Guia Personalidad

Curso de Personalidad-401510
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y

HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CURSO DE PERSONALIDAD
PROTOCOLO ACADEMICO
Elaborado por:
Yeison Alfonso Rodrguez Campo
TUNJA, 2008
1
PROTOCOLO ACADEMICO
FICHA TECNICA:
Nombre del Curso:
Personalidad
Palabras Clave:
Persona, Genotipo, Fenotipo, Temperamento, Carcter,

Teora, Patrn, Rasgo, Dimensin y Psicoterapia.
Institucin:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).
Ciudad:
Tunja Colombia
Autor del Protocolo Acadmico:
Yeison Alfonso Rodrguez Campo
Ao:
2008
Unidad Acadmica:
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Campo de Formacin:
Disciplinar
reas del Conocimiento:
Ciencias Sociales y Humanas
Crditos Acadmicos :
Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo

acadmico: 70 horas promedio de estudio
independiente y 26 horas promedio de acompaamiento
tutorial.
Tipo de Curso:
Terico.
Destinatarios:
Estudiantes del Programa de Psicologa.
Competencia General del
El estudiante identifica, comprende y aplica de manera
Aprendizaje:
suficiente a la realidad el concepto de personalidad

desde cada una de las teoras o enfoques cientficos
vlidos en la actualidad.
Metodologa de Oferta:
A distancia.
Formato de Circulacin:
CD ROM
Denominacin de las Unidades

Didcticas:
1) Concepto, Desarrollo e Investigacin de la

Personalidad.
2) Enfoques Tericos, Anlisis e Intervencin de la
Personalidad.
INTRODUCCION
El curso de personalidad consta de dos (2) crditos acadmicos, es un curso
terico de formacin disciplinar que busca que el estudiante interprete, comprenda
y reconozca la importancia que el estudio de la personalidad tiene dentro de la
psicologa, como elemento fundamental en el estudio del ser humano, y como pilar
bsico en la construccin de sta como ciencia.
La personalidad representa para la psicologa el proceso de comprensin de la

forma de sentir, de pensar y de responder del individuo ante el ambiente, permite
conocer al hombre de una manera ms profunda, entendiendo cmo se adapta e
interacta con el medio social, y estimando este comportamiento desde
parmetros de normalidad y anormalidad.
Durante el desarrollo del curso el estudiante debe comprender e identificar

claramente cada una de las teoras de la personalidad, reconociendo sus
alcances, sus aplicaciones y limitaciones, en bsqueda de una contextualizacin
de los conocimientos generados dentro de su comunidad. Identificando
problemticas asociadas al tema y formulando procesos de intervencin
pertinentes.
El material didctico del curso se ha dividido en dos unidades, la primera,

denominada Concepto, Desarrollo e Investigacin de la Personalidad contiene
los elementos necesarios para que el estudiante conozca la historia del desarrollo
del concepto de personalidad, la investigacin en esta rea y el desarrollo de la
personalidad en cada individuo. La segunda, denominada Enfoques Tericos,
Anlisis e Intervencin de la Personalidad contiene las teoras mas relevantes en
el estudio de este tema, y finalmente incluye los modelos teraputicos que buscan
intervenir la personalidad.
Con base en el material didctico y en su contextualizacin a la comunidad, el

estudiante realizar los procesos de evaluacin pertinentes a las tres interfaces
del aprendizaje. Durante el reconocimiento el estudiante identificar de manera
clara los conocimientos previos que tenga acerca del tema de personalidad,
comprender las discrepancias entre ellos y los diferentes planteamientos
cientficos. A nivel evaluativo esta interface tendr un valor del 10% del total del
curso. Durante la Profundizacin el estudiante generar las competencias
necesarias que demuestren un dominio terico de las diferentes temticas del
curso. A nivel evaluativo esta interface tendr un valor del 30% del total del curso.
Y durante la Transferencia, el estudiante llevar los conocimientos adquiridos a la
prctica, proponiendo un proceso serio y tericamente fundamentado de
intervencin dentro de su comunidad. A nivel evaluativo esta interface tendr un
valor del 20% del total del curso. Al finalizar el semestre acadmico el estudiante
presentar un examen final de todos los contenidos del material didctico, cuya
calificacin representar el 40% del total del curso.
Para lograr los objetivos anteriormente propuestos para este curso, el estudiante
debe estar en contacto permanente con el tutor, ya sea por medios tecnolgicos
sincrnicos como el chat, la videoconferencia, y la audioconferencia, o por medios
tecnolgicos asincrnicos como el correo electrnico y el foro. Adems debe
consultar las fuentes documentales citadas al final del protocolo, y en cada una de
las unidades didcticas, para complementar su aprendizaje.
Finalmente, este curso busca guiar al estudiante en el descubrimiento de un

controvertido pero fundamental tema como lo es la personalidad, entendindola
como un elemento de la psicologa, que se encuentra en investigacin, y que
segn el autor, o el fundamento epistemolgico ha sido conceptualizada y
explicada de diversas maneras a travs de la historia, por esto, la invitacin no es
a continuar por senderos que otros ya han recorrido, sino por el contrario es a
construir nuestros propios senderos.
JUSTIFICACION:
A lo largo de la historia han existido mdicos, filsofos, psiclogos y

representantes de otras disciplinas cientficas que han intentado explicar las
razones del comportamiento, de las emociones y en general de la forma de ser de
las personas, estableciendo teoras, y enfoques que permiten acercarnos a un
concepto general acerca de la personalidad, reconociendo su importancia para la
psicologa.
La forma en que el hombre percibe su mundo e interacta con l es fundamental

