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UNIVERSIDAD CATLICA DE SANTA FE

DOCTORADO EN EDUCACIN
Directora de tesis: Prof. Dra. Olga C. de Barrientos
Tesis Orientacin sexual en las escuelas.
Doctoranda: Patricia Alves Valadares
4ta. Observacin P. Alves
Patricia sobre tu respuesta introducir mis observaciones. Se destacarn en color verde.
Si slo se marca, indicar supresin; si se escribe (sale con tu color rojo) ser propuesta de modificacin.
Primera presentacin. OBSERVACIONES GENERALES
I-OBSERVACIN DE BASE: Ninguna indicacin, sugerencia, idea, debe interpretarse como imposicin,
pues su cumplimiento queda a criterio del tesista.
1- Existe cierta desarmona entre el ttulo y el tema. El primero parece remitir a un estudio sobre cmo se
concreta la orientacin sexual , de los alumnos, en las escuelas; el segundo a cmo se forma a quienes
tendrn a su cargo esa tarea. Sugiero ajustar.
Orientacin Sexual: un Estudio analtico del enfoque pedaggico-didctico del curso de pedagoga sobre
orientacin sexualen el preparo de sus en las carreras de formacin docente,
enseanza bsica. mnos en relacin al logro de las metas curriculares, sobre el tema, en la desarrollo de
los temas de enseanza bsica.
La educacin bsica es compuesta por tres etapas Educacin de La Infancia, Enseanza Fundamental y
Enseanza Secundaria. La Enseanza Fundamental dividida em Fundamental I e II. La investigacin se
centra en las dos primeras etapas, o sea Educacin de La Infancia, Enseanza Fundamental I, llamadas
series inciales, cuyos maestros son graduados en cursos de pedagoga. En el caso de los profesores de la
Enseanza Fundamenta II y Enseanza Secundaria son graduados en otras licenciaturas.
Por lo tanto, creo que el ttulo sera mejor estructurado de la siguiente manera:
Orientacin Sexual: un estudio analtico de los enfoques conceptuales y metodolgicos adoptados por los
cursos de pedagoga en el preparo de sus alumnos para el desarrollo de los temas de educacin sexual en
las series inciales de la enseanza bsica.
2-No parece necesaria la leyenda: Tesis presentada como exigencia parcialtal vez tampoco el trmino
Parcial sea el adecuado porque sin el cumplimiento del requisito de aprobacin de la tesis final del
doctorado, no es posible obtener el ttulo. Suprimir
La palabra parcial fue suprimida.
3-No creo pertinente incluir la pg. s/n donde se dice Comisin de Tesis. Quienes harn la evaluacin
final de la tesis son los mismos profesionales que aprobarn, o no, su defensa. Constituyen un tribunal, un
jurado, que se integra con un presidente y dos miembros. El director de tesis no es miembro de este jurado,
aunque puede estar presente, no tiene voto.
La pgina fue retirada.
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4- Hay muchas pginas sin nmero y luego aparece la n 18. Corregir


La numeracin de las pginas fue cambiada. La introduccin se inici con el nmero 1. Las pginas
preliminares utilizaran nmeros romanos
5-Respecto al ndice: I Introduccin el siguiente apartado ser 1, no 1.1 Corregir
Corregido
6- All mismo por qu aparece justificacin y campo de investigacin- antes del problema y otros
componentes que deberan precederla?
Fue estructurado de nuevo de la siguiente forma:
INTRODUCIN
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPTESIS
JUSTIFICACIN

7-En el mismo ndice no encuentro la hiptesis, marco terico, estado del arte y el
captulo sobre metodologa aparece en la pg. 166. Creo que debera reordenarse.
REORDENADO
8-El marco terico, constituido por siete captulos, pg 37 a 165 debera revisarse para lograr una
sistematizacin significativa de los contenidos y una reduccin de su extensin.

