Ministrio da Educao

Universidade Tecnolgica Federal do Paran

Cmpus Francisco Beltro
Diretoria de Graduao e Educao Profissional
Depto/setor COLIN

Curso: Licenciatura em Informtica

Disciplina: Psicologia da Educao
Professora: Priscila Meier de Andrade Tribeck (pmtribeck@utfpr.edu.br)
Nome: MARCELO CEZAR GRANDO

Sobre o desenvolvimento humano, responda:

1. Qual a relao entre o materialismo histrico dialtico e a teoria de Vygotsky. De que
maneira ela influencia sua teoria do desenvolvimento humano?
Resposta: Psicologia e a Educao consiste na forma original com que
compreendeu a relao desenvolvimento/aprendizagem e a criao do conceito de
Zona de Desenvolvimento Proximal. Sua matriz epistemolgica bsica, o
materialismo histrico e dialtico, considera que, ao produzir o meio em que vive, o
homem se produz; ou seja, o homem determinado historicamente mas ,
simultaneamente, determinante da histria. Neste sentido, Vygotsky considera que
o desenvolvimento e a aprendizagem interrrelacionam desde o nascimento da
criana, isto , a constituio do sujeito um movimento dialtico entre
aprendizagem e desenvolvimento.

2. Explique cada um dos aspectos:

Aspecto fsico - Est relacionado ao crescimento orgnico, maturao,
neurofisiolgica, capacidade de manipulao de objetos e de se exercitar, dando como
exemplo a criana leva a chupeta boca.
Intelectual - Onde a criana comea a ter pensamento, raciocnio desenvolvendo
habilidades de pegar uma vassoura e buscar o brinquedo embaixo do sof.
Afetivo-emocional Maneira de cada indivduo integrar as suas experincias

de sentir onde a sexualidade faz parte de sua vida. Exemplo: a vergonha que
sentimos em algumas situaes.
Social Maneira como se reage diante das situaes que envolvem outras

pessoas. Exemplo criana na escola ou parte algumas procuram logo interagir com
outras crianas enquanto muitas ficam isoladas.

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3. Caracterize a teoria de Jean Piaget

Resposta: Piaget divide os perodos acordo com o aparecimento de qualidades do
pensamento, o que, por sua vez, interfere no desenvolvimento global. Os quais esto
citados como
1 perodo: Sensrio-motor (0 a 2 anos) Perodo de conquistas onde a criana tem
atravs de movimentos a percepo do universo.
2 perodo: Pr-operatrio (2 a 7 anos) O que e de mais importante aparece a
linguagem, ira acarretar modificaes no seu intelectual, afetivo e social.
3 perodo: Operaes concretas (7 a 11 ou 12 anos) Seu desenvolvimento mental
caracterizado pelo perodo anterior, e egocentrismo intelectual e social, e superado neste
perodo.
4 perodo: Operaes formais (11 ou 12 anos em diante) Passagem do
pensamento concreto para o formal, abstrato, o adolescente realiza as operaes nos
plano das ideias, capaz de lidar com conceitos de liberdade, justia, etc.
Cada um destes perodos caracterizado por aquilo que de melhor o indivduo
consegue fazer nessas faixas etrias. Todos os indivduos passam por todas essas fases
ou perodos, nessa sequncia, porm o incio e o trmino de cada uma delas dependem
das caractersticas biolgicas do indivduo e de fatores educacionais, sociais. Portanto, a
diviso nessas faixas etrias uma referncia, e no uma norma rgida.

4. Caracterize a teoria de Lev V. Vygotsky

Resposta: para Vygotsky os signos, a linguagem simblica desenvolvida pela
espcie humana, tm um papel similar ao dos instrumentos: tanto os instrumentos
de trabalho quanto os signos so construes da mente humana, que estabelecem
uma relao de mediao entre o homem e a realidade. Por esta similaridade,
Vygotsky denominava os signos de instrumentos simblicos, com especial ateno
linguagem, que para ele configurava-se um sistema simblico fundamental em
todos os grupos humanos e elaborado no curso da evoluo da espcie e histria
social. Vygotsky incluem alguns conceitos que se tornaram incontornveis na rea
do desenvolvimento da aprendizagem. Um dos conceitos mais importantes o de
Zona de desenvolvimento proximal, que se relaciona com a diferena entre o que a
criana consegue realizar sozinha e aquilo que, embora no consiga realizar
sozinha, capaz de aprender e fazer com a ajuda de uma pessoa mais experiente
(adulto, criana mais velha ou com maior facilidade de aprendizado, etc.). A Zona
de Desenvolvimento Proximal , portanto, tudo o que a criana pode adquirir em
termos intelectuais quando lhe dado o suporte educacional devido. Este conceito
ser, posteriormente desenvolvido por Jerome Bruner, sendo hoje vulgarmente
designado por etapa de desenvolvimento.

