Planes Aula Aritmética 6 y 7 Tercer y Cuarto Periodo

INSTITUCION EDUCATIVA JOAQUIN OCHOA MAESTRE
PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 07 y 11 julio 2014
DIA: Lunes y viernes
AREA: Matemticas
ASIGNATURA: Aritmtica
UNIDAD DIDACTICA: Sistemas de Numeracin
GRADO: Sexto 02
SESION: Potenciacin y Radicacin de nmeros Naturales
LOGRO: Aplicar las propiedades de la potenciacin y Radicacin
INDICADORES DE LOGROS: Aplica las propiedades de la potenciacin y radicacin
COMPETENCIAS: Argumentativa y Propositiva
ESTANDAR: Formular y solucionar problemas usando sistemas numricos
METODOLOGA
ACTIVIDADES PEDAGGICAS: Utilizacin de preconceptos, Tcnicas de clases, Desarrollo de ejemplos,
Actividades en clases, Tcnicas de trabajo grupal.
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: La potenciacin es una operacin mediante la cual es posible
calcular un producto de factores iguales en forma abreviada. La radicacin es una operacin contraria a la
potenciacin en la cual es posible calcular la base de una potencia
TRABAJO EXTRACLASES: Realizacin de ejercicios prcticos
CRITERIOS DE EVALUACIN: Revisin de tareas, Revisin de actividades realizadas en clases,

Participacin, comportamiento, evaluacin escrita
MATERIAL DE APOYO: Textos, cuadernos, tablero, marcadores, lpices, borradores
BIBLIOGRAFIA: Mi Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6
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DOCENTE
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COORDINACIN ACADMICA

PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 14 y 18 julio 2014
AREA: Matemticas
UNIDAD DIDACTICA: Sistemas de Numeracin
GRADO: Sexto
SESION: Logaritmacin
LOGRO: Encontrar logaritmos en varias bases
INDICADORES DE LOGROS: Encuentra logaritmos en varias bases
COMPETENCIAS: Argumentativa y propositiva
ESTANDAR: Formular y solucionar problemas usando sistemas numricos
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: la logaritmacin es una operacin inversa a la potenciacin,

mediante la cual se calcula el exponente cuando se conocen la base y la potencia.
TRABAJO EXTRACLASE: Realizacin de ejercicios prcticos

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 21 y 25 de julio 2014
AREA: Matemticas
UNIDAD DIDACTICA: Teora de Nmeros y Fracciones
GRADO: Sexto 02
SESION: Mltiplos y Divisores
LOGRO: Reconocer los mltiplos y los divisores de ciertos nmeros
INDICADORES DE LOGROS: Reconoce los mltiplos y los divisores de ciertos nmeros
COMPETENCIAS: Argumentativa, propositiva
ESTANDAR: Justificar procedimientos aritmticos utilizando relaciones y propiedades de las operaciones
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: Un nmero es mltiplo de otro cuando es el resultado de

multiplicar el segundo por cualquier nmero natural.
Un nmero es divisor o factor de otro cuando la divisin del segundo por el primero es exacta.
Se pueden calcular todos los divisores de un nmero, pero no todos sus mltiplos.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 28 julio 01 agosto 2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Factorizacin prima y Mnimo Comn Mltiplo
LOGRO: Descomponer un nmero en sus factores primos
INDICADORES DE LOGROS: Descompone un nmero en sus factores primos
METODOLOGA
Actividades en clases, Tcnicas de trabajo grupal. Tcnicas de descubrimiento.
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: La descomposicin de un nmero en factores primos es la
expresin del nmero como un producto de factores primos.
Para descomponer un nmero en factores primos; se divide el nmero por un factor primo, resulta cmodo
empezar por los ms pequeos. Se divide el cociente obtenido por otro factor primo y se repite el
procedimiento. Se termine cuando el ltimo cociente es 1.
El nmero es igual al producto de los factores primos por los que se dividi.
El m.c.m. de varios nmeros es el menor de sus mltiplos comunes distintos de cero. Para calcularlo, se
colocan los nmeros a la izquierda de una lnea vertical, a la derecha se van colocando los nmeros que son
divisores comunes y a la izquierda los cocientes. Cuando se agoten los factores primos, se contina
descomponiendo hasta obtener como cociente 1. Luego se multiplican todos los factores primos, consiguiendo
el m.c.m.
TRABAJO EXTRACLASES: Realizacin de ejercicios prcticos
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DOCENTE
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INSTITUCION JOAQUIN OCHOA MAESTRE

PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 4 y 8 Agosto/2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Mximo Comn Divisor y Aplicaciones
LOGRO: Encontrar el m.c.d. de varios nmeros y solucionar problemas
INDICADORES DE LOGROS: : Encuentra el m.c.d. de varios nmeros y soluciona problemas
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: En matemticas el mximo comn divisor (abreviado mcd o
m.c.d.) de dos o ms nmeros enteros es el mayor nmero que los divide sin dejar resto,
El mximo comn divisor de dos nmeros puede calcularse determinando la descomposicin en factores
primos de los dos nmeros y tomando los factores comunes con su menor exponente, el producto de los
cuales ser el mcd. Por ejemplo, para calcular el mximo comn divisor de 48 y de 60 obtenemos la
factorizacin en factores primos

MATERIAL DE APOYO: cuadernos, tablero, marcadores, lpices, borradores
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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Concepto de Fracciones, Clases de fracciones, nmeros Mixtos
LOGRO: reconocer las fracciones y sus diferentes clases
INDICADORES DE LOGROS: reconoce las fracciones y sus diferentes clases
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: Una fraccin es un nmero que se obtiene dividiendo un
nmero por otro. Suele escribirse en la forma o 1/2. En una fraccin tal como a/b el nmero a que es
dividido se llama numerador y el nmero b que divide, divisor o denominador. Las fracciones pueden
clasificarse de la siguiente manera: fraccin propia, impropia y decimal.
Un nmero mixto est formado por un nmero natural y una fraccin. Todas las fracciones mayores que la
unidad se pueden expresar en forma de nmero mixto.
TRABAJO EXTRACLASE: Realizacin de ejercicios

MATERIAL DE APOYO: cuadernos, reglas, escuadras, tablero, marcadores, lpices, borradores
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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
DIA: lunes y viernes
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Fracciones Equivalentes, Orden de las Fracciones
LOGRO: encontrar las fracciones equivalentes a otras y ordenarlas
INDICADORES DE LOGROS: encuentra las fracciones equivalentes a otras y las ordena
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: Si a una fraccin multiplicamos o dividimos su numerador y su

denominador por el mismo nmero se obtiene una fraccin equivalente. Orden con fracciones de igual
denominador: es menor la que tiene menor numerador. Dos fracciones que tienen el mismo numerador es
menor el que tiene mayor denominador.
Orden con numeradores y denominadores distintos: En primer lugar las tenemos que poner a comn
denominador, es menor la que tiene menor numerador

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA:25 y 29 Agosto/2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Adicin y Sustraccin de nmeros Fraccionarios
LOGRO: realizar adiciones y sustracciones de fraccionarios
INDICADORES DE LOGROS: realiza adiciones y sustracciones de fraccionarios
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: Primer caso: la suma o resta de dos ms fracciones que
tienen el mismo denominador es muy sencilla, slo hay que sumar o restar los numeradores y se deja el
denominador comn.
Segundo caso: la suma o resta de dos o ms fracciones con distinto denominador, se halla el mnimo comn
mltiplo de los dos denominadores, se hallan los numeradores multiplicndolos por el denominador comn,
luego se procede como en el primer caso.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 01 y 05 Septiembre
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Multiplicacin y Divisin de Fraccionarios
LOGRO: realizar multiplicaciones y divisiones entre fraccionarios
INDICADORES DE LOGROS: realiza multiplicaciones y divisiones entre fraccionarios
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: Para multiplicar dos o ms fracciones, se multiplican "en lnea". Esto
es, el numerador por el numerador y el denominador por el denominador. Para dividir dos o ms fracciones,
se multiplican "en cruz". Esto es, el numerador de la primera fraccin por el denominador de la segunda
fraccin (ya tenemos el numerador) y el denominador de la primera fraccin por el numerador de la segunda
fraccin (este es el denominador).