para entender el desarrollo humano, entender sus avances, sus alcances y sus
logros, para entender como una sociedad florece desde la ciencia y el arte, pero
tambin, para comprender
sus limitaciones, sus retrocesos, sus guerras, sus
conflictos, su violencia, y su muerte. Donde haya un humano inevitablemente se

hablar de personalidad, se hablar de sus comportamientos, de sus sentimientos
y de sus emociones, de la forma en la que responde al mundo en que existe y
sobrevive en l.
Cuando hablamos de personalidad, hablamos de persona y si hablamos de

persona, hablamos de todos, del que dise este material didctico
y de su
personalidad, del que en este momento lo lee y de su personalidad, de los

dirigentes y de los mendigos, del futbolista y del cocinero, de los abuelos y de los
nietos, en realidad, hablamos de los que han existido, de los que existen y de los
que existirn.
La historia del concepto de personalidad empieza en Roma con la mscara teatral

denominada persona, y aunque mscara y personalidad puedan parecerse de
alguna forma, el concepto fue cambiando a lo largo de la historia, iniciando con
Hipcrates y sus temperamentos para definir la forma de ser de las personas, los
filsofos Scrates, Platn y Aristteles aportaron el concepto de alma como la
esencia del hombre, ms adelante Galeno retoma la propuesta de Hipcrates y le
da un sustento fsico. Pasa mucho tiempo para que el concepto de personalidad
se separe del de alma, pero alrededor del siglo XVIII un neuroanatomista llamado
Gall propone el estudio del crneo para conocer la personalidad de los sujetos, su
ciencia se llam frenologa o craneologa. Tiempo despus aparecen dos grandes
corrientes, la primera, lo que basaban la personalidad en elementos fsicos, es
decir los biotipos, y los que basaban la personalidad en elementos psicolgicos, es
decir los psicotipos.
En la actualidad la psicologa no hace una clasificacin
estricta de la personalidad, sino que propone diversos tipos de descripciones,

entendiendo que todos los seres humanos tienen personalidad pero tambin,
todos son distintos.
Iniciar un curso de personalidad no es tarea fcil, ya que el estudiante se est

adentrando a uno de los ms controvertidos conceptos de la psicologa, l cual, ha
sido definido por un sinnmero de autores que representan diversas teoras,
muchas de ellas contrarias en sus propuestas pero de aceptacin actual. Es por
esto que este curso acadmico es de tipo terico, ya que es necesario dominar
una serie de conocimientos y generar otros antes de entrar en un terreno prctico.
La personalidad es un tema de obligatorio estudio dentro de la psicologa, sin

importar la corriente que la sustente, entender la forma de ser de las personas es,
a nivel terico, fundamental para lograr mejorar la calidad de vida de un individuo
o de una comunidad y generar los cambios teraputicos necesarios.
Uno de los problemas mas frecuentes en el estudio de este tema es olvidar que la
psicologa es una ciencia relativamente nueva, y por tanto, muchos de sus
constructos provienen de vocablos del lenguaje popular, por esto, en algunos
casos el estudiante trata de entender la teora de la personalidad desde el
imaginario popular, lo que le genera dificultades al momento de comprender las
diferentes aproximaciones y posturas cientficas en torno a esta importante rea
de la psicologa. Estos vocablos populares no solamente incluyen el trmino
personalidad, sino que incluyen tambin el temperamento, el carcter y el rasgo,
que para el comn de la gente pueden ser sinnimos, pero que la psicologa ha
definido claramente desde sus investigaciones.
Por todo lo anterior, al final de este curso el estudiante debe comprender el

concepto de personalidad desde las diferentes teoras, perspectivas y enfoques,
aplicando dicho saber de manera eficiente a las diferentes situaciones,
contextualizando su conocimiento dentro de un entorno social enfocado al
mejoramiento de la calidad de vida de las personas.
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPOSITO FORMATIVO:
Comprender de manera funcional y crtica el concepto de personalidad,

enmarcado en el contexto epistemolgico propio de las diferentes teoras,
perspectivas y enfoques, que le permitan al estudiante un anlisis cientfico de las
diferentes situaciones de carcter psicolgico en el mbito personal, grupal y
comunitario.
OBJETIVOS:
Que el estudiante Interprete objetivamente el desarrollo histrico del significado de

la personalidad, identificando sus elementos principales para la construccin de un
concepto general y vlido.
Que el estudiante comprenda el desarrollo de la personalidad en el individuo, a

partir de los diferentes estudios cientficos en cada una de las teoras,
perspectivas y enfoques.
Que el estudiante reconozca la importancia en la psicologa de la investigacin

cientfica de la personalidad, y
la generacin de teoras validadas por una
metodologa pertinente.
Que el estudiante defina las distintas teoras de la personalidad, identificando sus

elementos principales, las ventajas y desventajas tericas, y el alcance que tiene
cada una de ellas dentro de la prctica profesional.
Que el estudiante reconozca dentro de las teoras ms relevantes de la

personalidad, las formas de intervencin, modificacin de conducta y psicoterapia.
COMPETENCIAS:
El estudiante comprende de manera clara y precisa el concepto de personalidad

dentro de las diferentes teoras, perspectivas y enfoques, reconociendo su
importancia en el desarrollo de la psicologa.
El estudiante aplica sus conocimientos de manera eficiente para la comprensin

de situaciones individuales,
grupales y comunitarias, y plantea procesos de
intervencin funcionales y eficaces.
El estudiante identifica de manera precisa las necesidades del entorno,

contextualizando los conocimientos desarrollados en el curso para la solucin de
problemas locales y regionales relacionados con la personalidad.
METAS:
El estudiante presentar y sustentar un informe personal sobre el concepto que

