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PEDAGGICO PARA LA
APLICACIN DE LAS TIC
con la participacin de estudiantes de los Institutos
de Educacin Superior de Formacin Docente
INSTRUCTIVO
Direccin Pedaggica
NDICE
PRESENTACIN................................................................................................................... 5
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO EN EL MARCO DE
LA ESTRATEGIA UNO A UNO .................................................................................... 7
OBJETIVOS ...................................................................................................................... 7
ESTRATEGIA..................................................................................................................... 8
Observacin .......................................................................................................... 9
Sensibilizacin ....................................................................................................... 11
a)Taller de sensibilizacin a estudiantes .................................................. 11
b)Taller de Sensibilizacin a docentes...................................................... 13
c)Taller de sensibilizacin a padres de familia ..................................... 15
Reforzamiento ....................................................................................................... 17
a)Reforzamiento individual ......................................................................... 17
b)Reforzamiento grupal............................................................................... 18
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DURANTE EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO................................................. 21
ACTIVIDADES DE ACOMPAAMIENTO A EJECUTAR POR EL
EL ESTUDIANTE IESP-ISE ................................................................................................ 21
MONITOREO A LA EJECUCIN DEL
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO............................................................................. 23
ACTIVIDADES A EJECUTAR PARA LA IMPLEMENTACIN DEL
ACOMPAAMIENTO ........................................................................................................ 24
ANEXOS................................................................................................................................ 26
ANEXO 01/
ANEXO 05/
PRESENTACIN
EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
La computadora porttil XO ha sido diseada especialmente para que los nios/as la usen como
herramienta de aprendizaje. Las computadoras, en general, pueden emplearse para ensear
y aprender, pero no todas estn diseadas especficamente para cumplir esta tarea como la
computadora porttil XO. A travs del Acompaamiento Pedaggico, se promueve que los docentes
aprovechen de manera pedaggica las actividades de la computadora porttil XO.
ESTRATEGIA
La estrategia considera la ejecucin de tres actividades que involucran a docentes,
padres de familia y estudiantes:
Estas actividades
son desarrolladas
y dirigidas por el
estudiante del IESP-ISE
durante los 5 das
hbiles que permanece
en la institucin.
Esta actividad permite el recojo de informacin sobre la prctica pedaggica del docente en
relacin con el uso e integracin de las computadoras porttiles XO en el proceso de enseanza
aprendizaje, especficamente. La observacin permite enfocar el acompaamiento en la satisfaccin
de las necesidades del docente durante el proceso.
Los resultados de la observacin se registran en la Ficha de Observacin que se aplica durante
todo el Acompaamiento Pedaggico, por cada docente acompaado.
La ficha permite observar dos aspectos importantes:
PRIMERO Observar el dominio del docente sobre el manejo de la computadora porttil XO, en
cuanto al hardware (mouse, trabajo en red, recarga de las bateras, uso de los puertos USB)
y el software (las aplicaciones Pintar, Escribir, Organizador, Grabar, Memorizar, Scratch, Etoys,
TortugArte, TamTamMini y Navegar). Para observar este aspecto es necesario que el docente est
usando la computadora porttil XO.
7. Que vuelve a ocurrir o a aparecer, especialmente despus de un intervalo. Que ocurre en forma repetida.
10
En experiencias anteriores se observa comnmente a estudiantes que usan las computadoras porttiles
XO para escuchar msica y jugar. Pocas veces lo hacen para realizar sus tareas escolares o para
investigar un tema. Asimismo, sus computadoras porttiles XO muestran signos de mal uso (estn rotas,
sucias, tienen stickers sobre el teclado, etc.).
Al finalizar el taller, los nios/as deben comprender la importancia de usar la computadora porttil
XO continuamente para aprender diversos temas. Igualmente, comprendern la importancia de
cuidarla, es decir, usndola adecuadamente tanto en la casa como en la escuela.
y algodn.
METODOLOGA
porttil.
DURACIN
11
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TIEMPO
INICIO
10
min.
- En el aula.
- En casa para realizar tareas, investigar, escuchar msica y jugar.
3. CMO CUIDAR TU COMPUTADORA PORTTIL XO?
RESPUESTA:
DESARROLLO
40
min.
CIERRE
12
10
min.
13
INICIO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
D la bienvenida a los docentes agradeciendo su presencia en el taller.
Invtelos a presentarse y compartir alguna experiencia sobre las dificultades comunes
que se presentan cuando trabajan con la computadora porttil XO en el aula. Anote
los comentarios en la pizarra.
