El fenmeno del bullying es algo comn en nuestras escuelas y su diario acontecer no

hace distingos entre sus vctimas porque cualquier nio, nia o adolescente puede ser el
objetivo elegido. Pero es cierto que existen personas que por sus caractersticas
personales son elegidos por el agresor y sus cmplices para ejercer contra ellos prcticas
repetidas de burlas, humillaciones y golpizas, ante una casi completa indiferencia de los
buenos que no actan en su defensa principalmente porque no existe una cultura de la
solidaridad. Por el contrario el modelo que domina el escenario social est saturado de
violencia relacional e inequidad como garanta de alcanzar objetivos personales, lo que
adems le otorga al agresor cierto prestigio y reconocimiento social.
Los nios, nias y adolescentes aprenden de estos modelos para resolver las naturales
diferencias que entre ellos existen, y si logran sus objetivos y nadie les hace saber que
estn procediendo equivocadamente, es poco probable que ellos tomen posturas de
respeto a los derechos de los dems. Estos modelos sociales nos han enseado a ser
insensibles al dolor del otro, a tal grado que lo ignoramos e invisibilizamos como una
forma de abuso mucho ms corrosivo de lo que se cree.
En estas condiciones los nios, nias y adolescentes sufren una doble alienacin: reciben
una crianza y educacin fundada en el autoritarismo y la inequidad, que en el colmo del
cinismo social la presentan como naturales y necesarias en el hogar y en la escuela y su
inescrupulosa difusin llega a convencer a los nios, nias y adolescentes que la
interiorizan, que se trata de una regla social de conducta que debe ser aceptada
pasivamente. Pero cuando los nios, nias y adolescentes replican los modelos
aprendidos contra otras personas son inmediatamente reprendidos y se les castiga, lo que
est mal y les sorprende que los maltraten por hacer lo que ven en su entorno; o en su
defecto los padres y docentes se mantienen al margen de los acontecimientos de
violencia que perpetran sus hijos o los alumnos, lo que es peor porque configura una
tcita aprobacin y aceptacin de sus acciones de violencia contra sus pares.
En consecuencia el acoso escolar no es un problema individual. La responsabilidad del
acoso no recae exclusivamente sobre el agresor. Tampoco se puede atribuir la conducta
agresiva a la existencia de una perturbacin psicolgica en el acosador ni la familia debe
ser sentenciada como la mayor responsable de la existencia de estudiantes turbulentos.
El acoso contra los escolares se nos presenta como un acontecimiento individual y, por
esa razn, la idea inmediata para intervenirlo es el castigo. Puede haberse dado casos en

que las medidas disciplinarias han dado resultado, lo que no debera extraarnos, por el
prestigio de que an gozan los estilos represivos, no obstante aquello no tiene por que ser
la medida adecuada para abordar el bullying en las escuelas. La facilidad de su empleo y
la rapidez de sus efectos nos anima a ser castigadores y propiciar de esa manera un
creciente distanciamiento afectivo con los menores.
La inercia que se aprecia en las instituciones vinculadas a la educacin y la ausencia de
polticas destinadas a mejorar el clima de las escuelas son alarmantes, al tiempo que
peridicamente los suicidios de nios y nias moviliza a los funcionarios, padres de familia
y a los rganos de informacin masiva a desatar una cacera de brujas porque de ese
modo eluden las responsabilidades institucionales que les conciernen.
Sin embargo no podemos pasar por alto algo muy cierto: ninguno de los agentes
educativos est dotado de la debida informacin para actuar preventivamente, de all que
esta sea la tarea que se debe emprender prioritariamente. La sensibilizacin y la
formacin sobre el acoso en la escuela nos debe conducir al entendimiento de que
abordar el bullying es una tarea de todos, y para ello hace falta que el Estado incorpore la
seguridad de la escuela en un lugar preferente de su agenda poltica.
Mientras se espera que las ms altas entidades del Estado respondan a este desafo con
medidas puntuales e inmediatas, dejando traslucir su real compromiso por la calidad de
vida en las escuelas y la salud social de los estudiantes, sin someterse a la elite de
quienes manejan la economa del pas y mezquinan asignaciones para garantizar el
bienestar de los estudiantes, el Observatorio sobre Violencia y Convivencia en la Escuela,
pone a disposicin de los docentes, estudiantes y padres de familia esta Gua de
orientacin a travs de la cual socialicemos conocimientos y herramientas que son
necesarios e importantes para comprometer a nuevos actores en el trabajo preventivo de
las escuelas y hogares contra la violencia.
Una mano ms una mano, no son dos manos, son manos unidas. Une tu mano a nuestras
manos para que el mundo no este en pocas manos, sino en todas las manos. Esta es la
filosofa que propone el Observatorio: el acoso en la escuela no se puede afrontar
exitosamente si las iniciativas son excluyentes y las propuestas se formulan con nimo de
posicionamiento y vedetismo. En esta tarea el nico centro de atencin son los ocho
millones de nios, nias y adolescentes que estudian en los ms de 60 mil centros
educativos Existe alguna institucin con capacidad de asumir tamao desafo?, no la hay