cada una de las teoras, perspectivas y enfoques tienen acerca de la personalidad,
identificando los elementos tericos principales, las diferencias y similitudes entre
ellos, y la aplicabilidad en su propia comunidad.
El estudiante presentar y sustentar un informe personal en el cual describa el

desarrollo de la personalidad de un sujeto en su contexto social, basado en las
diferentes teoras, perspectivas y enfoques.
El estudiante presentar y sustentar un informe grupal en el cual se describan las

principales problemticas que en rea de la personalidad se presenten en su
comunidad, planteando estrategias claras y eficaces de intervencin.
UNIDADES DIDACTICAS:
El curso de personalidad tiene dos (2) crditos acadmicos, por lo tanto, el mdulo
tiene dos unidades didcticas en las cuales se han organizado los contenidos de
la siguiente manera:
UNIDAD I: Concepto, Desarrollo e Investigacin de la Personalidad
Dentro de esta primera unidad se encuentra el desarrollo histrico del concepto de

personalidad, los factores determinantes y las principales caractersticas de un
concepto consensuado a nivel terico.
Tambin se encuentran las diferentes posturas tericas que explican el desarrollo

de la personalidad
a travs de la vida del individuo y finalmente cmo se
desarrolla la investigacin en el campo de la personalidad.
UNIDAD II: Enfoques Tericos, Anlisis e Intervencin de la Personalidad

En la segunda unidad se encuentran las teoras, perspectivas y enfoques ms
relevantes de la personalidad dentro del campo de la psicologa. Como tambin la
forma en que cada una de ellas interviene a nivel teraputico.
PALABRAS CLAVES: Persona, constructo, carcter, temperamento, pautas de
crianza, tipologa, biotipos, psicotipos, fenotipo, genotipo, teora, patrn, rasgo,
factor, dimensin, desarrollo emocional, conflicto, fijacin, conducta, percepcin,
sensacin, actitud, normalidad, anormalidad y psicoterapia.
INTERFACES DEL APRENDIZAJE:
RECONOCIMIENTO: En esta fase del aprendizaje el estudiante debe identificar
los conocimientos previos que tenga sobre el tema, y de esta manera
contextualizar con su propio medio social el aprendizaje que se desarrollar a lo
largo del curso acadmico.
El material didctico del curso de personalidad incluye esta fase al iniciar con los
conceptos de la filosofa y medicina antigua sobre este tema, junto con los
avances cientficos del siglo XVIII y principios del siglo XIX, dichos conceptos an
mantienen vigencia en el conocimiento popular, ya que a pesar de no contar con
un sustento cientfico, el comn de la gente los utiliza libremente por su aparente
eficacia en la compresin de la forma de ser de una persona.
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Es relativamente fcil encontrar a alguien que haya escuchado sobre los cuatro
temperamentos de Hipcrates o la clasificacin de Sheldon, y que dada su
sencillez interpretativa, decida aplicarlos de manera indiscriminada clasificando a
las dems personas. Haciendo cada vez ms populares estas tipologas, e
incorporndolas al discurso diario.
PROFUNDIZACION: En esta fase se busca que el estudiante comprenda,
conceptualice y genere competencias que demuestren un dominio del tema propio
del curso de personalidad. Ya no solamente desde lo que saba con anterioridad
del tema, sino que incorpore a su conocimiento las teoras y los enfoques de la
personalidad producto de las diferentes investigaciones cientficas.
En este caso el material didctico despus de hacer un recuento histrico del
desarrollo del concepto, se adentra en los estudios e investigaciones
desarrolladas, que han llevado a los diferentes autores a proponer teoras para la
interpretacin de la personalidad.
Una vez culmina el rea de investigacin, se contina con un anlisis de cada una
de las teoras, a la luz de la interpretacin que cada uno de los autores ha
realizado con respecto a la personalidad.
TRANSFERENCIA: Cuando una persona ha generado conocimiento, este solo
puede ser til a la humanidad si se implementa en el entorno con el objetivo de
mejorar la calidad de vida de una persona, una familia o toda una comunidad. La
transferencia es la fase en la cual el conocimiento se lleva al terreno prctico en
situaciones desconocidas, que le permiten al estudiante adquirir habilidades y
destrezas para su posterior ejercicio profesional.
Esta fase se evidencia a lo largo del mdulo al aplicar por medio de ejemplos de la
vida cotidiana los postulados de cada una de las teoras de la personalidad, pero
adquiere especial importancia al momento de interpretar, analizar e implementar
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los procesos de psicoterapia y modificacin de conducta que se encuentran al final

del material didctico.
CONTEXTO TEORICO:
Para comprender la naturaleza humana es fundamental el estudio de la
personalidad, entendindola como uno de los elementos ms importantes en la
psicologa moderna, Segn Liebert y Spiegler (2000) la personalidad es una
organizacin dinmica de las caractersticas de una persona particular, fsicas y
psicolgicas, que influyen en la conducta y las respuestas al ambiente social y
fsico. Algunas de estas caractersticas sern nicas de la persona especfica y
otras las compartir con unas cuantas, con muchas, o con todas las dems
personas.
El concepto de personalidad est basado en la palabra persona, que designaba la
mscara romana utilizada por los actores en el teatro, posteriormente el mdico
griego Hipcrates en el siglo IV antes de Cristo, propone cuatro temperamentos
que explican el comportamiento del ser humano. Los filsofos griegos hicieron
sus aportes al tema de la personalidad acuando el concepto de alma, y su
tratamiento desde la mayutico y la dialctica.
En el siglo XVIII el neuroanatomista ingls Francis Gall propone que la forma del
crneo permite reconocer la personalidad de cada individuo. A principios del siglo
XIX se hace una divisin entre los autores que afirmaban que la personalidad es
determinada desde el rea biolgica (BIOTIPOS) y los que afirmaban que la
personalidad es determinada desde el rea psicolgica (PSICOTIPOS).
En la actualidad se acepta que la personalidad es producto de la interaccin de
factores orgnicos (Temperamento) y de factores de interaccin con el medio
social (Carcter). Pero existen diversas teoras que desde puntos de vista
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especficos pretenden definirla, este mdulo contiene las teoras ms relevantes

