Sesiones Avrias

SESIN DE APRENDIZAJE N
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TEMA
:
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
1.2. REA
:
MATEMTICA
1.3. GRADO
:
4
1.4. SECCIN
:
A
1.5. DURACIN
:
90 minutos
1.6. FECHA
:
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
Aplica estrategias para solucionar ecuaciones de segundo grado.
III. TEMA ESPERADO
IV. SECUENCIA DIDCTICA: (Fases o momentos de la sesin de aprendizaje)
FASES
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
INICIO
Recojo de saberes previos.

Qu es una ecuacin? Qu es una ecuacin de segundo
grado?
Conflicto cognitivo.
Cmo utilizar la factorizacin para resolver una ecuacin de
segundo grado? Cundo es una ecuacin de 2 grado completa
e incompleta?
RECURS
OS
Mota
Tizas
Pizarra
Mota
PROCE
SO
FINAL
Recepcin de la informacin.
En la pizarra se presentan ecuaciones completas e
incompletas.
Identificacin del proceso, principio o concepto que se
aplicara.
Con preguntas y respuestas en la pizarra desarrollan una
ecuacin mostrando los pasos a seguir.
2x 5 = 0
x(2x 5) = 0
x=0
x = 5/2
4x25=0 (2x)5=0 (2x+5) (2x5)=0 x=-5/2 x=5/2
3x - 4x 4 = 0
3x
+2
x
-2
Primero se factoriza el primer miembro.
(3x + 2) (x 2) = 0
Luego se descompone en dos ecuaciones lineales.
3x + 2 = 0
x2=0
x = 2/3
x=2
CS = {-2/3; 2}
Secuenciar procesos y elegir estrategias.
Con preguntas y respuestas identifican y secuencian los pasos
seguidos de manera ordenada.
Ejecucin de los procesos y estrategias.
Mediante tndem aplica la resolucin de 5 ejercicios.
Se deja una tarea domiciliaria relacionada a ecuaciones.
Resuelven un fast test de 4 preguntas.
Se reflexionan sobre: Qu aprendieron? Cmo aprendieron?
Para qu les servira? Dnde se puede utilizar lo aprendido?
EVALUACIN:
CRITERIO
INDICADOR
Razonamient Aplica estrategias para soluciona ecuaciones de segundo

o
y grado mediante el desarrollo del fase test.
TIEM
PO
15
min
10
min
20
min
Tizas
Pizarra
30
min
15
min
30
min
20
min
Copias
40
min
10
min
20
min
INSTRUMEN
TO
Fast test
demostraci
n
Actitud ante Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de
el rea.
su proceso formativo.
Ficha
de
observacin
SESIN DE APRENDIZAJE
1.1. TEMA
: Adicin y Sustraccin de Fracciones Homogneas
1.2. REA
: MATEMTICA
1.3. GRADO
: 4
.4. SECCIN
: A
1.5. DURACIN
: 90 minutos
1.6. FECHA
II.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Aplica estrategias para resolver adicin y sustraccin de fracciones homogneas.
III.
CAPACIDADES:
Realiza adicin y sustraccin de fracciones homogneas.
IV.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
- Se inicia la actividad con dinmica Jugando con los nmero
-
Todos los nios y nias hacen un crculo y cuentan de 5 en 5; por ejemplo: 1, 2,

3, 4, 5, dan la vuelta y siguen el juego: 6, 7, 8, 9, 10, dan un salto 11, 12, 13,
14, 15. Al que se equivoca en el juego, se le asigna una tarea; por ejemplo,
escribir una fraccin, efectuar una operacin.
Los nios participan mediante sus saberes previos. Su participacin es en la

pizarra, resolviendo ejercicios.
ADICIN Y SUSTRACCIN DE FRACCIONES HOMOGNEAS
TRMINOS DE LA FRACCIN:
_6_
Numerador
5
Denominador
Adicin de fracciones homogneas: Para sumar fracciones homogneas, se
suman los numeradores y se escribe el mismo denominador. Ejemplos:
3+5=8
7 7
7
15 + 9 = __
2
2
6 + 4 = __
10 10
12 + 8 = __
7 7
13 + 3 = __
8 8
5 + 2 + 4 = __
3
3
3
Sustraccin de fracciones homogneas: Se restan los numeradores y se escribe

el mismo denominador. Ejemplos:
63=3
5
5
5
10 3 = __
7 7
V.
12 9 = __
5 5
18 13 = __
4
4
22 17 = __
5
5
14 3 = __
8 8
MEDIOS Y MATERIALES:
- Papelotes
- Borrador
- Lpiz
- Plumones
- Colores
- Cuaderno
VI.
EVALUACIN:
- Autoevaluacin
- Heteroevaluacin
1.1. TEMA
: Adicin y Sustraccin de Fracciones Heterogneas
1.2. REA
: MATEMTICA
1.3. GRADO
: 4
1.4. SECCIN
: A
1.5. DURACIN
: 45 minutos
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. TTULO DE LA SESIN.
Adicin y Sustraccin de Fracciones Heterogneas
2.2. APRENDIZAJE ESPERADO:
Aplica estrategias para resolver adicin y sustraccin
heterogneas.
de
fracciones
III. DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO. (PCA)

INDICADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.
COMPETENCIA: Resuelve y formula con autonoma y seguridad problemas que
requieren del establecimiento de relaciones entre nmero
naturales, decimales y fracciones
y sus operaciones
argumentando los procesos empleados en su solucin e
interpretando los resultados obtenidos.
CAPACIDADES
Resuelve
y
formula
ejercicios
y
problemas que
implican adicin
y sustraccin de
fracciones
heterogneas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENT
DIVERSIFICAD
OS
AS
Resuelve
y - Adicin
de
formula
fracciones
ejercicios
y
heterogneas.
problemas que - Sustraccin de
implican adicin
fracciones
y sustraccin de
heterogneas.
fracciones
- Problemas de
heterogneas
adicin
y
con
datos
y
sustraccin de
recursos de su
fracciones
localidad
y
heterogneas.
entorno.
ACTITUDES
INDICADORES
Muestra
seguridad
y
autonoma en la
seleccin
de
estrategias
y
procedimientos
para la solucin
de ejercicios y
problemas
de
adicin
y
sustraccin de
fracciones
heterogneas.
- Reconoce
los
elementos de
una
fraccin
heterognea.
- Resuelve
adicin
de
fracciones
heterogneas.
- Resuelve
sustraccin de
fracciones
heterogneas.
- Formula
y
resuelve
problemas de
adicin
y
sustraccin de
fracciones
heterogneas.
FASES
ESTRATEGIAS
PROCES
OS
MENTAL
ES
Motivacin: Se comenta sobre una

lectura reflexiva y motivadora, de no
darse por vencido ante un hecho.
Exploracin de saberes previos. Se
explora con el planteamiento de las
siguientes palabras:
Qu es una fraccin?
INICIO
Cules son los trminos de una fraccin?
Qu son fracciones propias?
Qu son fracciones impropias?
Qu son fracciones homogneas?
Qu son fracciones heterogneas?
Conflicto Cognitivo. Hallar la adicin de
fracciones heterogneas empleando las
estrategias ms adecuadas.
El
profesor expone sobre el desarrollo de la
adicin y sustraccin de fracciones
heterogneas utilizando las estrategias
ms adecuadas y modernas.
Identificacin del proceso: Principio
o concepto que se aplicar. El
profesor
explica
con
preguntas
y
respuestas los mtodos y procedimientos
PROCESO
a seguir.
Secuencia de los procesos y eleccin
de las estrategias. Empleando las
estrategias se realiza la secuencia de los
procesos.
Ejecucin
de
los
procesos
y
estrategias. Se resuelve los ejercicios y
problemas planteados.
RECURSO
S
TIEMPO
Lenguaje
verbal
05 min
Pizarra,
tiza
13 min
Texto
Resumen
Cientfico
15 min
10 min
Pizarra,
tiza
Lenguaje
Oral
Pizarra
Tiza
Lenguaje
Oral
05 min
30 min
Hoja de
ejercicios
RESUMEN CIENTFICO
ADICIN DE FRACCIONES HETEROGNEAS.
Para sumar fracciones heterogneas (diferente denominador) se tiene que seguir los
siguientes pasos:
1ro. Se halla el M.C.M. de los denominadores y se escribe el resultado del M.C.M. en el
denominador de la fraccin.
68
2
34
2
32
2
3 1
1 1
1 + 8 = ______
6
8
24
3
M.C.M. = 2 x 2 x 2 x 3 = 24
2do. El resultado del M.C.M. se divide entre cada denominador de las fracciones
propuestas.
24 6 =
_1_ + _8_ =
6
8
resultado de la divisin se
24 8de= las fracciones y se

3ro. El
le 24
multiplica al numerador
escribe en el nmero de los resultados y se resuelve.
1
4 + 24
24
28
Simplificando:
24
SUSTRACCIN DE FRACCIONES HETEROGNEAS.