BIBLIOGRAFIA: Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6
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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 8 y 12 Septiembre/2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Potenciacin y Radicacin de Fraccionarios
LOGRO: aplicar las propiedades de la potenciacin y la radicacin en fraccionarios
INDICADORES DE LOGROS: aplica las propiedades de la potenciacin y la radicacin en fraccionarios
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: Para elevar una fraccin a cualquier exponente hace falta que
la fraccin est entre parntesis y se eleva el numerador y el denominador a dicho exponente. Para multiplicar
potencias con fracciones de la misma base se deja la misma base y se suman los exponentes. Para dividir
potencias con fracciones de la misma base se deja la misma base y se restan los exponentes. Para elevar
una potencia a otra se deja la misma base y se multiplican los exponentes.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 15 y 19 Septiembre/2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Ecuaciones con Fraccionarios
LOGRO: solucionar ecuaciones con nmeros fraccionarios
INDICADORES DE LOGROS: soluciona ecuaciones con nmeros fraccionarios
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS
Hay ecuaciones de primer grado en las que aparecen fracciones. Para resolverlas es aconsejable proceder
con tranquilidad. Se debe aplicar las propiedades de las ecuaciones.
Resolver una ecuacin es calcular el o los valores de la o las incgnitas para que la igualdad sea verdadera..
Para esto se deben tener presente las siguientes propiedades de la igualdad.
Propiedad 1: Cuando se suma o resta un nmero a ambos lados de la igualdad, la igualdad se mantiene.
Propiedad 2: Cuando se multiplica o divide por un mismo nmero, distinto de cero, en ambos lados de la
igualdad, la igualdad se mantiene.
Propiedad 3: Cuando se eleva a una potencia distinta de cero ambos miembros de la igualdad, la igualdad se
mantiene.
Propiedad 4: Cuando se extrae la misma raz, en ambos lados de la igualdad, la igualdad se mantiene.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 22 a 26 septiembre 2014
AREA: Matemticas
UNIDAD DIDACTICA: Nmeros Decimales
GRADO: Sexto 02
SESION: Nmeros Decimales. Valor Posicional
LOGRO: identificar como estn conformados los nmeros decimales
INDICADORES DE LOGROS: identifica como estn conformados los nmeros decimales
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva
METODOLOGA
Los nmeros decimales pueden escribirse de dos maneras: como fraccin o bien en notacin decimal. Los
nmeros decimales son una forma de expresar nmero no enteros, esto es, nmeros racionales e
irracionales, en el caso de los nmeros racionales podremos establecer una biyeccin entre una fraccin y un
nmero decimal, en el caso de los irracionales los nmeros decimales servirn para acotarlos y dar una
aproximacin del nmero.
Los nmeros decimales tales como 0.6495, tienen cuatro dgitos despus del punto decimal. Cada dgito tiene
un valor posicional diferente.
El primer dgito despus del punto decimal se llama dcimo. Hay seis dcimos en el nmero 0.6495.
El segundo dgito indica cuantos centsimos hay en el nmero. El nmero 0.6495 tiene cuatro centsimos.
El tercer dgito es el lugar de los milsimos.
El cuarto dgito es el lugar de los diezmilsimos, que en el ejemplo es cinco.
Por lo tanto, hay seis dcimos, cuatro centsimos, nueve milsimos, y cinco diezmilsimos en el nmero
0.6495.
MATERIAL DE APOYO: Texto, cuadernos, tablero, marcadores, lpices, borradores
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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 29 Sep a 03 Octubre
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Ubicacin y Orden de los nmeros decimales
LOGRO: Ubicar y ordenar nmeros decimales
INDICADORES DE LOGROS: Ubica y ordena nmeros decimales
METODOLOGA
Para comparar si un nmero decimal es mayor, menor o igual a otro podemos igualar con ceros las cifra
decimales para que cada cantidad tenga el mismo nmero de cifras decimales despus de la coma.
Ya igualadas las cifras procedemos a comparar y a ubicar en la posicin que le corresponde.
Para representar nmeros decimales en la recta numrica, una de las formas es que debemos primero
transformarlos a fraccin y luego podremos graficarlos como ya hemos aprendido anteriormente.