que han intentado explicar la personalidad dentro de la psicologa.
METODOLOGIA GENERAL:
El curso de personalidad consta de dos (2) crditos que corresponden a 96 horas
de trabajo acadmico, de las cuales 26 horas son de acompaamiento tutorial
individual o en grupo de curso en contextos educativos mediados y a distancia.
Las 70 horas restantes son de estudio independiente.
Durante el acompaamiento tutorial se dirigir al estudiante en la generacin de
conocimientos alrededor del tema de la personalidad, inicialmente en la fase de
reconocimiento se evidenciarn los preconceptos o conocimiento previos que el
estudiante posee sobre el tema para contrastarlos con los propuestos en el
material didctico. Posteriormente en la fase de profundizacin se generarn
competencias que evidencien el dominio de los diferentes contenidos, y
finalmente, en la fase de transferencia el estudiante debe contextualizar sus
conocimientos aplicndolos a una comunidad. Todo esto enmarcado por el
protocolo y la gua del curso que permitirn al estudiante avanzar en su
aprendizaje de manera organizada y efectiva.
El acompaamiento tutorial es permanente a travs de la utilizacin de medios
tecnolgicos que permitan el almacenamiento y la circulacin de los diferentes
materiales
didcticos,
permitiendo
encuentros
sincrnicos,
como
las
videoconferencias, las audiconferencias, y los chats, y encuentros asincrnicos

como el correo electrnico y los foros.
El estudiante debe conocer claramente las intencionalidades formativas, las metas
y los objetivos para poder responder de manera adecuada a las diferentes
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actividades planteadas en la gua y as desarrollar las competencias necesarias

para el curso de personalidad.
SISTEMA DE EVALUACION:
El sistema de evaluacin responde a polticas institucionales donde se establece
la distribucin de porcentajes de la siguiente manera:
TIPO DE
20%
PRUEBA FINAL
30%
ACTIVIDADES
10%
SUMATORIA DE
TRANSFERENCIA
PRUEBAS
PROFUNDIZACION
TEORICO
INTERFACES
RECONOCIMIENTO
CURSO
60%
40%
TOTAL
100%
El proceso de evaluacin del curso es permanente, fundamentado en las polticas

institucionales. Cada unidad del material didctico tiene establecidos unos
espacios de encuentro grupal e individual en los cuales se evaluarn los diferentes
aspectos acadmicos por medio del portafolio de desempeo. De esta manera se
obtendrn calificaciones parciales, la calificacin total se obtendr del promedio
obtenido de las calificaciones de cada unidad (60%) sumado al resultado obtenido
en la prueba final (40%).
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GLOSARIO
ACTITUD (Jung): Predisposicin a actuar o reaccionar de un modo caracterstico;
es decir, de forma introvertida o de forma extrovertida.
ACTITUDES (Klein): Formas de organizar las experiencias del nio para hacer
frente al conflicto bsico entre el amor y el odio. Las dos actitudes son la
paranoica esquizoide y la depresiva.
ACTUACIN (Bandura): El tercero de los cuatro procesos que guan el
aprendizaje por observacin, conlleva la transformacin de representaciones
cognitivas en actos concretos.
ADOLESCENCIA (Erikson): Fase psicosocial importante en la que debera
formarse la identidad del ego. La adolescencia se caracteriza por la pubertad y el
conflicto entre la identidad y la confusin de identidad.
ADULTEZ (Erikson): Periodo que barca de los 31 a lo s60 aos y se caracteriza
por el modo psicosexual de la procreatividad y el conflicto entre la generatividad y
el estancamiento.
ADULTEZ JOVEN (Erikson): Fase que abarca de los 18 a los 30 aos, durante la
cual una persona alcanza la madurez genital y vive la crisis entre la intimidad y el
aislamiento.
AFECTO (Sullivan): Tensin dentro de la madre o el cuidador que es activada por
las necesidades manifiestas del nio. El nio siente el afecto a travs de la
necesidad de recibir atencin y cuidado.
AGAPE: Amor altruista.
AGRESIVIDAD (Adler): Tendencia protectora que puede incluir el menosprecio o
la acusacin de los dems y la autoacusacin para proteger los sentimientos de
superioridad personal extremos luchando contra otras personas.
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AGRESIVIDAD (Freud): Uno de los dos impulsos bsicos que motivan a las
personas. La agresividad es la manifestacin externa del instinto de muerte.
AISLAMIENTO (Erikson): Incapacidad para tener una verdadera intimidad o para
atreverse a arriesgar la identidad propia. Es el elemento distnico de la adultez
joven.
ANSIEDAD: Estado afectivo desagradable que va acompaado de molestias
fsicas.
APATA (Sullivan): Dinamismo que reduce las tensiones mediante la adopcin de
una actitud indiferente.
ASOCIACIN LIBRE: Tcnica utilizada en psicoterapia freudiana en la que el
terapeuta pide al paciente que verbalice todos los pensamientos que aparezcan en
su mente, por irrelevantes o repugnantes que puedan parecer.
AUTORREALIZACIN (Rogers): Subsistema de la tendencia realizadora;
tendencia a hacer realidad el yo, tal y como lo percibimos.
BIPOLAR, rasgo: Bsqueda neurtica de gloria. Concepto de Horney que se
refiere al impulso generalizado de hacer real el yo idealizado.
CARCTER (Fromm): Sistema relativamente estable de los impulsos no
instintivos mediante los cuales una persona se relaciona con el mundo humano y
natural.
CARCTER ANAL: Trmino freudiano que hace referencia a las personas
caracterizadas por una pulcritud compulsiva, obstinacin y tacaera.
CARACTERSTICA: Cualidades exclusivas de un individuo que incluyen atributos
como el temperamento, las aptitudes fsicas, la inteligencia y otras.
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CASTIGO: Presentacin de un estmulo desagradable o eliminacin de uno

