METODOLOGA DIDCTICA

para la prctica de los

JUEGOS COOPERATIVOS
en el mbito escolar.

Amplia informacin sobre JUEGOS COOPERATIVOS en:

http://www.educarueca.org/spip.php?article574

INTRODUCCIN.
Muchas veces habris tenido en vuestras manos un libro sobre juegos.
Realmente, aprender jugando es una forma agradable de aprender y
adems muy eficaz. Esta publicacin tiene como objetivo presentar una
coleccin de dinmicas ldicas en lnea con la educacin para la paz.
Muchas de estas dinmicas se las hemos visto practicar a otras personas y
otras tantas las hemos ledo en numerosos libros. Muy pocas hemos
inventado nosotras aunque s que les hemos dado con frecuencia nuevos
enfoques, nuevos matices y algunas variaciones.

CONCEPTO DE JUEGOS COOPERATIVOS.

Son actividades divertidas en las que participan todas las nias y nios
del grupo. No se elimina a nadie. No se ponen castigos ni penitencias. No
juegan unos contra otros. Todo el grupo gana cuando todas las nias y
nios colaboran mutuamente.
Dado el mbito en el que vamos a realizar los juegos (el aula) nuestra
actividad se fija ms en el carcter educativo de los juegos que en su
aspecto ldico, hasta el punto de que se pueden considerar estos juegos
en ste mbito de forma muy similar a las dinmicas de grupo.
Los juegos cooperativos tienen varias caractersticas liberadoras que
tienen mucha coherencia con el trabajo grupal.
Liberan de la competencia: El objetivo es que todos participen para lograr
una meta comn. La estructura asegura que todos jueguen, eliminando
la presin que produce la competencia. El inters del participante est en
la participacin.
Liberan de la eliminacin: El diseo del juego cooperativo busca la
incorporacin de todos. Busca incluir, no excluir.
Liberan para crear: Crear es construir, y para construir, la importancia
del aporte de todos es fundamental. Las reglas son flexibles y los
participantes pueden contribuir para cambiar el juego.
A diferencia del juego competitivo, el juego cooperativo no est orientado
hacia el resultado final, sino que pone el nfasis en el proceso: lo
importante es que los participantes gocen participando.
Liberan de la agresin fsica de tipo destructivo. Se busca eliminar
estructuras que predispongan a la agresin contra los dems.

Bases tericas y didcticas de los JUEGOS COOPERATIVOS. Pgina 2.

POR QU UTILIZARLOS?
Al utilizar los juegos cooperativos en el aula desarrollamos habilidades de
distintos tipos que servirn despus de base para la Regulacin de Conflictos
entre los miembros del grupo. Durante el juego experimentamos los beneficios
y dificultades de hacer cosas en grupo.
Con los juegos cooperativos educamos para la solidaridad. El nio, como todo
ser humano, necesita la afirmacin. Necesita sentir que s tiene valor lo que
hace, que s es capaz. Recordemos que muchas personas, ante situaciones de
competencia prefieren no jugar ante la posibilidad de perder o de salir mal. El
juego cooperativo es una manera de vivir la afirmacin.
Nuestros comentarios como educadores, pueden estimular y apoyar la
afirmacin, o pueden tambin caer en el negativismo. Evitaremos siempre lo
segundo.
Pretendemos que las personas implicadas lleguen a practicar elementos como
comunicarse por el nombre propio, preocuparse de conocer a los dems,
potenciar situaciones que fomenten la distensin, buscar la confianza mutua,
la estima, el contacto, el cario a las dems personas y a uno mismo,...
aprender habilidades de relajacin y pre-masaje...
Con la reflexin desarrollamos todas estas habilidades por medio de las
preguntas, que harn que las nias y nios se expresen y escuchen
activamente, desarrollando su capacidad de comprensin.
La posibilidad de expresarse en un contexto sencillo y distendido tras una
experiencia vital controlada permite a las nias y nios aliviar sus miedos,
aprender a comunicarse y a sentirse parte de un grupo.
Apostamos por el cambio en algunos valores de la convivencia, de manera que
la violencia no sea lo bsico en las relaciones sociales. Intentamos que cada
vez ms personas den importancia a la relacin cooperativa en sus acciones.
Contamos con la hiptesis de que si avanzamos en esta metodologa,
tendremos una sociedad ms constructiva y solidaria.
Esta es la meta bsica realmente, y el juego es un recurso metodolgico
ms para conseguir los objetivos educativos que nos proponemos.

OBJETIVOS ESPECFICOS. NFASIS.

Los juegos cooperativos llevan implcitos unos valores diferentes a otros
tipos de juegos. El objetivo general de todos ellos es cooperar mutuamente
en la diversin sin menoscabar a nadie.
Sin embargo frecuentemente cada juego cooperativo potencia algn o
algunos aspectos positivos de la convivencia. Entendemos por OBJETIVO
Bases tericas y didcticas de los JUEGOS COOPERATIVOS. Pgina 3.

