Segundas practicas del 24 de noviembre al

05 de diciembre de 2014.

Diarios de
clase
Paulina Rub joya becerra

Lunes 24 de noviembre
Lunes 24 de noviembre, inicio de las segundas prcticas, la maana
empezaba a sentirse un poco fria, eso indicaba que la epoca
decembrinas ya se estaba acercando.
Al llegar me encontraba en unas bancas dentro de la escuela, y
muchos nios de 5to decian de una manera peculiar: -! Maestra, ha
regresado! Melisa deca -Que nos va a dar maestra? Diego al mismo
tiempo me preguntaba-volveremos a hacer actividades? A todos les
respondi lo correspondiente y nos dispusimos a ordenarnos para los
honores correspondientes a la semana de noviembre, en esta
ocasion le tocaba al grupo de 5to "A", la ceremonia se realizo con
entusiasmo y toda la institucion cantaba a coro el himno nacional, al
finalizar algo que me llamo la atencion fue un hecho que ocurrio en
la escuela, este, tenia relacion con una madre de familia, pues al
encaminar a su hijo a la escuela por la parte de atras un tronco salio
volando y dao su carro, causando daos en el mismo, debido a este
altercado la madre de familia fue a poner su queja con el director y
tomaron la medida de encontrar al culpable de ese acto.
El director menciono lo ocurrido y dijo a Toda la comunidad a
manera de aviso que este hecho no estaria permitido, pues podrian
daar a alguna persona o bien algun material y causar un peligro y
dao a los presentes.
Cuando ya estabamos en el salon de clases la maestra les indico que
leyeran algunas leyendas que traian de tarea, esto referente a la

asignatura de espaol, poco a poco se iban anotando el titulo de

algunas de ellas y leyendolas, pues al final se haria un compendio
para la biblioteca, esto referente a la produccion final a la que el
proyecto estaba dirigido , la cual era elaborar un compendio de
leyendas, en total llevaban 16 leyendas y la primera en continuar
leyendo una de ellas fue esmeralda, cuyo nombre era "todos los
templos" comenzo leyendo la misma y todos callados ponian
atencion, la maestra al finalizar les preguntaba acerca de la leyendas
cosas como: -en donde ocurrio la leyenda ? - de manera global, de
que se trataba? Muchos nios respondian y las participaciones
fluian, se continuo leyendo, y este era el turno de cesar, un nio con
una voz muy bajita y por lo mismo, la maestra advirtio al grupo que
necesitaba su silencio para poder escuchar a su compaero, el
comenzo a leer y su voz temblaba mas de lo normal, la voz disminui
mientras avanzaba de parrafo y solo miraba a la maestra, ella le
pregunto que si estaba nervioso y el nio sonriente le dijo. -si
maestra, creo que tengo panico escenico, la maestra sonrio y le dijo
al grupo que ella continuaria la leyenda, el nio de verdad queria
leer su leyenda pero los nervios pudieron mas que el, crei que se
sentiria triste o mal por no poder hacerlo, pero mas que eso, note un
gesto de alivio de que la maestra lograra apreciar el miedo que tenia
de hacerlo, me parecio una accion dentro de lo que cabe buena,
porque la docente nunca le dijo con mala intencion que se fuer a
sentar porque no lo estaba haciendo bien, sino que ella dejo que
continuara y terminara su lectura, pero para reforarzar lo que dijo y
para que todos pudieran entender se dedico a leerlo nuevamente.

Despues continuaron con la lectura de las leyendas pero estas tenian

que ser de nios que no habian leido alguna, blanca fue la siguiente,
su leyenda se llamaba "el sombreron" y al frente paso a narrarla, se
realizo la misma dinamica Que se estaba manejando anteriormente
y los demas nios respondian a las preguntas que la maestra les
hacia, estaban al pendiente de la leyenda y todos tenian que acatar a
las instrucciones.
Al finalizar esta actividad, continuaron con la guia, trabajando algo
similar que tenia que ver con las leyendas, a la mayoria de los nios
este tema les encantaba y lo mejor era que al ser entretenido para
ellos sin darse cuenta aprendian cada minuto.
Posterior a eso, entro la maestra de ingles y el grupo se
descontrolaba un poco, se prestaba para platicas y desorden y la
maestra titular tenia que intervenir frcuentemente.
En el transcurso del dia realizaron exposiciones pendientes que
tenian sobre los ecosistemas y sus distintos tipos, un grupo de 5
alumnos loexpuso y se mostraban muy seguros al frente, el unico
que no mostraba tal cosa era jorge que en todo momento se sentia
cohibido por sus compaeros, al exponer la maestra cuestionaba al
equipo y este firmemente contestaba, en ese momento le pedi a la
maestra la autorizacion para encargar una tarea, pues maana les
tocaba geografia y seria la asignatura que llevaria a cabo, les pedi
unas cuantas imagenes de distintas regiones o ecosistemas y un
planisferio para trabajar en base a eso.