Mencione el objetivo del taller: Comprender la importancia de la integracin de
las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje, e indique al docente que, adems,
conoceremos los criterios bsicos para integrar la computadora porttil XO en las
sesiones de aprendizaje.
TIEMPO
10
min.
DESARROLLO
2. QU INVOLUCRA?
Un cambio de actitud. Se requiere una disposicin abierta al empleo de las TIC,
lo cual significa valorar sus beneficios tangibles e inmediatos y a largo plazo. Por
ejemplo, la integracin de la laptop demanda un tiempo adicional en el presente, pero
su empleo constante supondr una reduccin en el tiempo.
Cambio de percepcin o comprensin. Es decir, asumir las TIC como integrantes del
proceso educativo.
Ampliacin de competencias/capacidades/habilidades. Es decir, el empleo de las
TIC ampla o modifica los aprendizajes previos y permite al estudiante desarrollar una
disposicin de adaptabilidad al cambio.
Ampliacin de mbitos de accin e intervencin educativa. Posibilita nuevas
planteamientos curriculares, nuevas formas de ensear y aprender.
60
min.
CIERRE
14
20
min.
Frecuentemente los padres manifiestan no conocer la importancia y beneficios que aporta a sus
hijos/as el uso permanente y adecuado de las computadoras porttiles XO. Suelen mencionar
frases como la siguiente: para qu le va a servir esto a mi hijo, la computadora porttil gasta
mucha energa, los nios/as ya no quieren ayudar en la chacra, se la pasan todo el da con su
juguete, etc. Asimismo, muestran el temor de que pierdan o malogren la computadora porttil y
tengan que restituirla. Durante el taller se orienta a los padres de familia sobre estos temas.
Al finalizar el taller, el padre de familia comprende que el uso continuo de la computadora porttil
XO por los nios/as permite que se familiaricen con las tecnologas y desarrollen capacidades
para aprender a aprender y el trabajo en equipo.
Antes de realizar esta actividad debe coordinar con el Director de la I.E.:
1. El horario para la ejecucin del taller. Este se fijar el primer da de visita a la I.E. El horario
para la ejecucin del taller se determinar en funcin a las caractersticas particulares de cada
comunidad, de modo que permita la participacin del mayor nmero de padres de familia (en
algunas comunidades el mejor horario es el viernes por la noche).
2. Un ambiente para la realizacin del taller. Puede ser una de las aulas ms grandes de la I.E.,
el local comunal, etc. El Director es el responsable de facilitar un ambiente adecuado para la
ejecucin del taller.
3. Citacin a padres de familia. Es necesario asegurarse que el Director enve la citacin a los
padres de familia para participar en el taller, indicando fecha, lugar y hora.
15
INICIO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
D la bienvenida a los padres de familia agradeciendo su presencia en el taller.
Invite a los padres de familia a presentarse diciendo su nombre.
Mencione el objetivo del taller: Conocer la importancia del uso de la computadora
porttil XO por los estudiantes.
Formule la siguiente pregunta: Cree que es importante que sus hijos usen la
computadora porttil XO? Por qu? Solicite varias respuestas.
TIEMPO
10
min.
- Porque es necesario que los estudiantes de las zonas ms alejadas del pas tengan
acceso al uso de tecnologas al igual que los nios de la ciudad.
- Porque la computadora porttil XO es una herramienta que permite a los nios
aprender por s mismos y ms fcilmente.
- Porque la computadora porttil XO contiene aplicaciones que permiten a los nios investigar.
2. CUL ES SU ROL COMO PADRE DE FAMILIA?
RESPUESTA:
DESARROLLO
- Asumir el compromiso con la I.E. para que sus hijos lleven la computadora porttil XO
a sus hogares (previa firma del acta de compromiso de cuidar y velar por su seguridad).
- Incentivar a sus hijos al uso continuo de la computadora porttil XO.
- Instalar tomacorrientes y extensiones en el saln de clases y en la casa (de ser posible)
para facilitar la recarga de la batera.
- Apoyar a sus hijos en el cuidado y limpieza de la computadora porttil XO (por
ejemplo, proporcionar al nio una franela y una bolsa protectora para el traslado de
la laptop, etc.).
60
min.
No olvide que cada participante debe firmar el acta de constatacin antes de retirarse.
20
min.
16
Se realiza acciones de reforzamiento con el propsito de: Fortalecer las capacidades de los
docentes de aula sobre el uso e integracin de la computadora porttil XO en el proceso de
enseanza aprendizaje.