ESPECFICO el objetivo que pueda tener un juego concreto. Sin obviar

otros objetivos, el OBJETIVO ESPECFICO es el objetivo diferenciador
para una actividad concreta y al llevarlo a cabo habremos de tener
mucho cuidado para que se vaya consiguiendo esa meta. Las actividades
de reflexin y compromiso de cada actividad irn encaminadas a reforzar
ese objetivo.
Los objetivos especficos que aparecen a lo largo de esta gua son:
presentarse, conocerse, distensin, energizante, integrar al grupo,
contacto, cooperar, comunicacin, relajacin y masaje.
A continuacin aclaramos el significado de cada uno de ellos:
Presentarse: El objetivo es conocer los nombres de las personas del
grupo. Aun cuando ya conocen los nombres, pueden servir para
divertirse e integrarse.
Conocerse: Son actividades ldicas para conocerse a s mismos y
conocer un poco ms a otras personas. Ayudan a reflexionar y a tener en
cuenta a las compaeras y compaeros.
Distensin: Estos juegos sirven para pasarlo bien sin un objetivo
concreto y sin competir. Todas participamos y eliminamos tensiones.
Energizante: Los juegos con este objetivo especfico son actividades
ldicas que sirven para desprender energas.
Integrar al grupo: Cuando aparece como objetivo especfico, haremos
hincapi en la importancia de desarrollar esta habilidad social.
Contacto: Se trata de ensear y aprender cmo tener contacto fsico
positivo con los dems.
Cooperar: Son actividades mediante las cuales nos ayudamos
mutuamente para divertirnos. Todas las personas ganamos cuando
conseguimos el objetivo operativo planteado en la actividad.
Comunicacin: El objetivo es desarrollar la habilidad de expresarse y
hacerse entender por los dems miembros del grupo.
Relajacin: El objetivo ser actividades poner en reposo nuestra energa
a la vez que nos concentramos en la percepcin del propio cuerpo.
Masaje: El objetivo especfico ser una iniciacin al contacto fsico
positivo. Son actividades encaminadas a ofrecer una relajacin muscular,
desarrollan la conciencia del propio cuerpo y del cuerpo de las dems
personas y confianza y seguridad en el grupo.
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COEFICIENTE DE COOPERACIN.
Entendemos por coeficiente de. cooperacin a una cifra que nos indica
el grado de cooperacin que se puede conseguir con cada una de las
actividades. La escala que planteamos es aproximada. Por debajo de cinco
iran distintas graduaciones de juegos competitivos.
DIEZ.
Todas participan en el juego.
No jugamos unas contra otras.
Todas ganan. Nadie pierde.
No se elimina a nadie.
No se ponen penas, prendas ni castigos.
Todas se ayudan a la vez.
Ejemplo: PARAGUAS GIGANTE CON EL PARACADAS.
NUEVE.
Todas participan en el juego.
No jugamos unas contra otras.
Todas ganan. Nadie pierde.
No se elimina a nadie.
No se ponen penas, prendas ni castigos.
Todas ayudan a la vez.
Hay algn detalle de preferencia para alguna de las personas.
Ejemplo: LA CREMALLERA.
OCHO.
Todas participan en el juego.
No jugamos unas contra otras.
Todas ganan. Nadie pierde.
No se elimina a nadie.
No se ponen penas, prendas ni castigos.
La ayuda mutua se da en parejas, grupos pequeos o momentos
diferentes.
Ejemplo: LA TARTA.
SIETE.
Todas participan en el juego.
No jugamos contra otras.
Todas ganan. Nadie pierde.
No se elimina a nadie.
No se ponen penas, prendas ni castigos.
No hay ayuda mutua de forma intencionada.
Ejemplo: PASEO A CABALLO.
SEIS.
Todas participan en el juego.
Hay un mnimo de competitividad.
No hay penas para nadie.
No se elimina a nadie.
Bases tericas y didcticas de los JUEGOS COOPERATIVOS. Pgina 5.

No hay ayuda mutua de forma intencionada.

Pierde alguna persona durante un momento corto y se le recompensa
de alguna manera.
Se potencia de forma clara alguno de los valores bsicos.
Ejemplo: SPLASH.
CINCO.
Todas participan en el juego.
Hay un mnimo de competitividad.
No se elimina a nadie.
No hay ayuda mutua de forma clara.
No hay penas para nadie.
Pierde alguna persona durante un momento corto y se le recompensa
de alguna manera.
Ejemplo: CASTILLO.
Para qu sirve esta clasificacin? Cuando hacemos talleres de juegos
cooperativos pretendemos que las participantes cooperen pero a veces no
podemos comenzar directamente con juegos estrictamente cooperativos, as
que nos vamos aproximando poco a poco de forma gradual hasta realizar los
juegos que tienen un elevado coeficiente de cooperacin.
EDADES.
Recopilamos los juegos apropiados para edades.
Generalmente las edades superiores pueden realizar todas las
actividades de edades inferiores. Y a veces las edades inferiores pueden
realizar actividades de edades ligeramente superiores, si se les matiza un poco
o se les da una preparacin cuidadosa.
La distribucin por edades que presentamos responde a la combinacin
de un criterio psicolgico, pedaggico y organizativo.