positivo. A veces, aunque no siempre, el castigo debilita la respuesta.
CATARSIS: Proceso de eliminacin o reduccin de trastornos psicolgicos
hablando de nuestros problemas.
CAUSALIDAD: Explicacin de la conducta en trminos de las experiencias del
pasado.
COMPLEJO (Jung): Conglomerado de ideas provisto de carga emocional que
incluye el contenido del inconsciente personal. Al principio Jung utiliz el test de
asociacin de palabras para desvelar complejos.
COMPLEJO DE CASTRACIN (Freud): Estado que acompaa al complejo de
Edipo, pero adopta formas diferentes en los dos sexos. En los nios se manifiesta
en forma de ansiedad de castracin o miedo a perder el pene, desencadenando
el complejo de Edipo. En las nias, se presenta en forma de envidia del pene o
deseo de tener un pene, procediendo y fomentando el complejo de Edipo.
COMPEJO DE EDIPO: Trmino utilizado por Freud para indicar la situacin en la
que el nio o la nia desarrollan sentimientos de amor y/o hostilidad hacia uno de
los padres. En el complejo de Edipo masculino temprano, el nio siente amor
hacia su madre y hostilidad hacia el padre. El complejo de Edipo femenino
temprano existe cuando la nia siente hostilidad hacia su madre y amor sexual
hacia el padre.
CONDUCTISMO: Corriente de la psicologa que tiene por objeto de estudio la
conducta observable. John B. Watson suele considerarse el fundador del
conductismo y B.F. Skinner su defensor ms destacado.
CONGRUENCIA (Rogers): armona entre las experiencias organsmicas y la
conciencia y la capacidad para expresar esas experiencias. Una de las tres
condiciones teraputicas necesarias y suficientes.
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CONSCIENCIA (Freud): Parte del superego que se deriva de las experiencias de

castigo y que por tanto, indica a una persona las conductas que son inadecuadas.
CONSCIENTE (Freud): Elementos mentales presentes en la consciencia en un
momento determinado.
CONSCIENTE (Jung): Imgines mentales percibidas por el ego y que
desempean un papel relativamente secundario en la teora de Jung.
CONTRATRANSFERENCIA: Sentimientos intensos e injustificados que el
terapeuta desarrolla hacia el paciente en el curso de una tratamiento. Estos
sentimientos pueden ser positivos o negativos y la mayora de los especialistas
consideran que son un obstculo para una psicoterapia satisfactoria.
DESPLAZAMIENTO: Mecanismo de defensa freudiano en el cual los impulsos no
deseados se dirigen hacia otros objetos o personas para disfrazar el impulso
original.
EGO (Freud): Provincia de mente que hace referencia al Yo, es decir, las
experiencias que la persona considera propias (no necesariamente conscientes).
Como nica parte de la mente en el contacto con el mundo real, el ego est al
servicio del principio de realidad.
EGO (Jung): El centro de la consciencia. En la psicologa de Jung, el ego tiene
una importancia menor que el yo, ms global, y queda limitado a la consciencia.
ELLO (Freud): Parte de la personalidad ajena al ego porque incluye experiencias
que la persona no siente como propias. El ello alberga todos los instintos y su
nica funcin es la bsqueda del placer sin importar las consecuencias.
EMPATA (Rogers): Percepcin correcta de los sentimientos de otra persona y
comunicacin de estas percepciones. Una de las tres condiciones teraputicas
necesarias y suficientes.
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Eros: Deseo de tener una unin duradera con un ser querido.

ETOLOGA: Estudio cientfico de los patrones de conducta caractersticos de los
animales.
EXTINCIN: Tendencia de una respuesta adquirida previamente a debilitarse
progresivamente debido a la ausencia de refuerzo.
EXTRAVERSIN (Jung): Actitud o tipo caracterizado por la proyeccin hacia el
exterior de la energa psquica, de modo que la persona se orienta hacia el mundo
objetivo.
EXTROVERSIN
(E)
(Eysenk):
Uno
delos
tres
aspectos superfactores
identificados por Eysenk que se compone de dos polos opuestos: extroversin e

introversin. Las personas extrovertidas se caracterizan por la conducta sociable e
impulsiva y fisiolgicamente por un bajo nivel de actividad cortical. Las personas
introvertidas, en cambio, se caracterizan por conductas poco sociables y
prudentes y un alto nivel de actividad cortical.
FACTOR: Unidad de la personalidad derivada del anlisis factorial. A veces, el
trmino se usa con un alcance ms general para incluir cualquier aspecto
subyacente de la personalidad.
FIJACIN: Mecanismo de defensa en el cual la energa psquica queda
bloqueada en una fase de
desarrollo, dificultando el cambio de crecimiento
psicolgico.
HEURSTICO: Concerniente a un mtodo o teora que conduce al descubrimiento
de nueva informacin.
HISTERIA (Freud): Trastorno mental caracterizado por la transformacin de
elementos psquicos reprimidos en sntomas somticos como impotencia, parlisis
o ceguera, cuando no existe base fisiolgica para los mismos.
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FENOTIPO: El modo en que el genotipo de una persona se expresa en