Fue asi como el dia de hoy lunes transcurrio con normalidad y

aunque recien comienzan las practicas considero que sera de nuevo
una gran aventura

Martes 25 de noviembre de 2014

Hoy emprendi el dia decidida a abordar mi primer contenido el cual
era de geografia, se inicio el dia con las actividades de este mismo.
el dia de ayer habia dejado de tarea llevar imagenes de distintas
regiones knaturales, la mayoria de los nios cumplio con esa
consigna, satisfecha de esto, me apresure a realizar lo ya acontecido.
Partiendo de la asignatura de geografia, con el nombre del contenido
de distribucion de los climas tropicales, secos, templados , frios y
polares en los continentes cuyo aprendizaje esperado es el de
reconocer la distribucion de los climas en los continentes ,se inicio
con el rescate de conocimientos previos con unas imagenes que lleve
de algunos lugares, plantas y animales en los que ellos pudieran
observar cuales son los climas que son propios de cada ser vivo, la
mayoria de los nios al estar mostrandoles las imagenes, se
mostraban muy inquietos diciendo el nombre de lo que se ilustraba
sin decirles antes una indicacion, maria decia -!es un aguila es un
aguila! Jorge mencionaba - es la selva lacandona y comentarios de
ese estilo eran los que invadia el salon de clases.
Las preguntas que realice primero fueron las de ?que plantas y
animales se observan? Esto se decia a coro y se oian los nombres de !el oso, la vaca, el aguila, el oso panda, la gaviota, la vaquita marina!

Y solo por mencionar algunos de tantos animales que salian a

relucir, despues con las imagenes que pegue en el pizarron se
podrian mostrar distintos paisajes que en ellos albergaba climas que
caracterizaban a cada uno de ellos.
Con estas mismas les pregunte en que lugar consideram que se
siente mas calor? La mayoria indicaba la imagen o bien decian -en el
desierto, en la imagen de la derecha, donde esta el cactus maestra! Y
entonces, en cual se siente frio? Jorge contesto que en la mayora se
vea que el clima estaba muy agosto y la mayora sealaba la imagen
que caracterizaba a esto mismo.
La socializacin se hizo de manera fluida destacando aspectos que
eran adecuados para que el ser humano pudiera habitarlo.
Cuando se tuvo una nocin de lo que se iba a abordar, les dije que
abrieran su libro de texto y a manera de lectura robada conocimos
todo acerca de las regiones naturales, la templada, polar, tropical,
fra entre otras para que descubrieran las caractersticas propias de
su flora y fauna as como la ubicacin de cada una de estas.
Se comento cuales caractersticas les llamaban la atencion y si
conocian los animales que habia en ellas, esmeralda dio todo un
discurso acerca de todas las regiones, mientras que cesar indicaba
con precision lo que caracterizaba a cada region, al finalizar esta
lluvia de ideas, les pedi que abrieran su atlas y sacaran el planisferio
para que con apoyo de estos elementos pudieran ubicar las regiones
correspondientes que se estaban viendo, se tenian que localizar,
colorear y poner la acotacion correspondiente a cada una.

Las nias fueron las que tenian ms iniciativa mientras que no todos
los nios lograban adquirirla, unos mapas se vislumbraban muy
creativos mientras que otros no. Esta actividad fue muy tardada
porque la dedicacion de algunos sorprendia a tal grado que se vea
reflejado en su planisferio, al finalizar se preguntaba en cuales
continentes se encontraban cada region y ellos atentamente
contestaban.
Al acabar ya todos de colorear el planisferio, les mostre un video en
el que se veian todas las areas naturales, como la ocasion anterior la
tecnologiq jugo un papel muy importante, todos ponen atencion y
descubro que es una de la mejor manera de que los nios adquieran
un aprendizaje significativo con ayuda claro esta de otras
estrategias, cuando el video finalizo y se hizo una lluvia de ideas de
lo que se observo, se destacaron lugars, animals y plantas y los nios
aunque no es un tema que se habla normalmente conocian mucho
acerca de lo que se hablaba, cuando el orden se hizo presente, me
dispuse a dar la siguiente indicacion a manera de cierre, les indique
que harian un mapa mental, mostrandoles un ejemplo en el pizarron
de como era el concepto de este organizador grafico, les indique que
harian uno parecido con cada una de las regiones naturales
eligiendo la de mayor agrado , poniendo su flora, fauna, localizacion
y como es que el hombre ha intervenido en ellas.
Muchos alumnos no lograban entender, y tuve que dar esta
indicacion como 5 veces, los nios camina an de un lado a otro, el
desorden comenzaba a sentirse y tuve que levantar la voz para
callarlos, alos nios que lo necesitaban les explique individualmente