MTODO SOCIOAFECTIVO.
La utilizacin de los juegos cooperativos en el mbito educativo responden
al mtodo socio-afectivo. ste mtodo conlleva tres fases:
1 SENTIR mediante la experimentacin vivenciada de un juego, una
dinmica o una situacin de la vida real.
2 REFLEXIONAR sobre las vivencias experimentadas. Despus de
cada juego en el mbito escolar dedicaremos un tiempo a
reflexionar sobre la actividad que acabamos de realizar y su relacin
con nuestra vida real.
3 ACTUAR. El proceso educativo termina exitosamente cuando las
personas participantes llevan a la vida prctica su nuevo aprendizaje.
En el marco de nuestro trabajo, entendemos que logramos los
objetivos cuando todas las personas implicadas en el proceso de
aprendizaje llevamos a cabo los objetivos que pretendemos en cada
Bases tericas y didcticas de los JUEGOS COOPERATIVOS. Pgina 6.

actividad. Dedicaremos parte del tiempo, tras la REFLEXIN, a llevar

a la prctica los valores de conducta que acabamos de analizar.

PRESENTACIN DEL JUEGO.

Generalmente a los grupos les gusta que se les presenten las actividades en
el marco de un contexto, no tanto con la explicacin literal de las normas
del juego.
Cuando es posible, intentamos explicar una por una las normas a la vez que
vamos demostrando su desarrollo con un ejemplo. Puede ser conveniente
hacer un ejemplo de la actividad antes de llevarla a cabo conjuntamente por
todo el grupo.
A veces hay juegos sencillos o grupos con ms experiencia en dinmicas a
los que se les puede ir indicando el desarrollo del juego segn va avanzando
el juego dando pocas explicaciones. Cuando esto es posible, es muy
enriquecedor.
Lgicamente damos las explicaciones pertinentes cuando las personas nos
escuchan, de lo contrario tendremos que explicarlo varias veces y cada
persona interpretar el juego a su manera.
VARIACIONES.
La descripcin de cada juego no pretende ser exclusiva. Cada uno se
puede desarrollar de muchas formas diferentes. Podis animaros a hacer
variaciones y adaptarlos a las caractersticas de vuestro grupo sin olvidar que
lo habris hecho bien siempre que consigis el objetivo previsto inicialmente.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
En el desarrollo de los juegos estaremos pendientes de que se vayan
consiguiendo los objetivos previstos. Cuando vemos que esto no sucede,
paramos la actividad, reflexionamos conjuntamente y decidimos si se puede
retomar o conviene trabajar los mismos objetivos con otro juego ms fcil.
A veces necesitamos alguna persona voluntaria para hacer un ejemplo o
para iniciar una variacin difcil. Si lo que pretendemos es fcil, no conviene
pedir voluntarias porque se ofrecern muchas y tendremos que elegir. Es
conveniente decidir al azar un punto de eleccin y seguir un orden
consecutivo en las siguientes elecciones fomentando la participacin de
todas las nias y nios.
Cuando lo que pedimos es ms complicado (por ejemplo: bailar delante de
todo el grupo), entonces s que habremos de explicar la dificultad e incidir en
la voluntariedad. Despus de que salga alguien que le gusta especialmente
realizar esa accin, se irn animando ms personas a intervenir.
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ADAPTACIN.
El hecho de conocer muy bien el juego y el grupo con el que se trabaja
facilitar el camino hacia los objetivos. Hay grupos que no estn preparados
para algunos juegos aunque estos estn en el apartado correspondiente a su
edad. Puede suceder esto cuando sus hbitos de relacin estn muy distantes
del objetivo del juego que proponemos. En este caso hay que programar una
serie de juegos que desde lo ms sencillo vayan avanzando de forma gradual
hasta actitudes ms cooperativas.

REFLEXIN.
Es la segunda fase del mtodo socio-afectivo. Lo tendremos en cuenta de
forma continuada y muy especialmente lo llevaremos a cabo despus de
cada juego realizado en el mbito educativo.
El instrumento bsico para la reflexin es la PREGUNTA. Haremos las
preguntas una por una. Se hace una pregunta, y se espera a que contesten.
Encauzaremos la reflexin en primer lugar mediante preguntas abiertas:
Tenis algn comentario? Qu os parece? Cmo os habis sentido?
Despus preguntamos sobre los objetivos generales y especficos del juego:
Qu dificultades ha habido? Qu inconvenientes? Qu hemos aprendido?
A continuacin hacemos preguntas que relacionen el juego, sus vivencias y
conclusiones con otras vivencias de la vida real de las personas
participantes de manera que podamos avanzar hacia un mejoramiento en
nuestros comportamientos de la vida ordinaria.
Se van haciendo preguntas y reflexiones en torno a las respuestas que nos
van dando con el fin de profundizar en el tema.
Tendremos en cuenta al realizar las preguntas que al tratarse de un mtodo
socio-afectivo no se trata de evaluar los conocimientos de los participantes,
sino de que puedan expresar sus experiencias, sentimientos, alegras,
penas, dificultades...
La profesora o profesor tendr la mxima delicadeza a la hora de respetar lo
que digan las nias y nios, reconduciendo con mucho cario todas las
expresiones aportadas por ellos hacia los valores de la convivencia.

