PLANEACIN DIDCTICA

Nombre de la escuela: Jos Mara Morelos

Nombre del alumno: Betzayda A.

Lpez Barrn

Nombre de maestro titular: Liliana Estrada

Fecha: 8 de
octubre- 16 de
octubre

Asignatura: Espaol

Bimestre: 1

Grado:
1ero

Grupo:

Sesin: 1-1

Leccin : 9 Adivina , adivinador

Propsito: Que los nios aprendan a inferir las respuestas de algunas adivinanzas,
mediante el reconocimiento de pistas que le permitan comprenderlos disfrutarlas y
compartirlas.
Actividades permanentes: sobres de palabras
Materiales y recursos
Libro de el maestro, sobres, adivinanzas, cinta
Inicio

Evaluacin

Actividad para empezar bien el da : un cuento en grupo

Qu se va a
evaluar? Los
Formare un crculo con los alumnos y planteare que vamos a conocimientos
inventar un cuento y que todos vamos a participar. Empezar el nio previos y el
que pierda el juego de la papa caliente y seguir con los desempeo de los
compaeros que estn a su lado hasta llegar con el ltimo.
alumnos
Para iniciar les presentare el tema con sobres de palabras. Voy a
dividir el grupo en dos equipos, cada equipo va tener un sobre que
contendr las palabras escritas en partes (adivina adivinador) que
sern previamente escritas en el pintarrn, una en el lado izquierdo y
otra en el derecho.

Cmo se va a
evaluar? Con un
registro
anecdtico

Para qu se va a
Cada equipo formar su palabra, el que logre realizarla primero evaluar? Para
correctamente ser el ganador. El objetivo de esto es darles a conocer que
conocer el tema que trabajaremos.
saberes tienen los
alumnos acerca
Posteriormente cuestionar a los alumnos :
del tema
Qu es una adivinanza?
Cules conoces?
Crees que es divertido adivinar? Por qu?

Para qu te gustara traer algunas adivinanzas?

Con estas preguntas comentaremos para saber los conocimientos
previos de los nios y la experiencia que tienen contando
adivinanzas.
Duracin: 30 minutos

Desarrollo

Evaluacin

Luego formare equipos de 3 integrantes, cada uno tendr un jefe.

Les entregar una bolsita que tendr una hoja con una adivinanza y
una ilustracin, debern poner la respuesta en la parte de abajo. La
actividad va consistir en que entre los equipos se van a lanzar
adivinanzas, en caso de que un equipo no sepa contestar se le dar
oportunidad a otro equipo y as sucesivamente hasta terminar.

Qu se va a
evaluar? El trabajo
colaborativo

Duracin : 15 minutos

Cmo se va a
evaluar? Con una
lista de cotejo
Para qu se va a
evaluar? Para
tener evidencias
de el avance del
alumno durante el
proceso

Cierre
Despus pedir que guarden todo lo que tengan en sus mesas y
pongan atencin a lo que les voy a leer. Usare las adivinanzas que
vienen en el libro de lecturas de la pgina 18-21.
Por ejemplo:
Qu tiene el rey en la pansa? (el ombligo)

Evaluacin
Qu se va a
evaluar? La
conducta,
particin ,
Cmo se va a
evaluar? Con un
examen

En caso de que no sepan la respuesta ayudare hacindoles

preguntas. Para terminar les pedir que le lean a su familia o amigos
las adivinanzas que vienen en su libro de lectura.
Para qu se va a
evaluar? Para que
Duracin : 20 minutos
los nios
autoevalen su
comprensin
lectora y para
comprobar si
aprendieron
alguna adivinanza

ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. Lpez Barrn

ENCARGADO DEL GRUPO

Liliana Estrada

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR

Orfa Lidia Aguilar Campos

Helga Donax
Torrntegui vila

Registro anecdtico
Alumno (a): Omar

Fecha:

Lugar : aula de clases

Hora:

Actividad evaluada: participacin y trabajo en equipo

Descripcin de lo observado

Poca disposicin
No muestra inters en ninguna actividad
No intenta hacer ningn trabajo
Se la pasa jugando
Tiene pocos conocimientos sobre el tema
Le falta aprender a obedecer
Utiliza cualquier oportunidad para distraer el
grupo o causar conflictos
Es totalmente dependiente

Interpretacin de lo evaluado
No le agrada la asignatura ni trabajar, no sabe trabajar
colaborativamente ya que solo causa conflictos.
Desgraciadamente esta un poco atrasado a comparacin
de sus compaeros.

