UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO HENRQUEZ UREA

FACULTAD DE HUMANIDADES

Francia M. Rivera Jimenez

4 de diciembre del ao 2014

Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea

Facultad De Humanidades.
Escuela De Psicologa.
La Influencia Del Acoso Escolar ( Bullying) En El Desarrollo
Emocional De Los Nios Del Colegio Claret.
Sustentante:
Francia Rivera Jimnez
13-1363
Profesora:
Mercedes Benthien

Santo Domingo, D. N.
Diciembre 2014

 ndice

I.

Introduccin

Esta investigacin sobre la influencia del acoso escolar ( Bullying)

en el desarrollo emocional de los nios y nias del Colegio Claret
se realiza con el objetivo general de investigar la influencia del
bullying en el desarrollo emocional de los nios y nias tal y
como lo delimita el nombre del tema, tomando en cuenta que
los nios que resisten este tipo de agresiones se ven afectados
en todos los aspectos de su vida, ya sea en su rendimiento
acadmico, en su vida social, en la interaccin con otros nios,
pero principalmente en su vida emocional.
En la actualidad se est estudiando, buscando soluciones y
ayudando a nios vctimas del bullying y a todos aquellos que
no tienen un correcto desarrollo emocional por la consecuencia
de acoso escolar.
La siguiente es una investigacin documental la cual se realiz
gracias a la colaboracin de la institucin delimitada (colegio
San Antonio Maria Claret) con la utilizacin del internet como
herramienta, diferentes libros y la ayuda de maestros del
Colegio San Antonio Maria Claret.
Se le agradece grandemente a la coordinadora del Colegio
San Antonio Maria Claret, la Dr.Jaqueline Lantigua por su apoyo
y ayuda para la siguiente investigacin.

II-Marco Terico.
II.A El acoso Escolar
-Concepto:
El acoso
escolar (tambin
conocido
como hostigamiento
escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o en ingls bullying) es
cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado tanto en el aula, como a travs de las redes sociales,
con el nombre especfico de ciber acoso. Estadsticamente, el tipo
de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en
el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos
de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en
la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en
el perfil de vctimas.
El primer autor que defini este fenmeno fue Olweus): " un alumno
es agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto, de
forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva
a cabo otro alumno o varios de ellos."
La traduccin literal del ingls sera matonismo o agresin o
intimidacin fsica (Piuel y Oate, 2007). Es un trmino
reduccionista, es decir est nicamente referido al mbito escolar y
enfocara a dicho acto, como un maltrato predominantemente
fsico.
Segn Cerezo (2009), definimos el bullying como una forma de
maltrato, intencionado y constante de uno o varios estudiantes hacia
otro igual, con una serie de caractersticas que le definiran como
frgil o dbil, pudiendo convertirle en una vctima habitual, sin que
sta sea capaz de defenderse y pueda salir satisfactoriamente de
esa situacin, fomentando su aislamiento por el grupo de iguales.

La palabra "bullying" se utiliza para describir estos diversos tipos de

comportamientos no deseados por nios y adolescentes, que
abarcan desde esas bromas pesadas, el ignorar o dejar
deliberadamente de hacer caso a alguien, los ataques personales, e
incluso los abusos serios. A veces es un individuo quien hace el
"bullying", o un grupo (pandilla). Lo ms importante no es la accin
en s misma, sino los efectos que produce entre sus vctimas.

II.B Antecedentes Histricos.