COMPROMISO.
Basndonos en las reflexiones podemos llegar a alguna conclusin prctica
para nuestra vida real. Por ejemplo, si hemos hecho el juego ENREDOS y
alguien se queja porque le han dado fuerte en el hombro, podemos concluir
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que hemos de tener cuidado al dar a alguien en un hombro pues a veces lo

hacemos con fuerza y a algunas personas eso le molesta.
En la presente gua hemos incluido dos formas de realizar el compromiso.
Primero les preguntamos a las nias y nios qu compromiso o
compromisos les gustara tomar y elegimos uno entre todos, lo cual sera la
situacin ideal.
En caso de que no se les ocurra algo concreto, entonces la propia profesora
o profesor podra indicarles uno que considere adecuado.
En la presente gua tambin presentamos nuestras sugerencias de
compromiso en cada juego.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN.
La tutora observar si el compromiso se cumple a lo largo de los 15 das
hasta la prxima sesin dinmica y realizar comentarios con el grupo sobre
el cumplimiento o incumplimiento del compromiso. Analizarn las
dificultades para cumplir el compromiso y buscarn la forma de superar
esas dificultades.
Preparamos una cartulina para el seguimiento de los compromisos. La
colocamos en la pared. Al comenzar cada sesin revisamos lo que hicimos
en la sesin anterior y el seguimiento de los compromisos.
Quienes cumplen el compromiso se colocan un signo positivo
casilla correspondiente.

en

CUADRO DE SEGUIMIENTO DE LOS

COMPROMISOS DE CONVIVENCIA.
Nombres

Pablo Rodrguez
Jota Mutis
Carlos Mendo
Yesid Paniagua
Juan Terrn
Winni Clark ..........
Nicasio Delgado
Emilio Osorio
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................

00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

su

LOS JUEGOS COOPERATIVOS.

Las nias acaban de llegar . . . Cmo conocerse, afirmarse, encontrar su lugar,
escuchar, desarrollar una mirada positiva de s misma y divertirse valorndose.
QU ES UN JUEGO COOPERATIVO?
Un juego cooperativo es un juego sin ganadoras ni perdedoras, sin excluidas ni
eliminadas, sin equipos temporales o permanentes. Es exactamente lo que distingue a
estos juegos de los juegos de competicin y de muchas actividades deportivas.
Lejos de potenciar los juegos de competicin que tambin desarrollan valores, ac el
acento est puesto en la convivencia, el placer de encontrar a otras y un desafo, encontrar
una meta en comn.
El juego cooperativo es un juego donde el simple placer de jugar est puesto en
avanzar dentro de la persecucin de un objetivo de grupo, que ser alcanzado gracias a la
ayuda mutua dentro de las interacciones.
Uno de los orgenes de los juegos cooperativos est en los new games de Steward
Brand de los E.E.UU. planteados en el momento de la guerra de Vietnam.
Los canadienses entonces, han vuelto a tomar una parte de estos juegos sin
violencia ni competicin para plantear los juegos cooperativos. Terry Orly, profesora de la
universidad de Otawa y autora de juegos y deportes cooperativos, ha jugado un papel
importante dentro de esta etapa. Ha descubierto juegos cooperativos y tras la huella de la
antroploga Margaret Mead ha apuntado la tesis, segn la cual, hay un lazo entre la
frecuencia de la utilizacin de los juegos cooperativos y el carcter noviolento de tal o cual
cultura. Estos trabajos en las escuelas de Canad han permitido comprender mejor el
impacto de la prctica de tales juegos sobre los comportamientos y ms particularmente,
sobre la facultad de evolucionar en grupo.
Algunos psiclogos han trado este tipo de juegos a Alemania. En Espaa se
difundieron ampliamente a travs de LA ALTERNATIVA DEL JUEGO (1986), JUEGOS Y
DEPORTES COOPERATIVOS de Terry Orlick y otras publicaciones que siguieron.
En 1988 Mildred Masheder public en Inglaterra LETS COOPERATE.
CUL ES EL APORTE DE LOS JUEGOS COOPERATIVOS?
Los Juegos Cooperativos ayudan a las nias y nios a:

Tener confianza en s mismas.

Tener confianza en las otras personas.
Poder experimentarse y experimentar aquello que sienten.
Poder interpretar y aceptar .los comportamientos de las otras.
Poder transformar sus comportamientos en funcin de las otras.
Comprenderse mejor a s mismas y a las dems.
Superar sus angustias, sus culpabilidades y la sensacin de sentirse juzgadas.
Vivir en grupo y sentirse responsable de s y de las otras.
Comunicarse positivamente con las otras.

Para las adultas organizadoras, estos juegos permiten:

Ver los diferentes comportamientos de las nias.

Conocer mejor a las nias.
Ver cmo funciona el grupo.

Bases tericas y didcticas de los JUEGOS COOPERATIVOS. Pgina 10.

POR QU UTILIZAR LOS JUEGOS COOPERATIVOS?

Para muchas entre nosotras el juego ha sido la primera pedagoga de la vida.
Adems es el medio de crecer y aprender. Hemos intentado experimentos con la intencin
de probar el placer, el deseo y la distraccin. Lo que nos causa placer, satisfaccin, lo
adoptamos y lo rehacemos. Siempre hemos ocultado esta posibilidad y, peor an,
identificado el trabajo con lo serio y el juego con lo no serio.
Para nosotras el juego est directamente ligado al placer intenso y ofrece la
posibilidad de relativizar lo real.
Es tomar un lugar dentro del grupo, su lugar, aquel que se elige y se muestra a los
otros. Es comunicar, dejar vislumbrar la fuerza de reaccin.
A jugar . . . .!
FUENTE: Universidad de Namur.

Bases tericas y didcticas de los JUEGOS COOPERATIVOS. Pgina 11.

CMO ES EL JUEGO COOPERATIVO?

