TEST DE DESARROLLO DENVER

Cada nio es nico y tiene un ritmo de desarrollo propio. El entorno, y la estimulacin que
recibe, son factores muy importantes e influyentes en su desarrollo y aprendizaje. La
valoracin de la evolucin del nio, se efecta considerando el conjunto de cosas que aprende
a realizar y el grado de maduracin con que las realiza. Para evaluar los progresos
psicomotores se utilizan diversos test, de los cuales el de Denver, desarrollado por pediatras
en los aos sesenta, es el ms comn, el ms utilizado e investigado.
Qu es el Test de Denver?
Test de desarrollo psicomotrz elaborado por Frankenburg-Dodds (1967) en DenverColorado (USA)
Se utiliza para valorar el desarrollo psicomotor durante los 6 primeros aos de vida.
Valora las siguientes reas, esferas o sectores:
(1) Motora gruesa.
(2) Motora fina adaptativa.
(3) Lenguaje.
(4) Socio-personal

No se trata de un test para medir la inteligencia, sino que es una herramienta que permite
recolectar datos, observarlos, evaluarlos y en funcin de ellos, indicar si el desarrollo
psicomotor del nio (adquisicin progresiva de habilidades a consecuencia de la maduracin
del Sistema Nervioso Central), es acorde a lo esperable para su edad, es decir, se encuentra
dentro de los lmites considerados normales para la edad cronolgica de ese nio. El rango de
edad que evala este test es entre los 14 meses y los 6 aos de vida.

I.-OBJETIVOS:
1. Conocer las caractersticas del test y su importancia como herramienta diagnostica.
2. Aprender a utilizar la prueba para el diagnstico precoz de Retraso Psicomotor.
II.-DESARROLLO:
Fue diseada con el objetivo de obtener un mtodo simple que pudiera detectar precozmente,
retrasos en el desarrollo psicomotor a fin de poder brindar, si es necesario, atencin medica,
rehabilitara y educativa al nio/a.
Este test se tipific a partir de un amplio estudio realizado en poblaciones infantiles de Denver,
Colorado, por lo cual lleva este nombre.
III.-CARACTERISTICAS:

1. Es una prueba para nios/as de 0-6 aos.

2. Es un mtodo de simple aplicacin.
3. Permite conocer la concordancia entre la edad cronolgica y el desarrollo adquirido por el
nio/a.
4. Esta constituida por 105 actividades.
5. Las actividades estn organizadas en cuatro reas.
IV.-PRESENTACION:
En el cuadro (hoja de evaluacin), tenemos en la parte superior e inferior las edades en meses,
entre0 y 24 meses, y en aos de 2 y a 6 aos.
En cada una de las actividades esta representado el porcentaje de nios que pueden realizarla
(25%, 50%, 75%, 90%).
Las actividades estn presentadas en el orden en que el nio las va adquiriendo, es decir,
segn su edad. Normalmente para cada nio evaluado se toman solo 20 actividades de las
cuales algunas las puede pasar por reporte del responsable o cuidador/a. Ejemplo: Sonre
espontneamente.
Los resultados de la prueba dependen de la habilidad del examinador para observar que
actividades puede o no realizar el examinado/a y del reporte que brinden los acompaantes
del mismo/a.
V.- ADMINISTRACION DEL TEST:
1. Establecer una relacin adecuada con la madre y/o acompaante y con el nio/a mismo,
(RAPPORT) que pueda facilitar su aplicacin.
2. El examinador debe seleccionar con anticipacin que actividades corresponde evaluar en el
nio/a, para poder preparar anticipadamente los materiales que utilizara en la aplicacin del
test.
3. Es conveniente tratar de observar todo lo que el nio puede hacer en vez de pasar por
reporte.
4. Comenzar con las actividades que ya el nio/a domine para tratar de darle anio y
seguridad.
5. Explicarle a los padres que esta no es una prueba de Inteligencia, por tanto no
necesariamente el nio debe hacer bien todo lo que se le pide.
VI.- ESTRUCTURA:
1.- AREA DE COORDINACION:
Evala las habilidades que ha desarrollado en sus manos es decir, la coordinacin viso manual
o vasomotora para alcanzar y manipular los objetos, habilidades motoras para resolver
problemas, etc.
Ejemplo: 12 semanas: guardar dentro de sus manos el dedo de la Madre o cuidadora.
12-16 meses: Observa sus manos mientras esta acostado sobre su espalda.
2.- AREA MOTORA:
Evala las habilidades que ha desarrollado en la coordinacin de movimientos ms complejos,
es decir, del tono y la locomocin.
Ejemplo: Posicin sentado, de cubito ventral, de pie, en marcha, forma de aproximarse a los
objetos.
3.- AREA PERSONAL SOCIAL:
Evala las habilidades que ha desarrollado a nivel social, es decir en el contacto y relaciones

con los que le rodean.

