizam alta tecnologia de tratamento para eliminar todos os poluentes e agentes
ameaadores sade. Assim garantem que a gua fornecida populao seja potvel.
O padro de potabilidade da gua tratada e consumida pela populao deve
seguir as recomendaes da Organizao Mundial de Sade (OMS) - garantindo a
inexistncia de bactrias e partculas nocivas sade humana. Dessa forma, evita-se o
surgimento de epidemias, como por exemplo, a clera e o tifo.

O texto ser entregue aos alunos que sero orientados a fazer uma leitura
coletiva do mesmo destacando os termos desconhecidos por eles. medida que cada
pargrafo for lido, ser feita a discusso e elucidao das dvidas destacadas pelos
alunos.

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Introduo aos conceitos dos principais processos de separao de misturas,

visando apresentar aspectos importantes que auxiliaro no desenvolvimento das
atividades.

2 Momento: (02 Aulas)

Realizao do experimento - O Tratamento da gua.

Visando despertar o interesse do aluno e estimular a investigao e

interpretao dos fenmenos que ocorrem. Os alunos sero orientados a dividir-se em

grupos os quais sero orientados a fazer a experimentao de acordo com roteiro do
experimento .
Aps a realizao do experimento os alunos devero expor suas observaes
dando incio s discusses sobre os fatos por eles observados.

O experimento tratamento da gua permite uma abordagem interdisciplinar, e

tambm permite conhecer o mtodo mais adequado a realizao desse processo
alm de abrir discusses sobre o uso da gua doce pela atividade humana
sobretudo

industrial e domestica gerando resduos que provocam serias

consequncias ambientais.
3 Momento(01 Aula)

Abordagem a partir do experimento do Tratamento da gua.

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Esquema 1: http://gepeq.iq.usp.br/divulgacao%20cientifica/oficinas_Tematicas.htm

4 Momento (01 Aula) Avaliao

Ser feita a avaliao da aprendizagem considerando toda sequncia
metodologia desenvolvida (Leitura interativa do texto, tempestade de ideias, atividade
experimental, desenvolvimento do contedo) objetivando verificar se houve uma
mudana conceitual significativa.

Obs.: A contextualizao do tema dar-se- em toda sequncia metodolgica.

Como atividade de avaliao sero colocadas no quadro algumas questes

abertas sobre o tema abordado. Algumas questes sero elaboradas de acordo com as
concepes apresentadas pelos alunos durante a tempestade de ideias e outras sobre o
experimento e contedo terico apresentado.
Os alunos devero responder por escrito e entregar ao professor estagirio. A
depender do nmero de alunos, sero escolhidas aleatoriamente algumas atividades e
sem identificar o nome do aluno, as respostas sero lidas para toda a turma. Neste
momento, objetiva-se verificar a evoluo conceitual do aluno e sanar as dvidas que
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permaneceram, alm de propiciar um momento final de interao entre todos os

envolvidos na oficina temtica.
Diante disso a avaliao ter como critrio a continuidade no processo de ensino
aprendizagem mediante conhecimentos prvios do aluno afim de abordar o processo
evolutivo das aulas e aplicao do experimento, no mensurando unicamente neste
processo a capacidade individual ou coletiva da turma pois a participao, a interao e
o desenvolvimento nas aulas j por si s produzem um julgamento de aptido na
aplicao da oficina.

Recursos Humanos:
Professor e alunos do 9 ano do ensino fundamental.

Recursos Materiais:
Quadro branco ou negro;
Pincel ou giz;
Material impresso;
Materiais para o experimento: (carvo vegetal , garrafa pet , areia)

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REFERNCIA BIBLIOGRFICA

BRASIL, PCN+Ensino Mdio. Orientaes Educacionais Complementares aos

Parmetros Curriculares Nacionais.Cincias da Natureza, Matemtica e suas
Tecnologias,2002
FACULDADE DE SADE PBLICA - USP. Apostila sobre clorao. So Paulo,
1976.
http://brasildasaguas.com.br/educacional/a-importancia-da-agua/( acessado em 12/11/13
as 11:21)
SO PAULO (Estado) Secretaria de Saneamento Bsico (SABESP) - Estao de
Tratamento de gua do Guara - Sistema Cantareira.
SANTOS Wildson Luiz Pereira dos; SCHNETZLER, Roseli Pacheco. Educao em
Qumica: compromisso com a cidadania. Iju: Uniju, 2003.
Tratamento da gua artesanalmente, Disponvel em:
http://gepeq.iq.usp.br/divulgacao%20cientifica/oficinas_Tematicas.htm( acesso em
11/11/13 as 10:08)
USBERCO,J;SALVADOR,E. Qumica 1 Qumica Geral. 7 ed. So Paulo. Ed.
Saraiva,2000

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DESENVOLVIMENTO DA OFICINA

TTULO : Tratamento de gua.

OBJETIVO : Realizar o tratamento de gua, visando torn-la potvel.