II-CONTENIDO DE LA TESIS
1-En el resumen se mezclan mtodos, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos sin distinguir unos
de otros, o de modo errneo. Revisar
RESUMEN

Adecuar el uso de los modos y tiempos verbales

La presente investigacin tuve tiene como propuesta analizar los enfoques pedaggicos, didcticos y la
seleccin del contenidos curriculares adoptados en los Cursos de Pedagoga para la capacitacin de los
estudiantes para el desarrollo del trabajo con los temas sexuales en las escuelas de las series inciales de la
enseanza bsica; examinar los proyectos curriculares del curso para la inclusin del lo tema sexualidad en
el proceso de enseanza-aprendizaje. La pregunta que gui esta investigacin fue: Cules son los
enfoques adoptados en los Cursos de Pedagoga para la capacitacin de los estudiantes para el desarrollo
de la orientacin sexual en las escuelas del series inciales del enseanza bsica? Buscase, tambin
conocer las formas cmo los cursos de Pedagoga tienen abordando el tema sexualidad en la dinmica de
formacin de los estudiantes. Este es un aspecto extremamente importante en la formacin de las personas,
de este modo, no puede ser negada o ignorada. A partir de esto emerge la relevancia de conocerse los
mecanismos creados por las instituciones formadoras de los futuros docentes para llevar a cabo el tema en
la escuela. La investigacin fue realizada con estudiantes de lo ltimo perodo y coordinadores de los
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curso del Pedagoga de tres Instituciones acadmicas de la ciudad de Montes Claros MG. Participaron de
la investigacin 80 alumnos y tres coordinadores pedaggicos del curso. Cmo instrumento investigativo
utiliz se encuestas, entrevistas semi-estructurada e investigacin documental, que constituyese en anlisis
de los PPC`s y matrices curriculares de los cursos. Tratase de una investigacin con enfoque misto de
investigacin cuantitativa y cualitativa con la utilizacin del mtodo deductivo-hipottico. Concluy se que
existe una carencia en la formacin especfica y peculiar de los discentes de los cursos de Pedagoga sobre
la sexualidad y la orientacin sexual, evidenciando la necesidad de una revisin de este curso para las
exigencias de la contemporaneidad, las cuales la sexualidad no puede ms ser postergada, ofreciendo a los
discentes, formacin adecuada en sexualidad como tema integrante del currculo formal.

Palabras-Clave: Orientacin Sexual, Formacin Docente, Educacin, Contemporaneidad

2-Corregir el uso del idioma: concordancia sujeto/predicado, paradigma verbal, uso de pronombres, gnero,
etc.
Voy a hacer una revisin final despus de su ltima evaluacin
3- El segundo y tercer prrafo de la pg. 20 deberan fundamentarse
FUNDAMENTADO
Toda conducta social/sexual que no se adapte a estas normas es considerada marginal o inmadura. La
heterosexualidad se considera como siendo la nica orientacin sexual normal. A pesar de los cambios
sociales y una mayor apertura a la discusin de la sexualidad, los bisexuales todava son vistos con
sospecha y son vctimas de prejuicios. Orientaciones sexuales diferentes de la heterosexual son ignoradas
o perseguidas por prcticas sociales, creencias o polticas. Esto incluye la idea de que los seres humanos
se dividen en dos categoras distintas y complementarias: que las relaciones sexuales y maritales son
normales solamente entre personas de distinto sexo, y que cada sexo tiene ciertas funciones naturales de la
vida.
La heteronormatividad se ha utilizado en la exploracin y la crtica de las normas tradicionales del sexo,
identidad de gnero, el rol social del gnero y sexualidad, y de las implicaciones sociales de estas
instituciones. Ella es descriptiva de un sistema dicotmico de clasificacin que une directamente el
comportamiento social y la auto-identidad con los genitales del individuo. Esto significa (entre otras cosas)
que ya que son conceptos estrictamente definidos de masculinidad y feminidad, hay comportamientos
paralelos que se esperan de los hombres y las mujeres.