Participacin, comportamiento, evaluacin escrita, concursos
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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 14 al 17 de Octubre 2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Adicin y Sustraccin de nmeros Decimales
LOGRO: Realizar adiciones y sustracciones de nmeros decimales
INDICADORES DE LOGROS: Realiza adiciones y sustracciones de nmeros decimales
METODOLOGA
Para sumar o restar nmeros decimales escritos con notacin decimal se siguen los siguientes pasos:
1. Se anotan los nmeros en forma vertical, es decir, se anotan hacia abajo, de modo que las comas queden
en la misma columna. Siempre se debe colocar el nmero mayor arriba.
2. Si los nmeros que se ordenaron no tienen la misma cantidad de cifras decimales, se agregan a la derecha
todos los ceros necesarios para que tengan igual cantidad.
3. Se suma o resta en forma normal, luego se baja la coma (bajo su columna) y se agrega al resultado

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 19 a 24 Octubre 2014
DIA: Lunes a viernes
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Multiplicacin y Divisin de Nmeros Decimales
LOGRO: Realizar multiplicaciones y divisiones con nmeros decimales
INDICADORES DE LOGROS: Realiza multiplicaciones y divisiones con nmeros decimales
METODOLOGA
Multiplicacin de un nmero decimal por un nmero natural: los pasos son los siguientes:
1. Se resuelve la multiplicacin sin considerar la coma
2. Una vez que se hizo la multiplicacin, se cuentan cuantos espacios despus de la coma (hacia la derecha)
estn ocupados, y a partir del ltimo nmero del resultado se cuentan hacia la izquierda los mismos espacios,
y se coloca la coma.
Para dividir un nmero decimal por un nmero natural: Se dividen los dos nmeros como si ambos fueran
naturales, en el resultado se separan con una coma, empezando por la derecha, tantas cifras decimales como
tenga el nmero decimal.
Para dividir decimales el dividendo y el divisor deben multiplicarse por 10, 100, 1000, etc. con la finalidad que
el divisor se convierta en entero si no lo es. Adems, debe cuidarse ubicarse correctamente la coma decimal
en el cociente.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 26 a 31 Octubre 2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Proporcin
LOGRO: Escribir proporciones y solucionar problemas usando proporciones
INDICADORES DE LOGROS: Escribe proporciones y soluciona problemas usando proporciones
METODOLOGA

Una proporcin es una igualdad entre dos razones. Toda proporcin posee cuatro trminos: los extremos y los
medios. La propiedad fundamental de las proporciones nos dice que: el producto entre los extremos es igual
al producto entre los medios
Para resolver una proporcin, debemos multiplicar cruzado para formar una ecuacin. Por ejemplo:
2 =6
5
15
2 15 = 6 5
30 = 30

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 02 a 07 Noviembre 2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sexto 02
SESION: Porcentaje
LOGRO: Determinar el porcentaje de ciertas cantidades y resolver problemas prcticos
INDICADORES DE LOGROS: Determina el porcentaje de ciertas cantidades y resuelve problemas prcticos
METODOLOGA

