Versin: 02

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Fecha: 30/09/2013
Cdigo: F004-P006GFPI

GUA DE APRENDIZAJE
GUA DE APRENDIZAJE N

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:
Nombre del Proyecto:

Cdigo:
Versin:
Cdigo:

N.A.
N.A.

Fase del proyecto: N.A.

Actividad (es) de
Aprendizaje:

Actividad (es) del Proyecto:

Resultados de Aprendizaje:

-ARGUMENTAR LA
IMPORTANCIA DEL
CONSTRUCTIVISMO
EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
-ELABORAR GUIA DE
APRENDIZAJE SEGN
LOS LINEAMIENTOS
DEL SENA

Competencia:
Orientar
procesos
formativos
presenciales con base
en los planes de
formacin
concertados
Resultados de Aprendizaje:
Competencia:
Desarrollar permanentemente Promover
la
las habilidades psicomotrices
interaccin
idnea
y de pensamiento en la
consigo mimo con los
Ejecucin de los procesos de
dems y con la
aprendizaje.
naturaleza
en
el
contexto laboral y
social.
Duracin de la gua ( en 10 horas
horas):

Ambiente de
formacin
ESCENARIO
(Aula,
Laboratorio,
taller, unidad
productiva) y
elementos y
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio ambiente
Aula Empleo

MATERIALES DE FORMACIN
DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
(Herramienta (unidades
- equipo)
empleadas
durante el
programa)

Televisor

Marcadores,
papel, cinta
pegante

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2. INTRODUCCIN
Reflexionar sobre el quehacer docente es una necesidad constante que debe realizar toda persona que
directa o indirectamente se encuentre vinculada con sta; desde luego, que los ms obligados a ello seran
los propios docentes y las autoridades acadmicas.
Pretender ejercer la prctica educativa sin tener claro los fines y propsitos que pretendemos alcanzar, no
es educar, quiz cuando mucho, se convierta en un proceso de adiestramiento, el cual, ante la falta de
claridad de objetivos, correr el riesgo de fracasar rotundamente.
El SENA pretende por medio del Modelo Pedaggico Institucional, reorientar la prctica pedaggica
enfatizando en la relacin del mundo de la vida, el mudo productivo y social, responder desde una
perspectiva humanstica, con pertinencia y calidad, a los retos que de cara al siglo XXI plantea para la
Formacin Profesional Integral un mundo caracterizado por la globalizacin, el avance tecnolgico, la
sociedad del conocimiento, la complejidad y el cambio acelerado y permanente, factores asociados a su vez
a realidades tales como la desigualdad, la pobreza, la exclusin, la violencia, la corrupcin, el relativismo en
materia de principios y valores ticos y el deterioro ambiental.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

Cmo la gua de aprendizaje permite la apropiacin (construccin) del conocimiento en el aprendiz?
Conforme un grupo de tres participantes para realizar un Rally de Observacin en el que usted y sus
compaeros debern analizar y entregar reflexiones sobre los aspectos que encontrara en los escenarios
propuesto. (tiempo 10)
Pasado los 10 minutos reunirse en el ambiente para socializar el ejercicio y determinar: Qu factores

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incidieron en el logro de los que alcanzaron los resultados propuestos?

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
De manera individual responda las siguientes preguntas:
Cules son los principales aportes del constructivismo
Relacione tres didcticas activas que utiliza en el proceso de formacin
De su programa de formacin enuncie una competencia y dos resultados de aprendizaje.
Cul es el principal aspecto que usted aplica para definir una evidencia de aprendizaje.
3.3

Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

3.3.1 ARGUMENTAR LA IMPORTANCIA DEL CONSTRUCTIVISMO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

1 Revise sus guas de aprendizaje y liste las actividades que realiza en el proceso de formacin,
estableciendo cules son enseanza y cules de aprendizaje.
2 Con base en la orientacin del instructor, participe en la lluvia de ideas sobre sobre el proceso
de enseanza-aprendizaje.

