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FICHA CATALOGRFICA
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A Deus.
A minha me Ceclia Leite fonte de inspirao, orgulho e alegria.
Aos professores Emir Suaiden e Rogrio Henrique.
E as queridas colaboradoras do departamento Zilma, Jucilene e
Martha.
Leonardo da Vinci
5(6802
$%675$&7
This research analyses how the tecnological revolution influenced the citizenship building
process for those benefited by the projects 5HGH GH 7HFQRORJLD 6RFLDO and (VFROD 'LJLWDO
,QWHJUDGD. The metodological procedures included interviews, observation and volunteer work
which permitted the data collection through an ethnographical approach. The study confirmed
the following pre-statements: the digital inclusion projects lead to social inclusion; they promote
citizenship; and the ability to use new technologies with intelectual autonomy is the start point
for mediated digital inclusion. The present work concludes: the path to social inlcusion passes by
mediated digital inclusion. And the citizenship building process in information society demands
the use of new information and communication technologies.
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48
48
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1
6805,2
INTRODUO .............................................................................................................14
REFERENCIAL TERICO..........................................................................................23
METODOLOGIA..........................................................................................................76
CONCLUSO ...............................................................................................................81
14
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O termo informao admite muitos significados, como j o demonstrou Fluckiger
Assim, para
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)RUPXODomRGRSUREOHPD
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A alfabetizao em informao muito mais que um passo lgico na evoluo da instruo no uso
de biblioteca ou da bibliografia. O objetivo dela criar aprendizes ao longo da vida, pessoas
capazes de encontrar, de avaliar e de usar a informao para resolver problemas ou tomar decises.
Quer a informao venha de um computador, de um livro, de um filme, de uma conversa ou de
qualquer outra fonte, inerente ao seu conceito a capacidade de examinar e de compreender o
contedo (SUAIDEN; OLIVEIRA, 2006, pg. 8 )
2EMHWLYRJHUDO
2EMHWLYRVHVSHFtILFRV
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-XVWLILFDWLYDHGHOLPLWDomRGRHVWXGR
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sociedade aprendente . Castells (2005) refora essa posio ao declarar que a gerao de
conhecimento e a capacidade tecnolgica so ferramentas fundamentais para a concorrncia entre
pases, entre empresas e entre organizaes de todo tipo.
A desigualdade de renda e a disparidade de desenvolvimento social entre os povos
e entre os grupos da sociedade industrial reproduzem-se no novo paradigma. Essas diferenas so
acentuadas nos pases onde os desempregados crnicos e os sem-teto engrossam a fila daqueles
que ainda esto longe de se integrar ao modelo social criado. Segundo Chinelato Filho:
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meio do estudo das necessidades informacionais, dos processos de interao e dos sistemas de
informao. Vickery (1989) afirma que a Cincia da Informao identifica-se com o estudo da
comunicao da informao na sociedade, o que significa dizer que ela contribui efetivamente
para a facilitao dos processos de transferncia de informao.
Dessa forma, este trabalho se autojustifica na necessidade de encontrar solues
que sirvam de referncia para projetos de incluso digital, assim como de contribuir para a
ampliao da oferta de literatura especfica dessa rea, sob a tica da Cincia da Informao. Sua
delimitao est expressa nos projetos RTS e EDI, na forma como a revoluo tecnolgica
contribui para a construo da cidadania, e em como a incluso digital favorece a incluso social
dos sujeitos envolvidos.
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5()(5(1&,$/7(5,&2
6RFLHGDGHGDLQIRUPDomR
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Ter acesso mesma informao que os demais passa a ter cada vez menos valor. O
importante descobrir novas fontes, sintetizar a informao e torn-la disponvel;
b) auto-organizao: em muitos setores, as hierarquias e as divises do trabalho esto
perdendo a rigidez. Uma das maiores transformaes que ora ocorre na vida laboral a
perda da rotina. Essa mudana implica na necessidade de definir e de estruturar objetivos,
de gerenciar o tempo e de estabelecer prioridades; de evitar o excesso de trabalho; de
conjugar diversas responsabilidades que entram em conflito. Nesse sentido, aumenta a
importncia da auto-organizao mental desenvolvimento e estratgias de pensamentos,
abordagem de problemas a partir de diferentes pontos de vista, e compreenso das
diferentes tcnicas que podem ser utilizadas para levar a cabo uma tarefa;
c) interdisciplinaridade: as mais valiosas formas de inovao baseiam-se cada vez mais na
interao de distintos tipos de conhecimento e de tecnologias. Agora, no se pode incorrer
no erro de considerar o conhecimento interdisciplinar como uma mera especializao em
vrios temas;
d) pessoal e interpessoal: o trabalho em equipe se torna uma constante. A capacidade de
interagir um diferencial. O crescimento das indstrias de servio e o aumento da
importncia da ateno dada ao cliente tambm tm contribudo para essa mudana.
Questes como autoconhecimento, motivao, comunicao cordial e facilidade em
relaes interpessoais tm se incorporado ao debate no mundo da educao.
Os
indivduos dessa nova era precisam ser capazes de articular seus conhecimentos,
experincias e sentimentos, com o objetivo de trabalhar com eficincia e eficcia, e em
equipe, alm de saber como negociar seu talento, firmar alianas e buscar informaes
cada vez mais atualizadas.
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[...] provvel que o fato da constituio deste paradigma ter acontecido nos Estados
Unidos e, em certa medida, na Califrnia e nos anos 70, tenha tido grandes
conseqncias para as formas e a evoluo das novas tecnologias da informao. Por
exemplo, apesar do papel decisivo do financiamento militar, e dos mercados nos
primeiros estgios da indstria eletrnica da dcada de 40 de 60, o grande progresso
tecnolgico que se deu no incio dos anos 70 pode, de certa forma, ser relacionado
cultura da liberdade, inovao individual e iniciativa empreendedora oriunda da
cultura dos FDPS norte-americanos da dcada de 60 [...] Meio inconscientemente, a
revoluo da tecnologia da informao difundiu, pela cultura mais significativa de
nossas sociedades, o esprito libertrio dos movimentos dos anos 60. (CASTELLS,
2000, pg. 25)
Miranda (2000, pg. 80), por sua vez, reafirma a interao do avano tecnolgico e
suas aplicaes sociais quando diz:
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[...] o meio eletrnico redefine a materialidade dos documentos, quebrando o elo fsico
entre o suporte e o texto impresso, dando ao leitor poderes e protocolos de edio e
impresso que no tinha com os impressos. H uma relao imediata entre o documento
e seu usurio, que pode tornar-se editor, mover o texto, mold-lo na aparncia,
controlando seu formato.
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5HYROXomRWHFQROyJLFD
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JURXSZDUH e ZRUNIORZ , o gerenciamento eletrnico de documentos e a integrao dos acervos
Groupware definido como sistemas de computadores que assistem grupos de pessoas engajadas em uma tarefa
comum e que provem interface com um ambiente compartilhado.
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Workflow a seqncia de passos necessrios para que se possa atingir a automao de processos de acordo com
um conjunto de regras.
3
Datawarehouse um sistema usado para armazenar colees de dados orientados por assuntos, para dar suporte ao
processo de tomada de deciso.