y los que terminaban rapido les decia que les explicaran a los dems
para as poder agilizar el trabajo.
Estas actividades estuvieron todo el tiempo activas y el trabajo fue
muy productivo.
Mircoles 25 de noviembre
Hoy al igual que otros dias, se emprendio una nueva aventura de
practicas.
El dia inicio muy tranquilo, los nios se mostraban con mjy buen
humor ye ra momento de iniciar con mis contenidos, la maestra me
pidio que empezara con historia, el contenido que se dio fue el de
por que habia que reformar el pais? Los ideales de liberales y
conservafores . La situacion actual. La revolucion de ayutla. Su
aprendizaje correspondiente era el de explicar el pensamiento de
liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y
economa del pas.
La maestra me aconsejo que no viera todo de manera profunda pues
ellos ya sabian un poco del tema, debido a esto hice un pequeo
cambio en la planificacion y en vez de leer una paginas que hablaban
un poco de estos, decidi reqlizar una lluvia de ideas pues la
actividadd e lectura, ya habia sido completada, puse primeramente
un cuadro de doble entrada en el pizarron que decian liberales y
conservadores, en este algunos alumnos tenian que pasar y escribir
algun ideal de estos grupos, la participaciones eran fluidas, y

concretas, maria fernanda paso a poner una caracteristica que

hablaba del gobierno centralista que pretendian los conservadores,
jorge escribio acerca de la monarquia en cuanto al gobierno, karla
antepuso una caracteristica de los liberales, la cual hablaba de
cambio de educacion y muchos mbitos mas, la mayora de los
alumnos decian o aportaban algo sobre estos grupos y al mismo
tiempo realizaba preguntas que destacaban si ellos creian que los
ideales

de

los

conservadores

eran

los

correctos,

muchos

rotundamente contestaban con un no,y decian que los liberales eran

los que podian haver el cambio para mejorar, con esto los volvia a
conflictuar diciendoles que si ellos estuvieran en un lugar de elegir,
cual grupo elegirian, no hubo ni una persona que me dijera que elige
al conservador, tenian bien presente todo lo que cada uno habia
realizado.
Con esto se dio partida a otro tema al comentar una tarea que habian
traido, que era la biografia de benito juarez y de alex uluaga....
Estos dos, en su tiempo siendo presidentes y cada uno perteneciente
a

un

grupo,

uno

liberal

otro

conservador.

Cada uno de estos personajes realizo grandes aportaciones y cada

uno de los nios daban conocimientos referentes acerca del tema,
este texto, se analizo y reflexiono de una manera fluida, cuando
todoe sto se comento, fue hora de mostrarles un video que hablaba
acerca de estos grupos al igual que la ley de reforma y el plan de
ayutla, se hicieron preguntas referentes en cuanto a quien fue el que
proclamo dicho plan y como es que lo llevo a cabo, los alumnos
conocian acerca del tema, y opinaban diversas opiniones de esto.

Muchos de los alumnos como ya sabian mucho, les pedi que

elaboraran,un tipo propuesta que hablara acerca de algo que tuviera
un lema con el cual convencieran a la persona el porque unirse a su
grupo tanto liberal como conservador.
En el se destacaban su emblema y sus puntos de convencimiento
acerca de lo ya visto, muchos lograros transmitir las ideas que se
tenian en mente, pero muchos otros se quedaban escasos al
momento de realizar su cartel, pues no lograban obtener la esencia
de esto y no se realizaba de manera completa lo que se pretenda.
Cuando se tuvo y se vio un video de todo esto de manera pausada y
crtica se pudo analizar de manera sencilla estos casos, despues se
realizo una pequea relexion de lo que habiam destacado a cada
grupo, algunas conclusiones o reflexiones quedaba claro lo preciso
mientras

que

otros

no.

