Plan Finalidad Secundaria FinEs 2

PROYECTO PEDAGGICO
Asignatura: Educacin Cvica
Apellido y Nombre:
1- Fundamentacin Pedaggica:
Segn la fundamentacin del Plan FinEs, La obtencin del ttulo de nivel medio significa,
para quien an no lo tiene, un logro personal que confronta un destino que pareca
negado. Es un logro personal y, a la vez, una prctica de ciudadana, en tanto que la
educacin es una apuesta desde el presente y al futuro por una sociedad ms justa.1
Supone romper con el mandato selectivo que dio origen a la escuela secundaria para
garantizar el derecho social a la educacin. La finalizacin de la escuela secundaria se
puede entender como expresin de ciudadana plena. En este sentido, la promocin de la
misma ha de construirse junto con los sectores sociales postergados. En el caso del plan
FinEs 2, son los trabajadores organizados en cooperativas Argentina Trabaja y otras
entidades los que construyen su trayectoria educativa hasta culminarla, siendo
fundamental el protagonismo de los mismos.
El plan plantea que la obtencin del ttulo permitir tambin contar con nuevas
herramientas para desempearse en el mercado laboral. Esto es particularmente cierto en
el caso que nos ocupa.
Partiendo de la concepcin de la educacin propuesta por Paulo Freire,
problematizadora en cuanto a que es necesario desnaturalizar, desmitificar aquello que
no es dado como objeto de conocimiento, contextualizarlo y aprovechar los resquicios que
nos brinda el sistema para mejorarlo desde adentro, la Educacin Cvica no ha de
entenderse exclusivamente como un conjunto de saberes a transmitir a los alumnos, sino
como herramientas para que sean ellos los que construyan la justicia social desde su
participacin (laboral, social, poltica) y el ejercicio de su ciudadana plena. De esta
manera contribuiremos a construir entre todos una educacin liberadora en la que
usando las palabras de Freire: Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a
decir su palabra.
En coherencia con estos planteamientos el proyecto inicial se ha reformulado
teniendo para ello en cuenta la experiencia realizada en el primer cuatrimestre del
ao, la implementacin del proyecto en diferentes comisiones en Florencio Varela y
las valoraciones emergentes llevadas a cabo tanto por los alumnos como por los
docentes. As mismo el contexto histrico en el que se inscribe el segundo
cuatrimestre del ao (elecciones generales 2011) aconseja introducir cambios en el
orden de los temas a tratar.
2- Objetivos

http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/planfinalizaciondeestudios/default.cfm

Cmo pasar de ser participantes a protagonistas2 expresa sintticamente el

propsito central de la materia que ser presentado como desafo al inicio de la cursada y
que se concreta en los siguientes objetivos:

Favorecer la comprensin de la ciudadana como una prctica social fundada en el

reconocimiento de la persona como sujeto de derechos y obligaciones, y del Estado
como responsable de su efectiva vigencia.
Propiciar espacios de anlisis y deliberacin sobre los lineamientos de una sociedad
democrtica progresivamente ms justa, sobre la base del Estado de derecho en la
Constitucin de la Nacin Argentina mediante el empleo de herramientas
conceptuales del pensamiento social y poltico.
Favorecer el conocimiento y la apropiacin de los mecanismos de participacin en la
esfera pblica para la defensa de los derechos.
3- Contenidos a Desarrollar:

