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CRITERIOS E INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA

Para evaluar la propuesta pedaggica se establece los siguientes criterios e indicadores.


7.6.1 INDICADORES DE PROCESOS
CATEGORIA

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

EVALUACIN

HIPTESIS DE ACCIN

ACCIONES

El empleo de estrategias
metodolgicas
en
la
comprensin de lectura,
me permite mejorar las
competencias
y
capacidades comunicacin
en mis estudiantes.

ACCION 1:
Selecciona
estrategias
metodolgicas
en
los
momentos y niveles para la
comprensin de lectura para
elaborar las sesiones de
aprendizaje.

Comprende el grado de eficacia de las


estrategias metodolgicas para disear
las sesiones de aprendizaje.

Sesiones de aprendizaje

ACCION 2:
Planifica
la elaboracin y
ejecucin de
proyectos de
aprendizaje.

Desarrolla los procesos de planificacin


teniendo en cuenta la estructura del
proyecto y sesiones de aprendizaje.

Sesiones de aprendizaje

ACCION 3:
Seleccin
de
tcnicas
instrumentos de evaluacin

Comprende el grado de confiabilidad de


las
tcnicas
e
instrumentos
de
evaluacin.

Matriz de evaluacin

ACCION 4:
Determinacin de tcnicas
de evaluacin.

Determina las tcnicas de evaluacin


para la comprensin de lectura.

Matriz de evaluacin

ACCION 5:
Diseo de instrumentos de
evaluacin para la comprensin
de lectura.

Elabora instrumentos pertinentes para la


evaluacin de comprensin de lectura.

Instrumento de evaluacin

La evaluacin durante el
proceso pedaggico me
permite verificar el nivel de
comprensin de lectura.

INDICADORES DE PROCESO

FUENTES DE VERIFICACIN

Unidades
de
aprendizaje,
proyectos y mdulos de
aprendizaje.

Unidades de aprendizaje
Proyectos y mdulos

7.6.2INDICADORES DE RESULTADO

CATEGORIA

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

EVALUACIN

HIPTESIS DE ACCIN

RESULTADO DE ACCIONES

INDICADORES DE RESULTADO

FUENTES
VERIFICACIN

El empleo de estrategias
metodolgicas
en
la
comprensin de lectura, me
permite
mejorar
las
competencias y capacidades
comunicativas
en
mis
estudiantes

RESULTADO 1:
Aplica estrategias metodolgicas
en los momentos y niveles de la
comprensin de lectura en la
sesin de aprendizaje.

El 80% de estudiantes mejora las


competencias
y
capacidades
comunicativas en la comprensin de
lectura.

Diseo de sesiones de
aprendizaje
con
estrategias metodolgicas
innovadoras.

RESULTADO 2:
Ejecuta proyectos y sesiones de
aprendizaje teniendo en cuenta la
propuesta innovadora.
RESULTADO 3:
Aplica tcnicas e instrumentos de
evaluacin durante la sesin de
aprendizaje

El 80% de proyectos y sesiones de


aprendizaje evidencian el logro de la
propuesta innovadora.

Proyectos y sesiones de
aprendizaje

La
aplicacin
de
tcnicas
e
instrumentos de evaluacin permite
evidenciar el logro de los aprendizajes
en la comprensin de lectura.

Tcnicas e instrumentos
de evaluacin

RESULTADO 4:
Utiliza con pertinencia, tcnicas
de evaluacin en el desarrollo de
la sesin.
RESULTADO 5:
Aplica los instrumentos de
evaluacin para verificar el logro
de aprendizaje
RESULTADO 6.
Toma de decisiones pertinentes
de acuerdo a los resultados.

El 80% de estudiantes conoce las


tcnicas de evaluacin para dar un
juicio de valor.

Matriz de evaluacin

El 80% de estudiantes identifican los


procedimientos de la evaluacin para
la comprensin de lectura.

Instrumentos
evaluacin

El 90% de los estudiantes conocen la


toma de decisiones de cuerdo al
resultado.

Toma de decisiones

La evaluacin durante el
proceso
pedaggico
me
permite verificar el nivel de
comprensin de lectura.