En matemticas, un porcentaje es una forma de expresar un nmero como una fraccin de 100 (por ciento,
que significa de cada 100). Es a menudo denotado utilizando el signo porcentaje %, que se debe escribir
inmediatamente despus del nmero al que se refiere, sin dejar espacio de separacin.1 Por ejemplo: "treinta
y dos por ciento" se representa mediante 32% y significa 'treinta y dos de cada cien'.
El smbolo % es una forma estilizada de los dos ceros. Evolucion a partir de un smbolo similar slo que
presentaba una lnea horizontal en lugar de diagonal (c. 1650), que a su vez proviene de un smbolo que
representaba "P cento" (c. 1425).
El porcentaje es un tanto por ciento (cien unidades), por lo que se concluye que es una cantidad que
corresponde proporcionalmente a una parte de cien.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 09 a 21 Noviembre 2014
AREA: Matemticas
UNIDAD DIDACTICA: Nmeros Enteros
GRADO: Sexto 02
SESION: Conjunto de los nmeros Enteros. Orden y Valor Absoluto
LOGRO: Identificar los nmeros enteros y las operaciones bsicas que se realizan en l
INDICADORES DE LOGROS: Identifica los nmeros enteros y las operaciones bsicas que se realizan en l
METODOLOGA
En la matemtica moderna el conjunto de los nmeros enteros (Z) abarca todos los enteros tanto negativos
como positivos, y llega hasta el infinito hacia ambos lados de una recta numrica, por tanto, en rigor no existe
un comienzo, salvo que como tal se considere el CERO (el cual agregado al conjunto de los nmeros
naturales forma el conjunto de los Cardinales).
L o s n m er o s e n t er os e s t n o r d e na d o s . De dos nmeros representados grficamente, es m a yo r al
que l est situado ms a la d e r e c h a , y m e n o r el situado ms a la i zq ui e r d a
Criterios para ordenar los nmeros enteros
1 . T o d o n m er o n eg a t i vo e s m e n or q u e c e r o . 7 < 0
2 . T o d o n m er o p osi t i vo e s m a y o r q u e ce r o . 7 > 0
3 . D e d os e nt e r o s ne g at i vo s e s m a yo r el q u e t i e n e m e n or va l o r a b s o l u t o .
7 > 10
|7| < |10|
4 . D e l o s e n t er o s p os i t i vo s , e s m a yo r e l q u e t i e n e m a yo r va l o r a b s o l u t o .
10 > 7
|10| > |7|

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 7 al 11 Julio 2014
DIA: lunes a viernes
AREA: Matemticas
UNIDAD DIDACTICA: Proporcionalidad
GRADO: Sptimo
SESION: Razones y Proporciones
LOGRO: Determinar la razn entre dos cantidades y encontrar la proporcin entre dos razones
INDICADORES DE LOGROS: Determina la razn entre dos cantidades y encuentra la proporcin entre dos
razones
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: Una razn es la expresin numrica de comparacin entre las
medidas de dos magnitudes. Los trminos de una razn son el antecedente y el consecuente.
La expresin se lee: X es a Y
Una proporcin es una igualdad entre dos razones. Toda proporcin posee cuatro trminos: los extremos y los
medios. La propiedad fundamental de las proporciones nos dice que: el producto entre los extremos es igual
al producto entre los medios.

BIBLIOGRAFIA: Mi aventura Matemtica 7.Matemticas Saber 7.Inteligencia Lgico Matemtica 7
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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 14 al 18 Julio/2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Magnitudes Directamente Proporcionales
LOGRO: Determinar cuando dos magnitudes son directamente proporcionales
INDICADORES DE LOGROS: Determina cuando dos magnitudes son directamente proporcionales
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: Dos magnitudes estn directamente correlacionadas si al
aumentar una, aumenta la otra y presentan proporcionalidad directa si estn directamente correlacionadas y la
razn entre dos de sus medidas correspondientes es constante.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 21 al 25 Julio/2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Magnitudes inversamente Proporcionales
LOGRO: Reconocer cuando dos magnitudes son inversamente proporcionales
INDICADORES DE LOGROS: Reconoce cuando dos magnitudes son inversamente proporcionales
METODOLOGA
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una el doble, triple..., la otra disminuye a la
mitad, un tercio..., y viceversa. Si dos magnitudes son inversamente proporcionales, el producto de dos
valores correspondientes de ambas es constante. Ese producto se denomina constante o razn de
proporcionalidad inversa