Las personas juegan con las dems no contra las dems.
Juegan para superar desafos u obstculos y no para superar a las otras.
Buscamos la participacin de todas.
Damos importancia a metas colectivas y no a metas individuales.
Buscamos la creacin y el aporte de todas.
Buscamos eliminar la agresin fsica contra las dems.
Buscamos desarrollar las actitudes de empata, cooperacin,
aprecio y comunicacin.
No discriminamos a las personas que tienen dificultades.

EL JUEGO
El juego es cosa de ni@s ?.

Libera las emociones/tensiones.

Pero . . . . . si estamos trabajando en

serio.
Aqu todos somos personas adultas.

Es
un
medio
aprendizaje.

que

permite

Ayuda a la creatividad.
Sirve para conocernos.
Es algo divertido.
Produce un ambiente de risa.

el

Sirve para compartir un momento

agradable
y para integrarse.

Puede ser un medio reflexivo.

Puede servir para
conocer nuestra cultura.

EL JUEGO COOPERATIVO
Virginia Romero y Montse Gmez. Metodologa del juego. Ed. Altamar.
El juego cooperativo es aquel donde todo el grupo trabaja para conseguir un objetivo
comn. La idea madre de los juegos cooperativos es jugar unos con otros y no unos contra
otros.
En este tipo de juegos ningn jugador aumenta su autoestima a costa de la de otro. Estos
juegos se disean para que la cooperacin sea necesaria entre jugadores, mientras juegan
aprenden de una forma divertida cmo llegar a ser ms considerados unos con los otros y
se sienten ms decididos a trabajar por el bien comn.
En los juegos cooperativos todos ayudan, todos ganan y nadie pierde. Estos juegos
reafirman la confianza del nio en s mismo como una persona aceptada y digna. Aunque
hay juegos que han sido jugados cooperativamente en varias culturas durante siglos, hay
pocos que se jueguen de esa forma actualmente, diseados especficamente para que todos
los jugadores se esfuercen para un fin comn y deseado por todos.
Los juegos genuinamente cooperativos son muy raros en el mundo occidental. Su
redescubrimiento es algo que poco a poco se ha de ir alcanzando. Por lo tanto, se necesita
paciencia para ensear esta nueva forma de jugar, especialmente si los participantes nunca
han jugado de forma cooperativa. Aunque, con los cambios adecuados, una buena
supervisin, exposiciones repetidas y la participacin constructiva de los jugadores, los
juegos comenzarn a funcionar de forma positiva. Cuando los jugadores ya hayan hecho la
transicin y comiencen a jugar cooperativamente, la supervisin y la preocupacin por las
reglas disminuirn y los jugadores empezarn a preocuparse por el bien del otro.

CARACTERSTICAS DE LOS JUEGOS COOPERATIVOS.

-

El nio juega por el placer de jugar, no para conseguir un premio.

El nio se divierte sin el temor de no conseguir los objetivos propuestos.
El juego cooperativo favorece la participacin de todos.
Los nios se ven como compaeros, no como enemigos.
Todos los nios tienen un papel destacado que hacer dentro del juego.
Los nios intentan superarse a s mismos, no a los dems, de esta manera conocern y
medirn sus aptitudes por su propio esfuerzo, no por comparacin con los otros.
El juego cooperativo se vive como una actividad conjunta, no individualizada, ya que no
se centra en un individuo concreto.
Estos juegos se desarrollan en ambientes muy diversos, utilizando objetos variados,
para edades distintas y con agrupaciones de nios tambin diferentes.
Estos juegos les ayudan a descubrir cmo es su cuerpo, su entorno y las personas que
les rodean. No hay una nica clase de juegos cooperativos sino que de este tipo se
pueden encontrar un gran nmero en la bibliografa existente.

VALORES EN LOS JUEGOS COOPERATIVOS.

Los juegos no son neutrales, transmiten y potencian un determinado cdigo de valores a
travs del cual se estructura un determinado tipo de persona, unas determinadas relaciones
entre los propios jugadores y una determinada visin de entender la diversin. Por lo tanto,
se trata de potenciar juegos que sean acordes con los valores de la igualdad, la
participacin, la empata y la cooperacin.
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UNA PROPUESTA: EL JUEGO COOPERATIVO.