En experiencias de acompaamiento anteriores se ha observado que los docentes presentan
dificultades en el uso de las diferentes actividades de la computadora porttil. Algunos solo saben
usar ligeramente las actividades Escribir, Pintar y Wikipedia. Otros se rehsan a usar la laptop
pues manifiestan que consume demasiado tiempo en el aula y que no es posible controlar a los
nios. Tambin existen quienes no planifican sus sesiones de aprendizaje integrando la computadora
porttil XO con anterioridad y dejan que los nios usen la laptop en el aula como recreacin o
relajo, mas no como parte de una sesin de aprendizaje.
Durante el reforzamiento se busca que el docente...
- mejore sus habilidades en el uso de las actividades de la computadora porttil XO; e
- integre estas actividades en las sesiones de aprendizaje. Es decir, que comprenda que el uso
de la computadora porttil XO en el saln de clases potencia los aprendizajes. El docente debe
entender que el aprendizaje no solo es adquirir informacin, sino desarrollar habilidades para
buscar, seleccionar, organizar e interpretarla. Se trata de que el estudiante aprenda con tecnologa.
Para lograrlo, el Acompaante desarrolla actividades en el aula, asumiendo el rol de soporte
frente a las necesidades, dudas y dificultades que presentan los estudiantes y docentes. Y en
horarios extracurriculares, con todos los docentes de la I.E.
El reforzamiento se realiza de manera individual y grupal.
A. REFORZAMIENTO INDIVIDUAL
OBJETIVO ///
El Acompaante Pedaggico realiza una clase demostrativa segn la programacin del docente.
Previamente realiza las siguientes acciones:
1. Solicita al docente la programacin que corresponde a la prxima sesin de aprendizaje.
2. Realiza la planificacin de la sesin de aprendizaje con el docente (esta actividad se realiza un
da antes).
3. Indica al docente que durante la clase demostrativa, l observar el desarrollo de la sesin.
4. Al finalizar la sesin conversa con el docente para evaluar las dificultades presentadas durante el
desarrollo de la sesin de aprendizaje y concreten medidas que permitan superar estos problemas
en la ejecucin de posteriores sesiones de aprendizaje.
Se desarrollar una clase demostrativa por docente.
INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO EN LA APLICACIN DE LAS TIC
17
3. Al terminar la sesin, conversa con el docente sobre las dificultades ms comunes presentadas y
las medidas correctivas a implementarse en posteriores sesiones.
B. REFORZAMIENTO GRUPAL
OBJETIVO ///
MATERIALES
1ER TALLER DE
INTERAPRENDIZAJE
2DO TALLER DE
INTERAPRENDIZAJE
3ER TALLER DE
INTERAPRENDIZAJE
4TO TALLER DE
INTERAPRENDIZAJE
1. Pintar
2. Escribir
3. Grabar
4. Navegar
1. Organizador
2. Memorizar
3. TortugArte
1. TamTamMIni
2. Scratch
1. Etoys
METODOLOGA Cada
18
TALLER DE INTERAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD
INICIO
DESARROLLO:
APRENDEMOS EL
USO DE LA
ACTIVIDAD
PINTAR, ESCRIBIR,
GRABAR Y
NAVEGAR
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se saluda y da la bienvenida a los docentes.
Se indica la finalidad de los talleres de interaprendizaje: Fortalecer las capacidades
de los docentes en el uso e integracin de las actividades de la computadora porttil
XO en el proceso de enseanza aprendizaje.
Se menciona al docente que durante la sesin se reforzar el uso de las actividades
y .
TIEMPO
10
min.
90
min.
DESARROLLO:
APRENDEMOS A
INTEGRAR LAS
ACTIVIDADES
PINTAR, ESCRIBIR,
GRABAR Y
2. DURANTE EL DESARROLLO DE SESIN DE APRENDIZAJE DEL REA PROGRAMADA
NAVEGAR EN
LAS SESIONES DE Usando la actividad PINTAR o , podra ayudar a construir el nuevo conocimiento
APRENDIZAJE
de sus estudiantes? Responder S o NO.
30
min.
..................................................................
De qu manera? A continuacin escriba.
CIERRE
20
min.
19
PINTAR / Esta actividad permite dibujar, editar imgenes e integrar texto y efectos. Es
transversal a todas las reas curriculares.