Para restar fracciones heterogneas se sigue el mismo procedimiento de la suma con
la nica diferencia del uso del signo de la sustraccin. Ejemplo:
57
5
1 7
7
1 1
M.C.M. = 5 x 7 = 35
V.
2
7
21 10
35
INDICADOR
Razonamiento y
demostracin
Aplica estrategias para soluciona ecuaciones

de segundo grado mediante el desarrollo del
fast test.
ACTITUD
Valora aprendizajes desarrollados en el rea

como parte de su proceso formativo.
II.
IV.
11
35
EVALUACIN:
CRITERIO
I.
INSTRUMENTO
Texto
Resumen
cientfico.
Tiza,
pizarra,
papelote.
Ficha
de
observacin.
Ficha
de
seguimiento.
DATOS GENERALES
:
1.1. rea
:
Matemtica
1.2. Tema
:
Propiedades de la Adicin
1.3. Grado
:
4do
1.4. Duracin
:
20 minutos
1.5. Profesor
:
Utiliza estrategias adecuados en la resolucin de ejercicios de las Propiedades
de la Adicin.
DISEO CURRICULAR NACIONAL DIVERSIFICADO (PCA):
ORGANIZADOR: Nmero, Relaciones y Operaciones
COMPETENCIA: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica

relaciones numricas realizando con autonoma y confianza operaciones de adicin y
sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.
CAPACIDADES DIVERSIFICACI
CONOCIMIENTO ACTITUD
INDICADORES
N DE
S
ES
CAPACIDADES
Interpreta
las Interpreta
las Propiedades de la Muestra
- Utiliza estrategias
propiedades
propiedades
suma de nmeros autonom adecuadas en la
conmutativa,
conmutativa,
naturales:
a
y solucin de
asociativa y de asociativa y de - Conmutativa
confianza ejercicios de las
clausura de la clausura
de
la - Asociativa
al
propiedades de la
adicin
de adicin
de - Clausura
efectuar
suma.
nmeros
nmeros naturales
clculos
- Resuelve ejercicios
naturales.
utilizando objetos
de
utilizando la
y materiales de su
adicin.
propiedad asociativa
localidad
y
- Relaciona cada
entorno.
propiedad de la
suma con su
respetivo ejemplo.
V. SECUENCIA DIDCTICA (fases o momentos de una sesin de aprendizaje)
SITUACION
ES DE
APRENDIZ
AJE
INICIO
PROCE RECURSO
SOS
SY
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
TIEMPO
MENTA MATERIAL
LES
ES
Motivacin: La sesin se inicia con la Problem Lenguaje
02 min
verbal
representacin de ejercicios de suma en un atipapelote en forma vertical y horizontal donde zacin
Papelote
indico los trminos de la suma.
Exploracin o recuperacin de saberes Anlisis
02 min
previos. Se explora con el planteamiento de Identific Pizarra,
a
Tiza
las siguientes palabras:
Sintetiz
Identifica los trminos de una suma?
a
Pizarra,
Cuntas propiedades de la suma conoces?
Tiza
Puedes realizar la suma de nmeros naturales Relacio
na
04 min
de diferentes maneras?
Conflicto Cognitivo. El profesor presenta en Comuni
otro papelote las propiedades de la suma con ca
sus respectivos ejemplos para que los alumnos Ubica,
resuelvan y de esta manera comprobar si los etc.
alumnos conocen sobre este tema y luego
(Explora
relacionan con
cin
- Propiedad de Clausura
de
La suma de dos nmeros naturales (sumandos) da
saberes
como resultado otro nmero natural (suma)
previos)
Ejemplo:
2 + 1 = 3 y 3 lN
- Propiedad Conmutativa:
El orden de los sumandos no altera la suma, ya
que el resultado es el mismo.
Ejemplo:
3+5=
5+3
8
- Propiedad Asociativa:
Asociando los sumandos de formas diferentes
obtenemos las misma suma o el mismo resultado.
Ejemplo:
(2 + 4) + 5 = 2 + (4 + 5)
6
+5=2+
11
PROCE
SO
11
Construccin de Conocimientos
El profesor escribe en la pizarra ejercicios para
desarrollar mediante la participacin activa de
los alumnos, desde luego con la gua y
orientacin del docente. (El docente ejerce la
funcin de facilitador del aprendizaje)
Ejecucin de los procesos y estrategias.
Los
alumnos
desarrollan
los
ejercicios
planteados utilizando los procesos y estrategias
seleccionadas por el profesor.
3
5
8
4
+
+
+
+
6
2
1
6
Aplicaci
n
Reforzamiento
Texto
Resumen
Cientfico
02 min
Pizarra,
tiza
Lenguaje
Oral
Pizarra
Tiza
=
=
=
=
Lenguaje
Oral
PROPIEDAD CONMUTATIVA
1+2=2+1
Hoja
de
ejercicios
=
5+3=3+5
=
PROPIEDAD ASOCIATIVA
(1 + 2 ) +
3)
1 + (2 +
SALID
A
VI.
Para comprobar si los alumnos aprendieron o no

sobre el tema tratado se le aplicar un fase test
prctica calificada. De acuerdo al resultado se
realizar:
El reforzamiento o retroalimentacin de los
conocimientos que se requiere reforzar.
Metaco
g-nicin
04 min
EVALUACIN:
CRITERIO
INDICADORES
INSTRUMENTO
Razonamient
oy
demostracin
- Utiliza estrategias adecuadas en la solucin de

ejercicios de las propiedades de la suma.
- Resuelve ejercicios utilizando la propiedad asociativa
- Relaciona cada propiedad de la suma con su
respetivo ejemplo.
Actitud ante
el rea
- Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos

de adicin.
Resumen
cientfico.
Prctica
calificada
Hoja de trabajo
Ficha
de
observacin.
Lista de cotejo.
VII. BIBLIOGRAFA:
Para el docente: Textos de diversos autores: Coveas, Lobito, Elementos, Master,
Corefo, Santillana, etc.
NOTA:
Para el alumno: Texto del Ministerio de Educacin
PRCTICA CALIFICADA (Fast Test)
Apellidos y Nombres:
Grado:
N de Order:
INSTRUCCIONES: Observa, lee, analiza, interpreta y efecta lo que se indica en cada

pregunta (4 min)
1. Relaciona con una lnea cada propiedad de la suma con su respectivo
ejemplo:
(6 puntos)
Propiedad de Clausura
3 + 2 = 2 + 3
Propiedad Conmutativa
5 + 3 = 8
Propiedad Asociativa
(2 + 4) + 6 = 2 + (4 + 6)
2. Resuelve los ejercicios planteados.
a)
3+6=
c)
4+3=3+4
(8 puntos)
b) 9 + 1 =
d) (1 + 2) + 3
1 + (2 + 3)
=
=
3. Menciona las propiedades de la suma que conoces.

puntos)
Ejm:
Propiedad del elemento neutro:
a) Propiedad
b) Propiedad
2+0=2
(6
c) Propiedad
NOTA:
PRCTICA DE REFORZAMIENTO
PARA LA CASA
PROPIEDADES DE LA SUMA
Grado:
N de Orden:
INSTRUCCIONES: Resuelve los ejercicios planteados escribiendo en cada

nmeros que faltan.
01
8 +
02
= 10
los
Qu Fcil!
+ 5 = 8
03
3 + 8 = 8 +
04
7 + 10 =
05
( 3 + 7 ) + 4 = 3 + (
+ 4 )
06
9 + ( 5 + 3 ) = ( 9 +
) + 3
07
4 + ( 6 + 7 ) = ( 4 + 6 ) +
08
9 + ( 3 + 8 ) = ( 9 +
09
5 +
10
6 + 3 =
+ 7
= 8 + 5
) + 8
Vamos.!
T puedes!
SESIN DE APRENDIZAJE N 0
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
:
1.2. REA
: MATEMTICA
1.3. GRADO
: 4
1.4. SECCIN
: A
1.5. DURACIN
: 40 minutos
1.6. FECHA
:
Adicin y Sustraccin de Fracciones Homogneas
2.2.
Muestra predisposicin para resolver adicin y sustraccin de fracciones
homogneas.
III. DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO (PCA):
3.1. ORGANIZADOR:
Nmero, Relaciones y Operaciones.
3.2 COMPETENCIA:
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos
identificndose como parte de un grupo social.
CAPACIDADE
S
Interpreta
la
adicin
y
sustraccin de
DIVERSIFICACIN
CONOCIMIENTOS
DE CAPACIDADES
Interpreta
la - Idea de fracciones
adicin
y - Elementos de una
sustraccin
de fraccin.
ACTITUDES
INDICADORES
Muestra
- Explica en
predisposici consiste
n
al fraccin.
que
una
fracciones
homogneas.
fracciones
- Reconocimiento de utilizar
el - Representa
e
homogneas con fracciones.
lenguaje
identifica
los
apoyo
de - Fracciones
matemtic
elementos de una
materiales de su Homogneas
o
fraccin.
localidad.
- Adicin
de
- Reconoce
fracciones
fracciones
homogneas.
homogneas.
- Resuelve
- Sustraccin
de
adiciones
de
fracciones
fracciones
homogneas.
homogneas.
- Resuelve
sustracciones de
fracciones
homogneas.