caractersticas observables o evaluables.
FIABILIDAD: Grado en que el instrumento de medida produce resultados
coherentes, tanto a lo largo del tiempo como entre observadores.
FUNCION SIMBOLICA: La capacidad de utilizar smbolos ( imgenes y palabras)
para representar objetos y experiencias.
GENETICA DE LA CONDUCTA: Estudio cientfico en que el genotipo interactua
con el ambiente para determinar atributos conductuales como la inteligencia, la
personalidad y la salud mental.
GENOTIPO: El legado gentico que hereda cada individuo.
GRUPO DE IGUALES: Confederacin de iguales que interactan regularmente,
que define un sentido de afiliacin, y formula normas que especifican el aspecto
que se supone tienen, y el modo en que piensan, actan sus miembros.
HABILIDADES SOCIALES: Pensamientos, acciones y actividades reguladoras de
las emociones que permiten a los nios lograr objetivos personales o sociales sin
dejar de mantenerse en armona con las personas con quienes participan en
intercambios sociales.
HABITOS: Asociaciones bien aprendidas entre estmulos y respuestas que
representan los aspectos estables de la personalidad de una persona.
HABLA INTERNA: Habla privada internalizada, pensamiento verbal encubierto.
HABLA PRIVADA: Termino de Vygotski para hacer referencia al subconjunto de
emisiones verbales del nio que sirven a la funcin de comunicarse consigo
mismo y guiar sus actividades.
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HEREDABILIDAD: Variabilidad de un rasgo que se puede atribuir a actores

hereditarios.
HIPOTESIS: `Prediccin terica sobre algn aspecto de la experiencia.
IDENTIDAD DE GNERO BASICA: Estadio de la identidad de genero en el que el
nio etiqueta por primera vez el yo como un nio o una nia.
IDENTIDAD DE GENERO: Conciencia personal del propio genero y de sus
implicaciones.
IDENTIDAD PREMATURAMENTE RESUELTA: Estado de identidad que
caracteriza a los individuos que se han comprometido prematuramente con
profesiones o ideologas sin reflexionar verdaderamente sobre esos compromisos.
IDENTIDAD: Definicin madura del yo; sentido de quien se es; a donde se dirige
uno en la vida y como encaja en la sociedad.
IDENTIFICACION: Termino de Freud para la tendencia del nio a emular a otra
persona, normalmente la figura paternal del mismo sexo.
IGUALES: Dos o mas personas que estn operando en niveles similares de
complejidad conductual.
IMITACION DIFERIDA: La reproduccin de una actividad modelada que ha sido
observada en algn momento pasado.
INDEFENSION APRENDIDA: Problema debido al aprendizaje errneo acerca del
modo de responder ante una situacin debido a exposiciones previas a
situaciones incontrolables en una situacin idntica o parecida a la del problema.
INDUCCION: Forma de disciplina no punitiva en la que un adulto explica porque la
conducta del nio es mala y debera cambiarse enfatizando sus efectos en los
dems.
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INHIBICION CONDUCTUAL: Atributo del temperamento que refleja la tendencia a

evitar a personas o situaciones desconocidas.
INSTINTO: Una fuerza biolgica innata que motiva a una particular respuesta o
clase de respuesta.
INTERES EMPATICO: Medida del grado en que un individuo se da cuenta de las
necesidades de los otros y se preocupa por su bienestar.
INTERNALIZACION: Proceso de adoptar los atributos o las normas de otras
personas, haciendo propias esas normas.
JERARQUIA DE NECESIDADES: Concepto de Maslow segn el cual las
necesidades estn ordenadas de tal modo que las necesidades de un nivel inferior
se deben satisfacer antes de que se puedan activar las necesidades de un nivel
superior.
LACTANCIA
(ERICKSON):
La
primera
fase
de
desarrollo
psicosocial
caracterizada por el modo oral-sensorial y por la crisis entre la confianza bsica y

la desconfianza bsica.
LAPSUS FREUDIANOS: Lapsus liguae y lapsus calami, errores de lectura,
errores auditivos, olvidos temporales de nombres originados por deseos
inconscientes.
LATENCIA (ERICKSON): Modo psicosexual del nio en la edad escolar. periodo
de poco desarrollo sexual.
LIBIDO (FREUD): Energa psquica del instinto de supervivencia, impulso sexual o
energa.
LOCUS DE CONTROL (ROTTER): Opinion que tiene una persona sobre si sus
esfuerzos por conseguir un objetivo estn dentro de su control (locus de control
22
interno) o se deben a aspectos como el destino, la suerte, o los actos de otras

personas.
MADUREZ (FREUD): Ultima fase den desarrollo psicosexual que sigue a las fases
infantil, de latencia y genital. Hipotticamente, la madurez estara caracterizada
por un ego fuerte que domina al ello y al superego por una conciencia cada vez
mas amplia.
MECANISMOS DE DEFENSA (FREUD): Estrategias como la represin, la
formacin reactiva, la sublimacin y similares, mediante las cuales el ego se
defiende del dolor de la ansiedad.
NECESIDAD DE CONSERVACION ( ROGERS): Necesidades bsicas orientadas
a proteger el statu quo. Pueden ser fisiolgicas (alimento) o interpersonales (la
necesidad de conservar el concepto actual del yo),
NECESIDAD DE MEJORA (ROGERS): Necesidad de desarrollarse, crecer y
alcanzar nuestros objetivos.
NECESIDAD DE RELACION (FROMM): Necesidad de unirse con otra persona
que se expresa mediante sumisin, poder o amor.
NECESIDADES COGNITIVAS (MASLOW): Necesidades de conocer y entender;
estn relacionadas con las necesidades bsicas o conativas, pero operan en ua
dimensin diferente.
NEUROSIS: Termino algo obsoleto que hace referencia a un trastorno de la
personalidad leve, por contraste con reacciones psicticas mas graves. Se
caracteriza por los siguientes sntomas: ansiedad, histeria, fobias, depresin,
fatiga crnica y reacciones hipocondriacas.
23
NEUROTICISMO (N) (EYNSECK): Uno de los tres superfactores identificados por