Para presentar esta seleccin considero los contenidos presentes en la Resolucin

6321/95, el perfil de los estudiantes y la misin del Plan FinEs 2. Asimismo recojo los
aportes y evaluacin de la propuesta hechos por los alumnos que recorrieron este
proceso en Florencio Varela, en el primer cuatrimestre 2011.
Esta propuesta de partida se convertir en el transcurso de las clases mediante la
interrelacin alumnos-profesor en el definitivo mapa de contenidos.
Presentacin de la materia y de los participantes.
(1 encuentro)
- Presentaciones personales y de la materia como desafo colectivo
- Propuesta de mapa de contenidos, metodologa de trabajo y forma de evaluacin
De la ciudadana poltica a la ciudadana plena.
(3 encuentros)
- La participacin poltica en una sociedad democrtica.
- El sistema electoral y el sistema de partidos polticos. Elecciones 2011. Estos dos
primeros temas se tratarn en primer lugar, adelantndonos a las consultas
electorales.
- La participacin en organizaciones de la comunidad y los organismos de defensa
de los derechos humanos.
- Otras formas de participacin en el orden nacional y local: audiencia pblica,
referndum, consulta popular, iniciativa popular, revocatoria de mandatos. Acceso
a la informacin pblica.
La organizacin del Estado como garante de los derechos.
(3 encuentros)
- Distintas formas de gobierno. La democracia como forma de gobierno
- Relacin entre Poder, Gobierno y Estado. Recuperacin del Estado.
- Forma de Estado y de gobierno en la Argentina.
- La Constitucin de la Nacin Argentina como instrumento de regulacin del Estado
y como proyecto poltico.
- La organizacin y la distribucin del poder poltico: relacin entre los poderes.
Los derechos humanos.
(3 encuentros)
- Los derechos humanos como conquista: procesos sociales y polticos de origen.
- Los derechos humanos como ncleo de valores con consenso mundial.
- Universalidad, indivisibilidad e interdependencia de los derechos humanos.
- Contenido de los derechos: Los derechos civiles y polticos, los derechos
econmicos y sociales, y los derechos colectivos.
- Concepto de vulneracin de los derechos humanos.
2

Utilizando el smil cinematogrfico podemos denominar participantes a los extras, tan

necesarios como prescindibles a lo largo de la pelcula, mientras que protagonistas
sern aquellos/as cuya presencia es imprescindible hasta el final de la historia.

El poder y los derechos.

(3 encuentros)
- La legalidad y la legitimidad del poder poltico.
- Ejercicio del poder democrtico: el estado de derecho.
- El ejercicio autoritario del poder: golpes de Estado.
- La dictadura militar de 1976-1983 y el terrorismo de Estado.
El trabajo digno.
- Se trabajar de forma transversal este tema a lo largo de todo el proceso,
resaltando este derecho al TRABAJO DIGNO (trabajo productivo, justamente
remunerado, en condiciones de libertad, equidad, seguridad y dignidad
humana)
(Los dos ltimos encuentros se dedican a la presentacin de los trabajos finales y
perodo de recuperacin)
4- Propuesta de Diagnstico:
Cada encuentro parte de un momento de investigacin en que se identifican las
creencias, (saberes, haceres, sentires) que sern punto de partida de todo aprendizaje,
para refutarlas o reforzarlas.
A partir de esos saberes previos, se plantea el desequilibrio y reestructuracin conceptual.
5- Estrategias Didcticas:
La propuesta pedaggica reconoce y valora los saberes adquiridos a lo largo de la vida,
propicia formas de aprendizajes autnomas adaptadas a las necesidades de los y las
destinatarias y genera condiciones que favorecen la permanencia y el egreso de aquellos
que tienen que realizar sus estudios secundarios
Los estudiantes parten del conocimiento de los hechos histricos, de las fuentes
periodsticas, del estudio de casos y situaciones histricas y contemporneas para
teorizar sobre el Estado, el gobierno, el poder, la sociedad civil, los actores y las luchas
sociales, y la generacin, ampliacin, expansin y / o violacin de los derechos de
ciudadana.
El aprendizaje y la enseanza de la materia estn centrados en el anlisis de situaciones,
acontecimientos, documentos y otras fuentes, de la actualidad o del pasado. Es de
importancia que se d prioridad a los procesos de ndole local, de sectores subalternos o
de narraciones que no han cobrado alta visibilidad, as como instancias y momentos en
los que la comunidad haya tenido una participacin o un impacto particular. El
acercamiento a los textos permite la incorporacin de lenguajes especficos de las
ciencias sociales y facilitan la produccin escrita. Asmismo, se ha resaltado la
importancia de articular el espacio con otros que sean dictados el mismo da, con el
objeto de unificar e integrar la produccin final. En el caso del primer cuatrimestre,
se ha llevado a cabo con xito con Microemprendimientos y Matemticas, desde el
enfoque del Derecho a un Trabajo Digno
El debate, la participacin, la escucha de todas las voces son imprescindibles para el
desarrollo de la enseanza y aprendizaje de la materia y como punto de partida de la
instauracin de la cultura democrtica en el aula.
La materia requiere adems apelar a fuentes y agentes alternativos a las ciencias
sociales como las literarias, documentales, flmicas documentales y de ficcin
cinematogrfica, pintura, msica y otras expresiones culturales.
Metodologa del trabajo en los encuentros, basada en la Educacin Popular:
(I)
(II)