Proponemos juegos que tienen una estructura cooperativa; es decir, centrados en la unin
y no en el unos contra otros, juegos que buscan la participacin de todos sin que nadie
quede excluido; juegos donde el objetivo y la diversin se centra en metas colectivas y no
en metas individuales.
Los juegos cooperativos tienen varias caractersticas liberadoras que tienen mucha
coherencia con el trabajo grupal.
Liberan de la competencia: El objetivo es que todos participen para poder lograr una meta
comn. La estructura asegura que todos jueguen juntos, eliminando la presin que produce
la competencia. El participante no se preocupa si va a ganar o perder: su inters est en la
participacin.
Liberan de la eliminacin: El diseo del juego cooperativo busca la incorporacin de todos.
Muchos juegos tratan de eliminar a los ms dbiles, los ms lentos, los ms torpes, etc. Y
junto con la eliminacin va acompaado el rechazo y la desvalorizacin. El juego
cooperativo busca incluir y no excluir.
Liberan para crear: Crear es construir y, para construir, la importancia del aporte de todos
es fundamental. Las reglas son flexibles y los participantes pueden contribuir para cambiar
el juego. Los juegos se pueden adaptar al grupo, a los recursos, al medio ambiente y al
objetivo de la actividad. Muchos juegos competitivos son muy rgidos, inflexibles y
dependientes de equipos especiales. Todo esto ocurre porque estn excesivamente
orientados hacia el resultado final. El juego cooperativo, en cambio, pone el nfasis en el
proceso: lo importante es que los jugadores gocen participando.
Liberan de la agresin fsica de tipo destructivo: Ciertamente gastamos energa en la
actividad fsica, pero si a la vez promovemos la agresin fsica contra el otro, estamos
aceptando un comportamiento destructivo y deshumanizante. Hacer que la agresin fsica
sea obligatoria por las reglas del juego es ensear a los participantes que es aceptable
golpear, tumbar y maltratar a los dems. Se busca eliminar estructuras que requieran la
agresin contra los dems.
Una de las tareas que tenemos es educar para no aceptar pasivamente la injusticia.
Queremos educar para la solidaridad. Queremos nios y adultos cuestionadores, crticos y
que acten como sujetos y no como objetos de su historia. Entonces por qu educar al
nio para que acepte situaciones injustas? En un juego los nios aprenden que hay que
saber perder, lo cual significa perder sin quejarse, sin interrumpir el ritmo del juego,
respetando al que gan. Luego el mismo muchacho regresa al barrio donde vive y no hay
agua... Llega su pap y lo han botado de a fbrica por reduccin de personal... su hermano
mayor fue detenido la noche anterior al regresar de clases en una redada de la polica... Si
su mama le pregunta qu ha aprendido en el colegio:
Qu podra responder? Qu hay que saber perder?... Qu pobre es pobre desde
que nace?... Que no es justo lo que viven pero qu se hace?...
Tenemos que transmitir otros valores, tenemos que ofrecer otra alternativa.
LA COOPERACIN Y LA AFIRMACIN
- Ja... perdiste!
- No, no lo sabes!
- Que idea ms estpida!
- Ay, qu mal lo hiciste!
Bases tericas y didcticas de los JUEGOS COOPERATIVOS. Pgina 14.

Estamos acostumbrado a la agresividad no slo fsica sino tambin verbal. Desde nios
escuchamos comentarios que dicen que no puede, que no sabe, que no es capaz. Y
empezamos a creerlo. As no supimos pintar porque la maestra dijo que lo que hicimos
sali feo, que necesitamos ayuda porque no lo sabemos hacer, que no podemos...
Tambin, desde nios, condicionados por la sociedad y los medios de comunicacin,
aprendimos a aprovechar las debilidades y los fracasos del otro con comentarios
negativos.
El nio, como todo ser humano, necesita la afirmacin. Necesita sentir que s tiene valor lo
que hace, que s es capaz. Nuestros comentarios como educadores, pueden estimular y
apoyar la afirmacin, o pueden tambin caer en el negativismo.
Qu tiene que ver la afirmacin con la cooperacin? Muchas personas, frente a
situaciones de competencia, prefieren no jugar ante la posibilidad de perder o de salir mal.
Como piensan que no juegan bien, deciden observar mientras los buenos jugadores
compiten. El juego cooperativo es una manera de vivir la afirmacin. El nfasis en los juego
cooperativos est en la participacin de todos y no en el resultado.
Queremos crear, en el juego, en el trabajo, en la comunidad, un clima donde nos
apoyemos, nos afirmemos unos a otros.
FUENTE: Qu tal si jugamos? Guillermo Brown

Bases tericas y didcticas de los JUEGOS COOPERATIVOS. Pgina 15.

POR QU HABLAMOS DE
JUEGOS COOPERATIVOS?
Si pensamos un poco lo que suele ocurrir normalmente cuando jugamos,
podemos observar que hay gente que se siente mal, otros que actan con violencia,
aparecen envidias y rencores. Y, en definitiva, una actividad aparentemente inofensiva
provoca efectos negativos en la persona y en el propio grupo.
Aceptamos tanto en la vida como en el juego que son normales las relaciones
de dominacin y agresividad donde las personas fuertes superan a las dbiles, y
decimos que probablemente quien perdi se lo mereca, y que quien gan tambin
habr sido por algo.
Muchas veces utilizamos juegos sin cuestionar los mensajes y valores que
transmiten. Pongamos por ejemplo Las sillas musicales eliminatorias. En este juego
las personas salen de la actividad si se quedan sin silla excluyendo a las menos
habilidosas. Esto genera en ocasiones situaciones de angustia, de sentimientos
negativos tanto en las eliminadas como en las ganadoras. A veces provoca
agresividad y una tendencia a hacer trampas. Es esto sano para el crecimiento
personal y del grupo?
Los juegos cooperativos tratan de no excluir ni humillar a nadie, de conseguir
diversin sin tener la amenaza de no conseguir el objetivo marcado, y de favorecer un
ambiente de aprecio recproco donde no se mira a la otra como competidora sino
como compaera de juego.

Bases tericas y didcticas de los JUEGOS COOPERATIVOS. Pgina 16.