Eynsek. Es un factor bipolar cuyos polos opuestos son el neurotismo y la
estabilidad.
OBJETO: Termino psicoanaltico que hace referencia a la persona o parte de una
persona que puede satisfacer un instinto o impulso.
OBSESION (FROMM): Forma de arraigo improductiva caracterizada por una
resistencia a crecer fuera de la seguridad que proporciona la madre.
OBSESION: Idea persistente o recurrente, que suele conllevar un impulso de
realizar algunas accin.
PARANOIA: Trastorno mental caracterizado por mana persecutoria, sentimientos
de grandeza y una actitud desconfiada hacia los dems.
PATRON DE REFUERZO CONTINUO (SKINNER): Refuerzo de un organismo
cada vez que lleva a cabo la conducta deseada; se distingue del patrn de
refuerzo
intermitente
en
el
cual
solo
se
refuerzan
ciertas
respuestas
seleccionadas.
PENSAMIENTO (JUNG): Funcin racional que nos indica el significado de una
imagen que surge del mundo exterior o del mundo interior.
PERCEPCION (JUNG): Funcin irracional que recibe estmulos fsicos y los
transmite a la consciencia perceptiva.
PERSONA DEL MAANA (ROGERS): Individuo psicolgicamente equilibrado
que avanza en el proceso de desarrollo de todo su potencial.
PERSONA: Arquetipo de Jung que representa la parte de la personalidad que
mostramos al resto del mundo. Tambin es la mascara que llevaban los actores
del teatro griego de la Roma antigua. Y por lo tanto la raz de la palabra
personalidad.
24
PERSONALIDAD: Concepto general que hace referencia a un conjunto

relativamente permanente de rasgos o caractersticas que confieren una cierta
coherencia a la conducta de una persona.
PRECONSCIENTE (FREUD): Elementos mentales que en un momento concreto,
no se encuentran en la consciencia, pero que pueden llegar a hacerse con mayor
o menor dificultad.
PRINCIPIO DE PLACER FREUD: Referencia a la motivacin del ello para buscar
la reduccin inmediata de tensin mediante la satisfaccin de impulsos instintivos.
PRINCIPIO DE REALIDAD (FREUD): Referencia al ego, que tiene que
equilibrarse de manera realista las exigencias opuestas del ello, el superego y el
mundo externo.
PRINCIPIO MORAL (FREUD): Subsistema del superego que indica a las
personas lo que no deben hacer.
PROPIUM (ALLPORT): Todas las caractersticas que un individuo considera
propias de si mismo y que son fundamentales en su vida.
PSICOSIS: Trastornos graves de la personalidad, que contrastan en las
reacciones neurticas mas moderadas. Las psicosis impiden el funcionamiento
normal sde4l individuo e incluyen trastornos cerebrales organicos y estados
funcionales aprendidos.
RASGO
COMUN
(ALLPORT):
Estructura
neuropsiquica
relativamente
permanente y especifica de cada individuo que puede hacer que diferentes

estmulos sean emocionalmente equivalentes, as como activar y orientar nuestros
actos.
RASGO
PERSONAL
(ALLPORT):
Estructura
neuropsiquica
relativamente
permanente y especifica de cada individuo, que puede hacer que diferentes

25
estmulos sean funcionalmente equivalentes, as como activar y orientar la

conducta.
RASGO: Caracterstica relativamente permanente de un individuo, que se deduce
de su conducta.
RASGOS PRIMARIOS: Rasgos de primer orden obtenidos mediante el anlisis
factorial de un nmero mayor de conductas especificas.
REFUERZO (SKINNER): Condicin del entorno que provoca una conducta
positiva o negativa.
REFUERZO CONDICIONADO (SKINNER): Hecho del entorno que no es
satisfactorio por naturaleza, pero llega a serlo porque se asocia con refuerzos no
aprendidos o no condicionados como comida, sexo o similares.
REFUERZO INTERNO (ROTTER): Percepcin que tiene el individuo del valor
positivo o negativo de un refuerzo.
ROL (KELLY): Pauta de conducta derivada de4l conocimiento por parte de una
persona de los constructos de otras personas con las que realiza una tarea
concreta.
ROL CENTRAL (KELLY): Constructo que hacen las personas sobre quienes son
en realidad; es un sentido de la identidad que les proporciona una gua para la
vida.
SINDROME: Grupo de caractersticas o sntomas simultneos.
SUBLIMACION: mecanismo de defensa que conlleva la represin del objetivo
genital del Eros y la sustitucin del mismo por un objetivo cultural o social.
26
SUPEREGO (FREUD): Procesos morales o ticos de la personalidad; tiene dos