Trabajo colaborativo
Criterios

Insuficiente

Suficiente

Bueno

Excelente

Contribucin
individual al
trabajo
colaborativo

Rara vez
proporciona ideas
para el equipo y
en clase

Algunas veces
proporciona
ideas tiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.

Generalmente
Siempre
proporciona proporciona ideas
ideas tiles
tiles al equipo y
cuando
en clase.
participa en el
equipo y en la
clase.

Actitud en el
equipo

Su trabajo no
refleja ningn
esfuerzo.

Su trabajo
refleja algo de
esfuerzo.

Su trabajo
refleja un gran
esfuerzo.

De
desempeo

Su trabajo refleja
el mayor de los
esfuerzos.

Colaborando Casi nunca apoya A veces apoya Generalmente Siempre apoya el

apoya el
esfuerzo de sus
con su equipo el esfuerzo de sus el esfuerzo de
compaeros,
sus
esfuerzo de sus
compaeros,
frecuente mente
compaeros,
compaeros
procura la unin
causa problemas y pero algunas
no causa
del equipo
no es un buen
veces no es
problemas en
trabajando
miembro del
buen miembro
colaborativamente
el grupo.
del grupo y
grupo.
con todos.
causa
problemas.

Que tiene el rey en la pansa?

Tiene ojos no ve,

Tiene corona y no es rey
Tiene escamas y no es pez.

Blanca por dentro verde por fuera

Si quieres saber espera

Choco entre dos paredes

Late mi corazn.
Quien no sepa mi nombre
Es un cabezn.

Blanca por dentro,

Verde por fuera.
Si no sabes,
Espera.

Tengo dientes y no muerdo

Muy arregladito yo te dejo

Sale de maana nunca de

noche, me da su calor y no
usa coche

Lleva su casita y camina

despacio

Va por el cielo
Lleva pasajeros
Y anda a motor

Oro parece, plata no es

Abran cortinas
Y vern lo que es

Un seor gordito
Muy coloradito,
No toma caf
Siempre toma t

PLANEACIN DIDCTICA
Nombre de la escuela: Jos Mara Morelos

Nombre de maestro titular: Liliana Estrada

Nombre del alumno: Betzayda A.

Lpez Barrn
Grado:
1ero
Fecha: 8 de
octubre- 16 de
octubre

Asignatura: Espaol

Grupo:

Sesin: 1-1

Leccin : 10 Forma adivinanzas

Bimestre: 1

Propsito: Que los nios identifiquen las partes de un texto breve, mediante el
reconocimiento de algunas palabras y las ordenan para que el texto pueda leerse.
Actividades permanentes: Lectura de palabras: uva, perro, avin y oso
Materiales y recursos
Libro de el maestro, colores, plumones, pintarrn ,hojas , rompecabezas
Inicio

Evaluacin

Actividad para empezar bien el da: Dictado de dibujos

Qu se va a evaluar?
Los conocimientos
La actividad consiste en ubicar a los alumnos por parejas y de
espaldas a un miembro de la pareja ira dictando al otro un previos.
objeto, lugar o cosa mediante caractersticas y formas. Una vez
Cmo se va a
que haya terminado deber avisar y hacer que el que dibuja le
evaluar? Con un
diga qu es.
registro de las
Comenzare con una serie de preguntas :
participaciones durante
el proceso, usando un
Cmo se imaginan que se forman las adivinanzas?
registro descriptivo.
Les gustara hacer una?
Para qu se va a
Utilizare estos cuestionamientos para recuperar los evaluar? Para conocer
conocimientos previos. Pedir que hagan un dibujo de alguna
los saberes que los
adivinanza que recuerden
nios tienen sobre el
Duracin: 20 minutos
tema.