Ejemplo: Sonre espontneamente, atiende con inters, temor a los
extraos, etc.
4.- AREA DE LENGUAJE:
Explora habilidades para hablar y comprender (orientaciones de voz, expresiones faciales,
mmicas, etc. La comunicacin visible-audible: psame eso, entonacin del llanto, balbuceos,
etc.
VII.- EVALUACION:
Se toman los datos generales del nio/a, especificando su fecha de nacimiento, edad en
aos, meses y das exactos.
Si naci pre-trmino (antes de37 semanas) resto cada semana de prematuridad al total
de la edad.
Los nios/as de: 0 a 8 meses..iniciar de 0 mes.
8m. a 2 aos.iniciar 6 mese antes.
2 aos a 6..iniciar 1 ao antes.

Se valora progresivamente hasta que falle 3 veces en el rea que se est evaluando.
Antes de puntuar cada tem darle 3 oportunidades al nio/a.
LA PUNTUACION: se indica con el espacio en blanco de la barra.
P-----------------Puede ejecutar.
F-----------------Fall no pudo ejecutar.
NO--------------No ha experimentado la actividad, ejemplo: pedalea
triciclo.
R----------------Rechaz ejecutar la actividad.

Un retraso est indicado por cualquier actividad en la que se falla, es decir no la pudo
realizar, ya sea por falta de deseo, incapacidad de responder (factores influyentes: patolgicos
y/o culturales.)
El NO se toma como en cuenta solo para indicar fallas en un rea.
R indicado por negativa a ejecucin de la actividad.
Al final de la evaluacin tambin es importante preguntar a los encargados si el
comportamiento fue tpico.
Anotar observaciones al reverso de la hoja de respuesta sobre la conducta o actitud del
nio/a, la relacin con los padres, concentracin, estado de salud.
VIII.- INTERPRETACION:
ANORMAL: 1.- Uno o dos retrasos en 2 o mas reas.
2.- Dos o mas retrasos en un o mas reas.
DUDOSO:

NORMAL:

1.- Dos o mas retrasos em um rea.

2.- Un retraso en uno o ms reas.
Cualquier conducta no incluida.

No COOPERA: Cuando por alguna razn no logramos aplicar la prueba.

SI EL DIAGNOSTICO ES ANORMAL, MAS QUE BRINDARSELO CON ESTA CATEGORIA A LOS

ENCARGADOS DEL NI/A, ES IMPORTANTE HACERLES VER LA NECESIDAD DE QUE DEBEN
INSERTARLO A UN PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA, REHABILITACION Y PREVENCION.
IX. FUNCIN:

PRUEBA DE DESARROLLO (HOJA DE RESPUESTA)

1.- Identificacin del Nio/a:

NOMBRE: __________________________________________________
EDAD: _________________________MUNICIPIO:________________
FECHA: ________________________
2.- EVALUACIN DEL NIO/A DE 0-2 MESES.
2.1 Motora:
a. Boca abajo levanta 45 grados la cabeza
(1-2 meses) P-F-R- _______
b. Tracciona hasta sentarse (1-2 meses)

P-F-R- _______

c. Mantiene erguida y firme la cabeza (2-3 meses)

P-F-R- _______

d. Eleva el tronco y cabeza apoyado en manos-antebrazos

_______

2.2 Coordinacin:

a. Sigue objetos mviles con la mirada (1-2 meses)

P-F-R- _______

b. Busca con la mirada la fuente del sonido (2-3m)

P-F-R- _______

c. Mueve cabeza y ojos en busca del sonido (3-4 m)

P-F-R- _______

2.3 Social:

a. Mira a la cara (1 mes)

b. Sonrie espontneamente (2-4 meses)

2-4 Lenguaje:

P-F-R- _______
P-F-R- _______

a. Llora, rie (1 ms)

b. Emite sonidos (2 a 3 meses)

P-F-R- _______
P-F-R- _______

3.- EVALUACION DEL NINO/A DE 3-5 MESES

3.1. Motora:

a. Se sienta solo con apoyo (3-5 meses)

P-F-R- _______

b. Se sienta solo sin apoyo (4-6 meses)

P-F-R- _______

3.2. Coordinacin:

a. Intenta la presin de objetos (3-5 meses)

P-F-R- _______

b. Presin global a mano plena (5-6 meses)

P-F-R- _______

3.3. Social:

a. Atiende con inters el sonido (3-7 meses)

P-F-R- _______

3.4. Lenguaje:

a. Balbucea dada, agu, ha, ma, ma, (4-8 meses)

P-F-R- _______

4.- EVALUACION DEL NIO/A 6-8 MESES.