FASES
INICIO
ESTRATEGIAS
Motivacin: Se comenta sobre
una
lectura
reflexiva
y
motivadora, de no darse por
vencido ante un hecho.
Exploracin
de
saberes
previos. Se explora con el
planteamiento de las siguientes
palabras:
Qu es una fraccin?
Cules son los trminos de una
fraccin?
Qu
son
fracciones
heterogneas?
Conflicto Cognitivo. Hallar la
adicin
de
fracciones
heterogneas
empleando
las
El profesor expone sobre el
desarrollo
de
la
adicin
y
sustraccin
de
fracciones
heterogneas
utilizando
las
estrategias ms adecuadas y
modernas.
Identificacin
del
proceso:
Principio o concepto que se
PROCESO
aplicar. El profesor explica con
preguntas
y
respuestas
los
mtodos y procedimientos a
seguir.
PROCESOS
MENTALES
Percibir
Observar
Discriminar
Nombrar
Emparejar
Identificar
Recordar
Ordenar
Inferir
Comparar
Clasificar
Describir
Explicar
Predecir
Estimar
Analizar
Sintetizar
Resumir
Generalizar
Juzgar
Opinar
Evaluar
RECURSOS
TIEMPO
Lenguaje
verbal
05 min
Pizarra, tiza
13 min
Texto
Resumen
Cientfico
15 min
10 min
Pizarra, tiza
Lenguaje
Oral
Pizarra Tiza
Lenguaje
Oral
05 min
30 min
SALIDA
Secuencia de los procesos y

eleccin de las estrategias.
Empleando las estrategias se
realiza la secuencia de los
procesos.
Ejecucin de los procesos y
estrategias. Se resuelve los
ejercicios y problemas planteados.
- Aplicacin o transferencia del Metacognicin
aprendizaje.
- El profesor aplicar a los alumnos
una prueba de salida o fast test,
para comprobar el aprendizaje de
sus alumnos.
- De acuerdo a los resultados
realizarn el reforzamiento o
retroalimentacin que se requiere.
- Los alumnos demostrarn en la
prctica y en su vida diaria todo lo
aprendido en la clase.
Hoja
de
ejercicios
V. EVALUACIN.
CRITERIO
Nmero,
Relaciones y
Operaciones.
INDICADORES
- Explica en que consiste una fraccin.
- Representa e identifica los elementos de una
fraccin.
- Reconoce fracciones homogneas.
- Resuelve adiciones de fracciones homogneas.
Resuelve sustracciones de fracciones homogneas.
Actitud ante el
rea
Muestra predisposicin al utilizar el lenguaje

matemtico
VI. BIBLIOGRAFA.
6.1 Para el docente:
- Matemtica: Ministerio de Educacin
- Matemtica: Santillana
- Matemtica: Master Libros
- Matemtica: Corefo
6.2 Para el alumno:
- Separatas o folletos facilitados por el docente.
- Hojas impresas.
- Prcticas calificadas y domiciliarias.
INSTRUMENTO
Resumen
cientfico.
Prctica calificada
Hoja de trabajo
Ficha de
observacin.
Lista de cotejo.
RESUMEN CIENTFICO
ADICIN Y SUSTRACCIN DE FRACCIONES HOMOGNEAS
TRMINOS DE LA FRACCIN:
_6_
5
Numerador
Denominador
Adicin de fracciones homogneas: Para sumar fracciones homogneas, se

suman los numeradores y se escribe el mismo denominador. Ejemplos:
3
5
3 + 5
8
+
=
=
7
7
7
7
b) 6 + 4 = 6 + 4 = 10
10 10
10
10
a)
= 1
c) 13 + 3 = 13 + 3 = 16 = 2
8
8
8
8
d) 15 +
2
e) 12 +
7
f)
9
15 + 9
24 = 12
=
=
2
2
2
8
20
=
=
7
7
12 + 8
7
5
2
4
5 + 2 + 4
11
+
+
=
=
3
3
3
3
3
Sustraccin de fracciones homogneas: Se restan los numeradores y se

escribe el mismo denominador. Ejemplos:
a)
6
3
6 3
3
=
=
5
5
5
5
a)
9
3
9 3
6
=
=
7
7
7
7
a) 11 - 6 = 11 6 = 5
4
4
4
4
a) 18 - 3 = 18 3 = 15
4
4
4
4
a) 21 - 8 = 21 8 = 13
9
9
9
9
a) 14 - 3 = 14 3 = 11
8
8
8
8
PRCTICA DOMICILIARIA
Grado:
INSTRUCCIONES: Observa, analiza, interpreta y efecta lo que se indica.
Resuelve las operaciones planteadas y luego escribe sus resultados. (8 puntos)
a)
5
1
5 + 1
6
+
=
=
=
6
6
6
6
b)
9
1
9 + 1
10
+
=
=
=
2
2
2
2
c)
4
7
1 = 4 + 7 + 1 = 12 =
+
+
8
8
8
8
8
3
2
d)
6
8
7 = 4 + 7 + 1 = 12 =
+
+
3
3
3
3
3
Completa en cada cuadradito
a)
b)
c)
2
1
2 + 1
+
=
=
8
8
8
5
4
4 + 5
+
=
=
9
9
9
1
4
7 = 1 +
+
+
3
3
3
el nmero que falta. (8 puntos)
3
_
8
9
= 1
9
4 + 7 = 12
3
3
1
5
10 =
+
=4 + 7 + 1 =
+
5
2 una2 lnea2cada ejercicio
2
2 con su respectivo
Une con
resultado. (4 puntos)
d)
3
5
3
+
=
9
9
11
7
3
4
+
=
8
8
7
8
2
1
3
=
+
+
10 10 10
6
10
5
2
4
=
+
+
7
7
7
8
9
NOTA
PRCTICA DOMICILIARIA
Grado:
NOTA
Resuelve las operaciones planteadas y luego escribe sus resultados. (8 puntos)
5
2
5 2
3
=
=
=
9
9
9
9
3
7
4
7 4
=
=
8
8
8
8
1
3
3
1
3 1
2
=
=
=
4
4
4
4
1
2
d) 10 - 8 = 10 8 = 2 =
12 12
12
12
1
6
a)
b)
c)
3
1
5
5
3
5
b)
9
9
13
7
c)
15 15
20
4
d)
17 17
a)
2
3 1
_
=
=
5
5
=
2
5 3
=
9
9
12
= 13 7 =
15
15
16
= 20 4 =
17
17
Une con una lnea cada ejercicio con su respectivo resultado. (4 puntos)
7
4
=
2
2
5
1
=
9
9
3
9
2
7
3
=
10 10
13
9
8
4
=
8
4
10
PRCTICA CALIFICADA N 01
NOTA
Grado:
Resuelve las operaciones planteadas y luego escribe sus resultados. (8