Desarrollo

Evaluacin

Se acuerdan de las adivinanzas que les le la clase pasada?

Qu se va a evaluar?
El trabajo colaborativo,
De qu palabras se acuerdan?
la participacin y el
Hablare sobre algunas frases comunes que se utilizan para trabajo que realicen.
formar adivinanzas, las escribir en el pintarrn para que
Cmo se va a
puedan leerlas y usarlas.
evaluar? Con una
Para continuar repartir palabras como: uva, perro, avin y oso
rbrica.
a cada mesa. Un integrante del equipo tendr que leer la
palabra a sus compaeros y escribir una adivinanza a como Para qu se va a
ellos se les facilite.
evaluar? Para registrar
Terminaran la actividad compartiendo con los otros equipos su el desempeo de los
trabajo
alumnos durante mi
participacin en el aula.
Duracin : 30 minutos
Cierre

Evaluacin

Por ltimo trabajaran en binas para construir un rompecabezas

que al juntarlo formara una adivinanza.

Qu se va a evaluar?
Que los alumnos sepan
identificar y ordenar las
palabras para que el
texto pueda leerse.

Duracin : 15 minutos

Cmo se va a
evaluar? Con una
escala de estimacin
de frecuencias y con el
producto que entreguen
Para qu se va a
evaluar? Para saber
que tanto aprendieron
los nios y que les falta
mejorar.

ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. Lpez Barrn

ENCARGADO DEL GRUPO

Liliana Estrada

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR

Orfa Lidia Aguilar Campos

Helga Donax
Torrntegui vila

Registro descriptivo
Propsito:

Que

los

nios

Momento de la evaluacin:

identifiquen las partes de un texto

breve, mediante el reconocimiento de
algunas palabras y las ordenan para
que el texto pueda leerse.

Indicador:

Inicio

Actividad evaluada:
Trabajo en binas

Alumnos

Dulce
Antonela
Maribel
Ana Karen
Franco
Fernanda
Alexa
Luna
Gustavo
Kitcia

Descripcin de lo
observado

Interpretacin de lo
observado

Luisa
Kendra
Emanuel
Nahomi
Omar
Kevin
Juan Diego
Michel
Barbara
Arnulfo
Deivy
Jorge
Briana
Livier
Meoshly

Trabajo colaborativo
Criterios

Insuficiente

Suficiente

Bueno

Excelente

Contribucin
individual al
trabajo
colaborativo

Rara vez
proporciona ideas
para el equipo y
en clase

Algunas veces
proporciona
ideas tiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.

Generalmente
Siempre
proporciona proporciona ideas
ideas tiles
tiles al equipo y
cuando
en clase.
participa en el
equipo y en la
clase.

Actitud en el
equipo

Su trabajo no
refleja ningn
esfuerzo.

Su trabajo
refleja algo de
esfuerzo.

Su trabajo
refleja un gran
esfuerzo.

De
desempeo

Su trabajo refleja
el mayor de los
esfuerzos.

Colaborando Casi nunca apoya A veces apoya Generalmente Siempre apoya el

apoya el
esfuerzo de sus
con su equipo el esfuerzo de sus el esfuerzo de
compaeros,
sus
esfuerzo de sus
compaeros,
frecuente mente
compaeros,
compaeros
procura la unin
causa problemas y pero algunas
no causa
del equipo
no es un buen
veces no es
problemas en
trabajando
miembro del
buen miembro
colaborativamente
el grupo.
del grupo y
grupo.
con todos.
causa
problemas.

Escala de estimacin de frecuencias

Alumno: Antonela

Asignatura: espaol

Objetivo: Que los nios identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento

de algunas palabras y las ordenan para que el texto pueda leerse.