4-Sugiero que revise el punto sobre Aris, porque otros hablaron de la niez antroplogos (Mead) y
educadores (Rosseau) por ej.
Fue citado al largo del texto varios antroplogos e educadores que hablaron sobre la niez, incluso
Rosseau.
5- En la pg. 23 (Introduccin) de modo difuso aborda la metodologa, objetivos, hiptesis, etc. en pocas
lneas. Dado que es un conjunto de decisiones tcnicas y cientficas relevantes, le sugiero marcar cada
cuestin con precisin y claridad.
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Las hiptesis, por ej., parecen responder un problema que, a mi parecer, no se ha definido claramente.
Problema

Ver la correccin del tema y si se est de acuerdo corregir el problema

Cules son los aspectos adoptados en los Cursos de Pedagoga para la preparacin de los futuros maestros
para el desarrollo de la orientacin sexual en las escuelas del series inciales del enseanza bsica?
Hiptesis
Las hiptesis de la investigacin fueran as definidas:
a) Los aspectos adoptados por los Cursos de Pedagoga, no incluyen en sus disciplinas, el trabajo con la
sexualidad humana.; FIJARSE QUE HABL DE ENFOQUES Y TAL VEZ LA PALABRA TRABAJO
NO RESPONDE A SU IDEA PORQUE NO ES CLARO. REVISAR
b) Los aspectos adoptadosenfoques? Seleccin de contenidos? Metodologa de enseanza? VER Y ser
Ms PRECISA por los Cursos de Pedagoga denuncian la estigmatizacin del tema, lo que causan las
siguientes consecuencias:
- crean situaciones que expresan formas explcitas o encubiertas de discriminacin;
- no proporcionan a los estudiantes un conocimiento slido sobre la necesidad de la inclusin del
tema orientacin sexual en la escuela para la formacin integral de los alumnos. REVISAR
REVISADO
PROBLEMA
Cules son los enfoques conceptuales y metodolgicos adoptados en los Cursos de Pedagoga para la
preparacin de los futuros maestros para el desarrollo de la orientacin sexual en las escuelas del series
inciales del enseanza bsica?
HIPTESIS
a) Los enfoques conceptuales y metodolgicos adoptados por los Cursos de Pedagoga, no incluyen en su
prctica la crtica y la reflexin sobre la sexualidad humana;
b) Los enfoques conceptuales y metodolgicos adoptados por en los Cursos de Pedagoga denuncian la
estigmatizacin del tema, lo que causan las siguientes consecuencias:
- crean situaciones que expresan formas explcitas o encubiertas de discriminacin;
- no proporcionan a los estudiantes un conocimiento slido sobre la necesidad de la inclusin del
tema orientacin sexual en la escuela para la formacin integral de los alumnos.
En ninguna de las dos hiptesis se explicitan los enfoques, en tanto modelos de transferencia de los marcos
tericos a la prctica, contemplando las diversas variables de tema-problema, que se apliquen o utilicen en
la formacin de formadores.
6- Revisar para evitar repeticiones, ej. pg. 26 sobre metodologa. Convendr unificar
Corregido
7- Sobre la justificacin: no se evidencia porqu esta investigacin constituir un aporte nuevo a la
temtica, o si abordar un problema no resuelto o un fenmeno no estudiado.
Sugiero revisar este punto
(.) Es importante que todos los educadores atrvanse a aclarar y humanizarse para rescatar el
pensamiento humanista, que consideramos muy relevantes para la construccin de una nueva sociedad y un
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nuevo ser humano. Es necesario romper con el orden establecido. Los educadores son los "principales
motores" para estas transformaciones.
As, esta investigacin es necesaria por la relevancia del enfoque del tema en la formacin de los
futuros maestros que trabajaron en la educacin bsica, de manera responsable y consciente.
Se cree que este estudio debe contribuir con la discusin sobre la preparacin de los futuros
maestros en relacin con el tema de la orientacin sexual en las escuelas, ya que stos han sido, cada vez
ms, llamados a hacer frente a su trabajo diario con las producciones y transformaciones de las prcticas
sexuales contemporneas.
La amplitud en el abordaje dada a la sexualidad en la escuela, sin duda, una herramienta
indispensable a la formacin de nuevos ciudadanos.