ESCRIBIR / Esta actividad permite redactar textos que ayudan a hacer trabajos, poemas,
historias, ensayos, cartas, listas, cuentos, etc. de manera divertida. Se puede insertar
imgenes, tablas y dar color al texto. Adems, dos o ms personas pueden escribir a la
vez en el mismo documento.
GRABAR / Esta actividad es de gran ayuda para tomar fotos, ver representaciones, grabar
videos y audio. Fomenta el aprendizaje colaborativo puesto que todo el contenido puede
ser compartido usando la red Mesh.
NAVEGAR / Esta actividad permite navegar en internet y obtener informacin de distintos
tipos: pginas web, libros electrnicos, imgenes, datos estadsticos, noticias, etc.
ORGANIZADOR / Esta actividad permite construir esquemas o mapas mentales que
representen de manera estructurada lo que se ha aprendido o interiorizado como un
nuevo conocimiento.
MEMORIZAR / Es un juego de memoria que permite localizar y unir pares de objetos. El par
puede ser cualquier objeto multimedia, imgenes, sonidos y texto. Asimismo, permite crear
diversos juegos de memoria que pueden ser aplicados en las diferentes reas curriculares.
TORTUGARTE / Es un entorno de programacin grfico basado en el lenguaje LOGO,
en el que se puede hacer grficos y realizar diseos. Promueve el razonamiento lgico y
resolucin de problemas. Conforme los nios van conociendo y comprendiendo este
programa, no solo hacen diseos ms complicados, sino que tambin estn aprendiendo
un lenguaje de programacin por objetos. Esto facilitar la posterior comprensin de otros
programas informticos y conceptos matemticos.
TAM TAM MINI / Es una compilacin de instrumentos musicales que sirve para crear
sonidos y melodas.
SCRATCH / Es una actividad de programacin con la que se puede crear historias,
animaciones y juegos interactivos. Permite a los estudiantes desarrollar capacidades de
pensamiento lgico, creativo y crtico. Adems de desarrollar capacidades para la resolucin
de problemas. Facilita el aprendizaje de las matemticas.
E TOYS / Es una actividad de programacin, una herramienta educativa que permite a los
nios aprender creando animaciones, organizadores visuales y libros digitales.
20
DA 1
Presentacin
Coordinacin
MAANA Coordinacin
Taller de
Sensibilizacin /
estudiantes
Taller de
Sensibilizacin /
docente
DA 2
DA 3
DA 4
DA 5
OBSERVACIN (***)
Reforzamiento
individual /
Clase
demostrativa (*)
Reforzamiento
individual /
Apoyo al docente
en el aula
Reforzamiento
individual /
Apoyo al docente
en el aula
Reforzamiento
individual /
Apoyo al docente
en el aula
Reforzamiento
grupal /
Taller de
Interaprendizaje
Reforzamiento
grupal /
Taller de
Interaprendizaje
Reforzamiento
grupal /
Taller de
Interaprendizaje
Reforzamiento
grupal /
Taller de
Interaprendizaje.
TARDE
Taller de
Sensibilizacin
a Padres de
Familia(**)
OBSERVACIN (***)
(*) Se desarrollar una clase demostrativa por docente. Si la I.E. cuenta con ms de un docente, las clases demostrativas se realizarn los das 03 y 04.
(**) El Taller de sensibilizacin a padres de familia se puede realizar en el horario ms conveniente, segn caracterstica de la comunidad.
(***) La observacin es permanente, a lo largo de todo del proceso de acompaamiento; durante los talleres y el reforzamiento en el aula.
PARTICIPACIN
EN LA
CAPACITACIN
PLANIFICACIN DE
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO A
NIVEL DE II.EE.
EJECUCIN DEL
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO
REGISTRO DE
INFORMACIN
EN EL SISTEMA DE
ACOMPAAMIENTO
ELABORA INFORME
DE
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO
EJECUTADO
21
detalla lo siguiente:
- Situacin encontrada en la I.E. antes del Acompaamiento
- Descripcin de las actividades de Acompaamiento ejecutado
- Dificultades presentadas
- Medidas correctivas adoptadas
El informe ser generado y registrado en el Sistema de Acompaamiento (Ver formato 10). El
informe es dirigido al Director del IESP-ISE y se presenta impreso en dos copias:
1. Una copia se archiva en el IESP-ISE; se adjunta a ella las fichas y formatos aplicados durante el
Acompaamiento (en original).
2. La otra copia ser remitida a la DIGETE. A esta copia no se le adjunta las fichas y formatos
aplicados (ni en copia, ni en original).