Definicin del eje a trabajar y de las expectativas de logro que se proponen en

cada taller
Investigacin: Identificacin de creencias (saberes, haceres, sentires)

(III)

Planificacin: Establecimiento de contra-argumentos (seleccin de documentacin

pertinente, para reforzar aprendizajes o refutarlos)
(IV)
Desequilibrio y reestructuracin conceptual:
Presentacin y sensibilizacin
Debate entre participantes
Explicacin de los cambios en la manera de pensar. Produccin colectiva
del discurso y comunicacin de los resultados generados.
(V)
Intervencin en las prcticas
Enunciacin y planificacin de transformaciones en sus prcticas
(VI) Evaluacin
Identificacin de cambios (Gua para evaluar la transformacin de las
concepciones y prcticas)
Planteamiento de desafos pendientes
Apropiacin del proceso vivido
(VII) Balance institucional: Evaluacin del proyecto desde la experiencia, para su
mejora, por parte de la docente y los alumnos
6- Propuestas de Actividades para el Estudiante:
-

Realizar encuestas, entrevistas, recopilacin de artculos periodsticos, historias de

vida, para indagar respecto de diversos enunciados y discursos que circulan en la
sociedad.
Contraponer o complementar tales enunciados con sus propias prcticas polticas
o las de los docentes u otros, as como con otras ideas y enunciados que
surgieron a travs del tiempo.
Recopilar, leer y comentar noticias periodsticas a nivel nacional e internacional
para el anlisis de acontecimientos y procesos histricos o contemporneos.
(Situaciones en donde el poder est puesto al servicio de la explotacin de una
clase o sector sobre otro y focalizar en la identificacin de las posiciones).
Lectura de fuentes literarias que permiten problematizar el Estado Nacin en
Argentina, o cuyo tema o problema es el poder poltico, la soberana o los
derechos humanos. Estas obras pueden ser ledas o representados algunos
fragmentos.
Estudio de productos culturales que permiten dar cuenta de acciones de
resistencia o alternatividad.
Ejercicios prcticos de formas de participacin directa: presentacin de recursos
de amparo, habeas corpus, iniciativa popular
Investigaciones y proyectos donde los estudiantes desarrollan algn derecho en
particular, exponen los resultados en el aula y se discute y debate sobre los
mismos, sobre su potencial, sobre su relacin entre ellos y el cumplimiento, sobre
la violacin de los mismos.