8-Campo de investigacin:
- Conviene describir la unidad de estudio pero evitar los datos identificatorios taxativos.
-Por qu se incluye un relato que al parecer corresponde a otra investigacin? Se podra citar como
antecedente, y citar algunas conclusiones relacionadas con la presente tesis.
El relato se refiere a mi experiencia como educadora y considero importante resaltar.
-Establecido el problema y sus dimensiones se indicar cul es el eje de estudio: antropolgico,
psicolgico, educativo, etc.
9-Problema: (pg.35)Creo que para presentar una exposicin ordenada y facilitar la lectura y comprensin
del desarrollo de la tesis, tema, problema, hiptesis, deberan estar juntos y al principio. Revise los
esquemas de tesis, brindados en clase.
Fue estructurado de nuevo de la siguiente forma:
INTRODUCIN
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPTESIS
JUSTIFICACIN
- En la redaccin del problema: precisar el trmino enfoques; si se trata de la enseanza formal, creo que
ms que capacitacin, o conjuntamente, debera decirse, formacin.
- Objetivos generales: Se incorporan los contenidos curriculares que no aparecen en el problema.
-El segundo, parece ms una actividad.
Objetivos especficos: Evitar confundir con actividades.
Corregido
OBJETIVO GENERAL:

Investigar los aspectos pedaggicos, didcticos y metodolgicos adoptados en los Cursos de


Pedagoga para la preparacin de los estudiantes para el desarrollo del trabajo con los temas
sexuales en las escuelas de las series inciales de la enseanza bsica.
Los mtodos se se incluyen en la didctica.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer la percepcin de los acadmicos cuanto a la influencia del desarrollo de la sexualidad en


la formacin de la personalidad del individuo;

Identificar las estrategias utilizadas por los docentes del curso para el trabajo con la educacin
sexual;

Verificar las contribuciones tericas y metodolgicas del curso para las aplicaciones de las
directrices propuestas por el Plan de Estudios Nacionales, en relacin con la orientacin sexual en
las escuelas por los futuros profesionales de la educacin.
Opinin general: la introduccin es extensa, pero sobre todo,. los temas tratados son ms bien del cuerpo de
la tesis, aunque se los puede presentar, a modo de sntesis o cundo lo que se dir sobre ellos es breve, en la
introduccin. No es este el caso.

Falta el Prlogo
Captulo I
1-Pg. 24, dice que el marco terico fue organizado en siete captulos, dado que incluye desde el cap.I
al VII, inclusive, entiendo que falta aqu el titulo general, que podra ser, por ej. PRIMERA PARTE:
MARCO TERICO. Ver
2-pg. 38 esa teora de generacin espontnea de seres vivos..a partir de la materia inanimada que
expresa que era ampliamente aceptada hasta el siglo XIX debera precisarse en el tiempo, lugar y
contenido. Revisar
REVISADO
La aparicin de los seres humanos en el planeta tierra no es muy precisa. La teora de la Abiognesis
tambin conocida como la hiptesis de la generacin espontnea, propuesta por Aristteles (383 - 322
a.C.), segn la cual los seres vivos pueden originarse a partir de la materia inanimada, fue una idea
corriente y ampliamente aceptada. Se basaba en la observacin de que si se pona en un recipiente
cualquier clase de materia orgnica, al cabo de un cierto tiempo, apareceran en ella los organismos ms
diversos. Se crea que estos organismos se formaban espontneamente, sin necesidad de que otros los
hubiesen engendrado. Aunque hoy sabemos que esta hiptesis no es coherente, l se prolong durante
varios siglos, siendo deconstruida, sobre todo en los estudios de Francesco Redi (1626 - 1697) e Louis
Pasteur (1822 - 1895).Tal vez quiera decir verdadera.
Louis Pasteur realiz cuidadosos experimentos mediante los cuales demostr que todo ser vivo procede de
otros seres vivos semejantes a l. Estas experiencias, al destruir la generacin espontnea, plantearon de
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nuevo el problema de cmo se haban originado en un principio los seres vivos.


Ya que hace un recorrido histrico debera recoger loa avances cientficos, en el tema, hasta la actualidad.

3- La descripcin, en muy amplias pinceladas, de la evolucin de las epecies, del hombre, no parece muy
consistente, y no debe perder de vista que, al parecer, su tema/problema sera determinar los enfoques
adoptados en los cursos de pedagoga .. por lo que este desarrollo debera revisarse y centrar el marco
terico en el tema/fenmeno de estudio.