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claramente influenciadas por fatores como polticas pblicas e atitudes culturais, que acabam por
determinar a dimenso da desigualdade.
De acordo com Sorj (2003), a excluso digital depende de cinco fatores:
a) existncia de infra-estruturas fsicas de transmisso;
b) disponibilidade de equipamentos/conexo de acesso (computador, PRGHP e linha de
acesso);
c) treinamento para uso dos instrumentos do computador e da internet;
d) capacitao intelectual e insero do elemento social do usurio, que produto da
profisso, do nvel educacional e intelectual e de sua rede social, os quais determinam o
aproveitamento efetivo da informao e das necessidades de comunicao pela internet;
e) produo e uso de contedos especficos adequados s necessidades dos diversos
segmentos da populao.
Mesmo retratando o agravamento das desigualdades sociais, Lvy (2000) chama a
ateno para o fato de que, ainda que grave, o problema da excluso digital no pode servir de
cobertura para dissimular a amplitude das inevitveis reviravoltas culturais, econmicas e
polticas que nos esperam. Embora o uso de computadores pessoais e da internet seja recente, era
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de se esperar que toda a sociedade j tivesse acesso a eles, pela importncia que a informatizao
representa no cotidiano das pessoas. Ao lado de questes candentes, como fome, analfabetismo e
precariedade de assistncia sade e educao, a excluso digital busca por solues que s
podem advir da igualdade social de tratamento e de oportunidades.
No obstante os enormes avanos econmicos por que passou, o governo
brasileiro deixou de desenvolver e aplicar polticas pblicas e realizar reformas condizentes com
os novos tempos, as quais o habilitassem a enfrentar as questes resultantes da concentrao de
riquezas e da excluso social. A manipulao de critrios simplistas como o fato de estar ou no
alimentado, ser ou no alfabetizado, ter ou no ter ocupao com rendimento adequado no
justificativa suficiente para negligenciar o processo de excluso digital. A mera indicao
quantitativa de acesso educao, ao trabalho e informao, entre outros benefcios, no
preenche mais os direitos bsicos de uma sociedade, que est agora a exigir por qualidade do
acesso aos bens e aos servios pblicos.
Cumpre ainda reformular os programas emergenciais, como o Fome Zero e
outros congneres, imprescindveis ao atendimento das necessidades bsicas de sobrevivncia.
Mas, ao lado das carncias vitais, preciso saciar as carncias intelectuais, do saber, da educao,
estando entre elas, a de acesso vida digital. Nesse sentido, as idias de Negroponte (1995, pg.
216 ) so bem oportunas:
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[...] processo histrico de conquistas populares, atravs das quais a sociedade adquire,
progressivamente, condio de tornar-se sujeito histrico consciente e organizado, com
capacidade de conceber e efetivar um projeto prprio de desenvolvimento social. O
contrrio significa a condio de massa de manobra, de periferia, de marginalizao.
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a) reconhece que a informao precisa e completa a base para uma tomada de deciso
inteligente;
b) reconhece a necessidade de informao;
c) formula perguntas baseadas nas necessidades de informao;
d) identifica recursos potenciais de informao;
e) desenvolve estratgias de busca com xito;
f) acessa recursos informacionais, a includos os computadores e outras tecnologias;
g) avalia a informao;
h) organiza a informao para uma aplicao prtica;
i) integra a nova informao a um corpo existente de conhecimento;
j) usa a informao em um pensamento crtico e para a soluo de problemas.
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a)
b)
c)
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0DSDGD,QFOXVmR'LJLWDO
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presena dos fundamentos da Cincia da Informao. Para ambientar esses casos para pesquisa,
foram escolhidas a Escola Digital Integrada da Oscip Mediateca , a Organizao para a
Incluso Social e Digital e a Rede de Tecnologia Social da Secretaria de Incluso Digital do
Ministrio da Cincia e Tecnologia.
(VFROD'LJLWDO,QWHJUDGD(',
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pela excluso, pela pobreza, pela violncia e pela degradao humana, que o despreparo, a
dependncia e a explorao fabricam em pases como o nosso. (OLIVEIRA, 2002).
Antes da implementao da EDI no Gisno, foi realizada uma experincia no
Centro de Ensino 312 de Samambaia, experincia essa que funcionou como um pr-teste da
metodologia de mediao, idealizada para a EDI. O resultado da anlise dos dados levantados
nesse pr-teste consolidou a idia da formao da Escola Digital Integrada. Essa trajetria
comprovou, infelizmente, o fato de que as escolas pblicas no preparam seus alunos para uma
sociedade da informao; logo, concluiu-se que a mediao seria fundamental para ativar esse
processo.
Foi constatado que a biblioteca do Gisno no funciona como instrumento efetivo
de apoio; e que, na verdade, sequer oferecia servios bibliotecrios, mesmo porque a maioria
absoluta das escolas pblicas do GDF no contam com bibliotecrios no seu corpo de
funcionrios efetivos, ou com qualquer profissional da informao que pudesse desempenhar esse
trabalho.
Ficou claro tambm que os alunos estavam altamente motivados com as novas
tecnologias, e sonhavam com a possibilidade de us-las. Verificou-se, porm, que os professores
ofereciam bastante resistncia inovao tecnolgica, especialmente os mais velhos. Essa
constatao determinou a primeira medida a ser tomada, ou seja, de que a incluso deveria ser
feita, em primeiro lugar, com o professor. Com efeito, a trajetria da mediao teria de comear
por eles, para habilit-los, num outro momento, a inserir digitalmente os prprios alunos.
Outra constatao importante foi a falta de convergncia entre as necessidades
informacionais dos alunos e os contedos programticos desenvolvidos em sala de aula. Da
mesma forma, no havia correspondncia entre esses contedos e os requisitos do mercado de
trabalho que os alunos enfrentariam em futuro prximo. Essa desvinculao entre contedos e
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experimental permaneciam na escola em turno distinto daquele do estudo regular, trs vezes por
semana. Nesse perodo, recebiam aulas de tecnologia, de empreendedorismo, de educao
artstica e de estudo dirigido. O projeto-piloto acompanhou esses alunos durante o segundo e o
terceiro ano do ensino mdio. Foram selecionados alguns indicadores para mensurar os resultados
e o impacto social do projeto. Os resultados obtidos superaram as expectativas de todos que dele
participaram: pesquisadores, professores, alunos e pais.
O indicador de resultados mais surpreendente foi o percentual de alunos aprovados
no primeiro vestibular. A mdia de aprovao da escola, que era, at ento, de 3,5%, subiu para
68,9%, com especial destaque para um aluno do projeto, que teve acesso ao nvel superior pelo
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PAS. Hoje, o Gisno conta com 80 equipamentos e um novo projeto de pesquisa em parceria com
a Mediateca, a Siemens do Brasil e a Fundao Certi.