puntos)
a)
5
1
5 + 1
6
+
=
=
=
6
6
6
6
b)
9
1
9 + 1
10
+
=
=
=
2
2
2
2
c)
3
1
3 1
2
=
=
=
4
4
4
4
1
2
d) 10 - 8 = 10 8 = 2 =
12 12
12
12
1
6
a)
b)
c)
d)
3
3
2
1
2 + 1
_
+
=
=
8
8
8
8
5
4
4 + 5
9
=
= 1
9 + 9 = 9
9
13
15
20
17
7
12
= 13 7 =
15
15
15
4
16
= 20 4 =
17
17
17
Une con una lnea cada ejercicio con su respectivo resultado. (4 puntos)
5
3
+
=
9
9
8
9
3
4
+
=
7
8 - 3
8 =
10 10
7
9
8
8
13
4
=
8
8
4
10
:
1.2. REA
: MATEMTICA
1.3. GRADO
: 4
1.4. SECCIN
: A
1.5. DURACIN
: 45 minutos
1.6. FECHA
:
Adicin y Sustraccin de Fracciones Heterogneas
Emplea estrategias y procedimientos adecuados en la solucin de ejercicios y
problemas de adicin y sustraccin de fracciones heterogneas.
2.2. TEMA TRANSVERSAL.
Educacin para la equidad de gnero.
naturales, decimales y fracciones y sus operaciones,
CAPACIDADES
Resuelve
y
formula
ejercicios
y
problemas que
implican adicin
y sustraccin de
fracciones
heterogneas.
CAPACIDADES
DIVERSIFICAD
AS
Resuelve
y
formula
ejercicios
y
problemas que
implican adicin
y sustraccin de
fracciones
heterogneas
utilizando datos
y materiales de
su localidad y
entorno.
CONOCIMIENT
OS
- Fraccin.
- Elementos de
una fraccin.
- Fracciones
heterogneas.
- Adicin
de
fracciones
heterogneas.
- Sustraccin de
fracciones
heterogneas.
- Problemas de
suma y resta
de fracciones
heterogneas.
ACTITUDES
INDICADORES
Muestra
seguridad y
autonoma
en la
seleccin de
estrategias y
procedimient
os para la
solucin de
ejercicios y
problemas
de adicin y
sustraccin
de
fracciones
heterognea
s.
- Reconoce
los
elementos de una
fraccin
heterognea.
- Explica que son
fracciones
heterogneas.
- Resuelve
adicin
de
fracciones
heterogneas.
- Resuelve
sustraccin
de
fracciones
heterogneas.
- Desarrolla
problemas
de
suma y resta de
fracciones
heterogneas.
FASES
ESTRATEGIAS

una
lectura
reflexiva
y
Exploracin
de
saberes
palabras:
Qu es una fraccin?
INICIO
fraccin?
Qu
son
fracciones
heterogneas?
adicin
de
fracciones
heterogneas
empleando
las
desarrollo
de
la
adicin
y
sustraccin
de
fracciones
heterogneas
utilizando
las
modernas.
Identificacin
del
proceso:
PROCESO
preguntas
y
respuestas
los
seguir.
procesos.
- Aplicacin o transferencia del
aprendizaje.
sus alumnos.
SALIDA
PROCESOS
MENTALES
Percibir
Observar
Discriminar
Nombrar
Emparejar
Identificar
Recordar
Ordenar
Inferir
Comparar
Clasificar
Describir
Explicar
Predecir
Estimar
Analizar
Sintetizar
Resumir
Generalizar
Juzgar
Opinar
Evaluar
RECURSOS
TIEMPO
Lenguaje
verbal
05 min
Pizarra, tiza
13 min
Texto
Resumen
Cientfico
15 min
10 min
Pizarra, tiza
Lenguaje
Oral
Pizarra Tiza
05 min
30 min
Lenguaje
Oral
Hoja
de
ejercicios
Metacognicin
V. EVALUACIN.
CRITERIO
INDICADORES
- Reconoce
los
elementos
de
una
fraccin
Nmero,
heterognea.
Relaciones y - Explica que son fracciones heterogneas.
Operaciones. - Resuelve adicin de fracciones heterogneas.
- Resuelve sustraccin de fracciones heterogneas.
Desarrolla problemas de suma y resta de fracciones
heterogneas.
Muestra seguridad y autonoma en la seleccin de
Actitud ante el
estrategias y procedimientos para la solucin de
rea
ejercicios y problemas de adicin y sustraccin de
fracciones heterogneas.
INSTRUMENTO
Resumen
cientfico.
Prctica calificada
Hoja de trabajo
Ficha de
observacin.
Lista de cotejo.
VI. BIBLIOGRAFA.
6.1 Para el docente:
- Matemtica: Santillana
- Matemtica: Master Libros
- Matemtica: Corefo
6.2 Para el alumno:
- Hojas impresas.
RESUMEN CIENTFICO
ADICIN DE FRACCIONES HETEROGNEAS.
Para sumar fracciones heterogneas (diferente denominador) se tiene que seguir los
siguientes pasos:
1ro. Se halla el M.C.M. de los denominadores y se escribe el resultado del M.C.M. en el
denominador de la fraccin.
68
2
34
2
32
2
3 1
1 1
1 + 8 = ______
6
8
24
3
M.C.M. = 2 x 2 x 2 x 3 = 24
2do. El resultado del M.C.M. se divide entre cada denominador de las fracciones
propuestas.
24 6 =
_1_ + _8_ =
resultado 6
de la divisin
8 se
3ro. El
le 24
multiplica al numerador
24 8de= las fracciones y se
escribe en el nmero de los resultados y se resuelve.
1
6
8
8
4 + 24
24
28
24
Simplificando:
7
6
SUSTRACCIN DE FRACCIONES HETEROGNEAS.

Para restar fracciones heterogneas se sigue el mismo procedimiento de la suma con
la nica diferencia del uso del signo de la sustraccin. Ejemplo:
57
5
1 7
7
1 1
M.C.M. = 5 x 7 = 35
3
5
2
7
21 10
35
11
35
PRCTICA CALIFICADA N 01
Grado:
Resuelve las operaciones planteadas hasta obtener su resultado simplificado. (8

puntos)
a)
3
1 = 3
2 = 3 + 2 = 5 =
+
+
4
2
4
4
4
4
b)
2
1 = 2
2 = 2 + 2 = 4 =
+
+
6
3
6
6
6
6
c)
7
2 = 7
6 = 7 6
9
3
9
9
9
Completa el nmero que falta en cada
a)
1
4
2
3
1
9
=
.
15
3
5 = 3
= 3 + 15 =
+
+
6
2
6
6
6
18 =
6
b)
4
1= 8
1 = 8 + 1 = 9
+
+
5
10 10 10
10
10
c)
2
1= 4
1 = 4 - 1 = 3
5
10 10 10
10
10
Une con una lnea cada ejercicio con su respectivo resultado.
a)
1
1
1
+
+
3
2
6
27
16
c)
17
5
9
3
3
10
b)
3
5
1
+
+
8
4
16
d)
9
3
5
2
2
9
Resuelve el problema y escribe su resultado.

Rosita compr 3/4kg de harina para preparar una torta, pero le falt 1/2kg de
harina. Cuntos kg de harina necesita en total para preparar la torta?
Solucin:
Buscamos
la
fraccin
equivalente a 1/2, pero
con denominador 4
3 + 1 = 3 + 2 = 3 + 2 = 5
4 Reemplazando:
2
4
4
4
4
Respuesta: Necesita
5
de harina.
4
:
1.2. REA
: MATEMTICA
1.3. GRADO
: SEXTO
1.4. SECCIN
: A
1.5. DURACIN
: 40 minutos
1.6. FECHA
Multiplicacin, Divisin de Fracciones.
Es perseverante en la solucin de ejercicios y problemas de multiplicacin y
divisin de fracciones.
2.2. TEMA TRANSVERSAL.
Educacin para la equidad de gnero.
naturales,
decimales
y
fracciones
y
sus
operaciones,
CAPACIDADES
DIVERSIFICAD
AS
Resuelve
y Resuelve
y
formula
formula
problemas que ejercicios
y
implican
problemas que
operaciones
implican
combinadas con operaciones de
nmeros
multiplicacin y
naturales,
divisin
de
fracciones
y fracciones.
decimales.
CAPACIDADES
CONOCIMIENT
OS
- Fraccin.
- Elementos de
una fraccin.
- Clases
de
fracciones.
- Reconocimientos
de
fracciones.
- Multiplicacin
de fracciones.
- Divisin
de
fracciones.
- Problemas de
multiplicacin
y divisin de
fracciones.
ACTITUDES
INDICADORES
Es perseverante - Explica que es

en la bsqueda
una fraccin.
de
patrones - Identifica
los
numricos.
elementos de
una fraccin.
- Reconoce
fracciones
de
regiones
sombreadas y
no
sombreadas.
- Resuelve
ejercicios
de
multiplicacin
de fracciones.
- Efecta
ejercicios
de
divisin
de
fracciones.
- Desarrolla
problemas de
multiplicacin y
divisin
de
fracciones.
FASES
INICIO
ESTRATEGIAS
una
lectura
reflexiva
y
Exploracin
de
saberes
palabras:
Qu es una fraccin?
fraccin?
Qu
son
fracciones
heterogneas?
adicin
de
fracciones
heterogneas
empleando
las
PROCESOS
MENTALES
Percibir
Observar
Discriminar
Nombrar
Emparejar
Identificar
Recordar
Ordenar
Inferir
Comparar
Clasificar
Describir
Explicar
Predecir
Estimar
Analizar
Sintetizar
Resumir
Generalizar
Juzgar
Opinar
Evaluar
desarrollo
de
la
adicin
y
sustraccin
de
fracciones
heterogneas
utilizando
las
modernas.
Identificacin
del
proceso:
PROCESO
preguntas
y
respuestas
los
seguir.
procesos.
SALIDA - Aplicacin o transferencia del Metacognicin
aprendizaje.
RECURSOS
TIEMPO
Lenguaje
verbal
05 min
Pizarra, tiza
13 min
Texto
Resumen
Cientfico
Pizarra, tiza
Lenguaje
Oral
Pizarra Tiza
Lenguaje
Oral
Hoja
de
ejercicios
15 min
10 min
05 min
30 min