MATERIAL :

REAGENTE :

peneira (de ch)

gua suja (mistura de gua e terra)

3 bqueres de 250 mL

soluo de gua sanitria (recm aberta) 0,04 %

em volume
2 bqueresde 100 mL

soluo de sulfato de alumnio [Al2(SO4)3] g/L

colheres de plstico

indicador universal verde

filtros de areia

padres de pH para o indicador universal

estante para tubos de ensaio

1 palito de sorvete ou esptula
1proveta de 10 mL
1 proveta de 100 mL

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PROCEDIMENTO :

PARA MONTAR SER PRECISO DE:

2 garrafas plsticas iguais, vazias (de gua mineral de 500 mL)
3 colheres (sopa) de pedra (tipo de aqurio) bem lavada
4 colheres (sopa) de areia grossa bem lavada
7 colheres (sopa) de areia fina bem lavada
1 colher (sopa) de carvo em p (encontrado em farmcia ou pulverizando carvo
em pedaos)
1 tesoura
fita adesiva
2 copos (de qualquer tipo)
1 colher (sopa)
Como montar
Corte o fundo da garrafa usando uma tesoura, como na figura 1. Esta garrafa
cortada ser o filtro.

Figura 1: Como cortar o filtro

Corte as duas extremidades da outra garrafa com a tesoura. Esta parte da garrafa
ser o suporte do filtro (fig 2).

Figura 2: Como cortar o suporte.

Faa um furo na tampa da primeira garrafa usando um prego ou a ponta da

tesoura.

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 Junte o filtro e o suporte usando fita adesiva, como na figura 3.

Figura 3: Como fixar o filtro ao suporte

Coloque 3 colheres de pedra no filtro. Elas serviro para sustentar as outras

camadas.
Coloque, com cuidado, 4 colheres de areia grossa em cima da camada de pedra.
No misture as camadas.
Coloque, com cuidado, 7 colheres de areia fina em cima da camada de areia
grossa. No misture as camadas.
Para se certificar que o filtro est limpo, adicione 1 copo de gua da torneira no
filtro, recolhendo-a no outro copo. Caso a gua saia suja, turva ou com
pequenas partculas, repita este procedimento at obter uma gua limpa.
Use uma colher para aplainar a camada de areia.
Coloque, cuidadosamente, uma colher de carvo em p sobre a camada de areia
fina. Seu filtro deve ficar semelhante ao ilustrado na figura a.4.

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Figura 4: Filtro montado

a) Peneirao

- Colocar cerca de 100 mL da gua a ser tratada num bquer de 250 mL.
- Passar a gua atravs da peneira, recolhendo-a em outro bquer de 250 mL.
- Observar o aspecto da gua.

b) Pr-clorao

- Adicionar 8 gotas de soluo de gua sanitria (ou hipoclorito de sdio) gua

peneirada.
- Misturar com a colher de plstico.
- Observar se ocorreram mudanas.

c) Floculao

- Adicionar gua peneirada 30 gotas de soluo de sulfato de alumnio e misturar com

a colher.
- Agitar bem a suspenso de hidrxido de clcio e adicionar 15 gotas ao bquer.
- Misturar bem com a colher.
- Observar o que ocorre, deixando o bquer em repouso por alguns minutos.

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d) Filtrao

- Despejar, cuidadosamente, a gua, que estava em repouso, no filtro de areia, no

deixando cair os resduos que ficaram no fundo do bquer.
- Recolher a gua filtrada num bquer de 250 mL, limpo. Observar o aspecto da gua.

e) Verificao do pH

- Colocar 10 gotas da gua filtrada em um tubo de ensaio.

- Adicionar 1 gota de indicador universal.
- Comparar com os padres.
Obs: Nessa etapa ser tratada de forma superfial no levando em conta conhecimentos
prvios mas sim destacando a importncia desse processo.
f) Clorao
- Em 100ml da gua filtrada adicionar 1 gota da soluo de gua sanitria (ou
hipoclorito de sdio). Nesse momento ser levado em conta a analise qualitativa
atravs de um indicador acido base natural evidenciando a presena desse processo
colocando o indicador em gua sem clorao e em outro com a clorao.

Recomendaes tcnicas para a realizao do experimento:

A- Montagem do filtro: Para realizar uma das etapas do tratamento, a filtrao,
necessrio que tenhamos um filtro. Voc poder montar agora um filtro em miniatura,
parecido com os filtros utilizados nas estaes de tratamento que tm mais de 1 metro e
meio de altura!.

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Questes para serem discutidas aps o experimento:

1 -Conhecendo as etapas do tratamento da gua e os processos qumicos
envolvidos, de que forma esse recurso poder se tornar invivel tanto para o
consumo quanto ao para seu tratamento?
2- Em termos gerias de que forma a gua define a economia geral de um pais?
3- O que encarece o processo de tratamento da gua ?
4- Em sua localidade voc tem conscincia sobre a
distribuda a

qualidade da gua

populao? Ela obedece o parmetros de potabilidade

estabelecido pelos rgos de vigilncia?

5-Diante dos parmetros de potabilidade podemos garantir que a gua obtida
aps experimento potvel prpria para ser bebida?
6-De que forma a realizao desta experincia realizada influencia sua viso
sobre a importncia do tratamento de gua para o consumo no s no mundo
contemporneo mas tambm na sua localidade?
7-Explique como podemos classificar a separao de misturas em algumas das
etapas do processo?

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Vdeo Didticos
O ciclo da gua
http://www.youtube.com/watch?v=bR1KCnGRXVU
ETA- Estao de tratamento da gua
http://www.youtube.com/watch?v=nm_HLs8QdDc
Doenas causada pela gua contaminada
http://www.youtube.com/watch?v=pGGVI-qH8rE
O conceito de sustentabilidade
http://www.youtube.com/watch?v=HAtJgPODRs4

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Fotos visita a estao de tratamento no municpio de

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Fotos apresentao da oficina

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