en ningn lugar del mundo, por eso la necesidad de unir nuestras manos, porque la
solucin del problema est en todas las manos.
Las relaciones y las experiencias con los iguales son imprescindibles para el buen
desarrollo de los nios y los adolecentes
Este tipo de relaciones juntos con las familiares escolares etc contribuyen al bienestar la
seguridad y ajuste social emocional y cognitivo
Como en toda relacion humana las relaciones con iguales implican conflictos que pueden
tener un efecto positivo o negativo desgraciadamente
El acoso escolar es un fenomeno que siempre ha existido pero actualmente ha aquirido
gran importancia
El inicio de las investigaciones sobre este fenomeno comienza en suecia a finales de los
60 como consecuencia del suicidio de tres adolecentes
Si asociamos el trmino "bullying" con agresin y violencia; nos dirigimos hacia las
posturas filosficas de Martn Bar (1985), para explicar la razn del surgir de este
fenmeno. Bar (1985) seala que, el ser humano hace uso de la violencia para logar sus
objetivos (p.403). Segn este autor, es mediante la violencia que las personas desarrollan
sus potencialidades y se relacionan con otras. Bar (1985), ve en la lucha de clases, las
bases para el ordenamiento social y la desigualdad opresiva; la que segn l, se refleja en
las relaciones sociales y se aproximan a las exigencias del sistema social imperante
(p.408). Es decir que, la violencia o agresin hacia otras personas o grupos, puede ser el
reflejo de la ideologa que impera en el poder que gobierna a un pueblo.
Martin Bar dice que, el acto violento otorga a su ejecutor valor ante un grupo. Este indica
que, un individuo violento tiene en s la presin de grupo que puede propiciar que sus
pensamientos irracionales le hagan realizar conductas agresivas dirigidas a personas
indefensas (p.413). Bar (1985), cree que la violencia se institucionaliza justificndose en
los procesos de socializacin y llegando a generarse por s misma (p.414). El autor
sostiene que, la violencia justificada responde a unos intereses y puede ser inaceptable
para el que no responde a esos intereses. Partiendo desde esta ltima idea, encontramos
que el "bullying" escolar puede estar siendo aceptado por un grupo y rechazado por otro.

A mi parecer, el "bullying" es aceptado por el agresor o intimidador; y rechazado por su