Atualmente, a EDI, que est formalmente sedimentada na Lei n 3.275
(DISTRITO FEDERAL, 2006), s vem acumulando louros. Transformou-se em um produto
social em expanso pelo Brasil, j estando implantada em escolas pblicas de Pernambuco, do
Rio Grande do Norte e de Minas Gerais. utilizada na formao dos educadores sociais do
projeto de incluso digital da Fundao Banco do Brasil, denominado Estao Digital, bem como
na capacitao dos monitores do programa Telecentros Comunitrios daquele banco. A Empresa
Brasileira de Pesquisa Agropecuria Embrapa tambm emprega sua metodologia na educao
da famlia dos pequenos agricultores rurais. Entre outras conquistas, foi agraciada com o Prmio
de Incluso Digital Telemar 2004, e tema constante de pesquisa de monografias e dissertaes.
preciso ratificar que a proposta da EDI no se limita s prticas pedaggicas
tradicionais. Ao contrrio, ela compreende uma pedagogia informacional que s se efetiva se
reconstruda na experincia cotidiana dos professores e dos alunos. Portanto, nas prticas
informacionais que os alunos se sentem motivados a participar da escola, e a ver nela um espao
de conscientizao e de transformao social. No ocioso relembrar que os benefcios do
emprego de novas tecnologias so determinantes para a sociedade que se quer construir.
5HGHGHWHFQRORJLDVRFLDO
Tecnologia social compreende produtos, tcnicas e/ou metodologias reaplicveis,
desenvolvidos na interao com a comunidade, os quais devem representar efetivas solues de
transformao social. (REDE DE TECNOLOGIA SOCIAL, 2006).
A taxa de mortalidade infantil vem caindo no Brasil. De acordo com o Ministrio
da Sade, a reduo da mortalidade infantil entre 1996 e 2000 foi de 20,5%. De 2000 a 2004, foi
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de 15,9%.
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rica e barata farinha garante um alimento nutritivo s comunidades pobres que sofrem com altos
ndices de desnutrio. A multimistura trilhou os mesmos caminhos do soro caseiro, fazendo
parte da poltica de segurana alimentar em diferentes regies do Brasil.
O que diferencia uma boa soluo local de uma tecnologia social a viabilidade de
reaplicao, ou seja, a possibilidade de a ao ser repetida e de beneficiar grupos em grande
escala, independentemente de caractersticas regionais. Ela tambm precisa ser organizada,
planejada e posta em prtica pela coletividade.
Iwata (apud PICHE, 2007), responsvel pela rea de Tecnologia Social na
Fundao Banco do Brasil, assim define TS: [...] conceito novo que engloba tcnicas, produtos
e metodologias com potencial para serem reaplicveis, elaboradas a partir da interao com uma
comunidade e que representam solues efetivas de transformao social
Para ser compreendida como uma efetiva tecnologia social, necessrio ainda que
todo o conhecimento envolvido nas atividades seja de domnio pblico, e que haja
monitoramento e avaliao de resultados.
objetos deste estudo, importante entender a origem do conceito tecnologia social . Para isso,
preciso partir da definio de tecnologia apropriada (TA). O nascimento da TA faz parte da
histria da ndia. No sculo XIX, lderes indianos, na luta contra o domnio britnico, comearam
a incentivar certas prticas tradicionais nas aldeias. Nos anos 1920, Mahatma Gandhi destinava
parte de seu tempo difuso da tcnica de fiao manual pela roca. Esse processo de valorizao
da produo nativa hindu deu origem frase produo pelas massas, no produo em massa .
O trabalho realizado com um equipamento chamado FKDUNKD ganhou peso de smbolo da
57
Amlcar
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Por entenderem a cincia como uma incessante e interminvel busca da verdade livre de
valores, e a tecnologia como tendo uma evoluo linear e inexorvel em busca da
eficincia, os crticos da TA no podiam perceber seu significado. Em vez de entend-la
como embrio de uma superao do pessimismo da Escola de Frankfurt, e da miopia do
marxismo oficial, eles a visualizavam como uma ridcula volta ao passado.
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7HFQRORJLDVRFLDO
a) adaptada a pequeno tamanho, fsico e financeiro;
b) no-discriminatria (patro YHUVXV empregado);
c) orientada para o mercado interno de massa;
d) liberadora do potencial e da criatividade do produtor;
e) capaz de viabilizar, economicamente, os empreendimentos autogestionrios e as pequenas
empresas.
Compreendida como um processo de transformao a ser conduzido pelos
interessados na viabilizao de um cenrio especfico, a TS assemelha-se ao que Dagnino e
Gomes (2000) chamam de inovao social . O conceito estende-se a qualquer grupo de
atividades capaz de reunir desde a pesquisa at novos mtodos de administrar fora de trabalho,
cuja meta seja oferecer bens ou servios para a sociedade. A inovao social compreende desde o
desenvolvimento de uma mquina (KDUGZDUH) at um sistema de processamento de informao
(VRIWZDUH) ou de uma tecnologia de gesto organizao ou governo de instituies pblicas e
privadas (RUJZDUH.
A RTS surge em fevereiro de 2005, a partir da constatao de que, no Pas, a
atuao das instituies de fomento tecnolgico e de apoio a projetos sociais insuficiente para
resolver o problema da desigualdade em mbito nacional. A RTS criada como uma instncia de
integrao de movimentos para contribuir com a viabilidade econmica de iniciativas locais. O
objetivo maior dessa rede promover a incluso social a partir do estmulo ao desenvolvimento
sustentvel, com o uso de tcnicas e de mtodos conduzidos pela prpria populao.
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a) mantenedor: garante o funcionamento da Rede, disponibilizando recursos para a infraestrutura, a difuso e a comunicao, a reaplicao, o monitoramento e a avaliao e/ou
desenvolvimento de Tecnologias Sociais.
b) investidor: disponibiliza recursos financeiros e/ou materiais para a difuso, a reaplicao,
o monitoramento, a avaliao e o desenvolvimento de Tecnologias Sociais.
c) articulador de Redes Sociais: mobiliza o conjunto de organizaes da sociedade civil,
movimentos sociais, regionais ou nacional que representa.
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camaro consiste em substituir a pesca predatria por uma pesca racional, pela
utilizao de tcnicas que possibilitem o desenvolvimento da atividade de forma
sustentvel. O procedimento consiste no seguinte: os pescadores locais utilizam uma
armadilha de fibras vegetais, fabricada pela prpria comunidade, a qual tecida de
forma a deixar um espao suficiente para a sada apenas de camares de pequeno porte,
eventualmente aprisionados na armadilha. A vantagem dessa pesca seletiva sobre a
pesca predatria que a primeira evita que filhotes de camaro ou camares de baixo
peso, que no tm serventia para os pescadores por causa do seu tamanho, sejam mortos.
c) Caf com floresta criando suficincia alimentar e biodiversidade ecolgica: soluo do
Instituto de Pesquisas Ecolgicas no Pontal do Parapanema (SP). Desenvolvimento de
tcnicas de cultivo adequadas preservao do meio ambiente em assentamentos da
reforma agrria. As famlias dos agricultores so incentivadas a alternar o plantio do
caf com o de outras culturas, o que resulta em variedade de gneros alimentcios e em
conservao ambiental.
d) Projeto Integrando Geraes / Informtica na Terceira Idade: esse projeto, engendrado
pela Moderna Associao Campo Grandense de Ensino Mace , de Mato Grosso do
Sul, trabalha com a ocupao de idosos, valorizando, assim, esse segmento geralmente
esquecido pela sociedade. Adolescentes ensinam informtica aos idosos inscritos na
Assistncia Social do Centro de Convivncia do Idoso. Cada assistido recebe
acompanhamento, individual e personalizado, de um jovem monitor. O programa cria
relao de afetividade e responsabilidade entre as duas partes, alm de ocupar os idosos
com uma atividade criativa.