EL PORQU DE LOS
JUEGOS COOPERATIVOS.
Entendemos al juego como un elemento socializador por excelencia en las
primeras etapas de la vida, mediante el cual transmitimos valores, costumbres,
formas de relacionarnos, conocimientos, sentimientos, etc. Por ste el nio o nia
simboliza sus formas de actuar en el futuro. El mundo del juego es el medio natural
de nios y nias para el desarrollo personal y el aprendizaje positivo, ya que es
propio de st@s, es activo y muy motivador.
A travs del juego el sujeto queda implicado en procesos de experimentacin,
sensacin, accin y reaccin.
Cuando hablamos de socializador hacemos referencia a que en parte es
reproductor de las relaciones sociales y de la cultura. El juego prepara la entrada a
la cultura existente y la expresin ldico- creativa puede abrir nuevas perspectivas
socioculturales, dado ese espontneo manejo de los cdigos simblicos de la
representacin social. As el juego es un mbito de formacin (cultural y moral) de
las nuevas generaciones.
El juego incluye el crecer, ensayar, olvidar, buscar, entender, sentir.
En la actualidad, nuestra sociedad se basa en un modelo econmico en el que
la competencia prima por sobre todo, el ser el/la mejor, el ganar sin importar los
medios ni las consecuencias. En esta situacin necesariamente habr una persona
perdedora y otra ganadora, lo cual acenta la desigualdad, la injusticia, la violencia,
el individualismo, el egosmo, y un sentimiento de frustracin y soledad, tanto para
el/la que gana como para el/la que pierde, ya que generalmente la alegra del triunfo
es solitaria, provocando envidias y tristezas, de parte de l@s que no ganan. Por todo
esto es que planteamos a los juegos cooperativos como alternativa a los tan
difundidos juegos competitivos que no hacen ms que reforzar lo antes dicho. Nos
remitimos aqu a Rosalba Gmez con un testimonio ilustrativo:
De nia, cuando jugaba con mis primos, aprend muchas cosas Que el ms
pequeo, ms lento, o ms dbil de nosotros sera siempre la ere, el que contaba
para el Escondite, el que reciba ms pelotazos en el Fusilado. Que el ms vivo y
tramposo de nuestros amiguitos terminara siempre primero. Que el que llegara
ltimo a la meta era un burro, el objeto de todas las burlas. Que el ms fuerte, ms
avispado o ms grande de nosotros establecera al final las reglas del juego
Sobretodo, aprend que lo importante era ganar y que perder poda echar por tierra
toda la diversin.
Reflexionando acerca de esto creemos fundamental la incorporacin de
alternativas ldicas cooperativas que reviertan este tipo de experiencias. Haciendo
posible que jugar con otr@s sea mejor que jugar contra otr@s, superando desafos
junt@s y no superando a otr@s, haciendo de la experiencia ldica un pleno disfrute
colectivo, sin frustraciones, en el que la estima de un@ no sea a costa de l@s otr@s.
Favoreciendo la participacin de tod@s, en contraste con los juegos de
competencia en donde se busca derrotar a l@s dems para obtener un premio que

llegar solo a un@s poc@s, l@s que tienen ms aptitudes fsicas o mentales,
disminuyendo a su vez la participacin y la motivacin del resto.
En una situacin cooperativa, los objetivos de las personas del grupo solo podrn ser
alcanzados en la medida que los objetivos individuales se concreten. En contraste, en
una situacin competitiva la concrecin de los objetivos de uno de los individuos
impide la consecucin de los de l@s dems.
Lo que se busca a travs de los juegos de cooperacin, es que ni@s
aprendan disfrutando a ser ms considerad@s y conscientes con l@s otr@s y logren
trabajar buscando lo mejor para tod@s.
Muchas veces, por ejemplo, en exmenes o evaluaciones, se prohibe la
cooperacin, entendiendo que el /la ni@ debe superarse; en este sentido la
superacin personal aplastara a l@s otr@s. Cosa que no es cierta, la cooperacin
implicara la participacin de tod@s para alcanzar las metas. Igualmente somos
conscientes de que algunas veces ocurre un descanso por parte de algun@s de
l@s integrantes del grupo en l@s dems, pero consideramos que esto se da por una
escasa motivacin a la participacin grupal, al trabajo de equipo y a la cooperacin.
Al enfrentarnos a los juegos cooperativos vislumbramos lo arraigada que est
la cultura hegemnica a travs de la imposibilidad de desprendernos de los
esquemas tradicionales del juego, yo gano - vos perds, perdiendo sentido el
juego, para much@s el hecho de que esto no ocurra; el desafo est en poder
transformar estos esquemas en un todos y todas ganamos. Cooperacin y
superacin van juntas.

INVENTAR JUEGOS
COOPERATIVOS.
El hecho de inventar nuevos Juegos Cooperativos nos indicar hasta qu punto
hemos entendido el sentido de estos juegos.
Nos servir adems para desarrollar nuestra imaginacin, nuestra creatividad y
nuestra participacin en la construccin de un modelo ldico diferente. Nos har sentirnos
ms partcipes de lo que estamos trabajando y nos ayudar a tener un repertorio ms
amplio de juegos.
Parece importante que en todo taller de Juegos Cooperativos hagamos un hueco
para este apartado.
No parece fcil inventar Juegos Cooperativos si no los conocemos ms o menos
bien. As que lo trabajaremos cuando tenemos ya cierta idea de qu entendemos por
Juegos Cooperativos.
Una posibilidad es tomar un juego tradicionalmente conocido y convertirlo en
cooperativo. Los juegos son arbitrarios en sus reglas y flexibles en su prctica.
Posteriormente intentaremos crear un juego totalmente nuevo.
En pequeo grupo el trabajo de creacin es ms operativo y participativo. Se puede
combinar con puesta en comn y recogida de sugerencias. Cada grupito puede construir un
juego que luego jugarn todas.
Podemos empezar a partir de una ficha previa que vamos rellenando:
Qu material usamos en nuestro juego?
Cul es la meta del juego?
Qu tienen que hacer las jugadoras?
Cmo tendrn que cooperar?
Tienen que participar todas?
Es el juego divertido e interesante?
Pueden todas ganar?
O podemos partir de una sugerencia ldica.
Lo ensayamos y lo mejoramos.
Finalmente le ponemos nombre.