Cuando finalizo este contenido, se inicio con ciencias naturales, y

cuando la maestra abordaba distintos conceptos de los ecosistemas ,
aproveche y pedi su autorizacion para realizar una preguntas como
si se saben que es la biodiversidad, si saben la definicion de bio que
era lo que involucraba y que es lo que pasaria si no la
cuidaramos,muchos

conocian

de

esto

pero

no

sabian

comoedxpresarlo, jorge hacia pausa a que era todo, brenda decia

que se basaba en todos los animales que hay, y en cuanto a los
cuidados mencionaban que no tendriamos un planera , por otra
parte pedi la autorizacion de la maestra para dejar tarea, la cual era

la maqueta de alguna region natural o ecosistemas que abarcara en

si la biodiversidad , todo esto se expondria el dia lunes y posterior a
eso la maestra indico una organizacion de los honores repartiendo
el himno nacional, efemrides, etc..
El dia transcurrio de manera tranquila y as fue como termino.
Jueves 26 de noviembre
Tercer da de prcticas, un da un poco cansada y tedioso pero con la
finalidad de todos los dias, muchos nios llegaban entusiasmados a
la escuela, pues el dia de hoy estaban dispuestos a todo segun su
actitud al llegar, muchos corriqn de un lado a otro , porque la
emocion no les cabia, el dia de hoy irian al teatro angela peralta a
presenciar un musical al cual dueron invitados varios grupos de
quinto, cuarto y un sexto.
Los nios simplemente no podian calmar su ansiedad, andaban de
un lado a otro y no paraban de preguntar a qe hora se irian.
La maestra me indico si tenia que abordar algun contenido para
realizarlo y de ahi partir al teatro.
Decidi empezar con espaol, la produccion que se abordaria es la
lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusion
sobre su significado, muchos en el salon ya sabian gran cantidad de
cosas de estos textos, para iniciar con mis actividades empece
pegando diferentes titulos de algunas leyendas y les pregunte si las
conocian, muchos empezaron a responder, a coro "si , si maestra, esa
leyenda paso en mazatlan, michoacan, jalisco guerrero y muchos
estados mas salian de su boca" cuando muchos mncionaban

infinidades de cosas de las leyendas, les indique que en su cuaderno

redactaran lo que ellos sabian acerca de ellas, con una breve
definicion de la misma, cuando terminaron en el pizarron se
estuvieron escribiendo las caractersticas de todas, muchos nios
participaban, como jorgue, melinda, karla, blanca, estuvieron
excelentes con las aportafiones. Despues de que se comento un poco
de esto, los cuestione sobre ustedes creen que todas las leyendas
son verdaderas? -noo maestra no son verdaderasquienes inventan
las leyendas? Las personas me dijo karen porque se modifican? La
gente las va diciendo de distinta manera maestra las leyendas
tendran fantasia? Si maestra todas tienen fantasia y muchas dicen
mentiras gritaban al mismo tiempo todos.
Al estar comentando cada cosa que se requeria, se mostraron
algunas leyendas y entre todos llegamos a una decision de leer unas
cuantas de mayor agrado, dos nios pasaron y los demas guardaban
silencio,, como ya tenian 18 leyendas que se habian leido, se dio la
recopilacon de algunas de ellas y se realizo un cuadro en el que
tuvieran varias entradas que describian el tiempo, el nombre de la
leyenda, el lugar historico, los aspectos que se toman de la realidad,
otros mas que se toman de la fantasiq y mencionar de una manera
sintetizada de que trataba cada unda de las leyendas, escogiendo
solo 5 de ellas y plasmando un dibujo pequeo que para ellos
representara a la narracion
Con esta actividad tardaron mas de lo debido porque tenian muchas
preguntas acerca de cada cosa que pedia el cuadro, todos
preguntaba. Mucho acerca de eso, la actividad se me dificulto en

particular porque a pesar de que ya sabian muchas leyendas, no

lograban diferenciar los elementos de la realidad con la fantasia.
Cuando todos terminaron esta actividad, volvi a pegar los titulos de
muchas leyendas y les dije que jugariamos al pictionary, los nios al
parecee si sabian cual era el juego y les dije que yo les diria el
nombre de una leyenda, y ellos a traves de un dibujo la
representaran para que as pudieran adivinarla, el salon se
dividiria en dos ,en un grupo de nias y de nios, esta actividad fue
muy buen y me permitio que todos los nios tuvieran mucho control
y permanecieran en orden, los nios se divirtieron un buen rato y se
dio la hora de partir al teatro, un millon de aventuras pero a la vez
fue estresante porque con tanta emocion no permanecian quietos en
un solo lugar, en lo personal la experiencia me gusto pues me
permitio conocer un poco mas de ellos.

Viernes 27 de noviembre
En lo que se destaco en lo que fueron en las reuniones del consejo
tecnico se destacaron aspectos de los puntos como:
Cunto
Cuanto

avanzamos
hemos

Acordemos
Actividades

las

avanzado
accions
para

este

en

la

para
convivir

mejora

mes?
de

la

escuela?

diciembre

enero

dia

dia

En todo esto se tiene que ver y evaluar el progreso de los logros de lo

onjetivos y metas, Todoesto con la finalidad de favorecer que el
colevtibo docente toma las mejores decisiones sobre los aspectos
que los maestros deben fortalecer, plantear dichas actividades y con
todo lo mismo favorecer la autoestima para la mejor convivencia.