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b) Certificao agroextrativista
7HUULWyULR: Amaznia Legal
3DUWLFLSDQWHV: cooperativas de produtores familiares e empresas rurais.
2EMHWLYR: desenvolvimento sustentvel a partir de alternativas de gerao de trabalho e de
renda. Certificao de produtos ambientalmente saudveis, sem produtos qumicos, para
agregar valor produo familiar.
7HFQRORJLD VRFLDO: o processo de coleta de informaes, de acompanhamento para
verificar o cumprimento das normas e o aperfeioamento dos sistemas produtivos para
mais pessoas. A meta reunir um grande nmero de pequenas reas no mesmo grupo. As
atividades so orientadas por processos que estimulem confiana, participao, educao,
descentralizao, organizao de base, exerccio da co-gesto, transparncia e adequao
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metodologia
de
3ODQHMDPHQWR
a) Formao do Comit Gestor;
reaplicao
divide-se
em
etapas:
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$WXDomRGR$'5
a) Para a ovinocaprinocultura: disponibilizar 1 ADR para 20 produtores;
b) Para a apicultura: disponibilizar 1 ADR para 30 produtores;
c) Aplicar um questionrio inicial (mapeamento da situao atual);
d) Elaborar um calendrio de visitas (uma vez por ms);
e) Prestar orientaes tcnicas bsicas e organizacionais;
f) Difundir informativos, orientaes e outras publicaes selecionadas pelo
coordenador;
g) Acompanhar o manejo sanitrio da criao;
h) Aplicar novos questionrios (colher dados aps as visitas para comparao dos
avanos).
f) Barragens subterrneas
7HUULWyULR: Semi-rido.
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3DUWLFLSDQWHV: agricultores familiares.
2EMHWLYR: aproveitar as guas das enxurradas e de pequenos riachos disponveis na regio
para manter a umidade na rea inundada. No espao, possvel plantar todo tipo de
fruteiras, verduras e culturas anuais. Alm disso, a gua pode ser fornecida por meio de
um poo escavado.
7HFQRORJLD VRFLDO o Instituto Regional da Pequena Agropecuria Apropriada Irpaa
forneceu a seguinte explicao tcnica sobre a construo dessa barragem subterrnea: a
parede da barragem cavada sob a superfcie do cho, em solo raso e em direo ao
subsolo cristalino impermevel. Em seguida, para evitar vazamentos, constri-se uma
barreira de terra ou de pedras do lado de onde provm a gua. A barragem coberta com
uma folha de PVC.
72
ga) uma rea de captao da gua das chuvas, que escorre dos desnveis do terreno,
ou de reas pavimentadas, como um calado;
gb) um reservatrio de gua, que deve ser bem maior que a cisterna para uso
humano;
gc) um sistema de irrigao, que pode ser operado manualmente, ou por sistemas de
bombeamento e de gotejamento.
Com a gua de uma cisterna de 16 mil litros (que no seja de consumo domstico),
possvel irrigar um quintal cultivado com verduras de 10 m2, regar mudas ou armazenar
gua para a criao de galinhas e abelhas.
h) Empreendimentos solidrios
7HUULWyULR: periferia de grandes centros urbanos e dos municpios de regies
metropolitanas.
3DUWLFLSDQWHV: cidados excludos, que vivem em condies precrias e dependem de
programas de assistncia social.
2EMHWLYR: apoiar a formao de empreendimentos econmicos solidrios viveis
cooperativas populares solidrias ou outras formas associativas que sejam iniciativas
concretas e duradouras.
7HFQRORJLD VRFLDO: metodologia de ensino, aprendizagem e transferncia de tecnologia
que valorize a autogesto e a incluso social. Os beneficirios tornam-se sujeitos do
prprio desenvolvimento. A incubao possibilita a transformao de potenciais
negcios em verdadeiras oportunidades de negcios, o que gera trabalho e renda. As
cooperativas incubadas atuam na produo ou na realizao de servios a partir da
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como tudo isso se reflete no cotidiano das pessoas, foi necessrio ampliar os temas a serem
estudados.
76
0(72'2/2*,$
Demo (1997) refere-se metodologia como o estudo dos caminhos e dos
Marconi e Lakatos define mtodos de procedimentos como: [...] etapas mais
concretas da investigao, como finalidades mais restritas em termos de explicao geral dos
fenmenos menos abstratos. Pressupem uma atitude concreta em relao ao fenmeno, e esto
limitadas a um domnio particular.
Para Marconi e Lakatos (2004), o mtodo caracteriza-se por uma abordagem mais
ampla dos fenmenos da sociedade e da natureza, bem como dos mtodos especficos das
Cincias Sociais. Assim, o mtodo adotado no presente estudo pode ser considerado indutivo,
pois parte de constataes particulares (RTS e EDI) para planos cada vez mais abrangentes.
3URFHGLPHQWRVPHWRGROyJLFRV
77
78
dispe de informaes suficientes para responder o problema, ou, ento, quando a informao
disponvel se encontra em tal estado de desordem, que no pode ser adequadamente relacionada
ao problema.
A partir dessas consideraes, optou-se pelo tipo de estudos descritivos
constitudos por estudos de casos, com a finalidade de aprofundar a descrio de determinada
realidade. Aliamos a abordagem etnogrfica e a pesquisa-ao a este estudo, por serem flexveis e
por permitirem uma viso prtica da questo, graas convivncia com os atores da RTS e da
EDI, no seu cotidiano, por um perodo de 30 dias. Como em qualquer obra que tenha o homem
como foco, e, portanto, que esteja compreendida em um contexto social e numa realidade que se
transforma continuamente, a flexibilidade tornou-se uma condio vital. Como as sociedades
esto se organizando de uma nova forma, as pessoas que as compem passam a ter novas
necessidades.
3UHVVXSRVWRV
79
80
material colhido permitiu uma avaliao do impacto da EDI sobre a famlia e a escola. O roteiro
das entrevistas consta do ANEXO A.
81
&21&/862
Ao longo da pesquisa a proposta foi identificar nos projetos RTS e EDI, como a
revoluo tecnolgica contribui para a construo da cidadania e a ampliao da sociedade da
informao no Brasil. As duas iniciativas de incluso selecionadas para anlise possuem uma
grande quantidade de documentos que foram estudados na presente pesquisa. Alm disso, foram
realizadas entrevistas e trabalho voluntrio que facilitou a compreenso das iniciativas.
A fundamentao terica demonstrou que existe uma vasta literatura relacionada
ao tema Incluso Digital. Embora o referencial terico que conceitua incluso digital apresente
divergncias, fica claro que o processo deve necessariamente conduzir para a utilizao crtica
das informaes relevantes em cada contexto.