sus alumnos.
V. EVALUACIN.
CRITERIO
INDICADORES
- Explica que es una fraccin.
- Identifica los elementos de una fraccin.
Nmero,
- Reconoce fracciones de regiones sombreadas y no
Relaciones y
sombreadas.
Operaciones.
- Resuelve ejercicios de multiplicacin de fracciones.
- Efecta ejercicios de divisin de fracciones.
Desarrolla problemas de multiplicacin y divisin de
fracciones.
Es perseverante en la bsqueda de patrones
Actitud ante el
numricos.
rea
INSTRUMENTO
Resumen
cientfico.
Prctica calificada
Hoja de trabajo
Ficha de
observacin.
Lista de cotejo.
VI. BIBLIOGRAFA.
6.1
-
Para el docente:
Matemtica: Ministerio de Educacin
Matemtica: Master Libros
6.2 Para el alumno:

- Hojas impresas.
Matemtica: Santillana
Matemtica: Corefo
RESUMEN CIENTFICO
1. Qu es una fraccin?
Una fraccin es un cociente indicado de la forma
a
b
Cuando un objeto se divide en dos partes iguales, se dice que cada parte es un
medio =
1
2
1
2
1
2
2. Cules son los elementos de una fraccin?

Los elementos de una fraccin son:
Numerador
1
Denominador
2
diferencia y escribe mediante
3. Observa, analiza,
sombreada de cada figura.
1
2
4
8
una fraccin la parte
2
4
4. Pinta las figuras de acuerdo a lo que indican cada fraccin.
1
4
3
6
1
6
4
10
5
9
MULTIPLICACIN DE FRACCIONES
Regla: Para hallar el producto de dos o ms fracciones, se multiplican los
numeradores y denominadores entre s; luego se simplifica la fraccin producto si es
posible. Para multiplicar mixtos se convierten stos en fracciones impropias.
Ejemplos:
a)
1 x 1 =1 x 1 =
4
2
4 x 2
b)
2
6
5
2 x 6 x 5
9 x 10 x 12 = 9 x 10 x 12 =
c)
4 x
1
8
1
10
4 x 1 x 10
x
=
8
12
1 x 8 x 12
30
1080
40
96
15
5
= 540 = 180 =
20
48
10
24
1
36
5
12
DIVISIN DE FRACCIONES
Regla: Para dividir fracciones, se multiplica el dividendo por el INVERSO del divisor,
luego se simplifica la fraccin cociente si es posible, convirtindose en nmero entero
o mixto.
Para dividir nmero mixtos se convierten stos a fracciones impropias.
Ejemplos:
a)
b)
3 1 = 3 x 2 = 6 = 3 =
4 x 1
4
2
4
2
1 1
2
7 x 4
28
5 =
2 1 1 1 = 7
=
=
3 x 5
15
3
4
3
4
c)
3
1
2 =
1
3
2
=
=
1
3 x 1
2
1
13
15
6
1
PROBLEMA DE MULTIPLICACIN DE FRACCIONES
os tiene 2/3 de un pastel. Si entrega 1/2 del total a Pel. Qu parte del pastel
recibir Pel?
Solucin:
a)
1
b)
Jos
3
Pel
1
3
=
1x2
= 2
2
1
2x
6
de3
2
3
1 2
3
2
3
Respuesta: Recibir
pastel.DE FRACCIONES
PROBLEMA DEdel
DIVISIN
Clara tiene 1/2 de un turrn. Si reparte entre ella y sus tres hijos. Qu parte del
total le corresponde a cada uno?
a)
b)
c)
Respuesta: A cada uno le corresponde
1
1
8
1x1
2x4
del turrn.
1
8
PRCTICA CALIFICADA N
Grado:
INSTRUCCIONES:
5
2
5
3
5
=
x
=
9
3
93 2
6
12
4
3
5
3
=
x
=
20
5
5
4
4
2
15 10 = 5 x 21 = 7
6
10
4
18 21
36
4
2
6
12
=
x
=
= 1
54
6
3
4
12
18
24
14
18
21
=
x
21
24
14
9
8
32
20
32
28
14
=
x
=
56
28
20
56
15
28
12
28
20
7
=
x
=
60
20
60
12
9
36 18 36 54
= 2 5
=
x
44 54 44 18
11
1
3
7
4
3
2
=
x
= 1
2
4
2
11
11
10
2
5
5
= 8 x
= 5
8 1
5
7
7
PRCTICA CALIFICADA N
NOTA
Grado:
INSTRUCCIONES:
18
27
45
50
x 11
2
9
10
35
50
20
56
45
60
48
72
x 108 x
192
24
90
9
10
40
64
x 28 x 4 2
105
5
9
10
9
10
20
24
21
28
9
10
9
10
3 x
3 x
2
1
3
4
11
7
1 x
3 x
1
6
1
4
7
15
1 x
8 x
3
2
1
3
11
10
9
10
28
63
54
63
x 2 1
3
9
10
9
10
25
45
56 x
120
40
84
9
10
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1.INSTITUCIN EDUCATIVA : Salesiano San Juan Bosco
I.2.REA
: Matemtica
I.3.NIVEL
: Primaria
I.4.GRADO Y SECCIN
: Quinto Grado
I.5.DURACION
: 90 minutos
I.6.RPOFESOR
I.7.
CAPACIDAD A DESARROLLAR:
COMPETENCIA
DE AREA
Estadstica
III.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
Interpreta y argumenta Grficas estadsticas:

informacin querelaciona barras, poligonales,
variables presentadas en circulares.
grficos
de
barras,
poligonales y circulares.
ACTITUDES
Muestra
seguridad en la
comunicacin de
resultados
estadsticos.
SECUENCIA DIDACTICA: ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIN
DE
APRENDIZAJE
INICIO
ESTRATEGAS
MOTIVACIN
PROCESO
Saludo
Presentacin del profesor.
Control de asistencia.
Rezo de la maana.
Recomendaciones generales.
Leer una noticia referida a las elecciones
regionales y municipales que se
desarrollarn en nuestro pas el 3 de
octubre; y se pregunta a los estudiantes:
Sobre qu trata la noticia?
Cada qu tiempo se realizan estas
elecciones?
Cuntos candidatos se presentan al
Gobierno Regional y a la Alcalda?
Conocen a los candidatos de nuestra
localidad?
A travs de qu mecanismo se puede
anticipar al candidato ganador de estas
elecciones?
Cuntos prefieren al primer candidato,
cuntos al segundo?, etc
Cmo se elabora esta informacin?
Es usual este tipo de informacin?
Elaborar una tabla de
frecuencia
(conteo)
Realizar la tabulacin de los datos.
Trazar los ejes para la elaboracin del
RECURSOS
TIEMPO
Peridico
5 min
Papelotes.
Plumones
Masketing
10 min
Reglas
Tizas
de
color
Mota
20 min
20 min
10 min
SALIDA
IV.
grfico de barras.
Ubicar los datos en los ejes.
Trazar las barras conservando el grosor y
la distancia entre ellos.
Realizar
preguntas
las
siguientes
preguntas:
Qu candidato tiene la ms alta
preferencia?
Qu
candidato
tiene
la
menor
preferencia?
Cuntos
no definen sus votos o
preferencias por un candidato?
Se agrupan en pequeos grupos de 5
estudiantes.
Se les pide elaborar segn informacin:
Organizan la informacin en una
tablade frecuencia.
Construyen el grfico de barras.
(Plasman su trabajo en un papelote)
Interpretan el grfico teniendo en
cuenta las siguientes preguntas: Qu
candidato lidera la encuesta?, Qu
candidato se encuentra en tercer
lugar?, y Cuntos encuestados an no
han decidido su voto?
Presentan sus trabajos. (Puesta en
comn)
Comparan sus resultados.
Reflexionan sobre su aprendizaje: qu
aprendimos hoy? Cmo aprendimos?
Qu hemos necesitado para mejorar
nuestros aprendizajes?... Comparan sus
resultados con los primeros que fueron
anotados en la pizarra y llegan a
conclusiones sobre su aprendizaje.
Se les deja una ficha de trabajo para
casa.
EVALUACIN DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA
Estadstica
CAPACIDADES
INDICADORES INSTRUMENTOS
Interpreta
y
argumenta Elabora
Fichas de trabajo.
informacin
querelaciona grficos
de
variables
presentadas
en
barra.
grficos de barras, poligonales
Interpreta
los
y circulares.
grficos
de
barra.
COMPETENCIA
Estadstica
ACTITUDES
INDICADORES
Muestra
seguridad
en
la Muestra
comunicacin de resultados seguridad en la
estadsticos.
comunicacin
de
sus
INSTRUMENTOS
resultados.
V.
BIBLIOGRAFA:
Diseo Curricular Nacional de EBR.
Mensajes Tercer Grado. Editorial Corefo.
RESUMEN CIENTFICO
AP
66
22
TOCA
48
16
TUNA
21
105
35
60
20
OTROS
NO SABE/NO OPINA
300
TABLA DE BARRAS
Preocupacin en la ciudad de Ayacucho.
Amplios sectores de la ciudad han manifestado su plena preocupacin por la

