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CARACTERSTICAS GENERALES:
La memoria.
Aparentemente es como si su memoria fuese insuficiente. Parece ser
que a esta edad no se han aprendido estrategias para codificar los
datos para despus recuperar esos datos. Hay dificultad para
recuperar.
A pesar de que hay un dficit, hay una estrategia que les permite
aprender a recordar y se llama "estrategia de guiones".
El guin es una estrategia de memoria que permite atar los recuerdos
de experiencias para despus reproducirlos (encadena una sucesin
de acontecimientos sobre una experiencia).
o Las caractersticas de los guiones preescolares:
Describen experiencias, acontecimientos, muy concretos.
Va todo encadenado causa-efecto. Hay una coordinacin causal.
Algunos autores piensan que esta dificultad es debida a que tiene
muchas cosas que atender, aprender, todo les llama la atencin.
III.-
Teora de la mente.
Desarrollo socioemocional
Otro de los cambios internos que va a afectar al desarrollo externo del nio
comienza despus del primer ao de vida. La proliferacin de neuronas
aumenta el crecimiento del encfalo, y se produce la mielinizacin. La mielina
es un revestimiento que cubre los axones y que acelera la transmisin de
impulsos nerviosos entre las neuronas. Si bien los efectos ms notables de
esta son ms visibles durante la primera infancia, la mielinizacin contina
durante un mayor periodo de tiempo.
La mielinizacin es un proceso esencial para la comunicacin rpida y
compleja entre neuronas. De los tres a los seis aos la mielinizacin se
Desarrollo social
El nio de esta edad se esfuerza por ordenar las cosas y progresivamente va
consiguiendo mejores resultados. Le gusta ayudar en las tareas domsticas.
En cuanto a la autonoma, necesita supervisin del adulto para la mayora de
las tareas como lavarse los dientes o ducharse, pero progresivamente puede
ir realizando algunos de los pasos que las componen. Pueden enjabonarse o
secarse solos y que el adulto repase los lugares de difcil acceso.
A esta edad el nio ya puede crear compaeros de juego imaginarios que
sumar a sus amistades reales Entre sus juegos favoritos estn los de
dramatizacin y roles que lleva a cabo con otros nios. Tambin los de
prctica sensorio motora (actividad fsica) de los que disfruta simplemente por
las sensaciones que provocan. A esta edad el nio ya puede imaginar sin
actividad, por lo que es capaz de crear compaeros de juego imaginarios que
sumar a sus amistades reales. Comprende la necesidad de compartir
juguetes y lo pone en prctica con mayor frecuencia a medida que cumple
aos.
En ocasiones, la bsqueda de protagonismo se lleva a cabo de manera
inadecuada, saltndose las normas o no haciendo caso a las indicaciones del
adulto. Comienza a conocer la diferencia entre presente y pasado y va
tolerando la necesidad de posponer la satisfaccin de deseos. Una adecuada
regulacin emocional y mayor tolerancia a la frustracin ayudarn a conseguir
este objetivo.
Los nios son muy observadores y muchos de los avances se producen por el
modelado de las personas significativas. Los nios copian lo que ven, ya sea
esta la intencin del adulto o no. Si a este aprendizaje por observacin se le
aade atencin, dedicacin y que el adulto lleve a cabo el esfuerzo de
parcialmente ocultos.
Alrededor de los 5 y 6 meses, es capaz de quitarse del rostro,
una tela
De 06 meses a 1 De igual manera al dejar caer un objeto en frente a l, no mira
ao
mirando
hacia
el
lugar
en
el
cual
desaparecieron.
Alrededor de los 6 y 8 meses, discrimina personas, objetos y
situaciones conocidos y desconocidos. De igual forma puede
imitar ademanes o gestos sencillos en esta edad.