DE

de

ACTIVIDAD N 08
AULA

: 4to A

TIPO DE ACTIVIDAD

: COMPRENSIN DE LECTURA

OBJETIVO

: CONSTRUYE UN ORGNIZADOR GRFICO DE MULTIGRAMA

FECHA

: 04-06-2014

DESCRIPCIN DE LA SESIN

01
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33
34

Llegue a la I.E a las 7:15 a.m me registre mi asistencia


en el cuaderno de control, con las mismas me dirig a mi
aula, me encontr con algunos alumnos quienes haban
llegado temprano nos saludamos, ingresaron al aula los
alumnos ordenaron sus mesas y el delegado del aula
realiza las actividades de rutina como el rezo, controla la
asistencia, mientras tanto yo alistaba mis materiales de
trabajo.
Les hice una pregunta Qu paso ayer en Lima eso de
las 5p.m.?Quines vieron noticia? Cmo actuaron las
personas? y nos pusimos a dialogar sobre el tema, los
estudiantes participaron con sus saberes en forma
ordenada daban sus informaciones sobre el sismo.

CATEGORIA
VALORES

SUBCATEGORIA
Puntualidad
01-04
Normas de
convivencia
05-06

METODOLOGIA

Participacin
08-09
Saberes previos
10-12

MOTIVACIN

Luego les hice otra pregunta Ustedes estn


preparadas para un sismo as? Los alumnos contestan
en coro siiiiiiiiiii

Participacin
14-17
Proceso oral

Por qu participamos en los simulacros que realizan en


la escuela dijo ngel y otros nios tambin participan
mencionando los lugares de prevencin.

Propsito didctico
22
Conflicto cognitivo
23-24

Planteo el propsito de la lectura en una cartulina y


pego en la pizarra, los estudiantes leen y les pregunto METODOLOGIA
para qu leern este texto? Sobre qu nos va
informar? Qu quieren aprender? Los alumnos
responden en forma ordenada levantando la mano con
sus saberes previos.

Antes de la lectura
22-40
Hiptesis
28-29

Luego les hice preguntas para que ellos me planteen


las hiptesis de la lectura yo anotaba en la pizarra las
ideas.

Tcnica de lectura
32-33
Tcnica de lectura

35
36
37
38
39
40
41
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43
44
45
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47
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56
57
58
59
60
61
62
63
64
65

Despus les entregue el texto de la lectura, indique


37-38
que realicen un vistazo a la hoja, les hice otras
preguntas los alumnos participaron en forma ordenada. ENFOQUECOMUNICATIVO Parafraseo
39-40
Durante la lectura
Verificacin
de
Los estudiantes empezaron a leer de manera atenta y
hiptesis.
profunda se detenan para realizar algunas preguntas
PROCESOS DE LA
42-43
como Para qu sirve los crculos de seguridad? Para
LECTURA
qu sirven las brigadas? Ellos respondan con sus
propias palabras.
Comparamos los hechos iniciales con lo que han
escuchado
y pregunte. Si piensan lo mismo que
dijeron antes de leer? Comparamos las ideas y
encontramos que algunos alumnos haban acertado
algunas acciones del texto.

Participacin
Niveles :
Literal
Criterial
47-51

Luego les hice preguntas en los tres niveles y los


alumnos respondan en forma oral, entregue un
organizador de multigrama y completaron con las
recomendaciones que brinda en texto antes, durante y
despus de un sismo.
En pareja trabajan el organizador y presentan para
su calificacin.
Al final los alumnos reflexionan a travs de
preguntas Qu han aprendido sobre cmo actuar ante
un sismo? Y como trabajo para casa deje para que
averigen ms sobre lo que debe contener una mochila
bsica de emergencia.

EVALUACIN

Trabajo en grupo
51-52
Hoja de trabajo
49
Reflexin
53-57

REFLEXION. He y notado que estoy mejorando en mis dificultades que tena en el uso de los momentos de la lectura.
INTERVENCION. Para mejorar en este problema debo seguir practicando a aplicar en cada lectura que voy a
desarrollar.