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5. Qual a grande diferena entre as teorias Scio-histrica (Vygotsky) e

Psicogentica (Piaget)?
Resposta: O Fator cultural bsico para Vygotsky, e pouco enfatizado por Piaget, e
a diferena central entre 2 tericos: aprendizagem e desenvolvimento mental,
Vygotsky a aprendizagem acontece antes do desenvolvimento mental, incentiva a
conquista antes da maturao. So as relaes sociais que do ao individuo
instrumentos para ativar os processos internos que favorecem o desenvolvimento e
constituem a psicologia da criana desde o comeo. Piaget ao contrario defende
que e o desenvolvimento progressivo da estruturas intelectuais que nos torna
capazes de aprender. As relaes sociais so secundarias a natureza biolgica.

6. O que conscincia? Defina a partir dos conceitos de "qualidade histrica da

conscincia" e "experincia subjetiva"
Resposta: A constituio da conscincia vem a partir da internalizao da
experincia social, o funcionamento cerebral atravs de sistemas funcionais em
oposio a viso, os sinais como conexes extra-cerebrais de origem cultural,
caracterizando uma abordagem materialista de psique que entende o crebro
como base material da conscincia. Ela e construda pelo fato de que quando uma
pessoa fala algo sem conexo, uma atividade humana, formulada em palavras
chaves, habilidade de avaliao e compreenso dos valores, e se manifesta pela
linguagem, depende de conhecimento.

7. Qual a importncia da linguagem, dos instrumentos, da ao (atividade) para o

desenvolvimento do indivduo?
Resposta: O desenvolvimento do indivduo no contexto atual, a apropriao do
conhecimento ocorrem de forma acelerada e eficiente em consequncia dos
grandes avanos nos setores cientfico e tecnolgico e ao do indivduo, bem
como ao seu desenvolvimento atravs da ao, instrumentos, linguagem, ligados a
interao.

8. Apresente e explique as zonas de desenvolvimento descritas por Vygotsky.

Resposta: Potencial - determinado pelas habilidades que o indivduo j
construiu, porm encontram-se em processo. Isto significa que a dialtica da
aprendizagem que gerou o desenvolvimento real, gerou tambm habilidades que

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se encontram em um nvel menos elaborado que o j consolidado. Desta forma, o

desenvolvimento potencial aquele que o sujeito poder construir.
Proximal - trata-se precisamente do campo intermedirio do processo. Sendo o
desenvolvimento potencial uma incgnita, j que no foi ainda atingido, pode ser
inferido com base no que o indivduo consegue resolver com ajuda.
Real - O desenvolvimento real aquele que j foi consolidado pelo indivduo, de
forma a torn-lo capaz de resolver situaes utilizando seu conhecimento de forma
autnoma. O nvel de desenvolvimento real dinmico, aumenta dialeticamente
com os movimentos do processo de aprendizagem.

9. Qual o papel da fala enquanto organizador do pensamento consciente?

Resposta: Se de forma em que o indivduo consiga construir o seu aparato de
necessidades, fazendo com cada vez mais voc consiga organizar suas ideias de
forma que voc consiga cada vez mais sistetizar suas ideias e propriamente a fala.
Onde ela desconstri e constri a fala.

10. Dentre os conceitos estudados, o que mais lhe chamou ateno? Por que?
Resposta: O que mais me deixa extremamente descritos e a conscincia pois ela
diz tudo e emprega a relao que o individuo deve ter ao construir a fala desde seu
incio e que ela sempre esta em aperfeioamento na forma de organizar-se nos
momentos de explicao.