ALGUNAS C A R A C T E R S T I C A S
PSICOLGICAS
DE LA INFANCIA.
Caractersticas de las nias y nios de 2 - 3 aos de edad.

Aparece el lenguaje oral. Expresiones del tipo mo o yo indican que va adquiriendo la

idea de la propia existencia y de la de las dems.
Aparece la etapa del no que sirve de afirmacin de s misma. Precisa afianzarse,
actuar por su cuenta. Esta necesidad de valerse por s misma va a resultar muy importante.
Las educadoras habrn de establecer algunos lmites de seguridad. Lo difcil es qu
mensajes de conducta planteamos y cmo lo hacemos.
La paciencia, la tolerancia, el buen humor y la adaptacin de los espacios y los
materiales son apoyos muy importantes.

Caractersticas de las nias y nios de 3 4 aos de edad.

El comienzo de su capacidad de ejecutar operaciones mentales internas, les lleva a

proyectar su afectividad hacia el exterior y a reconocerse como distintas de las otras nias y
adultas.
Inters por conocer las diferencias sexuales entre nias y nios.
Preferencia por determinadas nias, sobre todo del mismo sexo.
Comienza el concepto de amistad.

Comienza a reconocer que forma parte de un grupo.

Se observa el inicio de la conducta prosocial.
Comienzo de los juicios morales.

Caractersticas de las nias y nios de 4 5 aos de edad.

Aumenta su capacidad para realizar representaciones mentales.

Comienza la imitacin de las conductas de otras nias.
Aumenta la sociabilidad.

Comienza la identificacin con otras nias.

Comienzan los juicios de ellas mismas.
Sentimiento de competitividad o cooperacin en las conductas.

Caractersticas de las nias y nios de 5 6 aos de edad.

El desarrollo cognitivo se caracteriza por la capacidad para entender las transformaciones.

Los juegos se desarrollan en torno a habilidades manipulativas y juegos de identificacin.
Se definen los grupos de amigas y comienzan a emerger liderazgos.

Existencia de conductas prosociales basadas en el altruismo.

Las normas sociales son seguidas de una forma un tanto rgida.
Autovaloracin relacionada con la ejecucin de sus conductas con respecto a las normas
sociales.

nfasis
1. Presentarse
2. Conocerse
3. Distensin
4. Energizante
5. Estima
6. Confianza
7. Contacto
8. Premasaje
9. Cooperacin
TOTALES:

N de juegos por edades en cada nfasis. MARZO 2012

2 3
4
5
6
7
8
9
10 11 12
6 6
8
9
9
9
9
9
9
9
6
1 1
2
2
3
3
3
3
3
2
2
19 25 24 23 23 23 23 23 21 18
6
7 7
7
7
7
7
7
6
5
3
1
7 7
7
7
8
7
7
7
6
2
2
1 1
2
2
4
4
3
4
4
3
4
5 6
6
6
6
6
5
4
4
2
1
3 3
3
3
2
2
1
1
1
1
1
8 10 13 13 13 13 12 12 12
8
6
57 66 72 72 75 74 70 69 62 48 29

N de juegos por coeficiente de cooperacin

en cada nfasis. MARZO 2012
nfasis
6
7
8
9
10
1. Presentarse 6
72 17
2. Conocerse 6
10 10 1
3. Distensin 6
165 65 3
4. Energizante 10 45 11
5. Estima 3
13 47 5
3
6. Confianza 3
5
16 12 1
7. Contacto
9
32 12
8. Premasaje
4
15 4
9. Cooperacin
61 63 6
TOTALES: 34 323 274 100 10

Tot
95
27
239
66
71
37
53
23
130
741

13
4
1
6
1
2
3
1
1
5
24

14
2
1
5
1
2
2
1
1
5
20

Tot
95
27
239
66
71
37
53
23
130
741

Nombre de archivo: 11 COPIA CERRADA Bases tericas y didcticas de los

Juegos Cooperativos.doc
Directorio:
C:\Documents and Settings\Emilio\Mis
documentos\Publicaciones\JUEGOS COOPERATIVOS Publicaciones
Plantilla:
C:\Documents and Settings\Emilio\Datos de
programa\Microsoft\Plantillas\Normal.dot
Ttulo:
METODOLOGA DIDCTICA
Asunto:
Autor:
Emilio
Palabras clave:
Comentarios:
Fecha de creacin:
08/03/2012 10:37
Cambio nmero:
3
Guardado el:
08/03/2012 10:39
Guardado por:
Emilio
Tiempo de edicin: 2 minutos
Impreso el:
19/04/2012 23:58
ltima impresin completa
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21
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