vctima.
Por otra parte, la teora de aprendizaje social es clave para entender la razn de este
fenmeno. Bandura (1977) con su teora de aprendizaje vicario, sostuvo que, para que
ocurriera un acto violento, slo bastaba con observar una conducta catalogada de ese
tipo, internalizarla y ponerla en prctica. Bandura sealaba que, se da un proceso de
aprendizaje de conductas violentas cuando stas son observadas, procesadas, imitadas y
reforzadas.
Si aplicamos la teora de aprendizaje vicario al "bullying", podramos focalizarnos en que
este fenmeno se da debido a un sin nmero de "modelos" violentos que existen en la
sociedad, que son observados por los estudiantes y que al emitir dichas conductas no
fueron penalizados. Es decir, un agresor aprende a ser agresivo observando a personas
agresivas, aceptando la conducta y realizndola. En trminos de la escuela, podramos
encontrarnos con estudiantes que: a) observan ser agresivos a otros estudiantes o
miembros de la comunidad escolar; o, b) estudiantes que, observan en el hogar modelos
agresivos, ya sea por su propia experiencia de vida con familiares o a travs de los
medios de comunicacin. Dichos estudiantes, aprenden a ser agresivos observando las
conductas y ponindolas en prctica. Algo muy importante de la teora de Bandura, es
que, se considera como punto focal el resultado o consecuencia de la prctica de
conductas violentas; si las conductas son reforzadas podran repetirse, si las conductas
fueran "castigadas" probablemente disminuiran en frecuencia o uso.
El porqu se da el fenmeno del "bullying" escolar, puede contestarse basado en que el
mismo, es resultado del propio aprendizaje del estudiante y sus experiencias con otros en
todo su entorno, y reflejadas en conductas dadas en el medio ambiente escolar. Estas
conductas se esperan sean ofensivas, agresivas, violentas y basadas en la creencia de
poseer el poder ante los otros. El fenmeno propicia la desvalorizacin de los otros, el
dejar a un lado la importancia de la dignidad humana y su individualidad.
Ortega Igazzet da una definicicion contextul del bullying se refiere a una situcaion social
en la que uno o varios escolares toman como objeto de su actuacion injustamente
agresiva a otra compaeros y lo someten por tiempo prolongando a

Agreciones fisicas

Burlas

Hostigamiento

Amenenaza

Aislamientos social

Exclusion social

Aprovechandose de su insegurodad miedo o dificultades personales para pedir ayuda o

defenderse.
El bullying puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.

Se caracteriza por un proceder sistemtico y estratgico.

Suele extenderse por un periodo ms o menos prolongado.

El bullying es un proceso de represin de problemas.

Sus vctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la

situacin

Puede tener lugar tanto de forma directa como indirecta a trav s de agresiones
f sicas o ps quicas o de intriga

Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa, perseguir, echar, dar

puetazos o codazos, empujar y propinar palizas.

Marginarlo de la comunidad escolar o clase.

Inventar rumores y mentiras.

Juego sucio en el deporte y tender trampas.

Rerse del otro, hacer comentarios hirientes sobre l.

Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres.

El fenmeno de "bullying" escolar, puede ser visto de diversas formas, como personas y
pueblos. Las sociedades, poseen un sistema educativo en donde la razn de ser son los
estudiantes. El laborar a favor de la deconstruccin del "bullying" escolar permitir que las
sociedades trabajen su problemtica desde el punto de vista de sus propias necesidades
y no de las necesidades que reflejan otras sociedades. Es por ello que, realizo un llamado
a unir esfuerzos para prevenir este fenmeno y tratar de minimizar sus daos. Los
fenmenos sociales no pueden ser controlados como el laboratorio; es por ello que, al
trabajar para ellos, debemos de tener en cuenta que son diversos y mltiples los factores

que los influencian o promueven. La historia de los pueblos nos ayuda a comprender los
fenmenos y a conocerlos para no estar "condenados" a repetirlos.
Se entiende que, el conocimiento de este tema es parcial y podra resultar temporero. Es
necesario resaltar que, el construccionismo social tiene la flexibilidad de poseer un
carcter abierto y de configuracin para avanzar a formulaciones ms satisfactorias de los
eventos
Bullying como estilo de Vida
El bullying es un estilo de vida para algunos, porque? porque simplemente quieren que
alguien le haga caso en este caso el afectado o los que le llamarn la atencin por
afectarlo, muchas veces lo hacen porque quieren darse a notar o quieren encajar,
Estas conductas inaceptables en nuestra sociedad de hoy en dia solo dejan a la vista la
falta de valores, escrupulos y nos hace ver que las generaciones se dejan guiar en torno a
la television, las modas y las tendencias que surguen como parte de un entorno donde los
valores ya no valen nada y solo se trata de hacerse notar como el mas fuerte o popular
para asi hacerse notar dentro de la sociedad ya sea escolar o familiar por que no.
Bullying como mal social
En ltimas fechas el tema de bullying ha recobrado una mayor fuerza a partir de hechos
lamentables de violencia en escuelas mexicanas que han resultado con lesiones y muerte
de estudiantes. Esto ha provocado un inters legislativo de establecer una normatividad
que prevenga y castigue a quien resulte responsable de cometer actos de violencia
escolar
en verdad el bullying representa una gran problema social que requiere de toda la
atencin cuando hay temas estructurales que han quedado minimizados en su
importancia?
Una de las realidades cotidianas para cualquier escolar es que hemos sido y somos parte
del problema. El ambiente de las aulas, posiblemente derivado del estrs propio de la
convivencia entre iguales, se fomenta una camarera que se puede derivar en actos
contrarios a la dignidad e integridad de los miembros del grupo. Nunca ha faltado que el
ms fuerte que se aprovecha del ms dbil.

