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Mdulo 4
Anlisis de la informacin por medio de
las TICs
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SESIN 19
Fuente y representacin de datos.
SESIN 19
Fuente y representacin de datos
Contenidos
I. Conocemos cules son las fuentes vlidas de datos en el Sistema educativo
ecuatoriano y cmo se involucran con la representacin estadstica de datos?
II. Anlisis crtico de las Estadsticas Locales
III. Anlisis crtico de las Estadsticas Regionales
Duracin: 8 horas
Objetivo de aprendizaje:
Conocer las bases de datos e informes educativos vlidos de la realidad educativa del
pas y de la regin.
Para dar inicio a esta sesin le invitamos a reflexionar a partir de las siguientes
preguntas:
Realice las anotaciones que considere necesarias en torno a las preguntas y recuerde
revisar las respuestas despus de terminar la sesin.
Analice si sus reflexiones se aproximaban a lo compartido en esta primera sesin o si se
han ampliado o modificado.
Recuerde considerar estas preguntas para la evaluacin final del Mdulo.
A continuacin, lea el Anexo 19.1 Fuentes y representacin de datos.
Objetivo de aprendizaje:
Establecer comparaciones contextualizadas del rendimiento escolar en el mbito de los
resultados de las PRUEBAS SER 2008.
ACTIVIDAD 19.1
Anlisis crticos de las Estadsticas Locales
Se requiere hacer un seguimiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de dos
instituciones educativas, cotejarlas y contextualizarlas con los resultados de las
Evaluaciones SER Responda de manera individual el siguiente cuestionario:
Sesin 19 | Fuente y representacin de datos
Objetivo de aprendizaje:
Confrontar los resultados de informes estadsticos vlidos en el contexto regional,
argumentando las implicaciones de la informacin obtenida.
ACTIVIDAD 19.2
Panorama educativo 2010
1. Descargue el archivo CASO 4: Panorama Educativo 2010 y observe detenidamente
los datos de la tabla y el grfico all presentados.
2. Acceda al Anexo 19.2
CO anorama ducativo 2010, pgs. 42 y 100 y
realice una lectura gil en el contexto del Caso.
3. Analice el cuadro de los Niveles de Desempeo de los estudiantes del Tercer ao de
estudio, tomando en cuenta:
a. Cuntos niveles de desempeo se tienen?
b. Puede diferenciar cada nivel?
c. Qu le caracteriza a cada uno de ellos?
d. Puede elegir un ejemplo especfico de desempeo para caracterizar cada
nivel?
4. Analice el grfico de Porcentajes de alumnos por niveles de desempeo y cuestinese
sobre:
a. Cuntos pases fueron objeto de estudio?
b. Realice la interpretacin adecuada del cuadro, diferencie los niveles de
desempeo?
c. Ecuador (EC) en qu posicin se encuentra en la regin?