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EL TRATAMIENTO DIDCTICO
DE LOS OBSTCULOS
EPISTEMOLGICOS
Jean-Pierre Astolfi
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Sera fcil continuar con este catlogo relativo a las concepciones de los alumnos
sobre otras nociones cientficas, pero esos temas son ya bastante conocidos y no
constituyen el objeto de este artculo.
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RE VISTA EDUCACINYPEDAGOGAVOL. X I N o . 2 5
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Tabla 2
Problemticas de las concepciones desde dos marcos tericos diferentes
Gastn BACHELARD
Palabra clave: RECTIFICAR
Pensamiento comn
Obstculos
Ruptura
Ascesis
Psicoanlisis del conocimiento
objetivo
Esquemas
Representaciones
Desequilibrio
Coordinaciones
Reequilibrio sobrestimativo
Epistemologa gentica
(regional)
Epistemologa histrica
(estructural)
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ste esquema nos permitir comprender lo que ocurre con un curso que trabaja
sobre la fotosntesis, al que el profesor propone un documento procedente del
Instituto Nacional de Investigacin Agronmica (INRA), que explica cmo
obtener tomates cultivndolos sin suelo y en invernadero. Este documento
indica que el incremento de C02 en el aire del invernadero tiene como
consecuencia un rpido crecimiento y una mejor calidad de los frutos, mayor
cantidad de tomates por planta, as como un aumento en el peso y calibre de los
mismos.
Pierre-Yves, al ser interrogado, no puede aceptar la idea de un "C02
nutritivo". Cuando la profesora le pide, a manera de argumento, que lea en voz
alta el documento, l permanece mudo y desconcertado:
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Figura 3. Dibujo de Gal, quien se propone representar su compresin del "C02 nutritivo": el C02
sale por las hojas del tomate y regresa a la planta por sus races.
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sta visin ms positiva de los obstculos por superar no implica subestimarlos (pues se vengaran rpidamente en contrapartida), ni sobrevalorarlos, sino que lleva a diagnosticarlo?, que parecen superables, en un
momento dado del programa, siempre que se organice en torno a ellos una
estrategia didctica coherente. La idea de objetivo-obstculo funciona pues
como un modo de seleccin, entre los numerosos objetivos posibles, de los que
parecen pedaggicamente "interesantes".
Tabla 3
Concepciones behavorista y constructvista de los objetivos.
OBJETIVOS OPERACIONALES
OBJETIVOS OBSTCULOS
Marco behaviorista
Marco constructvista
Convergenc/asdbre objetivos
seleccionados y calibrados
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BIBLIOGRAFA
ASTOLFI, J.-P. El aprendizaje de conceptos cientficos: aspectos
epistemolgicos, cognitivos y lingsticos. En : Enseanza de las Cien-das.
Vol. 6, No. 2. (1988).
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