7- Propuestas de Actividades de la Docente:

Definicin del eje a trabajar y de las expectativas de logro que se proponen en cada
encuentro. Recuperacin de los avances de sesiones previas.
Investigacin: Identificacin de creencias (saberes, haceres, sentires)
Planificacin: seleccin de documentacin pertinente.
Desequilibrio y reestructuracin conceptual: Presentacin y sensibilizacin, debate entre
participantes, explicacin de los cambios en la manera de pensar.
Evaluacin: Gua para evaluar la transformacin de las concepciones y prcticas
Evaluacin del proyecto desde la experiencia, para su mejora
8- Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:

Cada encuentro termina con una breve produccin colectiva del discurso y comunicacin
de los resultados generados. Se evalan mediante gua suministrada por la docente la
transformacin de las concepciones y prcticas al terminar cada unidad.
9- Actividades de Evaluacin:
Autoevaluacin al terminar cada unidad, mediante gua suministrada por la docente, de la
transformacin de las concepciones y prcticas.
Evaluacin final con modalidad de trabajo, consistente en un proyecto de investigacin
presentado en la ltima sesin (n 15). Queda una instancia posterior para la recuperacin
de aprendizajes (sesin n 16 en la ltima semana).
10-Propuesta de Trabajo Final:
Se trata de un proyecto de investigacin en torno a una lucha social en particular histrica
o contempornea o al seguimiento de un actor social en tanto emerge en torno a la
generacin, ampliacin y expansin de los derechos; o al desarrollo de una temtica
singular vinculada con los fenmenos de la poltica, el poder, el Estado u otros contenidos
de la materia en los que los estudiantes y/o sus comunidades se vean implicados o
interesados por conocer.
La idea subyacente es brindar herramientas y enfoques que posibilitan el desarrollo de
proyectos polticos de las personas que incidan en los mbitos locales en los cules
interactan, a la vez que referencian los fenmenos polticos en las discusiones en mbito
internacional y latinoamericano.
10- Bibliografa y recursos del alumno:
Constitucin Argentina; Declaracin universal de los Derechos Humanos; Declaracin de
los Derechos del Nio (1959 y Convencin sobre los Derechos del Nio (1990)
Human Right Watch (http://www.hrw.org/es); Edualter (http://www.edualter.org/index.htm);
Naciones Unidas (http://www.un.org/es/);
Materiales elaborados por el Equipo de produccin pedaggica nivel secundario para
adultos de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional. Provincia de
Buenos Aires: Derecho y sociedad (Unidad 2 El Estado), Derechos humanos y tica
pblica (Unidad 2 Derechos humanos y democracia)
Nestor Borri: Poder construir construir poder Cuaderno MAPAS 3. C.N.T. Buenos Aires
2010 (seleccin de textos)
Arturo Jauretche: Manual de Zonceras Argentinas. 1, 2, 3, 4, 5 A. Pea Lillo editor,
Buenos Aires. Los Profetas del Odio y la Yapa, 4 edicin, corregida y aumentada. A.
Pea Lillo, editor Bs. As. (seleccin de textos)
Materiales de elaboracin propia de la docente: Talleres : Democracia y Participacin
Materiales audiovisuales, entre otros: Hctor Olivera: La Patagonia rebelde (1974),
Fernando Pino Solanas: Memoria del saqueo (2004) La dignidad de los nadies (2005),
Jorge Furtado: La isla de las flores cortometraje 1989. La violencia (Agarrate Catalina)
11- Bibliografa de la Docente:

* Materiales elaborados por el Equipo de produccin pedaggica nivel secundario para

adultos de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional. Provincia de
Buenos Aires.
* Ley n 26.206 Ley de Educacin Nacional
* Equipo de educacin popular, Universidad Popular Madres de Plaza de Mayo.
Pedagoga de la Resistencia Cuadernos de Educacin Popular. Ediciones Amrica Libre.
1 edicin, Buenos Aires. Ao 2004.
* Freire, Paulo. (1974) Concientizacin: teora y prctica de la liberacin. Bogot,
Asociacin de Publicaciones Educativas. La importancia de leer y el proceso de
liberacin. SigloXXI. Mxico. 1999. Araujo Freire, Ana Mara. Notas. (1993) Pedagoga de
la esperanza: un reencuentro con la Pedagoga del Oprimido. Mxico, Siglo XXI.