Esa realidad no es novedosa, ha existido desde los albores de la humanidad y se ha

proyectado como simulacin en la vida escolar. Al fin, se dice, la escuela constituye una
forma de aprender de la vida en la vida misma.
Pero que est sucediendo que hoy se convierte en un gran problema social?
Los actos violentos siempre han existido en la escuela. Desde el chistosito que se sabe
aprovechar de otro. Lo nico que hoy hace la diferencia es que hay una posibilidad de que
la broma o el chascarrillo se graben en un medio electrnico, para posteriormente, ser
exhibido en la globalidad de la Internet o redes sociales. Con lo cual, lo que antes pasaba
fcilmente al olvido hoy se mantiene se difunde se recuerda de forma constante y
como si fuese una tortura de la gota sigue picando fastidiando y alterando la
tranquilidad de a quien no le sienta bien el hecho.
Adems hay que reconocer que los medios de comunicacin dirigidos a jvenes han
priorizado el culto de la insolencia, la idiotez y mediocridad. Un mundo sin compromisos y
responsabilidades donde no importa respetar al contrario. Un escenario que no contribuye
a la construccin de una sociedad de paz y armona.
Los que tenemos alrededor de 40 aos crecimos con uno de los programas ms violentos
de la televisin mexicana como fue el Chavo del 8 o Chespirito. Igualmente nos
sometimos o aguantamos actos de violencia escolar en los tiempos de estudiantes. Hoy
no estamos tan idiotizados ni tan traumados. Hay control de las emociones no como las
generaciones de ahora que son dbiles a enfrentar los desafos de la convivencia social,
por lo cual, el estrs y la depresin se vuelven constantes desde muy tempranas edades
por las situaciones de vida escolar.
No estoy afirmando que se deje pasar un problema como la violencia escolar. Lo que
propongo es que nos quitemos la careta para colocar el tema en una justa dimensin. No
estamos ante algo nuevo en esencia, aunque la forma de como se manifiesta si es
diferente.
Posiblemente si logramos ser conscientes de lo ltimo podamos establecer las adecuadas
estrategias para encontrar caminos de solucin para sancionar actos que si daan la
integridad, que bajan la autoestima y nos hacen ms vulnerables emocionalmente

Como prevenir el Bullying

Para prevenir necesitamos minimizar los factores de riesgo de ser agresor o vctima y al
mismo tiempo maximizar los factores de proteccin para desarrollar la competencia
personal y social del nio o adolecente , y para que nuestra manera de prevenir sea ms
efectiva tendramos que trabajar en los tres contextos principales en los que se
desenvuelven.
Desarrollo de los tres contextos

Contexto Familiar:

En la familia del agresor, este aprendi conductas violentas, en el caso de la familia de la

victima el solamente fue sumiso. Hablando de estos dos tipos de familia puedo decir que
en ambos existi un dficit o una inadecuada educacin de habilidades sociales y
personales. (Esto porque la familia pudo ser autoritaria, violenta, negligente, indiferente,
etc)
Es necesario que los padres sean conscientes de las consecuencias de las situaciones de
intimidacin y maltrato entre iguales. Los padres juegan el papel ms importante para el
nio, ya que el nio tiende a imitar las conductas de los padres, por lo tanto si existe
violencia sera algo lgico que el nio sea alguien agresivo o alguien inhibido.
Por otro lado, es necesario que los padres observen la interaccin de sus hijos ya que
dentro de ellos mismos puede existir maltrato y si esta conducta se ve en casa,
seguramente se ver en el centro educativo.