Actividad: rompecabezas
Escalas o criterios de
evaluacin

Escala valorativa
A

Muy alta

Alta

Buena

Defic

No logro

Indicador

Participa en actividades
grupales

Lidera el grupo

Respeta las normas del buen

oyente y hablante

Escucha con atencin

Atiende instrucciones
Evaluado por:

Firma: Betzayda Lpez Barron

Fecha:

Maestro titular: Liliana Estrada

Grado: 1

Asignatura: Formacin cvica y tica

Bloque: 1

Fecha: 6 de octubre
8 de octubre

Contenido: Como es mi familia

Leccin: 1 Mi primer grupo mbito: El aula

Aprendizajes esperados: Describe caractersticas fsicas y culturales que tiene en

comn con miembros de los grupos de los que forma parte.
Competencias que se favorecen: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
Materiales
Para el maestro: foto
Para el alumno: fotos, plastilina, cinta, fomi
Inicio

Evaluacin

Actividad para empezar bien el da: Formar una cancin

Qu se evala?

Formare un crculo con los alumnos y planteare que vamos a

inventar una cancin hablando de nuestra familia y que todos
vamos a participar. Empezar el nio que pierda el juego de la
papa caliente y seguir con los compaeros que estn a su lado
hasta llegar con el ltimo.

la tarea y la participacin

Un da antes de abordar este tema les pedir a los alumnos que

lleven fotos de su familia y plastilina.

Para qu se evala?

Iniciare presentndoles una imagen de mi familia y hablarles un

poco sobre los integrantes de ella.

Para saber quien cumpli

con la consigna y su
desarrollo durante la clase.

Cmo se evala?
Mediante la observacin y
un registro.

Luego hare una serie de preguntas :

Quines integran tu familia?
A quin de tu familia crees que te pareces?
En que se parecen?
Dar tiempo para que comenten con sus compaeros sobre sus
hermanos, padres, etc.
Despus platicaremos sobre el parecido que se tiene con los
familiares y a quien creen que se parezcan ms.

Duracin : 20 minutos
Desarrollo

Evaluacin

Posteriormente pegaremos las fotos en un pedazo de foami

para comparar las caractersticas fsicas de cada familia con
el objetivo de ver que todos somos distintos.

Qu se evala?

Luego cada alumno deber representar mediante un dibujo

que actividades le gusta realizar con su familia. En el
pintarrn ir anotndolas para ver si alguna coincide.

Cmo se evala? Con un

registro anecdtico

El trabajo y la actitud,

Para qu se evala?

Los dejare que observen las imgenes y los dibujos para que Para hacer observaciones
despus respondan un ejercicio que tendr las siguientes
tener evidencia de los
preguntas:
logros de los alumnos y la
conducta que reflejaron
Cmo es tu familia?
con las actividades.
Alguna de las familias se parece a tu familia? Cul?
En qu se parece tu familia a la de tus compaeros?
Duracin : 30

Cierre
Finalmente usaran la plastilina para hacer una pequea
maqueta de su familia con un pequeo mensaje que ellos
escribirn.
Duracin : 25 minutos

Qu se evala?
La creatividad,
Cmo se evala? Con
una escala de estimacin
Para qu se evala?
Para saber cmo se
sienten los alumnos con
las actividades que
realizaron durante mi
intervencin en esta
asignatura.

Observaciones:

Anticipaciones de dificultades :

Adecuaciones:

ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. Lpez Barrn

ENCARGADO DEL GRUPO

Liliana Estrada

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR

Orfa Lidia Aguilar Campos

Helga Donax
Torrntegui vila

Registro anecdtico

Alumno (a):

Fecha:

Lugar:

Hora:

Descripcin de lo observado

Interpretacin de lo observado

Escala de estimacin
Nombre:
Fecha:

Encierra la carita que refleje mejor lo que sientes cuando vez el

trabajo que has hecho:

Cuando escribo me siento:

Muy contento

Contento

Bien

Triste

necesito ayuda

Bien

Triste

necesito ayuda

Cuando participo me siento:

Muy contento

Contento

Cuando trabajo con plastilina me siento:

Muy contento

Contento

Bien

Triste

necesito ayuda

Nombre de la escuela: Jos Mara Morelos Nombre de la practicante: Betzayda A.