O processo de alfabetizao em informao est inserido nos projetos,
especialmente na EDI, sob diferentes concepes, estimulando os usurios a terem acesso as
informaes
necessrias
para
utilizao
das
TICs,
identificarem
suas
necessidades
82
autores que tratam deste tema. Foi apresentada tambm a sociedade da informao como agenda
socioeconmica e poltica, na forma de programa e sua implementao pratica, com especial
destaque para as questes informacionais e tecnolgicas.
Sobre as tecnologias dos projetos analisados, observou-se que so utilizados
VRIWZDUHV tanto livre como proprietrio. Projetos desta natureza devem evitar tecnologias de alto
custo e difcil utilizao que afetem seu andamento, multiplicao e continuidade. Vale chamar a
ateno para o caso EDI que utiliza uma soluo de baixo custo, com terminais denominados
"WKLQ&OLHQWV", e utilizam VRIWZDUHlivre.
A pesquisa confirmou os pressupostos de que os projetos de incluso digital levam
a incluso social dos atores envolvidos, promove a cidadania, de que a autonomia intelectual o
cerne da mediao da informao e que os fundamentos da Cincia da Informao foram
adotados nos projetos selecionados, pelas seguintes constataes:
a) 68.9% dos alunos da EDI do Gisno passaram no primeiro vestibular e a grande maioria
foi absorvida pelo mercado de trabalho proporcionando assim a incluso social desses
atores;
b) A RTS tem disseminado e possibilitado a reaplicao de solues de tecnologias de baixa
complexidade como o projeto Cisternas que promovem a cidadania nas comunidades
do semi-rido nordestino onde esta inserida;
c) O projeto EDI utilizou a mediao da informao para conseguir a autonomia intelectual
de seus alunos;
d) A RTS e a EDI utilizam os fundamentos da Cincia da Informao para a organizao,
recuperao e disseminao da informao dentre outros.
83
84
68*(67(63$5$75$%$/+26)878526
As concluses obtidas pela pesquisa: O caminho digital para a incluso social:
85
5()(51&,$6%,%/,2*5),&$6
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avaliao de um programa de desenvolvimento tecnolgico induzido pelo CNPq. 2001. 171f. il.
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91
92
$1(;26
93
$1(;2$
5RWHLURSDUDHQWUHYLVWDVHPLHVWUXWXUDGD
Larissa Barros Secretria executiva da RTS
94
5RWHLURSDUDHQWUHYLVWDVHPLHVWUXWXUDGD
Professor Orlando Leite Filho
Coordenador do projeto EDI no Centro Educacional Gisno
95
5RWHLURSDUDHQWUHYLVWDVHPLHVWUXWXUDGDFRPDOXQRGD(',
1. Por que e para que voc vem escola?
2. Voc j tinha acesso ao computador e internet fora da escola?
3. Como os professores aplicam a tecnologia nas suas aulas?
4. Como voc pesquisa os temas solicitados pelos professores?
5. O que voc mais gosta e menos gosta na escola?
6. A biblioteca ajuda a executar as tarefas escolares?
7. Existe algum trabalho feito em conjunto com a biblioteca, o laboratrio, os professores e
os alunos?
8. Voc acredita que ter melhores condies de entrar no mercado de trabalho a partir da
implantao da EDI na escola?
9. Sabe o que sociedade da informao?
10. Voc se sente parte dela?
96
Coordenador EDI
(QWUHYLVWDFRP2UODQGR/HLWH
97
10. O impacto que se percebe est na motivao, no interesse e no desempenho dos alunos. A
informtica desperta muito interesse. Alguns alunos j esto trabalhando nessa rea. O
contato com o mundo modifica os jovens. O universo do aluno abriu muito. Isso a gente
percebeu.
98
(QWUHYLVWDFRP(GVRQ*RQoDOYHV)HUUHLUD-XQLRU
16 anos
Aluno Escola Digital Integrada
1. Eu venho porque eu preciso garantir meu futuro. Venho para aprender, estudar e ter uma
profisso.
2. Eu tenho computador e internet em casa e j tinha acesso antes do projeto. Tanto que eu ajudei
aqui a montar o laboratrio exatamente porque j conhecia. Mas para maior parte dos meus
colegas foi novidade. As pessoas j sabiam usar computador, mas no tinham em casa. Era mais
em ODQKRXVH O acesso era difcil mesmo. E s aqui o pessoal pegou intimidade com
computador.
3. Os professores sempre levam a gente para o laboratrio para pesquisar e buscar apoio para os
projetos de cada disciplina. Na aula de arte a gente fez um levantamento dos tipos de teatro. Tem
gente que acha que a gente no tem estrutura. Mas tem escola que no tem nem biblioteca. A
gente tem at computador na biblioteca. Eu acho que a maior parte dos professores sabe
aproveitar isso. A gente gosta de ir pra l. A gente gosta de usar o computador. A gente at
formulou um VLWH para o Gisno com objetivo de permitir que os professores passem datas de
provas e informaes pelo. A idia que esse seja um meio de comunicao entre os alunos e
professores. Mas ainda no foi feito.
4. Eu procuro usar a Barsa. Para mim uma fonte importante de contedo. Eu me sinto mais
seguro porque sei que o contedo tem base cientifica, histrica. J na internet no tem essa
segurana. At eu posso fazer um VLWH. Apesar de que existem VLWHV confiveis e eu uso tambm.
Eu prefiro e enciclopdia. Mas como nem tudo a gente acha uso muito a internet. Gosto da
:LNLSHGLD porque cita a base de onde foi tirada a informao.
5. Eu acho o laboratrio fantstico. O espao que a escola tem excelente. A estrutura muito
boa. Tem tambm uma boa convivncia entre professores e alunos. O ruim a fama da escola.
Quem estuda aqui sabe que no barra pesada como dizem. J ouvi falar que era. Mas hoje no.
Eu estudo aqui h um ano e meio e nunca vi uma briga. Acho que isso pode ter existido porque
nenhum mito tirado do nada. Mas hoje no real.
6. Ajuda muito. A nossa biblioteca tem bastante fonte de pesquisa. O acervo bom. Ela
organizada e com a internet ficou melhor ainda. Eu vou sempre a biblioteca. Pelo menos duas
vezes por semana.
7. Tem isso. Por exemplo, a professora Glaucione de geografia, usa muito a biblioteca. Com a
internet l os alunos usam para pesquisar e fazer dever de casa. Quem mora longe fica por aqui
para fazer os deveres na biblioteca. Na aula ela d o tema e cada um vai buscar informao na
biblioteca ou no laboratrio. Muitos professores fazem isso. O projeto conseguiu atrair os alunos
que querem ficar agora. Por exemplo, antes as pessoas at entregavam as tarefas, mas muitas
vezes no eram elas que tinham feito. Normalmente era um colega de classe. Com essa estrutura
isso diminuiu muito. No tem mais porque. As pessoas querem ficar e pesquisar, usar o
computador.
99
8. Claro. Principalmente hoje em dia. Para o vestibular esse conhecimento no e cobrado. Mas s
o vestibular no vai me dar emprego, n? Eu acho que a prtica fundamental. muito mais fcil
de voc aprender. Um livro voc vai ter que ler dez vezes para aprender sobre tecnologia. J
usando fica natural. Acho que tenho melhores condies de conseguir um emprego. Ainda no
tenho nada definido em termos de profisso. Penso em mecatrnica, biologia, exatas. Mas em
qualquer uma dessas reas o que aprendi no projeto vai ser til. Em qualquer profisso a
tecnologia vai ser til.