postulacin de los referidos candidatos empresarios puesto que no les auguran una
funcin transparente y menos capacidad de gestin.
La preocupacin se ha acrecentado por los resultados del sondeo de opinin de la
revista Consentido, realizada en la provincia de Huamanga, especficamente en los
distritos de San Juan Bautista, Carmen Alto y Jess Nazareno donde aparece en el
primer lugar de las preferencias para presidente regional, Wilfredo Oscorima de
Alianza Para el Progreso (22%), seguido de Rofilio Neyra de Todos Con Ayacucho- TOCA
(16%), y en tercer lugar Alejandro Crdova La Torre, del Frente Poltico TUNA (7%),
otros candidatos 35 % y no saben/no opinan 20%.
Mientras que para la alcalda por la provincia de Huamanga, aparece en primer lugar
Hugo Aedo Mendoza, de Unidos Por el Desarrollo de Ayacucho (25 %), seguido de
Rigoberto Garca Ortega del Frente Poltico TUNA (13 %), y en tercer lugar,
AmilcarHuancahuari Tueros de Todos Con Ayacucho (12%), otros candidatos 20 % y no
saben/no opinan 30%.
Agregado por admin el 04 de agosto del 2010, a las 19:45
AYACUCHO. Resumen de la escena electoral
AP
TOCA
TUNA
OTROS
NO SABE/NO
OPINA
RESUMEN CIENTFICO
66
22
48
16
21
7
105
35
60
300
20
VI.
VII.
DATOS INFORMATIVOS:
VI.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
:
Salesiano San Juan Bosco
VI.2. REA
:
Comunicacin
VI.3. NIVEL
:
Primaria
VI.4. GRADO Y SECCIN
:
4to.
VI.5. DURACIN
:
45 min
VI.6. PROFESOR
:
VI.7. TEMA
:
Clasificacin de palabras por su
tildacin.
COMPETENCIA
DE AREA
Produccin de
Textos
VIII.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
S
Utiliza palabras con

distintas funciones, para
dar coherencia y cohesin
al texto.
Clasificacin
palabras
por
tildacin.
SECUENCIA DIDCTICA: ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACI
ESTRATEGAS
N
DE
APRENDIZ
AJE
Saludo, presentacin del profesor, limpieza y
INICIO
orden del saln y pizarra. Saludo
Control de asistencia.
Rezo de la maana.
Recomendaciones generales.
Se presentar una lectura sobre la comida
peruana.
MOTIVACI
Forman grupos y completan el cuadro con las
N
palabras subrayadas.
Reconocen la slaba tnica en cada palabra y
observan que sta se encuentra en diferentes
slabas.
Se les presentar carteles silbicos y forma la
palabra murcilago y explica: cuando la slaba
tnica se encuentra en:
mur
PROCESO
ci
la
go
ltima slaba aguda

Penltima slaba G. o Llana
Antepenltima slaba esdrjula
Tras antepenltima sl. sobreesdrjula
A travs de lluvia de ideas sistematiza el resumen
de palabras agudas. Graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas.
Copian el resumen en sus cuadernos.
ACTITUDES
de Muestra
su satisfaccin al
escribir diversos
tipos de textos y
aceptan
sugerencias para
mejorarlos.
RECURS
OS
TIEMPO
Hoja de 5 min
lectura.
Siluetas
Tiza
Ejercitan la tildacin de palabras

a travs de
ficha s de trabajo.
Se dejan hojas de prctica para la casa.
Reflexionan
sobre
su
aprendizaje:
qu
aprendimos hoy? Cmo aprendimos? Qu
hemos necesitado para mejorar nuestros
aprendizajes?... Comparan sus resultados con los
primeros que fueron anotados en la pizarra y
llegan a conclusiones sobre su aprendizaje.
SALIDA
IX.
COMPETENCIA
Produccin de
Textos
CAPACIDADES
Utiliza palabras con distintas
funciones, para dar coherencia y
cohesin al texto.
COMPETENCIA
Muestra
satisfaccin al
escribir diversos
tipos de textos y
aceptan
sugerencias para
mejorarlos.
ACTITUDES
Muestra satisfaccin al escribir
diversos tipos de textos y
aceptan
sugerencias
para
mejorarlos.
X.
INDICADORES
Utiliza
adecuadament
e las reglas en
la tildacin de
palabras.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Fichas de trabajo.
Participacin de los
estudiantes.
INSTRUMENTOS
BIBLIOGRAFA:
RESUMEN
Evidentemente, la comida peruana es una de las mejores del mundo.
Paolo y Edda son una pareja Italiana, que cada dos aos retorna al Per. Cuando
llegan a nuestra nacin, sus amigos peruanos los llaman por telfono. El dilogo
es siempre el mismo: Paolo, a qu han venido Edda y t al Per? Y el simptico
italiano inmediatamente contesta: A comer!
Y vayan si comen estos jvenes. Recorren, con gran nimo y mayor apetito,
restaurantes de todos los tipos: gozan con el cebiche de harto limn y con el buen
arroz con mariscos; la pachamanca serrana les parece una delicia;el chifa peruano es,
aseguran, la mejor comida china del planeta. Ni hablar de la comida criolla.La agotan
totalmente.Paolo es muy gil y Edda es un ngel. Ambos escudrian picanteras
arequipeas, recorren los rinconcitos norteos,descubren escondrijos de comidas
selvticas y se hartan con dulces limeos, nctar de dioses, da tras da.
Cuando dos semanas despus,fatigados por las sabrosas vacaciones, se despiden en
el aeropuerto, sus amigos le reiteran la consabida pregunta: Y a quvolvern al
Per dentro de dos aos? Y ellos siempre contestarn,saboreando seguramente un
cebichito de despedida: A comer, siempre a comer! La comida peruana es la ms
rica del mundo!
Por grupos realizar la siguiente actividad.
1.- Completen el siguiente cuadro con las palabradas subrayadas en la lectura.
PALABRA
UBICACIN DE LA SLABA TNICA
ltima
ltima
Antepenltima
Antepenltima
Antepenltima
Antepenltima
ltima
ltima
Penltima
Penltima
Penltima
Penltima
ltima
ltima
2.- Escriban las palabras esdrjulas.
3.- Responde:
Qu clase de palabras son?
Nacin
.. Per
..Limn
..gil
..ngel
..
Nctar
..Despus..Volvern..
. Socializar los trabajos, rescatando los bien realizados para usarlos en la
sistematizacin.
Para el cuaderno de Comunicacin Integral
TILDANDO CORRECTAMENTE, MEJORO MI ORTOGRAFA.
Lee atentamente el siguiente cuadro.