Lpez Barrn
Maestro titular: Liliana Estrada

Grado: 1

Fecha: 6 de octubre
8 de octubre

Asignatura: Exploracin de la naturaleza

y la sociedad

Contenido: Como cuido mi cuerpo

Bloque : 1

Estndar: 1.3 identifica algunas partes del

cuerpo humano y funciones asociadas con el
movimiento, la nutricin y la relacin con el
entorno, as como las necesidades
nutrimentales bsicas.

Aprendizajes esperados: Describe para que sirven las partes externas de su cuerpo y la
importancia de practicar hbitos de higiene: bao diario, lavado de manos y boca, as como
consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.
Competencias que se favorecen: Aprecio de si mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Materiales
Para el maestro: video, imgenes, laminas
Para el alumno: cartulina, clores, hojas, lpiz , colores
Inicio
Actividades para empezar bien el da: a bailar!

Evaluacin
Qu se evala?

Bailaremos la cancin de el mango relajado, les ensenare la Los conocimientos previos

coreografa para ejercitar el cuerpo.
Cmo se evala?
Iniciare mostrando imgenes a los alumnos sobre actividades
un
registro
que nos benefician y perjudican, con el objetivo de ver cules Mediante
anecdtico
son las que practican cotidianamente.
Luego les hare dos preguntas, con la finalidad de generar Para qu se evala?
participaciones y as poder comentar sobre el tema.
Para
saber
que
conocimientos tienen los
Qu podemos hacer para mantenernos sanos?
alumnos sobre el tema.
Qu hacen para cuidarse?

Duracin : 15 minutos

Desarrollo

Evaluacin

Dar una breve explicacin de porque es importante, tanto la Qu se evala?

higiene de nuestro cuerpo como lo que ingerimos y las
actividades que realizamos. Utilizare como apoyo dos lminas El trabajo colaborativo
y un video .Doa Higiene al Rescate
Cmo se evala?
http://www.youtube.com/watch?v=w6Lu5FqFkyg

Con una rubrica

Luego dar indicaciones para que formen equipos de cuatro Para qu se evala?
integrantes, la consigna ser la siguiente: debern hacer un
para tener evidencia de los
dibujo de el nio ms sano del mundo, en la cartulina que
logros de los alumnos
les entregare. Tendrn que usar su imaginacin para pensar
Cul ser su nombre? Cmo sera?, qu estara
haciendo?, cmo estara vestido? Qu estara comiendo?,
etc.
Duracin: 30 minutos
Cierre

Evaluacin

Cuando finalicen su dibujo pasaran a hacer una pequea

exposicin de su trabajo y a platicarn como lo hicieron y
porque lo hicieron as.
Por ltimo comentaremos que les gusto del tema y que no les
gusto .

Qu se evala?
Su desempeo en el
trabajo final
Cmo se evala?
Con una escala de
estimacin
Para qu se evala?

Duracin : 30

ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. Lpez Barrn

.para tener evidencia de

cmo fue su desempeo
en las actividades

ENCARGADO DEL GRUPO

Liliana Estrada

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR

Orfa Lidia Aguilar Campos

Helga Donax
Torrntegui vila

Registro anecdtico
Alumno (a):

Fecha:

Lugar :

Hora:

Actividad evaluada:
Descripcin de lo observado

Interpretacin de lo evaluado

Trabajo colaborativo
Criterios

Insuficiente

Suficiente

Bueno

Excelente

Contribucin
individual al
trabajo
colaborativo

Rara vez
proporciona ideas
para el equipo y
en clase

Algunas veces
proporciona
ideas tiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.

Generalmente
Siempre
proporciona proporciona ideas
ideas tiles
tiles al equipo y
cuando
en clase.
participa en el
equipo y en la
clase.

Actitud en el
equipo

Su trabajo no
refleja ningn
esfuerzo.

Su trabajo
refleja algo de
esfuerzo.

Su trabajo
refleja un gran
esfuerzo.

De
desempeo

Su trabajo refleja
el mayor de los
esfuerzos.

Colaborando Casi nunca apoya A veces apoya Generalmente Siempre apoya el

apoya el
esfuerzo de sus
con su equipo el esfuerzo de sus el esfuerzo de
compaeros,
sus
esfuerzo de sus
compaeros,
frecuente mente
compaeros,
compaeros
procura la unin
causa problemas y pero algunas
no causa
del equipo
no es un buen
veces no es
problemas en
trabajando
miembro del
buen miembro
colaborativamente
el grupo.
del grupo y
grupo.
con todos.
causa
problemas.

