La psicogentica es el estudio del desarrollo de las funciones mentales, en

tanto dicho desarrollo pueda aportar una explicacin o informacin

complementaria sobre los mecanismos de dichas funciones en su estado
acabado. Para esto, la psicogentica utiliza los procesos y desarrollo de la
psicologa infantil como medio para hallar la solucin de los problemas
psicolgicos generales. La teora psicogentica fue desarrollada por el
psiclogo experimental, filsofo y bilogo suizo Jean Piaget. A diferencia de
Sigmund Freud, Piaget considera a la afectividad como un subproducto de lo
cognitivo. Para la teora piagetiana, el desarrollo intelectual consta de cuatro
etapas: periodo sensorio-motor (de 0 a 2aos), periodo pre-operacional (de 2 a
6 aos), periodo operacional concreto (de 6a 12 aos) y periodo operacional
formal (de 12 a 16 aos).Este psiclogo suizo mencion diferentes momentos
que marcan la aparicin de estructuras sucesivamente construidas a lo largo
del desarrollo intelectual. De esta forma, puede mencionarse:

Estado de los reflejos o montajes hereditarios (las primeras tendencias

intuitivas y las primeras emociones).
Estado de los primeros hbitos motores y de las primeras percepciones
organizadas.
Estado de la inteligencia sensorio-motriz o prctica (las regulaciones
afectivas elementales y las primeras fijaciones exteriores de la
afectividad).
Estado de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos inter-individuales
espontneos y de las relaciones de sumisin al adulto.
Estadio de las operaciones intelectuales concretas y de los sentimientos
morales y sociales de cooperacin.
Estadio de las operaciones mentales abstractas, de la formacin de la
personalidad y de la insercin afectiva e intelectual en el mundo de los
adultos

Teora Psicogentica de Jean Piaget

Su teora psicogentica se considera la columna vertebral de los estudios sobre el
desarrollo intelectual del nio, nia, adolescente y el adulto, puesto que para el
autor la lgica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes,
desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes de
llegar a ser adulto
Piaget empez a explorar la forma en la que los nios crecen y desarrollan
habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el
resultado combinado de la maduracin del cerebro, el sistema nervioso y la
adaptacin del ambiente, sus trabajos los realiz con sus propios hijos. Emple 5
trminos fundamentales para describir la dinmica del desarrollo.
Esquema: representa una estructura mental, patrn de pensamiento que una
persona utiliza para tratar una situacin especifica en el ambiente
Adaptacin: es el proceso por el cual los nios (as) ajustan su pensamiento a
incluir nueva informacin que promueva su comprensin
Asimilacin: consiste en adquirir nueva informacin e incorporarla en os esquemas
existentes en repuesta a los nuevos estmulos del ambiente
Acomodacin: es lo que permite que la nueva informacin se ajuste creando
nuevos esquemas
Equilibrio: significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodacin. El
deseo de equilibrio es lo que impulsa al nio por las etapas del desarrollo
cognoscitivo.
Etapas del desarrollo Cognoscitivo.
* Etapa sensorio-Motriz (0 a 24 meses); se caracteriza por un modo particular de
conocer el mundo a travs de esquemas de accin que involucran los 5 sentidos y
los movimientos reflejos, los nios aprenden a coordinar las actividades
sensoriales con la actividad fsica y motora
* Etapa Preoperacional (2 a 7aos): se caracteriza por la habilidad que adquiere
el nio (a) para representar mentalmente el mundo que lo rodea, es decir, su
pensamiento est ms desligado a la concrecin de los objetos, los cuales pueden
ser evocados simblicamente con solo nombrarlos. Los nios adquieren el
lenguaje, y aprenden a manipular los smbolos que presenta el ambiente. En esta
etapa pueden manejar el mundo de manera simblica pero no son capaces de
establecer la reversibilidad, son egocntricos y hacen uso del animismo (vida a los
objetos) y artificialismo (los fenmenos naturales los produce el hombre)
* Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 aos): muestran mayor capacidad
para el razonamiento lgico, aunque limitado a las cosas que experimenta
realmente, realizan operaciones mentales como. Clasificacin, seriacin, inclusin
de clase, comprenden el principio de conservacin, las relaciones y las cantidades
* Etapa de las operaciones formales (11 en adelante): son capaces de emplear
la lgica propositiva en la resolucin de problemas hipotticos, para derivar
conclusiones, hacen uso de razonamiento inductivo y deductivo. A su vez pueden
emplear lenguaje metafrico y smbolos algebraicos.