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6. TACITURNO
A) ovoide
B) nocturno
C) pensativo
D) triste
7. AHUYENTAR
A) alertar
B) alejar
C) espantar
D) soldar
8. AFN
A) tamiz
B) dem
C) semejante
D) rampante
SOLUCIONES:
1) D
2) A
3) A
4) A
5) B
6) D
7) C
8) C
B) reiterar
C) absolver
D) concordar
13. SUPREMO
A) ltimo
B) mnimo
C) menor
D) inferior
SOLUCIONES:
9) D
10) C
11) B
12) A
13) B
15) C
16) A
17) B
18) D
19) D
20) A
21) D
D) payaso
SOLUCIONES:
22) A
23) C
24) C
25) C
27) B
28) C
29) D
30) D
31) D
32) D
34) D
35) B
36) A
cadencia, sus ciclos internos de crecimiento y decaimiento. Comienza con la inocente niez, seguido por la
torpe adolescencia en la que trata desmaadamente de adaptarse a la sociedad madura, con sus pasiones y
sus locuras juveniles, sus ideales y ambiciones, luego llega a la virilidad de intensas actividades aprovechando
la experiencia y aprendiendo ms sobre la sociedad y la naturaleza humana.
37. Escoja la posibilidad correcta:
A) El ciclo vital del hombre tiene su cadencia.
B) La vida humana constituye toda una creacin esttica.
C) La niez se torna etapa de inocencia.
D) La adolescencia se muestra torpe.
La lectura es una confrontacin crtica con el material y con las ideas del autor. Los libros - ms an los
buenos libros- no contienen un mensaje unidireccional, sino que producen significaciones mltiples. Planteo
esta cuestin porque la primera fase es biolgica, la escuela ensea a leer, a comprender un contenido
expresado en signos grficos, y el nio se siente poderoso.
Qu suele pasar despus? Llega, nefasta, la lectura obligatoria, la que "conviene", la impuesta por la
formacin y la informacin. Se le pide al nio que entienda y explique un tipo de lectura que no desea
explicar, en lugar de compartir con l la lectura obligatoria que si entiende y disfruta la que expande lo
imaginario. Se le obliga a destripar el texto, antes de que lo vivencie en su conjunto; en lugar de abordarlo
como un territorio atractivo, se le convierte en un artefacto para practicar la gramtica o la ortografa: en
lugar de guiarlo para entrar en l, se le ofrecen formas de salir del texto. En este nivel, el profesor no debera
ser un transmisor de saberes, sino un impulsor.
38. La pregunta que sintetiza el contenido del texto es
A) Qu importancia tiene la lectura?
B) Cmo se capta el mensaje de un texto?
C) De qu manera se fomenta la lectura?
D) Qu significa trasmitir saberes?
39. En el texto se seala que la lectura escolar obligatoria
A) Slo permite entender gramtica y ortografa.
B) No cumple un rol estimulante sino disuasivo.
C) Convierte al profesor en un impulsor.
D) Discrimina sobre todo los buenos libros.
40. Qu elemento debe considerar un autntico docente?
A) Disciplina
B) Locuacidad
C) Inteligencia
D) Motivacin
SOLUCIONES:
37) D
38) C
39) B
40) D