You are on page 1of 5

UCG Maestra de Educacin Superior con mencin en Innovacin Pedaggica e Investigacin

EDU 542 Geografa Turstica I


Descripcin de la clase.- Estudiantes del primer ao de la facultad de Turismo y Hotelera de la
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab. Son jvenes de entre 17-21 aos de edad quienes
reciben estos estudios semestralmente. El modulo est dividido en 4 (cuatro) e incluye trabajos,
exploraciones e investigaciones individuales y grupales.
Explicacin.- En las cuatro partes se busca explorar los conocimientos previos (Primera Parte),
luego adquirir nuevos conocimientos (Segunda y tercera parte) y finalmente utilizar los
conocimientos adquiridos (Cuarta parte).
En general, este primer nivel busca comprender los fenmenos que rigen a nivel global para el
entendimiento de la configuracin de los atractivos naturales a nivel local. En cursos avanzados,
los estudiantes recibirn clases de Geografa Turstica II y Geografa Nacional I y II, adems de
Tcnicas de Guianza y Circuitos Tursticos (Todos relacionados).
Objetivo general del curso
Que los alumnos sean capaces de identificar e interpretar la configuracin en el tiempo de los
recursos tursticos naturales de la zona, partiendo desde el conocimiento de los fenmenos que a
su vez configuran la naturaleza mundial.
.
1. Objetivos especficos
1. Identificar los recursos geogrficos y fenmenos que configuran el territorio ecuatoriano
2. Identificar los principales recursos naturales que favorecen la actividad turstica en el
Ecuador.
3. Recoger una amplia gama de preguntas valiosas para el desarrollo del curso y de cursos
posteriores
4. Recopilar informacin nueve y fresca proveniente de la participacin en foros, trabajos en
grupos, e individuales, como contribucin a la investigacin universitaria.
PLANIFICACIN
(Formato planificacin inversa)
Agosto 2014
Etapa 1: IDENTIFICAR LOS RESULTADOS DESEADOS
Metas establecidos
Transferencia (Transfer)
Alumnos puedan usar autnomamente lo aprendido para explicar a
Desarrollan una
grupos de turistas los detalles geogrficos de la constitucin de
descripcin detallada de atractivos naturales conocidos, as cmo interpretar generalidades
un atractivo turstico
en atractivos desconocidos.

desde con una


perspectiva crtica.

Significados (Meaning)
COMPRENSIONES
PREGUNTAS ESENCIALES
1. Hay un constante rediseo
1. Cmo configura
de la configuracin del
geogrficamente este
entorno
fenmeno la vida en el
2. Fenmenos naturales
planeta (nivel mundial) y en
globales Deriva
los atractivos tursticos de mi
continental, vulcanismo,
zona (nivel local)?
cambio climtico, efecto
2. Qu cientficos han sido de
coriolis, tipos de vegetacin
gran influencia en el estudio
3. Contribuciones de diferentes
del tema? y cules han sido
cientficos como Tesla
sus principales aportes?
3. Cules han sido sus
principales retos?
4. Cmo han llegado a tener sus
conclusiones?
5. Cules son los principales
mtodos de investigacin y
clasificacin en este campo?
Adquisicin (Acquisition)
CONOCIMIENTOS (conceptos)
DESTREZAS
Trminos calves para describir
1. Interpreta, describir
fenmenos geogrficos:
tcnicamente y mostrar
Escencia terica en: tectnica de
visitantes cmo est
placas y deriva continental.
configurado un atractivo
Placas tectnicas, sismos y
vulcanismo; altura, elevaciones,
vegetacin y clima; ocanos y
vida marina; aiere, corrientes y
efectos Efecto Coriolis y vientos
alisos; Meridianos y paralelos
Lneas imaginarias y su influencia

Etapa 2: DETERMINAR LA EVIDENCIA ACEPTABLE


Criterios de evaluacin
Alumnos muestran su comprensin mediante 50%
Presentacin grupal claro Video de 7 min sobre cmo se configur el atractivo escogido. Los
y coherente con
estudiantes harn un video de 7 min y lo subirn a youtube; para
terminologa/conceptos
esto se tendr una cuenta de email para Geografa Turstica
precisos
ULEAM. El video ser una explicacin innovadora y clara sobre cmo
se configura el atractivo, entendible para el pblico en general.
Presentacin
Excursin y presentacin in situ del atractivo escogido. Durante la
Novedosa presentacin
excursin se visitarn un grupo de atractivos escogidos por los
del atractivo turstico
estudiantes, que sean accesibles durante un solo da (tipo clster), y
se realizar exposiciones y preguntas abiertas a los estudiantes
quienes hayan hecho su investigacin (ensayo) a atractivos de

Compromiso
reflexivo
Cumplimiento
Evidencia de
aprendizaje

1.

2.

3.
4.

5.
6.

caractersticas similares.
OTRAS EVIDENCIAS: 25%
Ensayo sobre un atractivo
turstico de la zona y su
configuracin Cmo los
atractivos naturales son
moldeados por fenmenos
geogrficos? Incluye
evidencias del cambio ms
reciente en el atractivo.
Participacin en foros
virtuales en edmodo.