El Informe debe estar visado (por hoja) y firmado. Antes de ser archivado en el IESP-ISE y ser
remitido a la DIGETE, el informe deber ser revisado por el profesor de prcticas pre-profesionales,
quien lo elevar al Director del IESP-ISE, con un informe.
Asimismo, el sistema emitir un reporte de la informacin sobre el Acompaamiento Pedaggico,
registrado por el acompaante. Este debe ser impreso y adjuntado en el informe (Ver formato 11).
22
tres momentos:
23
24
25
ANEXOS
ANEXO 02/
ANEXO 03/ Cmo elaborar una Sesin de Aprendizaje integrando las computadoras porttiles XO?
ANEXO 04/
ANEXO 05/
ANEXO 06/
ANEXO 07/
ANEXO 08/
ANEXO 09/
ANEXO 10/
ANEXO 12/
ANEXO 13/
14/
26
ANEXO 1
FICHA DE OBSERVACIN - INICIO
DATOS GENERALES
Nombre
Cdigo Modular Docente:
Cdigo Modular IE:
del
docente:
Nombre o nmero de la IE:
REA CURRICULAR
INCORPORA
EL USO DE LAS
ACTIVIDADES DE LA
COMPUTADORAS
PORTTILES XO
NO
NO
MATEMTICA
COMUNICACIN
ARTE
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN
RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
*Entindase por sesin de aprendizaje la unidad didctica, el diario de clase u otro documento en donde el docente describe
cmo va a realizar el desarrollo de la clase.
TABLA DE CDIGOS
1
PINTAR
SCRATCH
11
CALCULADORA
16
WIKIPEDIA
ESCRIBIR
ETOYS
12
17
FSICA
ORGANIZADOR
TORTUGARTE
13
ROMPECABEZAS
18
MEDIR
GRABAR
TAMTAM MINI
14
SUDOKU
19
IMPLOSIONAR
MEMORIZAR
NAVEGAR
15
TANGRAMA
10
II. CONOCIMIENTO DEL USO DE LA COMPUTADORA PORTTIL XO POR PARTE DEL DOCENTE.
Aplique estos tems durante el desarrollo del taller de sensibilizacin docente.
NO
27
NO
S NO
GRUPO S NO
HOGAR
S NO
ACTIVIDAD
S NO
Aplique estos tems antes de iniciar el primer taller de interaprendizaje en un tiempo mximo de 15 minutos.
CONOCIMIENTO BSICO DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTTIL XO
2.11 PINTAR
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
28
NO
NO
NO
OBSERVACIONES:
Anote aqu algn aspecto referido al uso de la computadora porttil XO que considere importante indicar:
DOCENTE
ESTUDIANTE IESP-ISE
29
ANEXO 2
FICHA DE OBSERVACIN - SALIDA
DATOS GENERALES
Nombre
Cdigo Modular Docente:
Cdigo Modular IE:
del
docente:
Nombre o nmero de la IE:
NO
NO
NO
NO
NO
S NO
GRUPO S NO
HOGAR
S NO
ACTIVIDAD
S NO
30
1.14 NAVEGAR
NO
NO
NO
NO
NO
NO
11
31
SESIN
OBSERVADA
REA
CURRICULAR
NO
INCORPORA EL USO
DE LAS ACTIVIDADES
DE LA COMPUTADORA
PORTTIL XO
NO
Qu actividades de las
computadoras porttiles XO ha
incorporado? (ver tabla de cdigos.
Debe colocar el cdigo de la actividad
de la computadora porttil XO; est
permitido ms de uno).
TABLA DE CDIGOS
1
PINTAR
SCRATCH
11
CALCULADORA
16
WIKIPEDIA
ESCRIBIR
ETOYS
12
17
FSICA
ORGANIZADOR
TORTUGARTE
13
ROMPECABEZAS
18
MEDIR
GRABAR
TAMTAM MINI
14
SUDOKU
19
IMPLOSIONAR
MEMORIZAR
NAVEGAR
15
TANGRAMA
10
OBSERVACIONES:
Anote aqu algn aspecto referido al uso de la computadora porttil XO que considere importante indicar:
DOCENTE
32
ESTUDIANTE IESP-ISE
ANEXO 3
INTEGRACIN DE LA COMPUTADORA PORTTIL XO EN LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE
La computadora porttil XO es un recurso disponible en las II.EE. y se requiere aprovecharlo pedaggicamente
en el proceso de enseanza y aprendizaje. Es decir, integrar este recurso en las sesiones de aprendizaje.