El proposito de cada punto corresponde a que se valoren los avances

de la realizacion de las actividades del mes de noviembre, pero con
base a las evidencias del proceso de seguimiento.

El reflexionar de los profesores con la mejora y revisar el tipo de

acciomes para asumir lo colectivo, otro punto fue el de la
identificacion de acciones de la planificacion para definir acciones

as como el analisis de la propuesta de las actividades para convivir

da a da.

Se comento la relatoria que habian estado realizando en el mes de

septiembre co todas las acciones que se llevaron ys e llevarian a
cabo

durante

el

transcurso

de

este

mes.

Se entrega un cuadro para lo que han avanzado cada mes ,

depeniendo

de

las

prioridades

que

abarca

la

Mejora del aprendizaje, actividades para empezar bien el dia, taller

de escritores, desafios matematicos, asistencia, avtividades en
situaciones de vulnerabilidad en un formato aparte que se llena
individualmente, estas actividades a abarcan los resultados y las
evidencias.

Esto anterior fundamentaba las acciones como se dicen que se

dieron en el mes anterior y conversaron las respuestas y las
evidencias que se estaban acordando.

Se conversaron acerca de las actividades para empezar bien el dia

enfocadas principalmente a cuestiones de autoestima donde se
veian distintas actividades que se podian llevar a cabo para la
implementacin en el aula e igualmente podan destacarse entre los
mismos

maestros.

En el consejo tecnico se prestaban muchos espacios para poder

expresar sus inconformidades o sugerencias en la escuela, y bien

buscar la manera de buscar una mejora o solucion a todo eso.

En dicho consejo participo el director y se dio de manera
fluida. Pues en ningn momento se vea como algo tedioso, pues el
tema visto se prestaba para una mayor comunicacion e intercambio
de

informacion

Me llamo la atencin que la mayora de los maestros hablaban

acerca de los problemas que tenian con algunos alumnos y como
podian atacar esos con actividades etc...

Lunes 01 de diciembre
De nuevo el inicio de la segunda semana de practicas, en esta
ocasion le tocaban los honores al grupo de 5to B y la mayora de los
nios se mostraban inquietos, muchos iban de un lado a otro, las que
dirigirian los honores no paraban de ponerse nerviosas y muchos
querian

ya

estar

al

frente.

Los honores marchaban bien y la actuacion de todos fue muy grata,

el resultado por parte de la maestra fue el esperado y todo fue miy
satisfactorio, el dia de hoy , decidi continuar con mi propuesta, lleve
todo el material para el periodico mural que lo llevariamos a cabo
con ayuda de todo, pero primero decidi empezar con la presentacion
de las maquetas que ya habia dejado de tarea, me soprendi al ver la
gran cantidad ee maquetas que adornaban el salon de clases, unas
desrticas, fras, regiones tropicales, polares, templadas etc..
Eran solo Algunas de las que se hacan presentas, primero que nada
la maestra y yo acordamos que cada nio pasara a exponer su
maqueta y se hablara de su clima, flora, fauna, y la participacin que
ha tenido el ser humano para cuidar o no a la biodiversidad, desde
un principio se destaca que esta asignatura era transversal con
geografa y es por esto que ambas asignaturas se conjugaron, pues el
contenido de geografa era el de reconocer la distribucin de los

climas y el de ciencias naturales parta de las causas de la perdida de

la biodiversidad en la entidad y el pas, y las acciones para el
cuidado de la diversidad biolgica en la entidad.
En la sesin del jueves se haba estado viendo algunas preguntas de
la biodiversidad y en esta ocasin prosegu con algo parecido, al
finalizar de exponer cada nio, me emprendida mostrarles un video
en el que se vean distintos ecosistemas, y lo que era los distintos
factores que destacaban a la biodiversidad, esto servira para
realizar un tipo foro con todas las participaciones de los alumnos y
as realizar cuestionamientos como que podramos hacer para
cuidar la biodiversidad? Comentando la mayora acciones de
reciclado,

mara

mencionando

la

concientizacin,

blanca

anteponiendo el hacer campaas y otros ms con participaciones

sencillas pero importantes como el no talar o no tirar basura.
Cuando se termin de ver el video y las participaciones fueron
totalmente fluidas y exitosas para mi ver, se dio la exposicin afuera
del saln de la maqueta, ponindolas todas y cada una de ellas, me
llamo la atencin que las personas llegaban y miraban las obras de
artes, en ellas se vea una gran cantidad de factores, como la
habilidad que unos tienen para las manualidades, mientras que
otros para realizar dibujos etc...despus de que todos y cada uno de
los trabajos que se analizo fue realizado, realice otra actividad que
viene escrita en mi propuesta, la cual es el control de la disciplina,
hice un pequeo trabajo donde haba tres caritas con diferentes
estados de nimo, indicando una accin para cada carita y en ellas se
visualizaba la conducta de cada nio, para esto, ellos tenan que