9. Claro. O pessoal do projeto s fala nisso. A informao o maior valor, n?
10. Sinto. At assunto para vc conversar com as pessoas o projeto ajuda. Nivela quem tem mais
menos.
100
$1(;2%
/LVWDGDVLQVWLWXLo}HVLQWHJUDQWHVGD5HGHGH7HFQRORJLD6RFLDO
Afrodisaco Produes da Cultura Negra
Agncia Baiana de Notcias
Agncia de Desenvolvimento da Amaznia
Agncia de Desenvolvimento da Capetinga
Agncia de Desenvolvimento Local
Agncia de Desenvolvimento Sustentvel de Jaragu
Agncia de Desenvolvimento, Trabalho e Renda
Agncia de Qualificao e Trabalho para Organizaes Associativas
Agncia Mandalla DHSA
Agncia Social ESPM
Apel Consultoria Empresarial Ltda
Apoio Fome Zero
Arca Multincubadora
Arcadis Tetraplan
Arte que se Importa e se Exporta
Articulao do Semi-rido Brasileiro Semi-rido
Assessoria e Servios a Projetos em Agricultura Alternativa
Associacao Nacional de Entidades Promotoras de Empreendimentos Inovadores
Associao Comunitria Profissional E Cultural- Ascopec
Associao Aliana Empreendedora
Associao Ambiental Casamundo
Associao Arayara de Educao e Cultura
Associao Baiana para Conservao dos Recursos Naturais
Associao Bauruense de Apoio e Assistncia ao Renal Crnico
Associao Beneficente Comunidade de Mos Dadas - Alto do Fundo
Associao Beneficente Crist - Piau
101
102
103
BOMJART
Bureau Brasil de Responsabilidade Social
Caixa Econmica Federal
Caja de Compensacin Familiar de Antioquia
Campanha Mosaico de Livros
Central das Associaes dos Assentamentos do Alto Serto Pernambucano
Central Goiana de Associativismo
Centro Comunitrio Padre Marcos
Centro de Agricultura Alternativa do Norte de Minas
Centro de Apoio Comunitrio de Tapera em Unio a Senador
Centro de Assessoria e Apoio
Centro de Atividades de Desenvolvimento e Estudos
Centro de Cidadania Umbu Ganz
Centro de Defesa dos Direitos Humanos Antnio Conselheiro
Centro de Desenvolvimento Comunitrio de Maravilha
Centro de Desenvolvimento Comunitrio Monsenhor Jos Kehrle
Centro de Desenvolvimento Integral Renascer
Centro de Desenvolvimento Sustentvel Universidade de Braslia
Centro de Direitos Humanos Padre Josino
Centro de Educao Profissional de Campinas
Centro de Estudos do Trabalho e de Assessoria ao Trabalhador
Centro de Estudos e Apoio ao Trabalhador e Trabalhadora
Centro de Estudos e Assessoria Aplicados ao Desenvolvimento
Centro de Estudos e Ao Popular do Serto do Paje
Centro de Estudos Socioambientais
Centro de Gesto e Estudos Estratgicos
Centro de Incluso Digital e Aprendizagem Profissional
Centro de Inovao Tecnolgica da Univates
Centro de Interveno junto Criana, Adolescente e Famlia
Centro de Referncia da Assistncia Social
Centro de Referncia do Professor - UFV
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
$1(;2&
%DQFRGH7HFQRORJLDV6RFLDOGD)XQGDomR%DQFRGR%UDVLO
1RPHGDWHFQRORJLD
A Boneca da Esperana
A Conciliao para a Soluo de Conflitos
Familiares
A Proposta Poltico - Pedaggica do CDI
A Utilizao dos Blocos Tipo Isopet na
Construo de Casas Populares
Acelera Brasil - Programa de Correo do Fluxo
Escola
Aes Educativas e de Mudanas no Ambiente
Visando Preveno da Obesidade e de outras
Doenas Crnicas Associadas a Padres NoSaudveis de Alimentao em Comunidades
Urbanas de Baixa Renda
Acolhida, Acompanhamento e Reinsero
Familiar da Criana com Direitos Violados e
Preveno do Abandono
Acorda Lagoo - Redes/Malhas de
Sustentabilidade
Agentes de Desenvolvimento Rural
Agricultura Familiar na Busca de Alternativas
Sustentveis de Produo e Renda
Agroextrativismo - Uma Alternativa Sustentvel
Agroindstria de Extrao de leos Vegetais
Acessvel aos Agricultores Familiares: Gerando
Renda, Novas Relaes de Trabalho e Ambiente
Saudvel
gua do Sol - Uso da Energia Solar para
Bombeamento de gua com Fins de MicroIrrigao em Comunidades Rurais do Semirido
Agua-Junco - Sistemas de Tratamento Biolgico
da gua com Zona de Razes
AJA- Portal de Empregos para Pessoas com
Deficincia na Internet
Alarme - Uma Nova Escola
Alimentar: A Coleta de Orgnicos com
Ecocidadania
Amassar a Massa e Prolongar a Vida - Produo
Diversificada de Farinhas e Massas Alimentcias
a partir de Matrias-Primas da Amaznia.
