PLANEACIN INSTITUCIONAL Y

LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

EDS

INTRODUCCIN
La planeacin institucional de las instituciones educativas debe estar enlazada con una educacin
que vaya en pro de la sostenibilidad de los recursos que facilitan el desarrollo de una comunidad.
Dicho enlace de planeacin-educacin para ser efectivo debe contemplar un aprendizaje basado
en problemas ya que de esta manera los individuos asumen posiciones de autonoma,
responsabilidad, participacin, proposicin y bsqueda de estrategias de solucin para cada
problema que se presente.

ARGUMENTACIN
La EDS permite que el individuo adquiera competencias, conocimientos y valores que orienten
sus actitudes hacia la bsqueda de un futuro sostenible1. Un futuro sostenible se cimenta en
aspectos como los fenmenos ambientales (cambios climticos, desastres, la biodiversidad), la
reduccin del ndice de pobreza y el consumo moderado de los recursos sean renovables o no
renovables. Esta educacin exige un proceso de enseanza activo y participativo en donde los
estudiantes sean quienes detecten el o los problemas y los adopten dentro del aula de clases para
convertirlos en fbricas de aprendizajes significativos encaminados a la forja de un futuro mejor.

Uno de los factores que atenta contra un futuro sostenible es el analfabetismo y en palabras de la
Directora General de la UNESCO, Irina Bokova (2014) esta situacin inaceptable estorba todos
los esfuerzos encaminados a reducir la pobreza y fomentar el desarrollo humano sostenible2. Es
claro entonces segn Bokova que hasta que no se reduzca el ndice de analfabetismo, ser casi
1

http://www.unesco.org/new/es/our-priorities/sustainable-development/
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/education-for-sustainabledevelopment/dynamic-content-single-view/news/literacy_the_ultimate_investment_for_a_sustainable_future/
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imposible mejorar el desarrollo sostenible, adems teniendo en cuenta que las mujeres
representan los dos tercios del ndice mundial de analfabetismo y ejercen un alto grado de
liderazgo en sus entornos sociales; sumemos a esto la enorme desercin escolar en primaria y
secundaria que tenemos actualmente en nuestras comunidades. La educacin a partir del 2015
deber tener en cuenta en la formacin en desarrollo sostenible tanto a educadores como
estudiantes, tomando como fortaleza el Aprendizaje Basado en Problemas.

Para dar forma al futuro que deseamos, para promover un planeta sostenible, sociedades ms
justas y ecolgicas y economas ms dinmicas y respetuosas del medio ambiente, tenemos que
construir cimientos slidos. Esta labor debe abarcar una educacin que dote a cada nia, nio,
hombre y mujer de los valores, las competencias y los conocimientos necesarios para encontrar
soluciones a los problemas de hoy y de maana Qian Tang (2014). Entendemos entonces que la
enseanza en los colegios en general, deben tomar en cuenta el aprendizaje significativo basado
en problemas reales y que afecten la cotidianidad de los estudiantes para que sean Ellos quienes
tomen cartas en el asunto y encaminen sus acciones hacia un presente y un futuro amable con el
medio ambiente y con la sociedad.

BIBLIOGRAFA
R.S http://www.unesco.org/new/es/our-priorities/sustainable-development
R.S http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/educationfor-sustainable-development/dynamic-content-singleview/news/literacy_the_ultimate_investment_for_a_sustainable_future/
Qian Tang. (2014). Aprender para un futuro sostenible.

CONCLUSIONES
La pobreza es un factor que entorpece la bsqueda de un desarrollo sostenible a nivel
ambiental y social.

 La educacin de hoy debe estar sujeta al aprendizaje basado en problema ya que de esta
manera se incluye la participacin activa y responsable de los estudiantes en hallar
estrategias de solucin partiendo de sus vivencias diarias.
Se debe fortalecer el alfabetismo en las mujeres ya que manejan un gran liderazgo en sus
comunidades y representan las 2 terceras partes de analfabetas a nivel mundial.