4- Las afirmaciones tajantes son poco aconsejables porque la prehistoria es an una etapa que ofrece dudas
y que se describir en funcin de los restos encontrados, que, en principio indicaran que haba un nivel de
igualdad entre gneros, aunque la mujer, al parecer, como procreadora y conservadora de la especie tuviera
un mayor peso.

Captulo II.
1-pg. 58 Revise el contenido conceptual del ltimo prrafo; en pg. 59 el 4to. prrafo pureza de la
infancia(ver los debates, sobre todo en el campo de la psicologa sobre el tema e incluso revise lo dicho
por usted, en pginas anteriores;
REVISADO
-Las citas deben encomillarse y deben ser funcionales, por as decir, o sea que sustenten las ideas del tesista
o bien ste debata con el autor, por ejemplo. Ver la pg.59.
3- Cuide la redaccin.
4-Nadie puede negar, aunqueLa misma oracin limita la primera afirmacin. Debe tener en cuenta lo
excepcional que es un acuerdo absoluto y evitar estos modismos poco cientficos, a mi parecer. En distintas
partes de su tesis y ante diversos temas, o aspectos de un tema cae en esas generalizaciones totales. Revise
todo. Igualmente la redaccin.
La cita fue retirada del texto

Estimada Patricia para m, hasta este punto, luego ver, no ests desarrollando el marco terico de
tema/problema de tesis que es una cuestin pedaggica y didctica enfocada en la formacin de los futuros
educadores que, entre otras cuestiones, debern abocarse a la educacin sexual de sus estudiantes en nivel
bsico. Es as? Si tu respuesta es afirmativa no estoy de acuerdo, adems de los sealamientos puntuales,
con el contenido de tu tesis.

Propongo en mi discusin terica la cuestin de los datos histricos sobre la sexualidad para identificar el
orden social establecido por los paradigmas sociales consolidados en nuestra sociedad actual.
Creo que es muy importante para presentar los hechos que justifican la orden impuesta. Termino el marco
terico hablando de los propsitos del curso de pedagoga, de acuerdo con la legislacin educativa, que
apunta para una nueva mirada en la formacin de un individuo libre, autnomo y activo en su contexto.
Por lo tanto, las instituciones educativas formadoras de los profesionales formadores tienen que ampliar sus
conceptos y abrirse a una nueva identidad social que surge con las personas que buscan amplios espacios
de accin. El primer punto para que ocurran cambios sociales es una reflexin crtica sobre los conceptos y
las prcticas actuales. Como se dijo Alberth Ainstain: "No se puede obtener resultados diferentes con la
misma prctica."
HAR UN PARNTESIS PARA CONSULTARTE.
28-10-13
1-No todas las observaciones han sido atendidas.
2-Mi cuestionamiento de que el marco terico es, en realidad, el desarrollo temtico que se cree debera
incluir el curso sigue en pi.
En este apartado se trata de establecer el marco terico de la investigacin.
Este punto guarda relacin directa con el enfoque de investigacin, la definicin del problema y las
respuestas hipotticas. Es una construccin terica que contiene una reflexin sobre las teoras de campos
cientficos relacionados con la solucin del problema que sern el sostn del anlisis del tema y la
verificacin, validacin o credibilidad (segn enfoque) de las hiptesis.
Para esta construccin se abreva en fuentes bibliogrfica (anlisis crtico de las teoras),
conocimiento/experiencias del investigador, otras investigaciones.
Si el enfoque de investigacin es cuantitativo, la base del marco terico son las teoras validadas por la
comunidad cientfica, a fin de profundizar en el campo cientfico mediante un proceso deductivo. Los
resultados se podrn comparar con otros, en el mismo marco terico, por la estructuracin de toda la
investigacin.
Cuando el enfoque es cualitativo generalmente se acude a un mapa conceptual que posibilita la
individualizacin de los campos temticos y las correspondientes teoras aportantes.
El resto de las observaciones se harn en un documento separado.
Prof. Dra. Olga Barrientos (28-10-13)

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