Amazon Paper - Papel de Fibras Naturais
Renda
Educao
Educao
Habitao
Educao
Alimentao
Educao
Educao
Meio Ambiente
Educao
Alimentao
Meio Ambiente
Alimentao
gua
Educao
Educao
Alimentao
Alimentao
Meio Ambiente
7HPD
116
Educao
Meio Ambiente
Sade
Meio Ambiente
gua
Educao
Energia
Energia
Educao
Educao
Meio Ambiente
Educao
Sade
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Alimentao
Educao
Educao
Renda
Meio Ambiente
Meio Ambiente
Alimentao
Meio Ambiente
Energia
Alimentao
Educao
117
Sade
Sade
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Alimentao
Alimentao
Educao
Habitao
Meio Ambiente
Educao
Educao
Alimentao
Educao
Sade
Sade
Energia
Educao
Educao
Educao
Educao
Meio Ambiente
Educao
Sade
Habitao
118
Habitao
Renda
Educao
Sade
Educao
Renda
Educao
Meio Ambiente
Alimentao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Meio Ambiente
Educao
Sade
Meio Ambiente
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
119
Humanos
EIC - Escolas de Informtica e Cidadania
Renda
Emprio Solidrio
Alimentao
Equoterapia - Terapia por Meio de Cavalo
Sade
Escola Ambulante
Educao
Escola Digital Inclusiva - EDI
Educao
Escola Interativa
Educao
Escola Participativa: Construindo Segurana
Educao
Esperana a Boneca do Agreste
Renda
Estimulao do Desenvolvimento Infantil
Sade
Estdio Cip de Multimeios
Educao
Farmcia da Partilha
Sade
Farmcia da Terra - O Uso de Plantas Medicinais Educao
Farmcias-Vivas
Sade
Filtro Artesanal
Sade
FootScanAge: um Sistema Computacional para
Sade
Apoio a Neonatologia
Formao Criativa para a Atuao Comunitria Educao
Formao de Ncleos Produtivos Comunitrios e
Autogestionrios (NPCA) e Formao de Redes Renda
Solidrias
Foto na Lata como Instrumento de Educao
Educao
Frutos do Cerrado: Produo Agroextrativista,
Alimentao
Beneficiamento e Gerao De Renda
FUNDAF - Uma Experincia de Microcrdito
Renda
Rural e Cidadania
Gente No Sucata - Partes que se Juntam para
Educao
Formar o Todo
Geovala Uma Tcnica Inovadora para
Meio Ambiente
Implantao de Redes Enterradas
Gerao de Emprego pela Separao e
Meio Ambiente
Classificao do Lixo
Gerenciamento Ambiental da Produo de
Energia
Dejetos de Sunos
Habita Vida - Revitalizao de Habitaes
Habitao
Populares
Horta Comunitria - Programa de Melhoria da
Qualidade da Alimentao dos Moradores da
Alimentao
Periferia
Horta Ecolgica - Eliminao do Uso de
Alimentao
Agrotxicos
Humus Sapiens Aproveitamento de Dejetos
Alimentao
para Produo de Hmus
Icom: Sistema de Comunicao Alternativa e
Aumentativa para Portadores de Necessidades
Educao
Especiais
Implantao de um Consrcio Intermunicipal
Educao
120
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Meio Ambiente
Habitao
Educao
Meio Ambiente
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Energia
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Educao
Educao
Educao
Educao
121
Meio Ambiente
Renda
Sade
Sade
Sade
Educao
Renda
Meio Ambiente
Sade
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Renda
Educao
122
123
Educao
Sade
Sade
Educao
Alimentao
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Alimentao
Educao
Alimentao
Meio Ambiente
Alimentao
Educao
Sade
Educao
Educao
Educao
Educao
Sade
Alimentao
Educao
Sade
Educao
Educao
gua
Meio Ambiente
Alimentao
Educao
Educao
Alimentao
124
Agricultura Urbana
Projeto Escola
Projeto Escola de ndios
Projeto Escola Z Peo
Projeto Fazendo Arte na Praa
Projeto Fazendo e Aprendendo II
Projeto Forro Vida Longa Unicamp - Utilizao
das Embalagens de Leite Longa Vida Ps-Uso
na Confeco de Subcoberturas e de Persianas
para Proporcionar Conforto Trmico nas
Residncias, Escolas etc.
Projeto Gente Feliz
Projeto Habitacional Cajuru
Projeto Homem do Amanh - Promovendo
Ascenso Social de Jovens Carentes
Projeto Integrando Geraes "Informtica na
Terceira Idade"
Projeto Joo de Barro
Projeto Jovens Talentos para a Cincia
Projeto Lar - Sistema Construtivo em Madeira de
Reflorestamento e Bloco Cermico Estrutural
Projeto Moringa - A Semente da Vida
Projeto Oficinas - Programa de Arte Cultura
Esporte e Educao Criana e ao Adolescente.
Projeto Ouvir Bem para Aprender Melhor
Projeto Pescando a Educao
Projeto Pescar - Educao e Profissionalizao
de Adolescentes em Situao de Risco Social
Projeto Piloto de Beneficiamento Industrial de
Resduos Slidos
Projeto Rasi - Projeto Rede Autnoma de Sade
Indgena
Projeto Reca - Viver e Produzir na Amaznia
Projeto Reintegra Brasil
Projeto Sade e Alegria
Projeto Segurana nas Praias - Gerenciamento e
Segurana nas Praias Catarinenses Brasil.
Projeto Sempre Sorrindo
Projeto Social Vila Esperana
Projeto Socorrista Mirim
Projeto Surdodum: Na Batida Do Silncio
Projeto Teia de Resgate Vida
Projeto TransformAo - Do Lixo Educao
Projeto Ver Viver
Prosa Rural: O Programa de Rdio da Embrapa
Quem Ama Cuida - Quem se Ama Pratica
Esportes
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Meio Ambiente
Habitao
Habitao
Educao
Educao
Habitao
Educao
Habitao
Meio Ambiente
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Educao
Meio Ambiente
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Educao
Alimentao
Educao
Educao
Educao
Educao
125
Quiservat - Cultivo de Ostra &UDVVRVWUHD
5KL]RSKRUDH, o Meio Ambiente e o Pescador
Renda
Artesanal
Rdio Novela Educativa em Defesa do Direito da
Educao
Criana e do Adolescente
Rdio Telecentros
Educao
Reciclagem e Artesanato - Ferramentas de
Educao
Insero Social
Rede de Franquias Formare - Escolas
Educao
Profissionalizantes Instaladas em Empresas
Rede Jovem de Cidadania: Mobilizao
Comunitria atravs da Comunicao
Educao
Participativa Juvenil
Rede Regional de Agroecologia - Conservao e
Uso Sustentado dos Recursos Naturais na Regio Meio Ambiente
Centro-Oeste do Paran
Redes Sociopedaggicas da Mar
Educao
Reduo de Danos na Ingesto Abusiva de
Sade
Bebidas Alcolicas na Etnia Guarani
Reduo do Impacto Ambiental e Gerao de
Renda atravs do Uso do Rejeito da
Meio Ambiente
Dessalinizao da gua
Reservao de Solo e da gua em Adequao de
Meio Ambiente
Estradas Rurais
Rezas e Soro - Uma Estratgia no Combate
Mortalidade Infantil no Municpio de
Sade
Maranguape
Rio Ecobarreira
Meio Ambiente
Salvador Encanto - Olodum Toca Canta e Dana
- Desenvolvimento da Cidadania e Preservao Educao
da Cultura Negra por Meio das Artes
Saneamento Bsico na rea Rural
Alimentao
Sembra 2000 - Semeadora Autopropelida para
Alimentao
Plantio Direto
Sementes do Amanh
Educao
Sistema Construtivo - Habitec
Habitao
Sistema de Aprendizagem Tutorial - SATAlimentao
Opo de Educao Rural Integral
Sistema de Biorremediao de Efluentes
gua
Sistema de Captao de gua Subterrnea
Energia
atravs de Energia Solar Fotovoltaico
Sistema de Captao e Armazenamento de gua Sade
Sistema de Reso de gua de Lavagem de
Educao
Roupa em Descargas Domsticas
Sistema Hbrido Elico-Fotovoltaico: Diesel
Energia
para Eletrificao da Vila de So Tom
Sistema Mandalla de Irrigao Alternativa
Alimentao
126
Educao
Alimentao
Sade
Habitao
Educao
Sade
Meio Ambiente
Educao
Sade
Educao
Meio Ambiente
Alimentao
Sade
Meio Ambiente
Educao
Educao
Educao
Renda
Alimentao
Habitao
Energia
Sade
127
Tratamento dgua
Verniz de Casena
Verticalizao da Pequena Produo Familiar
VitaSopa
Vivamar - Projeto de Implantao de Recifes
Artificiais
http://www.tecnologiasocial.org.br/bts
Sade
Educao
Alimentao
Meio Ambiente
128
$1(;2'
0RVWUDGHUHSRUWDJHQVUHDOL]DGDVGXUDQWHRHVWiJLRQD576
Matrias publicadas no portal www.rts.org.br em outubro e novembro de 2006.