clasificarse en la conducta que ellos se autoevaluaran y que crean

que les correspondiera todos los nios les di una estrellita y en ella
pondran su nombre y despus uno por unos de clasificara en el
lugar correspondiente, muchos me causaba risa porque se ponan en
el lugar ms alto e comportamiento que indicaba el mejor, siendo
que su actitud no era la ms apta del grupo, nadie quera estar en la
seal de cuidado, porque para ellos causaba una mala impresin,
entre ellos mencionaban que queran ser parte del adelante! Y en
vista de que todos queran ser el mejor, les dije que dependiendo la
actitud que tuvieran seria si bajaban o suban en el semforo.

Muchos nios, parecan satisfechos con el trabajo del da de hoy, y

para continuar con mi propuesta, les ped de tarea algn dato
interesante, folleto , cartel pequeo o bien dibujo , que con l se
representara el cuidado de la biodiversidad, y acciones para
promover lo mismo, alguna participacin y responsabilidad de
decisiones

de

la

perdida

su

prevencin

Esto con la finalidad de que ellos mismos adornaran el peridico

mural que se plasm en el saln de clases, para que ellos fueran
parte

de

ese

producto.

La otra parte del da, la llevaron a cabo con matemticas, realizando

desafos matemticos y gran parte del libro en lo que fueran
atrasados.

Martes 02 de diciembre
Martes, un poco cansada, pero la semana sigue avanzando, era
momento de continuar con mi propuesta y se tena que recopilar
todos los datos que los alumnos haban estado trayendo, muchos
alumnos

trajeron

dibujos,

datos

interesantes,

etc

Volviendo con mi propuesta y para hacerlo transversal con otra

asignatura que era la de educacin artstica, partimos de que el
contenido era la clasificacin de los elementos que conforman la
composicin y la expresin tridimensional, con el aprendizaje
esperado de realizar obras tridimensionales considerando los
elementos de textura, color, lnea, volumen y peso.

Como algunos alumnos que no haban venido ayer, llevaron su

maqueta, aproveche esto para seguir con la planificacin, lleve
algunas imgenes de diversas construcciones, una casa, iglesia,
parque, y en ellas les pregunte, alguien sabe que se hacen en ellas,
Luis dijo las actividades que eran para cada una diciendo, la misa,
funciones como el hogar, y otras cuantas, para despus preguntar,
como eran los lugares que haba nombrado, destacando su tamao,
chico, interior pequeo si era un lugar abierto o cerrado y cuales
consideraban que era los elementos para cada uno de estos lugares,
muchos decan especificas funciones, una actividad que se tena

planificada la cambie un poco, y lo que hice fue mostrar lugares del

presente con lugares del pasado para que puedan identificar las
comparaciones y las sensaciones de cada una, para que ellos
aprecien si es un lugar abierto, cerrado, alto, bajo, o bien los
elementos de cada uno.

Muchas de las imgenes estaban en lo personal muy interesantes y

dejaban mucho para adentrarse a estas actividades, los nios decan
los nombres de cada cosa, y su representacin, al igual que el
nombre de los ligares que conocan, despus de realizar este tipo de
actividades, les mostr unos videos de lugares de personas y en cada
momento de los videos, les preguntaba cmo estaban vestidas, como
se comportaban y como era la decoracin de cada lugar.

Con lo que se vio anteriormente el fin de todo, era que los alumnos
conocieran en si las caractersticas de los objetos y sus
caractersticas para que pudieran distinguirlas y conocieran pero no
solo se quedara en eso sino que representaran ellos a travs de un
modelo tridimensional alguna obra, y esta fue la maqueta.

Muchos nios la haban llevado el da de hoy y aproveche el

momento para tomar algunas de ellas y preguntarles acerca de ella,
qu color tiene, tamao, aspecto etc...?Los nios decan, es muy
grande maestra, tiene rboles, gritaban otros cuantos, tiene un
aspecto caluroso, frio, templado, se involucran muchos elementos,

los

animales,

las

flores

etc.

Despus de ver esto y analizarlo, la maestra empez a ver la gua con

actividades de matemticas, se encontraban viendo la altura y con
esto me di cuenta que el contenido a abordar ya estaba avanzando,
pero la maestra me indico que no haba problema, pues tenan
muchas dificultades con esto, me quedo muy claro pues no paraban
de preguntar y su participacin no era muy adecuada pues tenan
deficiencias con esto mismo y no lograban comprenden todos el
sentido

de

los

tringulos

las

alturas.