QU ES UNA COMPUTADORA PORTTIL XO?
Es una herramienta porttil diseada especialmente para que los nios la usen para su proceso de aprendizaje.
Las computadoras en general son recursos que pueden emplearse para ensear y aprender, pero no todas las
computadoras estn diseadas especficamente para cumplir esa tarea como la computadora porttil XO.
La computadora porttil XO est diseada para ser manipulada por nios:
a. Es resistente a la forma de uso de los nios.
b. Asegura una movilidad amplia: fcil de transportar, puede usarse en distintos ambientes adonde vaya el
nio, puede adaptarse a distintas maneras de ver el contenido (tanto como pantalla convencional y como
libro electrnico), resiste variaciones climticas, necesita poca energa elctrica.
c. El entorno grfico de las computadoras porttiles XO se parece a los escenarios cotidianos donde el nio
se desenvuelve. En dicha herramienta se emplea los siguientes trminos que el nio comprende fcilmente:
actividad, hogar, grupo y vecindario. Es decir, en la XO:
ACTIVIDAD (aplicaciones: escribir, pintar, memorizar etc.) hogar (la interfaz principal) aqu se
encuentran los iconos de las actividades, grupo, vecindario, del diario etc.), grupo (los nios puede
trabajar por grupo, conectados en las redes malla 1,6 y 11) vecindario (los docente y nios pueden
compartir entre ellos sus imgenes, juegos, archivos, links interesantes, etc.), se muestra de manera
grfica; se emplean conos intuitivos.
En la computadora porttil XO, las actividades estn diseadas para facilitar a los docentes y los
usen como un recurso en el proceso enseanza y al nio para motivar su aprendizaje, los nios se
sienten ms motivados al utilizar las XO en su escuela y los docentes pueden aprovechar este estmulo
para hacer efectivo el proceso de enseanza-aprendizaje.
d. Las actividades de las computadoras porttiles XO desarrollan en los estudiantes la capacidad de
aprender a aprender.
Al integrar la computadora porttil XO como recurso en la sesiones de aprendizaje, se enfatiza ms en el
desarrollo de capacidades, que en el uso de la tecnologa en s mismo (por ejemplo; es un error creer que el
manejo de la actividad ESCRIBIR automticamente desarrolla capacidades de redaccin).
Para integrar adecuadamente las actividades de la computadora porttil XO en las sesiones de aprendizaje,
es necesario que el docente comprenda los diferentes componentes o procesos que comprende una sesin de
aprendizaje. A continuacin se presenta la estructura bsica sobre la cual se disea una sesin, establecida por
la Direccin Nacional Educacin Primara del Ministerio de Educacin. Para efectos del presente documento, esta
estructura ha sido adecuada en el marco de la integracin de las actividades de la computadora porttil XO
en las sesiones de aprendizaje.
33
34
En el siguiente cuadro se presenta un ejemplo de una sesin de aprendizaje para el cuarto grado de primaria
(IV Ciclo), en la cual se ha integrado el uso de la computadora porttil XO.
que leemos
Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de distintos tipos de textos.
INDICADORES: (Identificamos los indicadores de logro que el estudiante debe ser capaz de alcanzar, para
ello respondemos las siguientes preguntas: qu sabe del texto? De qu se trata el texto? Es capaz de
distinguir las ideas importantes cuando lee?
Las respuestas que demos a estas preguntas, son los indicadores).
- Identifica personajes, tiempo y lugar de un relato.
- Identifica la idea ms importante de un prrafo o del relato.
- Reconoce el orden de las acciones.
- Identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Prueba de comprensin de textos
TEXTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: Actividades de la computadora porttil XO: Escribir, Navegar, Etoys y Red
Malla
ACTIVIDADES DE LA SESIN
DESCRIPCIN/ESTRATREGIAS METODOLGICAS Y MATERIALES
ACTIVIDADES DE INICIO
En este momento, el docente plantea estrategias para comunicar el propsito de la sesin y recuperar los
saberes previos de los estudiantes. Para ello podemos responder a las siguientes preguntas:
Qu estrategia me permitir recuperar los saberes previos de los estudiantes?, cul es el material
educativo o material didctico ms pertinente?, es apropiado usar las actividades de las computadoras
porttiles? La respuesta a las preguntas permitir definir la estrategia a aplicar y el material a usar.