El fenmeno social llamado acoso escolar o Bullying no es
nuevo, se viene estudiando desde principios de los setenta, pero
pocos conocemos sus implicaciones; por lo que, a su vez, poco
se ha hecho al respecto. Fue hasta en aos recientes, que Dan
Olweus
y
Peter
Paul
Heinemann
comenzaron
a
realizar investigaciones sobre dicho tema, en la Universidad de
Clemson. Despus de la publicacin del libro de "Aggression in
the schools" , el inters sobre el tema aument en distintos pases
tales como Estados Unidos, Australia, Nueva Zelanda y Japn,
dando lugar a la creacin de programas y estrategias de
intervencin, que al ser implementadas, arrojaron excelentes
resultados. El psiclogo Dan Olwes es el primer estudioso del
tema y como tal comienza a preocuparse de la violencia
escolar en noruega en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en el
estudio del tema a raz del suicidio de tres jvenes en ese ao.
El primer caso sobre acoso escolar registrado, fue en la
Pennsula Escandinava, en 1969, a raz del suicidio de un
estudiante motivado por el acoso continuado por parte de sus
compaeros.
Diversos investigadores en todo el mundo han dirigido sus
estudios a este fenmeno, ya que ha tomado una complejidad
preocupante, adems por su crecimiento durante los aos de
escolaridad.
Durante los 90, hubo en Europa un nmero considerable de
investigaciones y campaas que consiguieron reducir la
incidencia de comportamientos agresivos en las escuelas.
Todo estas investigaciones tuvieron su inicio con los trabajos del
Prof. Dan Olweus de Noruega (1978 a 1993) y con la campaa
nacional anti-bullying en las escuela de Noruega (1993). En el

inicio de 1970, Dan Olweus iniciaba sus investigaciones sobre la

problemtica de los agresores y sus vctimas, a pesar de que no
exista ningn inters de las instituciones en el asunto.
Olweus investig cerca de 80.000 estudiantes, 300 a 400
profesores e 1000 padres entre los varios perodos de enseanza.
Como los estudios de observacin directa tardan generalmente
demasiado, el procedimiento adoptado fue el uso de
cuestionarios lo que sirvi para hacer la verificacin de las
caractersticas y extensin del Bullying, as como evaluar el
impacto de las intervenciones que ya venan siendo
adoptadas. El programa de intervencin propuesto por Olweus
tena como caracterstica principal determinar reglas claras
contra el Bullying en las escuelas, alcanzar una participacin
activa de parte de los profesores y padres, aumentar la
concientizacin del problema, avanzando en el sentido de
eliminar los mitos sobre el Bullying y proveer apoyo y proteccin
a las vctimas.
Segn la comisin Econmica para Amrica Latina y Caribe
(Cepal), Repblica Dominicana se encuentra entre los cinco
pases donde los estudiantes de educacin bsica reportan
mayor grado de violencia fsica entre ellos.
Esta dura y alarmante realidad de los centros educativos ha
conllevado a que muchas instituciones se motiven a crear
planes y ejecutar campaas de concientizacin y educacin
sobre este grave peligro. Una de las ms recientes fue la
lanzada por Visin Mundial Repblica Dominicana, denominada
Basta de bullying. No te quedes callado.
El bullying est presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo
de algn sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en
el perfil del agresor s se aprecia predominancia en los varones.
Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las vctimas.
El agresor acosa a la vctima cuando est solo, en los baos, en

los pasillos, en el comedor, en el patio. Por esta razn los

maestros muchas veces ni por enterados estn. Sin embargo no
se trata de un simple empujn o comentario, se trata de una
situacin que si no se detiene a tiempo puede provocar severos
daos emocionales a la vctima.

II.C Objetivos
Delimitar como afecta emocionalmente el acoso escolar a
los nios.

II.D Enfoque de investigacin.

El enfoque utilizado fue cualitativo porque utilizamos la
recoleccin de datos sin ningn tipo de medicin numrica
para descubrir preguntas de investigacin.