MATERIAL DE APOYO: Textos, reglas,cuadernos, tablero, marcadores, lpices, borradores
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DOCENTE
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 28 al 31 julio /2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Regla de Tres Simple Directa
LOGRO: solucionar problemas usando la regla de tres simple
INDICADORES DE LOGROS: soluciona problemas usando la regla de tres simple
METODOLOGA

La regla de tres es una forma de resolucin de problemas de proporcionalidad entre tres o ms valores
conocidos y una incgnita. En ella se establece una relacin de linealidad (proporcionalidad) entre los valores
involucrados. La regla de tres ms conocida es la regla de tres simple directa, si bien resulta muy prctico
conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta, pues son de sencillo manejo y pueden
utilizarse para la resolucin de problemas cotidianos de manera efectiva.

MATERIAL DE APOYO: Textos, cuadernos, reglas, tablero, marcadores, lpices, borradores
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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 04 al 08 Agosto/2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Regla de Tres Simple Inversa
LOGRO: solucionar problemas usando la regla de tres inversa
INDICADORES DE LOGROS: soluciona problemas usando la regla de tres inversa
METODOLOGA
En la regla de tres simple directa, cuando el tercer trmino (X) crece, tambin crece el trmino que intentamos
averiguar (Y), y viceversa. En el ejemplo anterior, cuando el nmero de habitaciones aumenta, es obvio que
necesitaremos ms pintura, y cuando el nmero de habitaciones es menor, necesitaremos menos pintura. Es
lo que se llama una relacin directamente proporcional. Sin embargo la vida cotidiana puede ofrecer
situaciones en las cuales la relacin sea inversamente proporcional, es decir, si aumenta X, entonces Y
disminuye, y viceversa.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 11 al 22 Agosto/2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Regla de Tres Compuesta
LOGRO: solucionar problemas donde intervengan varias magnitudes
INDICADORES DE LOGROS: soluciona problemas donde intervengan varias magnitudes
METODOLOGA
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS En ocasiones el problema planteado involucra ms de
tres cantidades conocidas, adems de la desconocida. Observemos el siguiente ejemplo:

Problema a resolver: Si 12 trabajadores construyen un muro de 100 metros en 15 horas,
cuntos trabajadores se necesitarn para levantar un muro de 75 metros en 26 horas?
En el problema planteado aparecen dos relaciones de proporcionalidad al mismo tiempo. Adems,

para completar el ejemplo, se ha incluido una relacin inversa y otra directa. En efecto, si un muro de
100 metros lo construyen 12 trabajadores, es evidente que para construir un muro de 75 metros se
necesitarn menos trabajadores. Cuanto ms pequeo es el muro, menos nmero de obreros
precisamos: se trata de una relacin de proporcionalidad directa. Por otro lado, si disponemos de 15
horas para que trabajen 12 obreros, es evidente que disponiendo de 26 horas necesitaremos menos
obreros. Al aumentar una cantidad, disminuye la otra: se trata de una relacin de proporcionalidad
inversa.
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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 25 Agosto 05 sept/2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Repartos Proporcionales
LOGRO: analizar y solucionar problemas referentes a reparticiones
INDICADORES DE LOGROS: analiza y soluciona problemas referentes a reparticiones
METODOLOGA
Consiste en que dadas unas magnitudes de un mismo tipo y una magnitud total, calcular la parte
correspondiente a cada una de las magnitudes dadas.
Pueden ser directos, que son una aplicacin de las proporciones que permite distribuir una cantidad
entre otras cantidades de forma proporcional.
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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Tercero
FECHA: 08 al 12 Septiembre /2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Repartos Proporcionales
LOGRO: analizar y solucionar problemas referentes a reparticiones
INDICADORES DE LOGROS: analiza y soluciona problemas referentes a reparticiones
METODOLOGA
Consiste en que dadas unas magnitudes de un mismo tipo y una magnitud total, calcular la parte
correspondiente a cada una de las magnitudes dadas.
Pueden ser inversos, que son una aplicacin de las proporciones que permite distribuir una cantidad
entre otras cantidades de forma proporcional al inverso de unas cantidades dadas.