AUTOEVALUACIN,
EVALUACIN GRUPAL, Y
AUTO REFLEXIN 25%
Grupal:
Trabajo grupal
Evaluacin grupal
Individual
Ensayo
Autoevaluacin

Etapa 3: PLAN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE


PRIMERA PARTE : Exploracin de conocimientos y acuerdos de trabajo (8 horas)
Separacin de grupos - Elementos: tierra, agua, aire, fuego Explorar conocimientos
previos una lista de razones por las cuales su elemento es importante para la
configuracin del planeta
Rol play debate Yo (tierra/agua/fuego/aiere) soy el ms importante se escoge un
representante por elemento y se discute quin se presentar como el ms importante
La situacin es el debate donde se discute cul es el elemento principal
Ver video: http://www.citytv.com.co/videos/817224/geografia-procesos-de-laconfiguracion-y-evolucion-del-espacio-geografico
Responder en grupos Qu es geografa? Que estudia la geografa? Cmo se configura
un atractivo turstico natural? Cul es la influencia de los fenmenos geogrficos en la
configuracin de un atractivo o zona geogrfica?
Lectura general: http://quemundo.info/index.php/geografia/18-el-planeta-tierra
SEGUNDA PARTE: Indagar y conocer
Investigacin y presentacin en clases investigacin de los temas centrales del curso y
realizan una presentacin de 5 a 7 minutos sobre las generalidades del tema
a.

Placas tectnicas, sismos y vulcanismo

b.

Altura, elevaciones, vegetacin y clima

c.

Ocanos y vida marina

d.

Viento, fenmenos efectos (Coriolis y vientos alisos)

e.

Meridianos y paralelos Lneas imaginarias y su influencia

7. Preparacin de banco de preguntas para las exposiciones


8. Pequea presentacin de 10 min para explorar conocimientos previos y preparar el
banco de preguntas en ello se presentar un cuadro sinptico
9. Se presentan las preguntas esenciales para todos los grupos
10. Cada grupo escribe 3 preguntas principales por cada eje temtico Estas sern preguntas
directrices para la investigacin grupal

11. Los estudiantes individualmente escogen un atractivo natural cercano a la zona


TERCERA PARTE: Investigaciones y presentaciones
12. La dinmica de exposiciones es:
a. Cada da una exposicin (una vez por semana) por eje temtico
b. Despus de cada clase cada estudiante har una reflexin en el foro virtual sobre
cmo cada eje temtico ha moldeado y est moldeando el (su) atractivo
escogido respectivamente. (Por ejemplo cmo las placas tectnicas influyen en la
configuracin del Bosque de Pacoche en Manta)
c. Cada estudiante leer una noticia ecolgica sobre uno del elementos
predominantes en la temtica semanal (Tierra, agua, fuego, aiere)y publicar su
opinin en el foro noticia semanal. Este lectura puede ser tomada de internet,
revista, peridico, u otro.
d. Adicionalmente deber realizar dos (1) comentarios a dos (2) noticias
presentadas por sus compaeros que tengan como base un cuestionamiento
sobre la forma de proceder de la sociedad, fuente bibliogrfica, u otro similar.
13. En una segunda sesin de exposiciones se escoger un itinerario que represente los
principales atractivos escogidos; a cada grupo se le asignar un atractivo del itinerario y
debern hacer un video de mximo 5 minutos mnimo 3 minutos que explique la
configuracin geogrfica del mismo; el mismo no debe ahondar en explicaciones de los
ejes temticos sino ms bien mostrar principalmente su configuracin general y
principales particularidades diferenciadoras y su importancia para la poblacin.
14. Al final de todas las exposiciones se presenta individualmente un Ensayo de mximo 2
pginas que recopila las reflexiones semanales, as como la retroalimentacin y
preguntas generadas: La influencia de los fenmenos geogrficos en (el atractivo
escogido).
CUARTA PARTE: Videos y excursin
15. Se realiza la excursin de un da donde se expone y se evidencia el aprendizaje a travs
de la participacin de los grupos en cada atractivo, as como las preguntas abiertas al
resto de estudiantes.
16. Se realiza una coevaluacin, evaluacin del profesor, y autoevaluacin con un ensayo:
Qu aprend?, que me gustara profundizar y por qu? Y cmo mejorar mi propio
desempeo?

Bibliografa
Manual de Geografa de Ecuador - Juan Bernardo Loor
Datos y geografa de Ecuador. Embajada de Ecuador en Washington DC. Consultado el 15 de
febrero de 2009.
Geografa del Ecuador - Francisco Tern
Atlas Geogrfico del Ecuador http://www.geoportaligm.gob.ec/portal/index.php/geoeduca/atlas-nacional-del-ecuador/atlasgeografico-nacional-del-ecuador-2013/

BIOPARQUES (ed.). Direccin Nacional de Biodiversas y reas Protegidas. Ministerio del Ambiente.
Edgar Tello (ed.). Ecuador su realidad (agosto 2009 edicin). Fundacin Jos Peralta .ISBN 9789978-9986-0-1.

You might also like