La maestra tardo un buen tiempo y se dedic a explicarles todo y

cada una de las actividades. Y as termino un pesado pero
productivo da.

Mircoles 03 de diciembre
Mitad de la ltima semana de prcticas y ya me mentalizaba que el
cansancio en cualquier momento se acabara y una nueva etapa
llegara igualmente a su fin.
El da comenz con la clase de ingls, todos sin excepcin alguno
iban del remate, el escandalo se haca presente en todo momento, la
teacher no paraba de gritar y tuvo que tomar medidas drsticas
como sacar a los nios, Jorge y Luis eran una pareja explosiva, en
toda la clase no permanecieron ni un minuto en silencio, y la
maestra opto por sacarlos del saln, ambos permanecan serios pero
su actitud no era de mucho asombro.
Despus de esto, la maestra continua con geografa, con el libro de
texto, en esta se mostraba un pequeo repaso del clima y en un
pequeo cuadro se observaba el continente y los tipos de relieves
que haba as como su clima, la maestra al frente tomaba un papel
muy importante, ella mencionaba el nombre del rio y en coro todos
tenan que decir donde era el continente en el que se encontraba,
Dnde se encuentra el rio de amazonas? deca
-Brasil y Per contestaban todos
-En qu ocano desemboca? en el ocano atlntico contestaba
melina
En cuales ciudades pasa? en la ciudad de mandila gritaba Dana

El rio Nilo por cual continente pasa? por frica maestra deca
devora. Y el ocano en el que desemboca? En el ocano atlntico
maestra todos gritaban.
Esta actividad se hizo con varios ros como Amur, yagzy etc..
En vista de que muchos compaeros no lo haban realizado de tarea,
la maestra decidi que los que no cumplieron con la tarea lo haran
en la hora de recreo, pues no tena caso que solo unos cuantos
estuvieran diciendo la respuesta de la tarea.
Continuaron con los diferentes climas del mundo, comenzando
primero con la postal, Carlos un nio verdaderamente inquieto,
comenz a leer, una postal y a partir de ella la maestra realizo varios
cuestionamientos, para continuar leyendo la leccin que

se

encontraban viendo.
A partir de comentar distintos climas que se encontraban, se
pudieron destacar los distintos tipos de climas y as continuar con
una serie de actividades que venan e el libro de texto, en las que
tenan

que

observar

unas

imgenes

realizar

algunos

cuestionamientos sobre ellas.

Despus de ver un poco de geografa y llegar al acuerdo de que los
climas tienen mucha relacin con el clima se destac que en gran
parte haba quedado un conocimiento significativo.
Al terminar la lectura y dejar de lado un poco la geografa, era mi
turno de continuar con matemticas y mi contenido de localizacin y
trazo de las alturas en diferentes tringulos.

Para esto inicie con la organizacin de algunos equipos mediante

una actividad del barco se hunde, y quedaron 6 equipos de 5
personas, en cada equipo, se les entrego una bolsa donde haba unos
tringulos recortados en los que se les dio a cada grupo y se les pidi
que sealan cul era su altura y cuantas alturas tenia cada uno de
ellos para despus discutirlo.
Esta actividad se me dificulto un poco pues en los equipos unos
nios queran estar solo con sus amigos y no haba disposicin para
estar con otros nios.
Cuando finalizaron se discuti acerca de cada una de las alturas y
los recortes se pusieron en el pizarrn para ver si todos coincidan
en esto, y afirmativamente as era, este tema ya lo conocan y todos
tenan nocin de los tringulos y las alturas.
Cuando esto se llevo a cabo, individualmente se resolvi el desafio
matemtico de la pagina 26, esta pagina se vea algo similar a la
altura donde se tenia que trazar y dibujar en una cuadricula unos
cuantos .
Individualmente se reviso estas actividades y como acividad de
cierre se les dio una consigna en binas en las que se les entrego una
cuadricula en la que habia varias figuras en las que tenian que
dividirlas para hacer triangulos y sacar el rea de cada uno de los
triangulos para observar que el rea de cada triangulo es la misma
rea que la figura completa.

De la misma manera se resolvi el desafo numero 28 en lo que al

final se comento los resultados de esto mismo, el grupo se mostro
ameno y participativo a excepcin de carlos que en todo el dia no
paro con su comportamiento desfavorable.

