SESIN DE APRENDIZAJE

Utilizando estrategias para comprender lo que leemos.

I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
HORAS
FECHA

: Sagrada Familia: Fe y Alegra N 64

: Comunicacin. (C.L.)
: Cristian Ramos Liberato
: Segundo A - B
: IV BIMESTRE
: 2 horas
: 16 y 21 de Noviembre /2014

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura
mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
INDICADORES

-Toma decisiones estratgicas

segn su propsito de lectura.
- Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.
-Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto.

Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos

y a su propsito lector
-Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
-Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con
estructura compleja.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Materiales
y/o recursos

Actividades/Estrategias
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

El profesor inicia la sesin saludando y dando la bienvenida a los

estudiantes.
El docente comenta con los alumnos sobre cul es la actividad ms importante de un
estudiante, ellos respondern y se destacar la accin de la lectura; de igual manera se
comentar Cmo lo realizan? Qu resultados obtienen de la forma que lo hacen?
Se propone el uso de estrategias previas, durante y posterior a la lectura haciendo las
recomendaciones necesarias.
El alumno o alumna recibe informacin pertinente y de esta manera conozcan y
apliquen las estrategias logrando la comprensin lectora.
Los alumnos en forma grupal organizarn la informacin utilizando un esquema y
exponiendo ante sus compaeros sus trabajos.
El docente monitorea y apoya permanentemente el trabajo en grupo de los alumnos.
De la informacin recibida de los alumnos en sus esquemas, el docente seleccionar
algunas palabras para que encuentren sus sinnimos y antnimos.
El docente sistematiza la informacin presentada por los alumnos.

Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes (Meta cognicin).

Se recomienda a los alumnos y alumnas utilizar permanentemente el uso de las
estrategias para la lectura en todos los textos.

IV. EVALUACIN FORMATIVA

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y reflexin

Docente

Pizarra y
plumon
es

Tiem
po
10
minut
os

o
o

o
o

Obra
literaria
Cuadern
os de
trabajo.
Lapicero
Colores.

15
minut
os

15
minut
os
o

Cuadernos
Lapiceros.

INSTRUMENTO
Lista de cotejo

VB Subdirectora

05 m

SESIN DE APRENDIZAJE
MEJORANDO MI COMPRENSION LECTORA.
II.
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DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
HORAS
FECHA

: Sagrada Familia: Fe y Alegra N 64

: Comunicacin. (C.L.)
: Cristian Ramos Liberato
: Segundo A - B
: IV BIMESTRE
: 2 horas
: 16 y 21 de Noviembre /2014

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura
mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
INDICADORES

-Toma decisiones estratgicas

segn su propsito de lectura.
- Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.
-Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto.

Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos

y a su propsito lector
-Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
-Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con
estructura compleja.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Materiales
y/o recursos

Actividades/Estrategias
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

El profesor inicia la sesin saludando y dando la bienvenida a los

estudiantes.
El docente comenta con los alumnos sobre cul es la actividad ms importante de un
estudiante, ellos respondern y se destacar la accin de la lectura; de igual manera se
comentar Cmo lo realizan? Qu resultados obtienen de la forma que lo hacen?
Se propone el uso de estrategias previas, durante y posterior a la lectura haciendo las
recomendaciones necesarias.
El alumno o alumna recibe informacin pertinente y de esta manera conozcan y
apliquen las estrategias logrando la comprensin lectora.
Los alumnos en forma grupal organizarn la informacin utilizando un esquema y
exponiendo ante sus compaeros sus trabajos.
El docente monitorea y apoya permanentemente el trabajo en grupo de los alumnos.
De la informacin recibida de los alumnos en sus esquemas, el docente seleccionar
algunas palabras para que encuentren sus sinnimos y antnimos.
El docente sistematiza la informacin presentada por los alumnos.

Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes (Meta cognicin).

Se recomienda a los alumnos y alumnas utilizar permanentemente el uso de las
estrategias para la lectura en todos los textos.

IV. EVALUACIN FORMATIVA

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y reflexin

Docente

Pizarra y
plumon
es

Tiem
po
10
minut
os

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o

Obra
literaria
Cuadern
os de
trabajo.
Lapicero
Colores.

15
minut
os

15
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os
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Cuadernos
Lapiceros.

INSTRUMENTO
Lista de cotejo

VB Subdirectora

05 m