&RPHoDHP6mR3DXORDPDLRUHPDLVLPSRUWDQWHIHLUDGHSURGXWRV
Em meio hectare de terra, a dez quilmetros do centro de Braslia, Silva cultiva e vende abboras,
tomates e alfaces. Com a renda da pequena feira orgnica, sustenta a famlia de cinco pessoas. Na
horta dele, tudo se transforma. Aquilo que no foi vendido fresquinho vira adubo. Essa forma de
produo vem conquistando a preferncia do/a consumidor/a em todo o mundo.
Nesta semana, grupos de pequenos produtores, como Hrcules, tero a chance de exibir seu
trabalho e ampliar as vendas dentro e fora do Pas. Entre os dias 25 e 27 de outubro, seus
produtos sero expostos na quarta edio da Biofach Amrica Latina. O principal encontro do
setor orgnico em todo o continente ter o apoio do Sebrae. Fornecedores e compradores de todo
o mundo tero a oportunidade de fazer negcios. O Transamrica Expocenter vai ser palco para a
exibio de tudo aquilo que a produo orgnica pode oferecer, a exemplo de sementes, frutas,
cosmticos e alimentos para bebs.
Gigantes como a inglesa Mack Multiples, distribuidora de frutas e verduras para mais de 60
pases, e a Multiple Organics, da Califrnia, cujo interesse est concentrado em acar, soja e
frutas desidratadas, so presenas confirmadas. A meta da Biofach aproximar esses grandes
compradores das pequenas e mdias empresas fornecedoras.
O evento ser tambm uma oportunidade de divulgao da Produo Agroecolgica Integrada e
Sustentvel, conhecida como Pais. O modelo j aplicado pelo Sebrae, pela Fundao Banco do
129
Brasil e por seus parceiros em 12 estados. Mais de 4,5 mil pessoas em 36 municpios esto
envolvidas. Essa Tecnologia Social baseia-se em princpios simples. Entre eles esto: a
diversificao da produo, a reduo do uso de insumos vindos de fora da propriedade e a
economia de gua. A meta alcanar a sustentabilidade das famlias com a venda do que
colhido.
Esto previstas palestras de especialistas de 50 pases. Os focos principais dos debates sero os
desafios e os caminhos para a construo de um planeta mais saudvel e mais equilibrado. Entre
as organizaes participantes dedicadas a apoiar o desenvolvimento sustentvel, est a Rede de
Tecnologia Social (RTS). A Rede ser representada na Biofach pela secretria-executiva, Larissa
Barros.
2XWUDVLQIRUPDo}HV
Biofach Amrica Latina Transamrica ExpoCenter So Paulo SP
Data: 25, 26, 27 de outubro
Horrio: das 9h s 18h
$VVHVVRULDGH&RPXQLFDomRGD576
3HUILOGDVILOLDGDV$ERQJDSUHVHQWDRUJDQL]Do}HVTXHHVWmRPXGDQGRR%UDVLO
Objetivos, financiamento, atuao e origens publicao traz o retrato das principais
Organizaes No-Governamentais do Pas
130
131
agosto de 1991. A meta desta instituio sem fins lucrativos consolidar a identidade das ONGs
brasileiras e promover o intercmbio entre grupos que buscam a ampliao da cidadania. Entre os
compromissos da Abong, esto o combate a todas as formas de discriminao e a promoo dos
esforos das ONGs em face dos desafios do desenvolvimento e da superao da pobreza.
A Abong integra o Comit Coordenador da Rede de Tecnologia Social (RTS), na modalidade
articuladora de redes sociais .
281,9(562'$6(17,'$'(66(0),16
/8&5$7,926
O estudo mais completo sobre fundaes privadas e associaes
sem fins lucrativos (Fasfil), no Brasil, foi realizado pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) e pelo Instituto de
Pesquisa Econmica Aplicada (Ipea), em parceria com a Abong e
Grupo de Institutos, Fundaes e Empresas (Gife). Os dados
apresentam uma radiografia do terceiro setor.
De acordo com essa pesquisa, que a mais completa e recente,
em 2002 o Brasil tinha 276 mil Fasfil, estando 44% delas
concentradas no Sudeste. O Amap aparece no estudo com o
menor nmero de entidades: 314. E So Paulo, com o maior: 58
mil 557 58.577??? fundaes e associaes. Mais de 50% foram
fundadas na dcada de 1990. As instituies mais jovens
encontram-se no Norte e no Nordeste.
Segundo o estudo, 77% das pessoas que fazem as engrenagens
funcionarem so voluntrios/as. O universo das fundaes
privadas e associaes sem fins lucrativos formado, em sua
maior parte, por milhares de pequenas instituies sem nenhum
empregado formal.
A ntegra da pesquisa est disponvel no portal da Abong. Clique
aqui para conferir
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A publicao com o perfil das ONGs pode ser adquirida na Abong, em So Paulo, ou pelos
Correios.
Na sede da Abong:
R$ 15,00
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Ao estudar o conceito por meio de uma publicao sobre o tema, os idealizadores da Vida Amiga
identificaram-se imediatamente com o esprito da Tecnologia Social. Desde ento, a ONG
promove, mensalmente, feiras e fruns de aes sociais e ambientais, desenvolvidos por
entidades sem fins lucrativos, por empresas e pelo poder pblico. A meta divulgar as atividades
para que possam ser reaplicadas.
A experincia acumulada na organizao deu origem ao Ncleo de Tecnologia Social Vida
Amiga, que presta assessoria a projetos e promove oficinas e cursos de capacitao na rea de
desenvolvimento sustentvel. O Recicla Pneu uma das estrelas do Ncleo. A tcnica, muito
simples, usada na utilizao de pneus velhos na fabricao de mveis e significa uma renda no
bolso de famlias carentes.
Com o apoio da Rede de Tecnologia Social (RTS), a organizao promover, no dia 14 de
novembro, em Lajeados/ RS, o Frum de Tecnologia Social Vida Amiga. O presidente da ONG,
Rodrigo Reckziegel, reconhece que "a RTS de fundamental importncia na integrao e no
fortalecimento de iniciativas, que solucionam demandas sociais e ambientais. A Rede d
dimenso em grande escala a projetos que, sem sua atuao, ficariam restritos a aes pontuais".
Entre os destaques do evento, est a palestra de Rodrigo Fonseca, analista da rea de tecnologia
para o desenvolvimento social da Financiadora de Estudos e Projetos (Finep), que vai representar
a RTS. A Instituio integra o Comit Coordenador da RTS. Segundo Fonseca, "estar no frum
da Vida Amiga uma oportunidade de aprender com o trabalho realizado em Lajeado e discutir o
que a Rede tem aprendido at hoje. a partir do aprendizado mtuo e das discusses entre iguais
que se alcana o potencial transformador da Tecnologia Social .
O Frum faz parte da Expovale Feira Industrial, Comercial e de Servios da Regio do Vale do
Taquari, no Rio Grande do Sul. A entrada franca.
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Fone: (61)3217-6102
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