II.E

Hiptesis

El bullying o acoso escolar trae consecuencias en el desarrollo

emocional de la victima

III. Trabajo de Campo

La recopilacin de informacin se realiz con la aplicacin de
un test sobre el bullying a 20 nios del colegio San Antonio
Maria Claret dicha prueba consta de 24 preguntas cerradas en
la cual ellos tenan que seanalar la respuesta correcta a su
entender
Test sufres de bully?
1. Cmo te llevas con la mayora de compaeros y
compaeras?
a. Bien.
b. Ni bien ni mal.
c. Mal.
2. Cuntos buenos amigos tienes en tu colegio?
a. Ninguno.
b. 1.
c. Entre 2 y 5.
d. 6 o ms.
3. Cuntas veces te has sentido solo en el recreo porque tus
amigos no han querido estar contigo?
a. Nunca.
b. Pocas veces.
c. Muchas veces
4. Cmo te tratan tus profesores?
a. Bien.
b. Ni bien ni mal.
c. Mal.
5. Cuntas veces te han intimidado o maltratado algunos de
tus compaeros o compaeras?
a. Nunca.

b. Pocas veces.
c. Muchas veces.
6. Si tus compaeros te han intimidado en alguna ocasin
desde cundo se producen estas situaciones?
a. Nadie me ha intimidado nunca.
b. Desde hace una semana.
c. Desde hace un mes.
d. Desde principios de curso.
e. Desde siempre.
7. Hay alguien ms que te intimide con frecuencia?
a. No.
b. S
8. En qu curso estn los chicos y chicas que te suelen
intimidar?
a. No lo s
b. En el mismo curso
c. En un curso superior.
d. En un curso inferior.

9. Si te han intimidado en alguna ocasin por qu crees que lo

hicieron?
a. Nadie me ha intimidado nunca.
b. No lo s.
c. Porque los provoqu.
d. Porque soy diferente a ellos.
e. Porque soy ms dbil.
f. Por molestarme.
g. Por qu s.
h. Para burlarse de m
i. Otros

10. Quines suelen ser los que intimidan a sus compaeros o

compaeras?
a. No lo s.
b. Un chico.
c. Un grupo de chicos.
d. Una chica.
e. Un grupo de chicas.
f. Un grupo de chicos y chicas.
11. Cmo te sientes cuando uno de tus compaeros te
intimida?
a. Avergonzado.
b. Frustrado/a.
c. Me da igual, ya me acostumbre.
D. Humillado
12. Crees que esta situacin afecta tu manera de relacionarte
con otras personas y tus emociones?
a. si
B. no

13. En qu lugar generalmente se suelen producir estas

situaciones de intimidacin o maltrato?.
a. No lo s.
b. En la clase.
c. En el patio.
d. En la calle.
e. En mi casa
14.Quin suele parar las situaciones de intimidacin?
a. No lo s.
b. Nadie.
c. Algn profesor.
d. Algn compaero.

15. Si alguien te intimida hablas con alguien de lo que te

sucede.
a. No hablo con nadie.
b. Con los profesores.
c. Con mi familia.
d. Con compaeros.
16. Con qu frecuencia se dan intimidaciones en tu centro?
a. Nunca.
b. Pocas veces.
c. Muchas veces.
17. Cules son a tu parecer las dos formas ms frecuentes de
intimidacin o maltrato entre compaeros?
a. No lo s.
b. Dejar en ridculo.
c. Hacer dao fsico (pegar, dar patadas, empujar).
d. Robo.
e. Amenazas.
f. Rechazo, aislamiento, no juntarse.
g. Otros
18. Qu piensas de los chicos y chicas que te intimidan
a. Nada, paso del tema.
b. Me parece mal.
c. Es normal que pase entre compaeros.
d. Hacen bien, tendrn sus motivos.
19. Por qu crees que algunos chicos intimidan a otros?
a. No lo s.
b. Porque se meten con ellos.
c. Porque son ms fuertes.
d. Por gastar una broma.
e. Otras razones
20. Crees que habra que solucionar este problema?

a. No s.
b. No.
c. S.
d. No se puede solucionar.

1.Cmo te llevas con la mayora de tus compaeros/as?