Entre los 8 y 9 meses presenta las siguientes caractersticas:
es capaz de anticipar eventos (por ejemplo, si observa que la
madre toma su cartera, llora ante el hecho de que prev la
partida de la madre). Lanza los juguetes desde su cama,
esperando que sean recogidos por otra persona. Hala la
cuerda de un mvil para escuchar su msica o ver sus
movimientos. Aparta obstculos para alcanzar un objeto. Imita
acciones y gestos.
Alrededor de los 9 y 10 meses es capaz de buscar objetos que
estn totalmente ocultos, aunque se observa una tendencia a
buscar siempre en el mismo lugar.
A los 11 meses puede meter un objeto en una caja imitando al
adulto.
Entre los 11 y 12 meses empuja tres bloques como si fueran
un tren.
Como conclusin en esta edad se puede decir que el nio
comienza a coordina lo que ve con lo que oye y sus ojos con
sus manos. Agarra y ve; ve, agarra y chupa; oye, ve, agarra y
chupa. Traslada objetos de un lugar a otro. Es muy explorador.
De 1 a 18 meses
por uno.
Entre los 14 y 15 meses busca y utiliza un objeto que le ayude
a alcanzar a otro (palo, cordel, etc.).
Alrededor de los 15 y 16 meses es capaz de hacer pares de
objetos semejantes, al mismo tiempo tambin puede hacer
pares con las ilustraciones de los mismos. En esta edad es
capaz, de igual manera, de sealar el objeto que se le nombra.
De 18 meses a 2 Entre los 18 y 19 meses sigue rdenes que estn
aos
puede
representarse
las
acciones
antes
de
Copia un crculo.
Hace pares con los objetos de la misma textura.
Seala "lo grande" y "lo pequeo", cuando se le pide.
Dibuja imitando al adulto.
Asocia colores,
estableciendo
pares
de
objetos
con
idntico color.
Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos que
presentan gran contraste.
Coloca objetos adentro, afuera, arriba, abajo, cuando se le
pide.
Nombra la accin que muestran las ilustraciones.
Hace pares con una figura geomtrica y su ilustracin.
Arma rompecabezas de cinco y seis piezas.
De 2 1/2 a 3 aos
hasta
10
imitando
al
adulto,
pero
no
hace
correspondencia.
Identifica y nombre objetos que son iguales y/o diferentes.
Identifican por lo menos 3 figuras geomtricas (crculo,
cuadrado y tringulo).
Representa la figura humana como un monigote.
A ciertas partes de sus dibujos les da nombres, pero vara
constantemente
de
denominacin
ya
que
carece
de
intencionalidad al hacerlos.
Separa objetos por categoras.
Aade una pierna y/o un brazo a una figura incompleta de
un hombre.
Como conclusin de las caractersticas de esta edad se puede
decir que el nio coloca y nombra la cruz, el crculo, el
cuadrado, el tringulo en tableros de encaje.
De 4 a 4 1/2 aos
De 4 1/2 a 5 aos
aos
sus
explicaciones
son
ms
referidas
las
secuencias
con
dibujos
impresos
para
formar
relaciones
causales
en
sencillos
fenmenos
naturales.
Sigue la trama de un cuento y repite con precisin una
secuencia de hechos.
Manifiesta un recuerdo claro de hechos y lugares remotos.
Al dibujar o pintar siempre la idea precede a la obra sobre el
papel.
Arma rompecabezas de 20 a 30 piezas.
Conocer elementos de tiempo como antes, despus, ms
tarde, ms temprano, etc.
De manera global podemos decir que los nios en la edad
comprendida entre los 5 y 6 aos ordena cosas de las ms
pequeas a las ms grandes y seala cual es la primera y la
ltima. Dibuja cuellos, hombros, figuras proporcionadas, dos
piezas de vestidos y expresin facial. Resuelve los juegos de
memoria de figuras conocidas. Hace comentarios relacionados
al cuento que est leyendo. Tambin imita espontneamente
gestos y posturas de sus compaeros.