4.1.
Motora:

a.Consigue pararse apoyado en muebles (6-9 meses)

P-F-R- _______

4.2. Coordinacin:

a. Presin entre base pulgar e meique (6-8meses)

P-F-R- _______

b. Presin entre pulgar y base del dedo ndice (8-11 m) P-F-R- _______

4.3. Social:

a. Encuentra objetos que oculta bajo el paal (6-9 m) P-F-R- _______

b. Es inicialmente tmido con extraos (7-10 meses)
c. Juega a palmitas, tortitas (8-12 meses)

P-F-R- _______
P-F-R- _______

4.4. Lenguaje:

a.Lalea da,da, ma,ma, ave, ajo. Utiliza consonantes P-F-R- _______

(6-9 meses)
EVALUACION DEL NIO/A DE 9 A 11 MESES
5.1. Motora:
a. Gatea, camina, apoyndose en muebles (9-11 meses) P-F-R- ______
b. Camina tomado de la mano (10 a 14 meses)

P-F-R- _______

5.2. Coordinacin:

a.Presin em pinza fina. Opone ndice a pulgar.(8-11m)P-F-R- _______

5.3. Social:

a. Detiene la accin a la orden NO. (8-12 meses)

P-F-R- _______

b. Bebe em taza (10-13 meses)

P-F-R- _______

5.4. Lenguaje:

a. Dada, mam, pan, agu, oso, chichi. (9-12meses)

P-F-R- _______

6. EVALUACION DEL NIO/A DE 12-17 MESES

6.1. Motora:

a. Caminar bien solo, sin ayuda (11-16 meses)

P-F-R- _______

b. Sube escaleras gateando. (15-17 meses)

P-F-R- _______

c. Patea la pelota (15-22 meses)

P-F-R- _______

6.2. Coordinacin:

a. Construye torres de 2 cubos (2-19 meses)

P-F-R- _______

b. Introduce objetos grandes em otros(12-15 meses) P-F-R- _______

c. Introduce objetos pequeos em frascos o botellas(14-20 m) ______

6.3. Social:

a. Juega solo (13-17 meses)

P-F-R- _______

b. Come solo aunque derrame (14-22 meses)

P-F-R- _______

c. Ayuda en tareas simples de la casa (15-22 meses

P-F-R- _______

d. Se viste con ayuda (15-20 meses)

P-F-R- _______

6.4. Lenguaje:

a. Utiliza mas palabras (12-22 meses)

b. Seala algunas partes del cuerpo (15-32 meses)

P-F-R- _______
P-F-R- _______

c.Cumple ordenes simples y nombra dibujo(15-32 m) P-F-R- _______

7.- EVALUACION DEL NIO/A DE 18 23 MESES

7.1. Motora:

a. Patea la pelota (15-22 meses)

P-F-R- _______

b. Salta em el lugar (15-35 meses)

P-F-R- _______

c. Lanza la pelota (15-35 meses)

P-F-R- _______

d. Sube escaleras con ayuda (18-20 meses)

P-F-R- _______

e. Sube escaleras apoyndose en una mano (21-23 m) P-F-R- _______

7.2. Coordinacin:

a. Construye torres de tres cubos. (17-23 meses)

P-F-R- _______

b. Construye torre de cuatro cubos (17-25 meses)

P-F-R- _______

c. Construye torre de 5 cubos (20-31 meses)

P-F-R- _______

7.3. Social:

a. Se lava y seca manos (20-37 meses)

b. Se pone alguna ropa (21-35meses)
c. Juega en pareja (18-23 meses)

P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______

7.4. Lenguaje:

a. Seala algunas partes del cuerpo (15-32 meses)

P-F-R- _______

b. Cumple ordenes simples (15-32 meses)

P-F-R- _______

c. Nombra un dibujo (15-32 meses)

EVALUACION DEL NIO/A DE 24-35 MESES:

8.1 Motora:

P-F-R- _______

a. Sube escaleras sin apoyo (24-35 meses)

b. Pedalea en triciclo (21-47 meses)

P-F-R- _______
P-F-R- ______

8.2. Coordinacin:

a. Construye torre de mas de 5 cubos (21-43 meses)

b. Copia el circulo (26-45 meses)

P-F-R- _______
P-F-R- _______

8.3. Social:

a. Controla esfnteres. (24-47 meses)