Contexto Escolar:

El centro educativo es el responsable de velar por la integridad del ni@ y adolecentes,

por lo tanto es necesario que el mismo desarrolle programas para prevenir el bullying:

Dentro de las estrategias para prevenir el bullying se encuentran

Hacer consciente a la comunidad educativa (educadores) acerca del bullying

mediante informacin y formacin.

Hacer consciente a los alumnos del centro acerca de este fenmeno.

Contratar a un psiclogo educativo para que desarrolle programas de habilidades

sociales en el alumnado.

Desarrollar talleres acerca de la temtica

Desarrollar una Escuela para Padres

Desarrollar proyectos educativos con objetivos, contenidos y actividades de

prevencin.

Colocar medios de denuncia/ peticin de ayuda en el centro educativo (e-mail,

buzn, telfono)

Si es posible agregar cmaras en lugares o pasillos que no se frecuenten

Desarrollar estrategias de prevencin para el aula ya que en el mismo se

encuentran los protagonistas, los espectadores y las victimas del bullying.

Contexto Social
El ambiente en el que se desenvuelve el nio es muy importante, ya que si el nio vive en
un rea o zona en el que predomina la violencia, por ende el nio aprender a ser
violento, aunque los padres no sean violentos, el nio aprender a serlo porque es lo que
ve todos los das. Estrategias de Prevencin en el contexto social:

Si se vive en una zona violenta lo ideal sera mudarse a otra zona o colonia.

Educar a nuestros hijos para que respeten a los dems independientemente quien
sea

Poner reglas dentro del hogar que deben de ser respetadas

Conocer a los amigos que frecuentan nuestros hijos

Mantener ocupados a nuestros hijos en actividades productiva

Para mi esta es la parte ms difcil, porque no podemos ser como guardaespaldas de

nuestros hijos cuidndolos a donde ellos vayan de lo contrario estaramos violando su
privacidad. Claro, no podemos cuidarlos a donde ellos vayan pero como padres podemos
estar seguros de el tipo de educacin que le hemos brindado y por lo tanto no tendramos
de que preocuparnos.Para terminar, dir que estos tres contextos forman una variable
que predispone a un ni@ a ser agresiva y acose, a que humille e intimide a sus colegas
o bien a que se convierta en vctima. Son tres pilares que pueden regir la personalidad del
ni@ y que claro el punto ms importante siempre ser la educacin que el ni@ reciba
en LA FAMILIA.

Campaas contra el Bullying

Basta de Bullying, no te quedes callado. Campaa para estudiantes y adultos que buscan
asumir un compromiso contra el bullying y a firmar un pacto para prevenirlo.
Desde noviembre del 2011, Cartoon Network Latinoamrica lleva
a cabo la campaa para concientizar a nios, jvenes y adultos
sobre el grave problema de bullying, y para promover su
prevencin y atencin en las escuelas y comunidades.

El bullying es una forma de violencia, deliberada y repetitiva, que

ocurre entre compaeros o compaeras. Se expresa en pegar,
humillar, insultar, divulgar rumores, excluir a alguien, ponerle
apodos, robar o daar sus pertenencias. Puede suceder en
persona, a travs del celular, por escrito, en la escuela, en el
barrio, en algn transporte, en la casa o a travs de las redes
sociales. Sea donde sea, el bullying es un comportamiento
inaceptable.
Cartoon Network lidera la campaa junto con sus socios
Boomerang, Facebook, la Secretara de Educacin del Distrito Federal de Mxico, y las
ONGs globales Plan Internacional y World Vision. La campaa urge a estudiantes y
adultos a asumir un compromiso contra el bullying y a firmar un pacto para prevenirlo. En
Mxico, Fundacin Televisa, a travs de su iniciativa Mejor en familia, es colaborador
meditico de la campaa multi plataforma que combina spots de TV, sitios web, redes
sociales y capacitacin; y la participacin de estudiantes, padres y madres, educadores y
El 'bullying' no es un juego", la campaa de las celebridades mexicanascelebridades.
Ese es el mensaje que han difundido en redes sociales celebridades mexicanas de la
televisin y la msica, en un intento por alertar sobre las consecuencias del acoso y las
agresiones en sitios como los centros escolares.