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DOCENTE
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COORDINADOR

PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 15 al 19 sept. /2014
AREA: Matemticas
UNIDAD DIDACTICA: Porcentajes
GRADO: Sptimo
SESION: Tanto por ciento
LOGRO: Encontrar el porcentaje de ciertas cantidades
INDICADORES DE LOGROS: Encuentra el porcentaje de ciertas cantidades
METODOLOGA
Calcular el tanto por ciento, t %, de una cantidad A consiste en encontrar una cantidad B de forma que A y B
estn en la misma proporcin que 100 y t.
As, si el t % de una cantidad A es otra cantidad B, se verifica:
Por tanto, sin tener ms que dos de estos datos se puede averiguar el tercero.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 22 al 26 sept. /2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: operaciones con porcentajes
LOGRO: solucionar problemas con porcentajes
INDICADORES DE LOGROS: soluciona problemas con porcentajes
METODOLOGA

Decir que el t % de cierto colectivo (cuya representacin debe ser numrica) verifica algo, significa que de
cada 100 individuos de ese colectivo, t cumplen dicha condicin.
As, por ejemplo, si se dice que el 25 % de las personas que forman un Parlamento son de la oposicin, se
est diciendo que de cada 100 parlamentarios, 25 son de la oposicin.
Si hay 100 parlamentarios, 25 son de la oposicin
Si hay 300 parlamentarios, 75 son de la oposicin

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 29 sept. al 03 Oct /2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Como encontrar que porcentaje es un nmero de otro
LOGRO: Hallar que porcentaje de un nmero es otro
INDICADORES DE LOGROS: Halla que porcentaje de un nmero es otro. Soluciona problemas
METODOLOGA

Para hallar que porcentaje de a es b se establece la proporcin X/100 = b/a y se halla X utilizando la
propiedad fundamental de las proporciones.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 14 al 17 oct. /2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Como encontrar un nmero cuando se conoce un porcentaje de l
LOGRO: Hallar un nmero si se conoce su porcentaje
INDICADORES DE LOGROS: Halla un nmero si se conoce su porcentaje
METODOLOGA
Para hallar un nmero si se sabe que a es el b% del nmero, se establece la proporcin X/100 = a/b y se
halla X utilizando la propiedad fundamental de las proporciones.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 20 al 24 oct. /2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Problemas de aplicacin en solucin de ecuaciones
LOGRO: Solucionar problemas que se realicen con ecuaciones y porcentajes
INDICADORES DE LOGROS: Soluciona problemas que se realicen con ecuaciones y porcentajes
METODOLOGA
Existen diversos problemas donde se establece el aumento o disminucin porcentual de ciertas cantidades,
por lo tanto se necesita conocer los conceptos previos del porcentaje y de ah indicar exactamente que
ecuaciones se pueden aplicar.

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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 27 al 31 oct. /2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Problemas de aplicacin en economa y negocios
LOGRO: Resolver problemas sobre porcentajes aplicados a la economa
INDICADORES DE LOGROS: Resuelve problemas sobre porcentajes aplicados a la economa
METODOLOGA
En la economa y los negocios existen muchas situaciones cotidianas en las cuales se aplican los porcentajes,
como por ejemplo en la compra de artculos, cuando se cobra impuesto por las ventas, cuando se realizan
descuentos, cuando se compra a crdito como se pactan las cuotas.