subsistemas: la consciencia, que nos dice lo que esta mal; y el ego-ideal, que nos
dice lo que esta bien.
TELEOLOGIA: Explicacin de la conducta en trminos de objetivos futuros.
TENSION (SULLIVAN): Potencial de actuacin del que podemos ser conscientes
o no.
TEORIA: Conjunto de supuestos relacionados que permite a los cientficos usar el
razonamiento deductivo lgico para formular hiptesis comprobables.
TIPOS (JUNG): Clasificacin de las personas a partir de un esquema
bidimensional de actitudes y funciones. Las actitudes extroversin e introversin, y
las cuatro funciones pensamiento, sentimiento, sensacin e intuicin se combinan
para generar los ocho tipos posibles.
TIPOS (TEORIAS DE LOS RASGOS): Grupo de rasgos principales. Eynsek
identifico tres tipos generales: extraversin (E), neuroticismo (N) y psicoticismo
(P).
TRANSFORMACION: Enfoque de la psicoterapia utilizado por Jung en el cual el
terapeuta se transforma en un individuo equilibrado que puede ayudar al paciente
a establecer una filosofa de vida.
TRASCENDENCIA (FROMM): Necesidad que tienen los humanos de trascender
a su existencia animal pasiva mediante la creacin o la destruccin de la vida.
VALIDEZ: Grado en que un test o cualquier otro instrumento mide lo que se
supone que debe medir; precisin.
VALORES B (MASLOW): Valores de las personas autorrealizadas, como bondad,
belleza, bondad, justicia, plenitud y similares.
27
VEJEZ (ERICKSON): La octava y ultima fase del ciclo de vida, caracterizada por
la crisis psicosocial entre la integridad y la fuerza bsica de la sabidura.
VIDA EXISTENCIAL: Termino utilizado por Rogers para indicar la tendencia a vivir
el presente.
VOLUNTAD (MAY): Capacidad del individuo para organizarse a si mismo de tal
modo que se pueda producir un avance en una cierta direccin o hacia un cierto
objetivo.
YO (JUNG): El arquetipo mas amplio de todos, abarca la totalidad de la
personalidad, aunque es en gran parte, inconsciente.
YO IDEAL (ROGERS): El concepto que tenemos de nosotros mismos tal y como
nos gustara ser.
YO ORGANISMICO (ROGERS): Termino mas amplio que el concepto del yo,
hace referencia al conjunto de la persona, e incluye los aspectos de la existencia
mas all de la consciencia.
ZONAS EROGENAS: rganos del cuerpo que son especialmente sensibles a la
recepcin de placer. E n la teora Freudiana, las tres zonas ergenas principales
son la boca, el ano y los genitales.
28
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y

Persona, Genotipo, Fenotipo, Temperamento, Carcter,

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).

Autor del Protocolo Acadmico:

Yeison Alfonso Rodrguez Campo

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

reas del Conocimiento:

Ciencias Sociales y Humanas

Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo

Estudiantes del Programa de Psicologa.

Competencia General del

El estudiante identifica, comprende y aplica de manera

suficiente a la realidad el concepto de personalidad

Denominacin de las Unidades

1) Concepto, Desarrollo e Investigacin de la

La personalidad representa para la psicologa el proceso de comprensin de la

Durante el desarrollo del curso el estudiante debe comprender e identificar

El material didctico del curso se ha dividido en dos unidades, la primera,

Con base en el material didctico y en su contextualizacin a la comunidad, el

Finalmente, este curso busca guiar al estudiante en el descubrimiento de un

A lo largo de la historia han existido mdicos, filsofos, psiclogos y

La forma en que el hombre percibe su mundo e interacta con l es fundamental

sus limitaciones, sus retrocesos, sus guerras, sus

conflictos, su violencia, y su muerte. Donde haya un humano inevitablemente se

Cuando hablamos de personalidad, hablamos de persona y si hablamos de

personalidad, del que en este momento lo lee y de su personalidad, de los

La historia del concepto de personalidad empieza en Roma con la mscara teatral

En la actualidad la psicologa no hace una clasificacin

estricta de la personalidad, sino que propone diversos tipos de descripciones,

Iniciar un curso de personalidad no es tarea fcil, ya que el estudiante se est

La personalidad es un tema de obligatorio estudio dentro de la psicologa, sin

Por todo lo anterior, al final de este curso el estudiante debe comprender el

Comprender de manera funcional y crtica el concepto de personalidad,

Que el estudiante Interprete objetivamente el desarrollo histrico del significado de

Que el estudiante comprenda el desarrollo de la personalidad en el individuo, a

Que el estudiante reconozca la importancia en la psicologa de la investigacin

la generacin de teoras validadas por una

Que el estudiante defina las distintas teoras de la personalidad, identificando sus

Que el estudiante reconozca dentro de las teoras ms relevantes de la

El estudiante comprende de manera clara y precisa el concepto de personalidad

El estudiante aplica sus conocimientos de manera eficiente para la comprensin

grupales y comunitarias, y plantea procesos de

intervencin funcionales y eficaces.

El estudiante identifica de manera precisa las necesidades del entorno,

El estudiante presentar y sustentar un informe personal sobre el concepto que

El estudiante presentar y sustentar un informe personal en el cual describa el

El estudiante presentar y sustentar un informe grupal en el cual se describan las

UNIDAD I: Concepto, Desarrollo e Investigacin de la Personalidad

Dentro de esta primera unidad se encuentra el desarrollo histrico del concepto de

Tambin se encuentran las diferentes posturas tericas que explican el desarrollo

a travs de la vida del individuo y finalmente cmo se

desarrolla la investigacin en el campo de la personalidad.

UNIDAD II: Enfoques Tericos, Anlisis e Intervencin de la Personalidad

los procesos de psicoterapia y modificacin de conducta que se encuentran al final

especficos pretenden definirla, este mdulo contiene las teoras ms relevantes

videoconferencias, las audiconferencias, y los chats, y encuentros asincrnicos

actividades planteadas en la gua y as desarrollar las competencias necesarias

El proceso de evaluacin del curso es permanente, fundamentado en las polticas

CASTIGO: Presentacin de un estmulo desagradable o eliminacin de uno

CONSCIENCIA (Freud): Parte del superego que se deriva de las experiencias de

Eros: Deseo de tener una unin duradera con un ser querido.

identificados por Eysenk que se compone de dos polos opuestos: extroversin e