P-F-R- _______

b. Se quita algna ropa. (28-43 meses)

P-F-R- _______

c. Se viste sin ayuda (30-59 meses)

P-F-R- _______

d. Comparte juegos (24-47 meses)

P-F-R- _______

8.4. Lenguaje:

a. Construye frases, usa verbos (24-35 meses)

P-F-R- _______

b. Cumple ordenes complejas 30-47 meses)

P-F-R- _______

9. EVALUACION DEL NIO/A DE 36-59 MESES:

9.1. Motora:

a. Salta en un pie (36-57 meses)

P-F-R- _______

9.2. Coordinacin:
a. Copia la cruz. (35-55 meses)
P-F-R- _______
b. Copia el cuadrado (42-59 meses)

P-F-R- _______

9.3. Social:

a. Se vite sin ayuda (30-59 meses)

P-F-R- _______

b. Compite jugando (48-59 meses)

P-F-R- _______

9.4. Lenguaje:

a.Obedece ordenes de dos acciones (32-50 meses)

P-F-R- _______

b. Dice alrededor de 1000 palabras (32-50 meses)

P-F-R- _______

c. Frases de tres o mas palabras

P-F-R- _______

(32-50 meses)

d. Pide lo que desea (36-56 meses)

P-F-R- _______

e. Conversacin sencilla (40-58 meses)

P-F-R- _______

10 EVALUACION DEL NIO/A DE 60-71 MESES:

10.1 Motora:

a. Se equilibra en cada pie por 6 segundos (52-70 m )

P-F-R- _______

b. Camina de taln a dedo de pie (49-68 meses)

P-F-R- _______

10.2 Coordinacion:

a. Dibuja una persona de 6 partes (50-66 meses)

b. Copia demostracin de un cuaderno 49-65 meses)

P-F-R- _______
P-F-R- _______

10.3. Social:

a. Se cepilla los dientes, sin ayuda. ( 32-60 meses)

P-F-R- _______

b. Prepara um refresco de cereal. (837-61 meses )

P-F-R- _______

10.4. Lenguje:

a. Define 7 palabras (48-72 meses)

b. Cuenta 5 cubos (50-64 meses)

P-F-R- _______
P-F-R- _______

Nombre del evaluador:____________________________________

Cada nio es nico y tiene un ritmo de desarrollo propio. El entorno, y la estimulacin que
recibe, son factores muy importantes e influyentes en su desarrollo y aprendizaje. La
valoracin de la evolucin del nio, se efecta considerando el conjunto de cosas que aprende
a realizar y el grado de maduracin con que las realiza. Para evaluar los progresos
psicomotores se utilizan diversos test, de los cuales el de Denver, desarrollado por pediatras
en los aos sesenta, es el ms comn, el ms utilizado e investigado.
Para valorar la evolucin del nio, el Test de Denver utiliza cuatro categoras a travs de cada
una de las cuales evala cuatro reas del desarrollo: Motricidad fina, motricidad gruesa,
sociabilidad, adquisicin del lenguaje.
Cuatro categoras de anlisis del Test de Denver:
1.

Desarrollo de las habilidades motoras o de postura: Refiere a todo aquello que

incluye la coordinacin corporal y los movimientos

2.

Desarrollo de las habilidades motoras finas (manuales): Es decir todas aquellas

habilidades que incluyen las capacidades de coordinacin, concentracin y
destrezas manuales. Por ejemplo, sujetar y manipular los objetos con las manos

3.

Contacto con el entorno (social): La relacin del nio con su entorno, con el medio
que lo rodea y el manejo de la sociabilidad en funcin del mismo

4.

Desarrollo del lenguaje: Se evala cmo ha sido el proceso de adquisicin del

lenguaje y la evolucin del mismo. Su habilidad para escuchar y comunicarse

Materiales que se utilizan en el Test de Denver

Entre los materiales utilizados para realizar el test estn:
1.

Frasco de tapa rosca

2.

Cubos

3.

Pelota

4.

Campana

5.

Canicas

6.

Lpices

7.

Sonajero

8.

Madeja de lana roja

Los resultados del Test de Denver:

1.

Anormal: Es considerado anormal cuando hay dos fallas o ms en dos reas o ms

2.

Dudoso: Es considerado dudoso cuando hay una falla en varias reas o dos en una
misma

3.

Irrealizable: Es considerado irrealizable cuando hay tantas fallas que imposibilitan

la evaluacin

Se considera falla cuando un tem no se realiza a la edad esperable, es decir a la que lo hace el
90% de los nios.