- Dilogo con los estudiantes y se les comunica el propsito de la sesin: Comprensin de textos.
- Comentamos sobre la imagen observada, sus caractersticas y realizamos preguntas sobre ella.
- Preguntamos: Cuntas personas se encuentran en la imagen? Dnde se encuentran? Qu
actividades estn realizando? Descrbelas.
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes planteadas. Lo cual permitir a los nios y
nias puedan identificar el ttulo de la lectura.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
En este momento de la sesin, se construye el nuevo aprendizaje de los estudiantes. Qu estrategia me
permitir construir el nuevo conocimiento de los estudiantes? y cul es el material educativo o material
didctico ms pertinente para lograrlo?, es apropiado usar las actividades de las laptop porttiles? La
respuesta a las preguntas permitir definir la estrategia a aplicar y el material didctico a emplear.
- Los estudiantes, con la ayuda del docente buscan en sus computadoras porttiles la lectura El
Chihuaco, en la actividad navegar, opcin libros y luego en el ndice de textos no literarios del IV Ciclo.
- Ubican la lectura y luego la copian y la pegan en la actividad escribir
- Hacen una primera lectura rpida y luego dicen dos o tres ideas que puedan recordar. Luego
realizan una segunda lectura identificando las ideas principales y en una tercera lectura identifican
las ideas secundarias.
- Aplican la tcnica del subrayado utilizando la herramienta U de la actividad escribir sobre
determinadas frases de un texto, con el fin de comprender y clasificar mejor los conceptos segn su
importancia.
- Utilizan un color de subrayado para ideas principales y otro para ideas secundarias.
35
ACTIVIDADES DE LA SESIN
DESCRIPCIN/ESTRATREGIAS METODOLGICAS Y MATERIALES
- El docente orientar a los estudiantes a que no subrayen frases incompletas porque perderan
su valor. Asimismo, realizar preguntas orales sobre el texto ledo, generando la interaccin y
participacin del estudiante en forma individual y grupal.
- Elaboran un mapa conceptual de la lectura, con la actividad etoys, en el que los estudiantes
realizan una sntesis de la lectura, sealando las relaciones entre las ideas principales y las
secundarias, visualizando las relaciones entre los conceptos claves de la lectura.
- Finalmente, comparten su mapa conceptual elaborado en la actividad etoys, a travs de la red
malla de su computadora porttil XO y exponen sus trabajos.
ACTIVIDADES DE CIERRE
En este momento de la sesin, se socializa lo aprendido y se realiza la evaluacin final: metacognitiva
(recuento del proceso seguido) y coevaluacin, autoevaluacin y heteroevaluacin Qu estrategia me
permitir realizarla? y cul es el material educativo o material didctico ms pertinente?, es
apropiado usar las actividades de las computadoras porttiles? La respuesta a las preguntas permitir
definir la estrategia a aplicar y el material didctico a emplear.
- Pregunto a los estudiantes sobre lo qu aprendieron y cmo aprendieron (metacognicin).
- Realizan un recuento de cmo trabajaron en cada grupo.
- Cada nio resuelve la ficha de autoevaluacin.
- En su cuaderno desarrollan la comprensin del texto en sus tres niveles: literal, inferencial y crtico.
36
ANEXO 4
ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIN DOCENTE
En el Centro Poblado.........................................................
distritoprovincia..
regin..
Siendo las del da.
En la Institucin Educativa N Cdigo Modular IE..
Fecha......
Se realiz el Taller de Sensibilizacin a docentes, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:
APELLIDOS Y NOMBRE
DNI
FIRMA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
37
ANEXO 5
ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIN PADRES DE FAMILIA
En el Centro Poblado.........................................................
distritoprovincia..
regin..
Siendo las del da.
En la Institucin Educativa N Cdigo Modular IE..
Fecha......
Se realiz el Taller de Sensibilizacin a Padres de Familia, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:
APELLIDOS Y NOMBRE
DNI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
38
FIRMA
ANEXO 6
ACTA DE CONSTATACIN DE PARTICIPACIN EN EL TALLER DE
INTERAPRENDIZAJE
En el Centro Poblado.........................................................
distritoprovincia..
regin..
Siendo las del da.
En la Institucin Educativa N Cdigo Modular I.E..
Fecha......
Se realiz el Taller de Interaprendizaje, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:
APELLIDOS Y NOMBRE
DNI
FIRMA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
39
ANEXO 7
FICHA DE LA I.E. BENEFICIARIA CON ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
Cdigo modular I.E.