Jueves 04 de noviembre de 2014

Hoy al igual que todos los das, los nios llegaban poco a poco a la
institucin, pero la ausencia de muchos se haca presente, el dia
comenz con la clase de matemticas, recordando las reas de
diversas figuras y la maestra brindando una breve explicacin a
manera de repaso, mencionaba ejemplos de diversas cuadrilteros,
y el sacar el rea de diversas cosas.
Algunos nios la actividad lo resolvan de manera muy practica ,
pero otros batallaban mucho para realizarlo, tenan de barreras el
que no saban resolverlo o bien, que lo resolvan pero no saban
explicar como lo realizaran.
Con este trabajo permanecieron un largo tiempo ocupados y el
tiempo se fue muy rpido pero de manera productiva, despus la
teacher intervino y de nuevo los alumnos se encontraban
trabajando, en el receso se realizo una junta en la que todos los
maestros permanecieron ah durante un muy larg tiempo que alargo
el recreo hasta una hora.
Al regresar era mi turno de inciar un nuevo contenido, que era el
aprendiendo a ser justos, como actividad de inicio, empece con una

pregunta que deca Qu es la justicia? cual ser su antivalor?

Muchos nios empezaron a comentar acerca de esto, y mencionaban
ejemplos como los de , hacer lo correcto, indicar acciones que las
personas mereces, Luis deca que su antivalor era la injusticia
porque con este se realizaban cosas que no se tenan que realizar
con otros alumnos.
Otra pregunta que realizaban era la de si conocen algunas
situaciones en las que hayan presenciado alguna accin que
involucre la justicia y a injusticia?
Cre que muchos estaran cohibidos con esta dinmica, pero fue todo
lo contrario, la mayora tena algo que decir, en alguna ocasin al
dar la feria y regresarla, al participar, al ir a algn lugar o una u otra
accin era la que se tena como ejemplo el acciones justas o injustas.
En base a esto, se llevo a cabo la implementacin de un video, en el
se resentaban casos e justicia e injusticia y en base a esto opinamos
acerca de lo que se vio y entre todo armamos una definicin propia
de la justicia, un valor muy importante.
Como actividad de desarrollo se leyeron distintas paginas como lo
fueron las paginas de 64 y 65 y posterior a eso les entregue una
fotocopia donde veian situaciones justas e injustas en las que ellos
tenan que clasificar y en la misma pagina ellos tenan que escribir
situaciones en las que ellos hayan sido parte de esas mismas
acciones.

Muchos nios supieron distinguir claramente distintas acciones, y

no batallaron nada para realizar distintas actividades.
Para finalizar , como se que les encanta dibujar, en equipo
reresentaron mediante un dibujo acciones donde se diera la justica e
injusticia y de manera corta la tenia que expresar, muchos nios
ponan dibujos muy elaborados pero que se distiguia al momento de
explicar el significado de los mismos.
As fue como termine este dia tan pesado.

Viernes 05 de diciembre de 2014

Hoy ultimo dia y la actitud se haca presente, iba con todo el
entusiasmo y con muchas cosas en mente que hacan recordar estas
dos ltimas semanas de prcticas, el dia de hoy los nios se
mostraban ansiosos y al mismo tiempo emocionados pues el cuerpo
y nuestra mente saba que era viernes y cada vez faltaba menos par
salir de vacaciones.
La maestra estaba trabajando con formacin cvica y tica y despus
de esto fue mi oportunidad para des estresarnos y salir a la cancha,
yo haba llevado pelotas de diferentes materiales, el contenido que
se llevaba a cabo era el de la diferenciacin de los movimientos
manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea
estticamente o en movimiento. De cuantas maneras puedo lanzar
un objeto? En qu juegos y deportes se requiere lanzar, atrapar y
golpear objetos?
Con las pelotas que anteriormente les haba dado les dije que se
pusieran en pareja y se dedicaran a lanzar de diferete mnera las
pelotas, cuando terminaron les dije si esos movimientos se utilizan
en otra parte y mencionaron distintas actividades tanto en la vida
cotidiana como en los juegos tradicionales, mencionaron el juego del
gato, el basquetbol, baseball etc
Despus nos dedicamos a realizar otra actividad la cual fue la de el
tragon, anteriormente les haba pedido que llevaran la mitad de una
botella de plstico y con esta permitiran experimentar las
actividades con los artefactos, en binas se acomodaron, y lanzaban

mediante los botes para poder llegar de un lado a otro, con esta
actividad muchos permanecan entretenidos, se daban diversas
instrucciones en las que decan que un jugador seria el que no se
movera mientras que otro si y as sucesivamente, en ocasiones
haba desorden pero no era tanto a lo que yo cre que iba a ser.
Para finalizar con ayuda de aros, pelotas y palos pudimos jugar al
cricket, muchos no lograron captar el significado de esta actividad
pero todo sali muy bien, los alumnos queran salir a jugar y como
haban tenido un buen comportamiento acced a hacerlo.
El resto del dia salieron de nuevo a educacin fsica y tuvieron las
asignaturas complementarias.