Respuestas
N-15
%
Bien
4
27%
Ms o Menos
3
20%
Mal
8
53%
Total
15
100%
En la tabla anterior podemos observar que un 27% de los
nios encuestados se llevan bien con la mayora de sus
compaeros, mientras que un 20% se lleva ms o menos y
un 53% se lleva mal con sus compaeros.

1. Cuntos buenos amigos tienes en tu colegio?

Respuestas
N-15
%
Ninguno
6
40%
1
3
20%
Entre 2 y 5
3
20%
6 o mas
3
20%
Total
15
100%
En la tabla anterior se observa que un 40% considera que
no tiene buenos amigos, un 20% considera que tiene 1
buen amigo en el colegio mientras que un 20% responde
que tienen entre 2 y 5 amigos y el 20% restante considera
que tiene 6 o ms bueno amigos en el colegio.

2. Cuantas veces te has sentido solo en el recreo porque tus

amigos no han querido estar contigo?
Respuestas
N-15
%
Nunca
3
20%
Pocas veces
4
27%
Muchas veces
8
53%
Total
15
100%
En la tabla anterior se puede observar que un 20% de los
estudiantes nunca se sienten solos en recreo mientras que
un 27% pocas veces se sienten solos en el recreo porque
sus amigos no han querido estar con l y el 53% restante
muchas veces se sienten solos en el recreo
3. Cmo te tratan tus profesores?
Respuestas
N-15
Bien
4
Ni bien ni mal
6
Mal
5
Total
15

%
27%
40%
33%
100%

En la tabla anterior se puede observar que a un 27% de los

estudiantes los profesores los tratan bien, a un 40% ni bien ni
mal y a 33% de los estudiantes los profesores los tratan mal

4. Cuntas veces
compaeros?
Respuestas
Nunca
Poca Veces
Muchas Veces
Total

te

han

intimidado
N-15
o
7
8
15

alguno

de

tus

%
0%
47%
53%
100%

En la tabla anterior se puede observar que un 0% nunca ha

sido intimidado por sus compaeros, un 47% ha sido pocas
veces por su compaero, mientras que un 53% ha sido
intimidado muchas veces por sus compaeros
5. Si algunos de tus compaeros te ha intimidado cuantas
veces sucede esto?
Respuestas
N-15
%
Nadie me ha
0
0
intimidado nunca
Desde Hace una
3
20%
semana
Desde hace un
3
20%
mes
Desde el principio
7
47%
del ao escolar
Desde Siempre
2
13%
Total
15
100%
En la tabla anterior se puede observar que un 0% respondi
que nadie lo ha intimidado nunca, un 20% respondi que
lo intimidad desde hace un semana, otro 20% que lo han
intimidado desde hace un mes, mientras que a un47% lo
ha intimidado desde el principio del ao escolar y a el 13%
restante desde siempre

6. Hay alguien ms que te intimide con frecuencia?

Respuestas
N-15
%
Si
10
67%
No
5
33%
Total
15
100%
En la tabla anterior se puede observar que a un 67% no lo
intimida alguien ms con frecuencia mientras que a un 5%
se lo intimida alguien ms con frecuencia
7. En qu curso estn los chicos que te suelen intimidar?
Respuestas
N-15
%
No lo se
1
7%
En el mismo Curso
3
20%
En uno superior
6
40%
En uno inferior
5
33%
Total
15
100%
En la tabla anterior se puede observar que un 7% no sabe
en qu curso estn los chicos que lo suelen intimidar,
mientras que un 20% dicen que estn en el mismo curso, un
40% en un curso superior y el 33% restante dicen que estn
en un curso inferior
9. Por qu crees que te han intimidado?
Respuestas
Nadie me ha
intimidado
No lo se
Porque los
provoque
Porque soy
diferente a ellos