Anexo
N de docentes acompaados
N de das de acompaamiento
Direccin de la I.E.
Regin
N de estudiantes
N de acompaantes
Provincia
DRE
Centro poblado
SECUNDARIA
Unidocente multigrado
Multigrado
Polidocente completo
Estrategia Uno a Uno
Modelo Uno a Uno
CRT Primaria
CRT Secundaria
Aula de Innovacin
Pedaggica
Alumbrado elctrico
que tiene el local escolar
N de equipos
operativos
Tipos de equipos
Tipo y nmero
de equipos con
que cuenta la
I.E. para uso
pedaggico
Distrito
PRIMARIA
KidSmart
Telfono/Centro
comunitario
UGEL
INICIAL
JARDN
N I.E.
Nombre de la I.E.
N de equipos no
operativos
Total de equipos
PC
Mdulos Pequeo Explorador
Laptop convencionales
Computadoras porttiles XO
Paneles solares
Kit Robtica
Servidores de Red
Proyector Multimedia
Televisores
Primaria
Regin
Centro poblado
Celular:
Telfono fijo:
Nombrado Destacado
Nombrado
Contratado
Contratado Destacado
Docente de Aula
Director
Director y Docente
Docente CRT
DAIP
Secundaria
En caso de nivel secundaria, idique especialidad:
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
Edad
3-4-5
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5
Una computadora por Nio
KidSmart
Robtica
Educativa
Ao:
I ETAPA
Estrategia
Uno a Uno
Ao:
40
II ETAPA
III ETAPA
Aula de
Centro de
CRT
Innovacin
Recursos
Secundaria Pedaggica
Tecnolgico
(CRT)
Primaria
Ao:
Ao:
Ao:
ANEXO 8
CRONOGRAMA DE VISITAS DE LAS II.EE. ASIGNADAS
NOMBRE DEL IESP-ISE: ............................................................. CDIGO: .
APELLIDOS DEL ALUMNO: ....................................................................
NOMBRES DEL ALUMNO DE IESP-ISE: .........................................
LUGAR DE INTERVENCIN
REGIN
PROVINCIA
DISTRITO
CD. MOD.
NOMBRE DE LA II.EE.
DIRECCIN
FECHA DEL
ACOMPAAMIENTO
(Inicio y fin)
1
2
3
4
5
6
7
8
APELLIDOS Y NOMBRES
41
ANEXO 9
LUGAR
SELLO DE LA I.E.
LUGAR
SELLO DE LA I.E.
LUGAR
FIRMA
SELLO DE LA I.E.
FIRMA
FECHA
FIRMA
LUGAR
FECHA
SELLO DE LA I.E.
FIRMA
FECHA
FIRMA
LUGAR
FECHA
FIRMA
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DEL IESP-ISE
Apellidos y nombres
42
SELLO DE LA I.E.
FECHA
SELLO DE LA I.E.
FECHA
LUGAR
Apellidos y nombres
ANEXO 10
INFORME DE EJECUCIN DEL ESTUDIANTE
A
DE
ASUNTO
FECHA
Diciembre de 2012
Apellidos y nombres
43
44
PROVINCIA
DISTRITO
II.EE.
1
LIMA PROV.
Yauyos
Yauyos
220879
8
TOTAL
Apellidos y nombres
Apellidos y nombres
PADRES DE
FAMILIA
N de Talleres de Interaprendizaje
realizados
SENSIBILIZACIN
ESTUDIANTES
Taller de Sensibilizacin
DOCENTES
N de estudiantes participantes en el
Taller de Sensibilizacin
OBSERVACIN
Taller de Sensibilizacin
N de docentes participantes en el
Taller de Sensibilizacin
Taller de Sensibilizacin
N
REGIN
ANEXO 11
ESTUDIANTE:
IESP-ISE:
N DE II.EE. ASIGNADAS:
REFORZAMIENTO
Uso e integracin de las
actividades XO en el
proceso de enseanza
ANEXO 12
PROVINCIA
DNI
APELLIDOS
NOMBRES
ESPECIALIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Apellidos y nombres
Apellidos y nombres
45
ANEXO 13
DISTRITO
CD.
MOD.
II.EE.
NOMBRE DE LA II.EE.
CENTRO
POBLADO
DIRECCIN
FECHA PROGRAMADA
DE VISITA
INICIO
FIN
1
2
3
4
5
6
7
8
Apellidos y nombres
Apellidos y nombres
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56