INFORME

PSICOPEDAGGICO
BATERA PIAGETANA

Alumnas: Rosa Troncoso Valeria Ramrez

Mdulo: Taller de Investigacin Evaluativa
en Procesos Cognitivos
Docente: Ester Aravena Cspedes
Fecha: 20 de Noviembre del 2014

INFORME PSICOPEDAGGICO

I.

IDENTIFICACIN
NOMBRE: Maximiliano
FECHA DE NACIMIENTO: 02 de Noviembre del 2006
EDAD: 8 aos, 0 meses, 15 das
ESCOLARIDAD: 3 aos (pre knder, knder, 1 bsico)
CURSO: 2 ao Bsico
ESTABLECIMIENTO: Colegio Integrado , Talca
FECHA DE EVALUACION: 15 de noviembre del 2014
FECHA ANAMNESIS: 15 de noviembre del 2014

II.

ANTECEDENTES RELEVANTES
Maximiliano pertenece a una familia nuclear, ya que vive con su madre, padre

y hermano menor que padece de Sndrome de Down, la madre relata que el nio
pasa la mayor parte del tiempo con ella, debido a que por motivos laborales el
padre se encuentra fuera de la cuidad durante la semana, dedicando los fines de
semana a compartir en familia.
Maximiliano naci a las 39 semanas de gestacin por cesrea, peso 4,180
k/grs, midi 49 cm y obtuvo un APGAR de 9/10. La madre durante el periodo
prenatal desarroll diabetes gestacional, la cual fue adecuadamente tratada.
El desarrollo Sensorio-Motriz del nio se present de forma normal, pues la
madre describe que Maximiliano empez la marcha independiente a la edad de 1
ao, 2 meses. En cuanto al desarrollo del lenguaje el menor a los 8 meses dijo sus
primeras palabras y sus primeras frases fueron a los 2 aos 6 meses, el menor

alcanzo el control de esfnter diurno a la edad de 1 ao 8 meses y el control de

esfnter y anal nocturno a la edad de 3 aos. La madre menciona que actualmente
Maximiliano presenta una alergia primaveral, por lo que a usado corticoides
mantenindola as controlada.
Maximiliano ingreso a la etapa escolar a la edad de 4 aos, actualmente cursa
2 bsico en la mismo establecimiento, la madre describe que el nio a presentado
ciertas dificultades en el rea instrumental de lectura, pues tiene un bajo
rendimiento en la asignatura de lenguaje y comunicacin y solo lee supervisado
por un adulto.
La madre relata que trata de brindar todo el apoyo posible a Maximiliano
dentro de sus posibilidades, ya sea emocional o material, con el fin de lograr
avances en relacin a sus aprendizajes, menciona que siente inseguridades
respecto a la retroalimentacin que ella hace en casa con el menor, debido a que
durante la semana ella se encuentra sola siendo as la mayor responsable del
desempeo acadmico del nio, adems muchas veces su atencin se centra en
su hijo menor el que requiere de mayor cuidado.

III.

MOTIVO DE CONSULTA
Evaluacin

psicopedaggica

para

identificar

el

estadio

del

pensamiento en que se encuentra el nio.

IV.

CONDUCTAS OBSERVADAS
Maximiliano durante la prueba denoto una conducta colaboradora e
inters en realizar la prueba.
Se observo que el nio estaba atento ya que segua las instrucciones
verbales.
Maximiliano presenta mayormente dominancia diestra.
Su control postural fue inadecuado, ya que constantemente apoyaba
su cabeza y tronco sobre la mesa.

 Se observo ansiedad mediante avanzaba la prueba, tomaba los

objetos del test y preguntando para que servan.
Durante la prueba de inclusin de clases, presento desatencin
queriendo jugar con los autos y no realizar el test.

V.

PRUEBAS APLICADAS
ANAMNESIS / entrevista a la familia
BATERA PIAGETIANA
Autor: adaptacin de M. Chadwick y L. Tarky

VI.

ANLISIS CUANTITATIVO

BATERA PIAGETANA
PRUEBA

ESTADIO

1.- Prueba de clasificacin mltiple

OPERATORIO

2.- Prueba de uso de cuantificadores

INTERMEDIO

3.- Prueba de conservacin de la cantidad - liquido

INTERMEDIO

4.-Prueba de conservacin de cantidad masa

INTERMEDIO

5.- Prueba de seriacin de palitos

OPERATORIO

6.- Prueba de las 3 perlas

INTERMEDIO ( NIVEL 2)

7.- Prueba de cuantificacin de la inclusin de

clases
8.- Prueba de inclusin de clases

INTERMEDIO ( NIVEL 2)

9.- Prueba de conservacin de la equivalencia

INTEMEDIO

INTERMEDIO

Detalle de la prueba:

Maximiliano se encuentra en el estadio operatorio en las pruebas de:

Prueba de clasificacin mltiple: Maximiliano en primera instancia
clasifico el material por color, luego por forma y tamao
correspondiente.
Prueba de seriacin de palitos: Maximiliano logro discriminar los
diferentes tamaos de los palitos, y ordenarlos de mayor a menor,
tanto en la prueba de seriacin al descubrimiento como en la de
seriacin tras la pantalla.