N-15
0

%
0%

2
4

13%
27%

20%

Porque soy ms
dbil
Por molestarme
Porque si
Para burlarse de mi
Otros
Total

7%

1
1
3
0
15

7%
7%
20%
0%
100%

En la tabla anterior se observar que un 13% considera que no lo

saben porque lo intimidan, un 27% dice que fue porque lo
provocaron, un 20% considera que los intimidan porque es
diferente a los dems, un 7% porque es ms dbil, otro7%
considera que es para molestarlo otro 7% porque si, el 3%
restante considera que es para burlarse de ellos

10. Quines suelen ser los que te intimidan?

Respuestas
No lo se
Un chico
Un grupo de chicos
Una chica
Un grupo de chicas
Un grupo de chicos
y chicas
Total

N-15
1
4
3
2
3
2

%
7%
27%
20%
13%
20%
13%

15

100%

En la tabla anterior se observa que un 7% de los nios no saben

por quienes suele ser intimidado, un 27% es intimidado por un
chico, un 20% por un grupo de chicos, otro 20% por un grupo de
chicas, un 13% por una chica y el 13% restante es intimidado por
un grupo de chicos y chicas.

11. Cmo te sientes cuanto uno de tus compaeros te

intimidan?
Respuestas
Avergonzado
Frustrado
Estoy
acostumbrado
Humillado
Total

N-15
2
2
2

%
13%
13%
13%

9
15

60%
100%

En la tabla anterior se observa que un 13% de los nios se

sienten avergonzados cuando son intimidados, otro 13%
frustrado, mientras que otro 13% est acostumbrado, y el
60% restante se sienten humillados
12. Crees que esta situacin afecta tu
relacionarte con otras personas y tus emociones?
Respuestas
Si
No
Total

N-15
12
3
15

manera

de

%
80%
20%
100%

En la tabla anterior se observa que un 80% de los nios

considera que su situacin afecta su manera de
relacionarse con otras personas y sus emociones mientras
que un 20% considera que no le afecta en su manera de
relacionarse

13. En qu lugar generalmente se producen las situaciones

de intimidacin o maltrato?
Respuestas
No lo se
En clase
En el recreo
En la calle
otros
Total

N-15
4
2
2
5
2
15

%
27%
13%
13%
34%
13%
100%

En la tabla anterior podemos observar que un 27% no sabe

dnde suelen ser intimidados, mientras que un 13% es
intimidado en clases, otro 13% en el recreo, un 34% en la
calle y el 13% suele ser intimidado en otros lugares.
14. Quin suele parar estar situaciones?
Respuestas
No lo se
Nadie
Un profesor
Un compaero
Total

N-15
3
4
6
2
15

%
20%
27%
40%
13%
100%

En la tabla anterior podemos observar que un 20% no sabe

quin suele parar estas confrontaciones de intimidacin,
un 27% asegura que nadie las para mientras que un 40%
asegura que las para un profesor, mientras que el 13%
restante asegura que un compaero suele parar estas
situaciones

15. si alguien te intimida hablas con alguien de lo que

sucedes?
Respuestas
Nadie me intimida
No hablo con
Nadie
Con los profesores
total

N-15
0
9

%
0
60%

6
15

40%
100%

En la tabla anterior podemos observar que un 60%

asegura que no habla con nadie sobre las intimidaciones,
mientras que un 40% habla con sus profesores sobre las
situaciones de intimidacin
16. con que frecuencia te intimidan en el colegio?
Respuestas
Nunca
Pocas Veces
Muchas Veces
Total

N-15
1
8
6
15

%
7%
53%
40%
100%

En la tabla anterior se puede observar que a un 1% nunca lo

intimidan en el colegio, mientras que a un 53% lo intimidan
pocas veces en el colegio y a un 40% lo intimidan muchas veces
en el colegio

17. Cul es la forma ms frecuente en tu opinin de maltrato?

Respuestas
No lo se
Poner en ridculo
Hacer dao fsico
Robo
Amenazas
Rechazos,
aislamiento
Total