MATERIAL DE APOYO: Textos. cuadernos, tablero, marcadores, lpices, borradores
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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 04 al 07 nov. /2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Inters simple
LOGRO: Aplicar los conceptos de inters simple para solucionar ciertos problemas
INDICADORES DE LOGROS: Aplica los conceptos de inters simple para solucionar ciertos problemas
METODOLOGA

Es el que se obtiene cuando los intereses producidos durante el tiempo que dura una inversin se deben
nicamente al capital inicial. Cuando se utiliza el inters simple, los intereses son funcin nicamente del
capital principal, la tasa de inters y el nmero de perodos.
Su frmula est dada por:
Despejado las variables Capital, Tasa y Tiempo se obtiene:
Donde:
IS: Inters Simple
CI: Capital Inicial
i: Tasa de inters expresada en tanto por uno, que al ser multiplicada por 100, quedar expresada en tanto
por ciento.
t: Tiempo expresado en aos.
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DOCENTE
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PLAN DE AULA
PERIODO: Cuarto
FECHA: 10 al 14 nov. /2014
AREA: Matemticas
GRADO: Sptimo
SESION: Como elaborar grficas circulares usando porcentajes
LOGRO: Elaborar graficas circulares
INDICADORES DE LOGROS: : Elabora graficas circulares utilizando porcentajes
METODOLOGA
Los grficos circulares son de gran utilidad para interpretar datos. Su construccin se basa en que una
circunferencia tiene 360. Para construir la grfica se hallan los porcentajes respectivos a los datos y luego se
determina el nmero de grados que corresponde a cada porcentaje. Se traza la grfica y se rotula o nombra
cada sector. Se d ttulo a la grfica.

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DOCENTE
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Planes Aula Aritmética 6 y 7 Tercer y Cuarto Periodo

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CRITERIOS DE EVALUACIN: Revisin de tareas, Revisin de actividades realizadas en clases,

BIBLIOGRAFIA: Mi Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6

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DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: la logaritmacin es una operacin inversa a la potenciacin,

CRITERIOS DE EVALUACIN: Revisin de tareas, Revisin de actividades realizadas en clases,

MATERIAL DE APOYO: Textos, cuadernos, tablero, marcadores, lpices, borradores

BIBLIOGRAFIA: Mi Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6

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DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: Un nmero es mltiplo de otro cuando es el resultado de

CRITERIOS DE EVALUACIN: Revisin de tareas, Revisin de actividades realizadas en clases,

BIBLIOGRAFIA: Mi Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6

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TRABAJO EXTRACLASE: Realizacin de ejercicios prcticos

CRITERIOS DE EVALUACIN: Revisin de tareas, Revisin de actividades realizadas en clases,

MATERIAL DE APOYO: cuadernos, tablero, marcadores, lpices, borradores

BIBLIOGRAFIA: Mi Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6

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CRITERIOS DE EVALUACIN: Revisin de tareas, Revisin de actividades realizadas en clases,

MATERIAL DE APOYO: cuadernos, reglas, escuadras, tablero, marcadores, lpices, borradores

BIBLIOGRAFIA: Mi Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6

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DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS: Si a una fraccin multiplicamos o dividimos su numerador y su

TRABAJO EXTRACLASE: Realizacin de ejercicios prcticos

CRITERIOS DE EVALUACIN: Revisin de tareas, Revisin de actividades realizadas en clases,

BIBLIOGRAFIA: Mi Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6

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TRABAJO EXTRACLASE: Realizacin de ejercicios prcticos

CRITERIOS DE EVALUACIN: Revisin de tareas, Revisin de actividades realizadas en clases,

MATERIAL DE APOYO: cuadernos, tablero, marcadores, lpices, borradores

BIBLIOGRAFIA: Mi Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6

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BIBLIOGRAFIA: Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6

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TRABAJO EXTRACLASE: Realizacin de ejercicios prcticos

BIBLIOGRAFIA: Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6

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TRABAJO EXTRACLASE: Realizacin de ejercicios

CRITERIOS DE EVALUACIN: Revisin de tareas, Revisin de actividades realizadas en clases,

MATERIAL DE APOYO: cuadernos, tablero, marcadores, lpices, borradores

BIBLIOGRAFIA: Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6

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BIBLIOGRAFIA: Aventura Matemtica 6, Matemticas 6, serie Cdigo, Saber Matemtico 6

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TRABAJO EXTRACLASE: Realizacin de ejercicios prcticos

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DESCRIPCIN DE CONTENIDOS BSICOS

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