AGUDAS
Ubicacin de ltima
la
slaba
tnica
Llevan tilde Cuando
terminan en
n
s
o
vocal
GRAVES
Penltima
ESDRJULAS
Antepenltima
Cuando
Siempre
termina
en
cualquier
consonante
menos n s
ni vocal
ESDRJULAS
Tras
antepenltima
Siempre
ALERTA: Transcribir en esta parte los cuadros trabajados en grupo. Enfatizar la

tildacin de palabras agudas y graves.
EJERCITEMOS:
1.- Observa las palabras y dibuja los caminos que les lleven al lugar que corresponda.
Escoge algunas palabras y escribe en tu cuaderno o computadora una noticia.
ciencia
tecnologa
comunicar
agudas
ciberntica
robot
electrnico
virtual
mquina
artificial
moderno
tcnica
graves
esdrjulas
2.- Observa los dibujos y escribe los nombres en los recuadros. Pinta los recuadros que
corresponden a las slabas tildadas.
rbol
Comps
guila
Lpiz
Caf
Cajn
3.- Pinta de diferentes colores las palabras esdrjulas de los refranes y dichos.
Agua que no has de beber djala correr
Los ltimos sern los primeros
Las lgrimas son gotitas de emocin
El canto de los pjaros canta y encanta
Donde entra el sol no entra el mdico
Plido pero sereno

4.- Completa y tilda las palabras esdrjulas con la slaba que faltate.fono
.quina
.lido
talo
buenas
tico
tica
laba
nica
es..jula
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
I.2. REA
I.3. NIVEL
I.4. GRADO Y SECCIN
I.5. DURACIN
I.6. RPOFESOR
Comunicacin
Primaria
4do.
45 min
COMPETENCIA
DE AREA
Expresin
Comprensin
Oral
III.
:
:
:
:
:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
S
y Pronuncia y entona de La slaba Tnica.

manera correcta las que
utiliza en su expresin
cotidiana.
ACTITUDES
Muestra
seguridad en s
mismo
al
comunicarse.
SECUENCIA DIDCTICA: ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIN
DE
APRENDIZAJE
INICIO
MOTIVACIN
PROCESO
ESTRATEGAS
Saludo, presentacin, limpieza y orden del
saln y pizarra.
Preguntar qu nombre tienen los objetos
que hay en el aula, y cuntas slabas
tienen cada una de ellas y cul suena ms
fuerte.
RECURSOS
Lluvia
ideas
Siluetas
Tiza
Copias
Hoja
prctica
TIEMPO
de 5 min
de
Presentar a los alumnos imgenes para

que los reconozcan y luego identifiquen la
slaba que tiene la mayor fuerza de voz Presentar un crculo amarillo y otro de
color verde para que los estudiantes
puedan diferenciar los sonidos de la slaba
tnica Pedir la participacin de los estudiantes
para fijar el tema en s.
15 min
A partir de los ejemplos explicar la

importancia
de
la
slaba
tnica,
enfatizando algunos conceptos previos.
Los estudiantes recibirn luego una ficha
que contenga ejercicios sobre la slaba
tnica.
20 min
Los estudiantes identifican la slaba

tnica.
Los estudiantes reconocen la importancia
que tiene la slaba tnica.
5 min
SALIDA
Verificar el logro de las capacidades a
travs de una prctica utilizando la lista
de cotejo.
Reflexionan sobre su aprendizaje: qu
aprendimos hoy? Cmo aprendimos?
Qu hemos necesitado para mejorar
nuestros aprendizajes?... Comparan sus
resultados con los primeros que fueron
anotados en la pizarra y llegan a
conclusiones sobre su aprendizaje.
IV.
COMPETENCIA
Expresin y
Comprensin
Oral
CAPACIDADES
Pronuncia y entona de manera
correcta las que utiliza en su
expresin cotidiana.
COMPETENCIA
Expresin y
Comprensin
Oral
ACTITUDES
Muestra seguridad en s mismo
al comunicarse.
V.
INDICADORES
Reconoce e
identifica la
slaba tnica en
las hojas de
prctica.
INDICADORES
Pronuncia
adecuadament
e las palabras
que utiliza en
clase.
INSTRUMENTOS
Hoja de prctica
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
BIBLIOGRAFA:
Abrapalabra Segundo Grado. Editorial Norma.
RESUMEN CIENTFICO
LA SLABA TNICA
La slaba tnica es la palabra que lleva la mayor fuerza de voz en la pronunciacin.
pe
ra
pl -
ta - no
so
HOJA DE PRCTICA
ca -
ba -
llo
En las siguientes figuras, colorea el crculo que corresponde a la slaba

tnica. Sigue el ejemplo.
ji -
ra - fa
bi - be -
ma - -ri -
rn
mo - no
pl - ta - no
a - pio
a - ra - a
a - ves - truz
Indi
cado
r
Capa
cidad
es
Actitu
des
po - sa
Al
u
m
no
01
Al
u
m
no
02
Al
u
m
no
03
LISTA DE COTEJO
Al Al Al Al Al
u
u
u
u um
m
m
m
m no
no no no no 08
04 05 06 07
Al
u
m
no
09
Al
u
m
no
10
Al Al
u um
m no
no 12
11
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.2. REA
1.3. GRADO
1.4. SECCIONES
1.5. DURACIN
1.6. PROFESOR
ORGANIZADO
R
DE REA
CAPACIDAD
:
:
:
:
:
:
Matemtica
Segundo
A/B
90 minutos
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Establece relacio Identifica slidos geo Es creativo al re

Geometra y
medicin
II.
nes entre objetos

de su entorno y
formas
geomtricas.
mtricos.
presentar figuras
y formas geom
tricas.
SECUENCIA DIDCTICA:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MATERIA
LES
TIEMP
O
Motivacin:
El docente pide a los nios que observen los objetos que hay en
el aula y manifiesten la forma que tienen.
5 min.
Recuperacin de saberes previos:

El docente ensea y muestra objetos con forma de cuerpos
geomtricos de diversos tamaos para que las reconozcan y
diferencien.
A indicacin del docente, los nios forman grupos de tra bajo y
les entrega dos objetos de los mostrados.
Los alumnos manipulan los objetos y responden las siguien tes
preguntas teniendo en cuenta las cualidades y caracte rsticas
fsicas de cada uno de ellos.
- Slidos
geomtr
icos
- Papelote
s
- Plumon
es
- Msketi
ng
Qu forma tienen?
Qu caractersticas presentan cada objeto?
Sabes cmo se llaman los objetos?
Enumera 2 objetos que hay en el aula y que se asemejan a
cada objeto manipulado.
Los alumnos presenta sus trabajos y comparten sus conclu
siones, las comparan y las clasifican por sus semejanzas.
Nuevo conocimiento Construccin del Aprendizaje
El docente explica y a la vez presenta el siguiente esquema:
- Papelote
- Siluetas
- Plumon
es
- Masketi
ng
20
min.
15
min.
SLIDOS GEOMTRICOS
pueden ser
PRISMAS Y PIRMIDES
CUERPOS REDONDOS
Tienen slo superficies pla

nas.
Pirmide
Tienen superficies curvas.
Prisma
Cono
Esfera Cilindro
Aplicacin de lo aprendido:
Resuelve la hoja de aplicacin individualmente.
El docente pide que algunos alumnos adivinen la forma de los
objetos que agarran, para ello los vendar los ojos.
Sistematizacin de lo aprendido o sistematizacin.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin:
Con el apoyo de sus padres resuelve la ficha de Trabajo para
casa.
III.
- Hojas
de
aplica
cin.
- Pauelo
s
- Slidos
geom
tricos
15
min.
- Ficha de
refor
zamient
o.
EVALUACIN:
CRITERIO
INDICADORES
INSTRUMENTO
Diferencia superficies planas

de las curvas.
Clasifica
los
slidos
Hoja de aplicacin.
geomtricos.
Ficha de reforzamiento.
Diferencia
primas
de
pirmides
y
cuerpos
redondos.
IV.
BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin Santillana S.A.
Manuel Coveas N.
IPLAE
Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica

Regular, Lima Per, 2009.
Matemtica 3, Gua Metodolgica, Lima Per,
2009.
Megamatic 3, Editorial Bruo, Lima Per, 2010.
Didctica General y Optimizacin de la clase, Editora
Magisterial, Lima Per, 2001.
Fuensanta H. Pina y otroLoayza B., Jorge L. otros -
Enseanza y aprendizaje de las matemticas en

Educacin primaria, Editorial La Muralla S.A.,
Madrid Espaa, 1999.
Didctica: construccin de la nocin matemtica,
Editorial Manual del Maestro, Lircay Per, 2008.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO
SECCIONES
DURACIN
PROFESOR
ORGANIZADO
R
DE REA
:
:
:
:
CAPACIDAD
:
Ciencia y Ambiente
:
4
A/B
90 minutos
CONOCIMIENTOS
Identifica las dife Formas

Seres vivientes
y conservacin
del medio
ambiente.
II.
rentes formas de
aso ciacionismo de
los se res vivos:
simbiosis,
comensalismo, mu
tualismo y parasitis
mo.
de
asociacio
nismo
de los seres vivos:
simbiosis,
comessalismo,
mutualismo,
parasitismo.
ACTITUDES
Participa en jorna
das de conserva
cin de ambien tes
naturales, par ques
y jardines.
SECUENCIA DIDCTICA:
MATERIA
LES
TIEMP
O
Motivacin:
El docente lee la historia de: El zorro y el cndor
Comentan brevemente sobre el cuento: Quines intervie
nen en el cuento?, Dnde se lleva a cabo el cuento?, Dn
de viven estos animales?, De qu trata el cuento?, Quin
pierde la apuesta?, Porqu?
A indicacin del docente, forman pequeos grupos de trabajo
para responder las siguientes interrogantes:
A qu especie pertenecen?
Cmo viven estos animales?
De qu se alimentan?
Cmo buscan sus alimentos?
Qu otros animales tienen el mismo comportamiento de
los animales que intervienen en el cuento? Anota dos
ejemplos.
Los alumnos presentan sus trabajos y ordenadamente
- Ficha de
lectu ra
- Lminas
15
min.
- Papelot
es
- Plumon
es
- Msketi
ng
20
min.
compartes sus conclusiones.