LISTA DE COTEJO APLICADO POR LA ESPECIALISTA DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO


INSTITUCIN EDUCATIVA:. GRADO Y SECCIN:
DOCENTE INVESTIGADOR:APLICADORA:..
FECHA:
TTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN: ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA COMPRENSIN DE LECTURA DE TEXTOS EN LOS

ALUMNOS DEL 4to A DE LA I.E.P.N38019/MX-PSEOR DE LOS MILAGROS LAS


NAZARENAS.

Cmo presenta el propsito de la sesin (Que van aprender, cmo van aprender, cmo vamos a
evaluar)?

La motivacin despert el inters de los estudiantes?

Activa los saberes previos de los estudiantes en relacin al tema?

Gener el conflicto cognitivo en los estudiantes?

Presenta una situacin problemtica a partir de su contexto?

La docente plantea interrogantes que ayuden al estudiante a comprender el problema?

La docente ayuda al estudiante a disear y adaptar estrategias para la resolucin de problemas?

Limitadamente

Deficientemente

ITEMS
N

Adecuadamente

LISTA DE COTEJO

COMENTARIOS

La docente orienta mediante interrogantes a los estudiantes para que desarrollen sus estrategias,
comprueben su resultado y acten con flexibilidad al resolver problemas?

La docente da apretura a los estudiantes para elegir otras estrategias de resolucin de problemas?

10

La docente genera reflexin en sus estudiantes, motivando a que expliquen y argumenten sus
aciertos y desaciertos sobre el proceso de resolucin de problemas?

11

Distribuye adecuadamente el tiempo en el desarrollo de las estrategias y actividades de


aprendizaje?

12

La docente organiza a los estudiantes para trabajar en grupos?

13

Hace uso de materiales educativos y recursos?

14

Mantiene constantemente motivados a los estudiantes?

15

Utiliza estrategias para una atencin diferenciada, segn el nivel de aprendizaje de los
estudiantes?

16

Realiza la recapitulacin y sntesis de lo aprendido durante el desarrollo de la sesin?

17

Realiza actividades de metacognicin y/o autoevaluacin?

18

Aplica instrumentos de evaluacin mediante una lista de cotejo y/o cuestionario, durante el
proceso para evidenciar el logro de los aprendizajes previstos.

GUIA DE GRUPO FOCAL


APLICADO A LOS ESTUDIANTES DEL 4 to GRADO A DE LA I.E.N38019/Mx-P Seor de los
Milagros
ENTREVISTADOS
ENTREVISTADOR
ENTREVISTA N
AREA
TITULO DE LA INVESTIGACION:

Comprenden el propsito de la
sesin que presenta la maestra?

Cmo motiva las sesiones de


aprendizaje la maestra?

Tu maestra les pregunta lo que


saben acerca del tema a tratar?

La maestra formula preguntas que


te hacen pensar o dudar?

La maestra presenta problemas de


matemtica relacionados a tu
vivencia?

Cmo les ayuda la maestra a


comprender con claridad el
problema?

Qu estrategias utilizas para


resolver los problemas que plantea
tu maestra?

Cmo resuelves los problemas


planteados por la maestra?

La maestra les da libertad de elegir


otras estrategias para resolver el
problema?

10

Explican los pasos que han seguido


para resolver el problema?

11

La maestra les motiva hacer uso


adecuado del tiempo durante la
sesin?

12

Durante el desarrollo de la sesin


trabajan en grupo?

13

Usan materiales educativos


durante la sesin?

14

Qu hace tu maestra para que la


clase sea activa?

LUGAR DE ENTREVISTA:

HORA
SECCION

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA COMPRENSIN DE LECTURA DE TEXTOS EN LOS


ALUMNOS DEL 4to A DE LA I.E.P.N38019/MX-PSEOR DE LOS MILAGROS LAS
NAZARENAS

15

La maestra apoya a todos los


estudiantes durante la clase?

16

Cmo resume el tema de la clase


tu maestra?

17

La maestra pregunta: Qu, cmo,


para qu aprendieron?

18

Cmo les evala la maestra?

FOTOGRAFIAS:

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