Enseanza

Aprendizaj
e

3. En grupos de tres participantes, realicen la lectura al documento sobre constructivismo entregado

por el instructor. Del grupo elija un moderador, un relator y un cronometrista.
Realice la lectura identificando los aspectos relevantes. (30 Minutos)
Finalizado el tiempo, los relatores se quedan en su mesa y los dems miembros del equipo rotaran
a la siguiente mesa (5 minutos) las veces que sean necesarias, de acuerdo al nmero de grupos,
hasta que cada uno regrese a su equipo original.
Finalizado el carrusel, el relator recibir retroalimentacin de sus compaeros de equipo.
Cada relator aportar en plenaria conclusiones sobre el constructivismo.

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Para complementar, observe el video Constructivismo relacionado en referentes bibliogrficos.

4. Defina con su equipo de trabajo, tres tcnicas didcticas activas que permitan en el aprendiz el
desarrollo del ciclo del aprendizaje. Argumentar cada una de las fases del ciclo.

3.3.2 ELABORAR GUIA DE APRENDIZAJE SEGN LOS LINEAMIENTOS DEL SENA

4. Basados en la lectura y anlisis del documento ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DE GUAS DE
APRENDIZAJE DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS y por grupos, argumentar de manera libre a sus
compaeros, cada una de las partes de la estructura de fondo de la gua de aprendizaje. En cada parte de la
gua elabore por lo menos tres actividades de enseanza- aprendizaje- evaluacin, teniendo en cuenta la
planeacin pedaggica de su grupo.
5. Con su equipo de trabajo y sobre una gua de aprendizaje ya elaborada, confrontar cada estructura de
gua. Reflexionar con su grupo e identificar los aciertos y proponer los cambios a la gua segn las
orientaciones revisadas.

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Con base en el resultado de las actividades 1, 2 y 3, proponga las acciones de mejora que debe
implementar en el proceso de la FPI. Presntelas por escrito y de manera individual.
Elaborar una gua de aprendizaje para su grupo de aprendices con todos sus componentes.
Desarrollar la gua de aprendizaje en su grupo y evaluar su efectividad.

3.5

Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje

Evidencias de Conocimiento :
Participacin argumentada en la
lluvia de ideas y el carrusel

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Tcnica: observacin
Instrumento: L.Ch

Evidencias de Desempeo:
Desarrollo de una de las
actividades planteadas en la gua
Evidencias de Producto:
-

Acciones de mejora a
implementar en el proceso.

Tres actividades de enseanzaaprendizaje- evaluacin

diseadas segn parmetros
del Sena.

Gua de aprendizaje elaborada

segn lineamientos del Sena

Tcnica: observacin
Instrumento: L.Ch

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formacin devolutivos:

(Equipos/Herramientas)
ACTIVIDADES DEL
PROYECTO

Materiales de formacin
(consumibles)

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Talento Humano (Instructores)

DURACIN
(Horas)
Descripcin

Cantidad

Descripcin

Cantidad

Especialidad

Cantidad

ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

APRENDIZAJE
ENSEANZA
CONSTRUCTIVISMO
COMPETENCIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS ACTIVAS

6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS

APORTACIONES DEL CONSTRUCTIVISMO DE VYGOTSKY A LA ENSEANZA DE ESPAOL COMO

LENGUA EXTRANJERA. Recuperado de :
file:///C:/Users/jcerquera/Downloads/Aportaciones+del+constructivismo+de+Vygotsky+a+la+ense%C3
%B1anza+de+espa%C3%B1ol+como+lengua+extranjera%20(1).pdf

La Educacin Prohibida Recuperado de : https://www.youtube.com/watch?v=1RBBVL1Sah0

Estrategias Didcticas Recuperado de: https://sites.google.com/a/misena.edu.co/aprendizaje-en-elsena/estrategias-didacticas
Constructivismo Recuperado de: http://teduca3.wikispaces.com/4.+CONSTRUCTIVISMO
Video:

https://www.youtube.com/watch?v=SW4ZigvEimA

De Zubira, Enfoques pedaggicos y didcticas contemporneas. Recuperado de :

http://es.scribd.com/doc/209033316/Didacticas-Contemporaneas-Miguel-De-Zubiria

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Julia Edith Cerquera

Nhora Ins Barrios Acosta

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