El docente explica y a la vez presenta el siguiente esquema:
- Papelot
e
FORMAS DE
ASOCIACIONISMO EN LOS
SERES VIVOS
pueden ser
DENTRO DE LA ESPECIE
Sociedades
Simbiosis
DISTINTAS ESPECIES
15
min.
Competencia
Comensalismo
Mutualismo
Parasitismo
Resuelve la hoja de aplicacin individualmente
Recuento de lo aprendido o sistematizacin.
- Hojas
de
aplica
cin.
Con el apoyo de sus padres resuelve la ficha de trabajo para

casa.
- Fichas
de refor
zamient
o.
III.
20
min.
EVALUACIN:
CRITERIO
INDICADORES
INSTRUMENTO
Reconoce las formas de asociacio Hoja

de
nismo entre seres vivos.
aplicacin.
Diferencia formas de asociacionis mo Ficha
de
entre seres de diferente espe cie.
reforzamiento.
IV.
BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin -
I.
Santillana S.A.
Editores Bruo
IPLAE

Ciencia y Ambiente 5, Gua Metodolgica, Lima
Per, 2009.
Master Libros 5, Editorial Masters, Lima Per,
2010.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
II.
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO
SECCIONES
DURACIN
PROFESOR
:
:
:
:
:
:
Matemtica
4
A/B
90 minutos
ORGANIZADO
R
DE REA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
Resuelve
Nmero,
relaciones y
operaciones
y Identifica
slidos
formu
la
geo mtricos.
problemas que im
plican
la
aplicacin de la
proporcionali dad
directa.
ACTITUDES
Muestra seguridad y
autonoma en la
seleccin de estra
tegias
y
procedi
mientos
para
la
solucin
de
pro
blemas.
III. SECUENCIA DIDCTICA:

MATERI
ALES
TIEMPO
Motivacin:
El docente realiza un refuerzo sobre sobre la propiedad fun
damental de la proporcionalidad para aplicarla en la solu cin - Tiza
y/o
de problemas.
plumo
nes
5 min.
El docente presenta la siguiente situacin problemtica:

Para obtener pintura verde, necesito mezclar 2 galones de
pintura azul por 3 galones de pintura amarilla. Si ya vaci 28
galones de pintura azul, cuntos galones de pintura amarilla
necesito?
- Papelot
e
20 min.
El docente propone el uso de la tabla de proporcionalidad

como una forma de solucin.
El docente plantea la siguiente pregunta:
De qu otra forma podemos encontrar la solucin?
Los alumnos comparten sus posibles propuestas con sus
compaeros.
- Tiza

El docente explica aplicando la propiedad fundamental de la
proporcionalidad y sigue el siguiente proceso:
Para obtener pintura verde, necesito mezclar 2 galones de
pintura azul por 3 galones de pintura amarilla. Si ya vaci 28
galones de pintura azul, cuntos galones de pintura amarilla
20 min.
necesito?
N=
2 galones (A)
3 galones (Az)
3 . 28
84
=
= 42
2
2
- Hoja
de
aplica
cin
28 galones
N galones
Rpta. Necesito 42 galones de pintura amarilla.

Ejercitan la aplicacin de la propiedad fundamental
calculando el valor de x en las siguientes proporciones.:
* 8/3 = 16/x
* x/2 = 9/6
* 15/25 = x/5
* 24/x = 3/5
El docente plantea diversas situaciones problemticas.
Los alumnos formulan diversos problemas en base a datos
presentados.
Los alumnos resuelven la hoja de aplicacin individualmen
te.
Con el apoyo de sus padres resuelve la ficha de trabajo para
casa.
IV.
10 min.
- Ficha
de
traba
jo
EVALUACIN:
CRITERIO
INDICADORES
INSTRUMENTO
Resuelve
problemas
de
proporcio nalidad directa con
Hoja de aplicacin.
la regla de tres simple.
Reconoce
el
uso
de Ficha de reforzamiento.
proporcionali dad directa en
distintas situaciones.
V.
BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin Santillana S.A.
Manuel Coveas N.
IPLAE
Fuensanta H. Pina y otro-

Matemtica 3, Gua Metodolgica, Lima Per,
2009.
Megamatic 3, Editorial Bruo, Lima Per, 2010.
Enseanza y aprendizaje de las matemticas en
Educacin primaria, Editorial La Muralla S.A.,
Madrid Espaa, 1999.

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SESIN DE APRENDIZAJE N

Recojo de saberes previos.

Razonamient Aplica estrategias para soluciona ecuaciones de segundo

Todos los nios y nias hacen un crculo y cuentan de 5 en 5; por ejemplo: 1, 2,

Los nios participan mediante sus saberes previos. Su participacin es en la

Sustraccin de fracciones homogneas: Se restan los numeradores y se escribe

III. DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO. (PCA)

IV. SECUENCIA DIDCTICA: (Fases o momentos de la sesin de aprendizaje)

Motivacin: Se comenta sobre una

24 8de= las fracciones y se

SUSTRACCIN DE FRACCIONES HETEROGNEAS.

Aplica estrategias para soluciona ecuaciones

Valora aprendizajes desarrollados en el rea

COMPETENCIA: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica

Para comprobar si los alumnos aprendieron o no

- Utiliza estrategias adecuadas en la solucin de

- Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos

INSTRUCCIONES: Observa, lee, analiza, interpreta y efecta lo que se indica en cada

3. Menciona las propiedades de la suma que conoces.

INSTRUCCIONES: Resuelve los ejercicios planteados escribiendo en cada

IV. SECUENCIA DIDCTICA: (Fases o momentos de la sesin de aprendizaje)

Secuencia de los procesos y

Muestra predisposicin al utilizar el lenguaje

Adicin de fracciones homogneas: Para sumar fracciones homogneas, se

Sustraccin de fracciones homogneas: Se restan los numeradores y se

INSTRUCCIONES: Observa, analiza, interpreta y efecta lo que se indica.

Resuelve las operaciones planteadas y luego escribe sus resultados. (8 puntos)

Completa en cada cuadradito

el nmero que falta. (8 puntos)

INSTRUCCIONES: Observa, analiza, interpreta y efecta lo que se indica.

Resuelve las operaciones planteadas y luego escribe sus resultados. (8 puntos)

Completa en cada cuadradito

el nmero que falta. (8 puntos)

INSTRUCCIONES: Observa, analiza, interpreta y efecta lo que se indica.

Resuelve las operaciones planteadas y luego escribe sus resultados. (8

Completa en cada cuadradito

el nmero que falta. (8 puntos)

IV. SECUENCIA DIDCTICA: (Fases o momentos de la sesin de aprendizaje)

Motivacin: Se comenta sobre

SUSTRACCIN DE FRACCIONES HETEROGNEAS.

INSTRUCCIONES: Observa, analiza, interpreta y efecta lo que se indica.

Resuelve las operaciones planteadas hasta obtener su resultado simplificado. (8

Completa el nmero que falta en cada

Une con una lnea cada ejercicio con su respectivo resultado.

Resuelve el problema y escribe su resultado.

Es perseverante - Explica que es

para comprobar el aprendizaje de

6.2 Para el alumno:

2. Cules son los elementos de una fraccin?

una fraccin la parte

4. Pinta las figuras de acuerdo a lo que indican cada fraccin.

PROBLEMA DE MULTIPLICACIN DE FRACCIONES

Respuesta: A cada uno le corresponde

Interpreta y argumenta Grficas estadsticas:

SECUENCIA DIDACTICA: ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Preocupacin en la ciudad de Ayacucho.

Amplios sectores de la ciudad han manifestado su plena preocupacin por la

Utiliza palabras con

SECUENCIA DIDCTICA: ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

ltima slaba aguda

Ejercitan la tildacin de palabras

Lee atentamente el siguiente cuadro.

ALERTA: Transcribir en esta parte los cuadros trabajados en grupo. Enfatizar la