Maximiliano se encuentra en el estadio intermedio en las pruebas de:

Prueba de uso de cuantificadores: en primera instancia el nio
maneja forma y color, pero se confunde ante preguntas de contra
sugestin.
Prueba de conservacin de cantidad - liquido: Maximiliano juzgo
alternativamente, que las cantidades eran iguales y diferentes al
trasvasar el lquido en los diferentes vasos.
Prueba de conservacin de cantidad - masa: el nio juzgo
alternativamente, que las cantidades de masa eran iguales y
diferentes.
Prueba de las 3 perlas: el nio solo es capaz de identificar el color
de la cada perlas que saldr por el tubo.
Prueba de cuantificacin de inclusin de clases: el nio diferencia los
girasoles de claveles en cuanto a la cantidad, pero presenta dudas
ante preguntas de contra sugestin.
Prueba de inclusin de clases: Maximiliano realizo construcciones
correctas, pero se confunda antes preguntas de contra sugestin.
Prueba de conservacin de la equivalencia: el nio emite juicios de
conservacin, pero no las justifica con argumentos lgicos.

VII.

ANLISIS CUALITATIVO
En cuanto al desarrollo de la prueba de clasificacin mltiple,
Maximiliano

sigue

correctamente

las

instrucciones

verbales,

presentando en primera instancia una clasificacin basada en el

reconocimiento de forma, luego de pedirle que lo ordene aun mas logra
clasificarlos de acuerdo a tamao y color de las figuras.
En lo que respecta a la prueba de uso de cuantificadores,
Maximiliano reconoci cada una de las figuras que se le presentaron,
pero no fue capaz de afirmar las respuestas cediendo ante preguntas
planteadas.
De acuerdo al resultado de la prueba de conservacin de la
cantidad continua de lquido y masa, Maximiliano emite juicios de
conservacin, en el desarrollo de ambas pruebas reconociendo que
existe la misma cantidad de lquido y masa. Pero cambia sus respuestas
ante la formulacin de contra argumentos.
Respecto a la prueba de seriacin de palitos, Maximiliano
presenta la habilidad de ordenarlos en forma creciente, distinguiendo
por si solo el tamao de cada uno de ellos. Requiriendo un tiempo
mayor para realizar esta prueba.
En el desarrollo de la prueba de las tres perlas, Maximiliano
identifica el color de cada perla y el orden en el cual saldrn en cada
una de las situaciones, pero se confunde y no logra explicar la
trayectoria de cada una de las perlas.
Al ejecutar la prueba de cuantificacin de inclusin de clases,
Maximiliano distingue las rosas de los girasoles, y la cantidad de cada
una de ellas. Pero presenta dudas antes preguntas de inclusin
respondiendo de forma errnea.

Respecto a la prueba de inclusin de clases, Maximiliano

discrimina los autos en forma y color, logra la construccin de fila
correctamente pero lo hace de forma intuitiva. Siendo as incapaz de
justificar sus respuestas.
En cuanto a la prueba de conservacin de la equivalencia de
pequeos conjuntos, Maximiliano logra emitir un juicio de conservacin
en las dos primeras situaciones planteadas, pero en las sub siguientes
presenta dudas y oscilaciones en el juicio. Justificando sus respuestas
con argumentos ilgicos.
En lo que se refiere al desarrollo de la Batera, Maximiliano se
sita en el estadio intermedio, Esta etapa se desarrolla entre los siete y
doce aos, lo cual es congruente con la edad de Maximiliano, quien
presenta la capacidad

de centrarse en las tareas requeridas,

comprendiendo el concepto de clasificacin, inclusin, seriacin y

conservacin de los objetos concretos presentados en las diversas
tareas, adems el nio demuestra que sus habilidades cognitivas se
desarrollan de forma adecuada y cclica. La mayora de las dificultades
presentadas son debidas a que Maximiliano aun no desarrolla su
pensamiento abstracto.

VIII.

HIPTESIS DIAGNOSTICA
Considerando los resultados obtenidos, se puede sealar que
Maximiliano se encuentra en un estadio intermedio del pensamiento,
presentando un adecuado desarrollando de

las reas cognitivas

correspondientes a su edad cronolgica, inteligencia y nivel escolar.

Sin embargo se debe destacar, que las dificultades presentadas
durante la prueba, se deben a que su pensamiento abstracto aun esta en
desarrollo.

IX.

DERIVACIN
Se sugiere reevaluacin psicopedaggica para verificar un
adecuado desarrollo del pensamiento y descartar paralizacin del
mismo en el estadio intermedio.

X.

SUGERENCIAS
A la Familia
Fomentar el uso de juegos ldicos que potencien el desarrollo del
pensamiento de Maximiliano. (ajedrez, gran capital, adivina quin).
Establecer horarios para el uso de juegos tecnolgicos, que
obstruyan el desarrollo del pensamiento. (play station, x box,
televisin).
Ver en familia programas educativos, que estimulen el desarrollo
adecuado de las habilidades cognitivas.
Estimular el pensamiento por medio de lecturas cientficas y/o a
travs de cuentos ldicos.
Implementar estrategias de enseanzas en el hogar, donde
Maximiliano pueda desarrollar su pensamiento a travs de
adivinanzas, o juegos donde los padres realizan preguntas y el tenga
que responder.
Al Colegio
Implementar

actividades

que

favorezcan

el

desarrollo

del

pensamiento abstracto. (analogas, rimas, adivinanzas).

Realizar talleres grupales, en los cuales los nios resuelvan
problemticas de casos simples.
Establecer horarios donde los nios puedan desarrollar un juego con
sus pares, y as estimular su pensamiento. (domino, tic tac,
monopoly).

 Hacer un mural colectivo, donde el nio investigue un tema de su

inters, y adems se le designe una tarea que tenga que cumplir
semanalmente.

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Valeria Ramrez Soto

Rosa Troncoso Rivas

VALERIA RAMIREZ SOTO
ROSA TRONCOSO RIVAS
ALUMNAS PSICOPEDAGOGA
AIEP, TALCA