N-15
0
6
4
2
1
2

%
0%
40%
27%
13%
7%
14%

15

100%

En la tabla anterior se puede observar que un 40%

considera que la forma ms comn de maltrato es poner
en ridculo, un 27% considera que es hacer dao fsico,
mientras que un 13% considera que es el robo, un 7% dice
que son las amenazas, mientras que el 14% restante dice
que es el rechazo y el alejamiento,

18. Qu piensas de los chicos y chicas que te intimidan?

Respuestas
Nada, pasa el
tema
Me parece mal
Es normal entre
compaeros
Hacen bien,
tendrn motivos
Total

N-15
5

%
33%

6
3

40%
20%

7%

15

100%

En la tabla anterior podemos observar que un 33% no piensa

nada de los chicos que los intimidan, solo pasan el tema, a un
40% le parece mal que lo intimiden, mientras que un 20%
considera que es normal entre compaeros, el 7% restante
considera que lo hacen bien porque tiene motivos para
intimidarlo

19. Porque crees que algunos chicos intimidan a los otros?

Repuestas
No lo se
Porque se meten
con ellos
Porque son ms
fuertes
Porque les resulta
gracioso
Para hacer sufrir a
otros
total

N-15
3
2

%
20%
13%

20%

20%

27%

15

100%

En la tabla anterior se puede observar que un 20% no saben

porque intimidan a otros chicos, un 13% asegura porque se
meten con ellos mientras que un 20% dice es que porque son
ms fuertes, otro 20% asegura que es porque les resulta gracioso,
mientras que un 27% asegura que es para hacer sufrir a otros

20. crees que habra que solucionar este problema?

Respuestas
No lo se
No
Si
No se puede
solucionar
Total

N-15
0
2
8
5

%
0
13%
53%
34%

15

100%

En la tabla anterior podemos observar que un 13% considera

que no hay que solucionar este problema, un 53% dice que si
hay que solucionar este problema mientras que un 34%
considera que este problema no se puede solucionar.

IV Conclusin
En esta investigacin se comprob la hiptesis propuesta por el
autor de que el bullying afecta el desarrollo emocional de los
nios de 13 aos del colegio San Antonio Maria Claret.
Basndonos en la tabulacin de la informacin y la recoleccin
de resultados que se realiz en esta investigacin podemos
decir que el bullying est presente en el Colegio San Antonio
Maria Claret y que los estudiantes sienten la presencia del
Bullying a travs de sobrenombres, humillaciones e insultos
Tambin se hace presente el hecho de que ms del 50% de los
nios aseguran que es una problemtica que debe de ser
solucionada.

V. Recomendaciones
Concientizar a los maestros del Colegio San Antonio Maria
Claret sobre lo que es el bullying y como para este tipo de
situaciones antes de que sea muy tarde
Hacer encuestas peridicas sobre el bullying en los nios y
la manera en que est afectando esto el desarrollo
emocional de los nios
Hacer entender a los nios que realizan el bullying las
consecuencias y repercusiones que esto puede traer a los
nios intimidados

VI. Bibliograf a
http://repo.uta.edu.ec/bitstream/handle/123456789/5095/T
eb_2013_900.pdf?sequence=1
http://ri.uaq.mx/bitstream/123456789/1730/1/RI000733.pdf
http://dominicanoshoy.com/index.php?id=58&tx_ttnews%5
Btt_news%5D=81477&cHash=469c0c7f36bbab9fb777de52f8
171a22
http://www.psicomejora.com/2012/03/28/en-que-consisteel-bullying-un-poco-de-historia/
http://proyectobullyinguaem.blogspot.com/2013/04/elinicio-de-la-historia.html
http://www.monografias.com/trabajos86/bullyingviolencia-escolar-baja-california/bullying-violencia-escolarbaja-california.shtml#antecedena
http://scholar.google.com.do/scholar?start=20&q=depresi
on+en+ni%C3%B1os+con+bullying&hl=es&as_sdt=0,5&as_vis
=1

VII. Anexos