Indicador

Escala valorativa
Siempre

Participa en actividades
generales
Lideriza el grupo
Dominio del tema

A veces

Nunca

PLANEACIN DIDCTICA
Nombre del alumno: Betzayda A. Lpez
Barrn

Nombre de la escuela: Jos Mara Morelos

Nombre de maestro titular: Liliana Estrada
Asignatura: Desafos matemticos
Contenido: Escritura de la sucesin numrica
hasta el 30

Grado: 1ero

Grupo:

Fecha: 8 de octubre- Sesin: 1-1

16 de octubre
Eje: Sentido numrico y
algebraico

Leccin : 7 Leo y escribo nmeros

Bimestre:

Competencias: Comunicar informacin matemtica

Estndares: 1.1 lee, escribe y compara nmeros de hasta dos cifras.
Intencin didctica: Que los alumnos descubran algunas regularidades en la sucesin numrica del
1 al 30.
Materiales y recursos
Para el maestro: Libro de el maestro pagina 25, plumones
Para el alumno: calendario, cinta, cartulina y plumones
Inicio
Actividad para empezar bien el da: Resolvamos problemas
Organizare el grupo en equipos de 4 integrantes a cada uno se le
entregara una suma o resta , por ejemplo:
5+1= __ , 3-2=____
Al resolverlo debern pasar a entregar su respuesta, para despus
verificar si estn bien.

Evaluacin
Qu se va a evaluar? Los
conocimientos previos.
Cmo se va a evaluar?
Mediante la observacin
usando un registro
anecdtico.

Para qu se va a evaluar?
Para tener nocin de hasta
Para iniciar jugaremos a contar usando una pelota, les dar instrucciones que numero saben contar y
sobre cmo se realizara la actividad. Tendrn que estar atentos para
cuantos alumnos saben.
atrapar la pelota y pasrsela a un compaero repetiremos los nmeros
mientras jugamos, empezaremos desde el nmero 1 hasta llegar al 30.

Duracin: 10 minutos

Desarrollo

Evaluacin

Consigna 1:

Qu se va a evaluar? El
trabajo colaborativo,

Luego trabajaremos en binas, llevare calendarios hechos en cartulina

para que los alumnos anoten las fechas que faltan, todos sern Cmo se va a evaluar?
diferentes. Al terminar presentaran su trabajo al grupo y comentaremos
como es que lo hicieron, y cuantas fechas le faltaba a su calendario.
Con una rubrica

Para qu se va a evaluar?
Para constatar el avance
Consigna 2:
de los nios y evaluar el
Posteriormente a cada estudiante se le asignara un numero, les trabajo colaborativo
entregare una hoja blanca y con sus colores debern colorear el numero
que se les fue asignado para luego salir a pegarlos por la escuela.
Saldremos del aula e iremos pegando uno por uno mientras contamos.
Duracin : 30 minutos
Cierre

Evaluacin

Consigna 3
Finalizaremos con trabajo individual con un calendario, usarn sus
colores para encerrar en un crculo rojo todas las fechas que empiezan
con el nmero 1 despus del 10.
Encierren en un crculo azul todas las fechas que empiezan con el
nmero 2 despus del 19.
En grupo responderemos las siguientes preguntas:
Cuntas fechas quedaron encerradas con crculo rojo? Y las leeremos
en voz alta

Qu se va a evaluar? El
trabajo individual, la
participacin
Cmo se va a evaluar?
Con un registro descriptivo
Para qu se va a evaluar?
Para saber si los nios
estn entendiendo el tema
o si ocupo volver a explicar.

Cuntas fechas quedaron encerradas con circulo azul? Y as

sucesivamente leeremos las fechas del 30-1 y del 1-30

Duracin : 20minutos

ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. Lpez Barrn

ENCARGADO DEL GRUPO

Liliana Estrada

VO.BO DEL DIRECTOR

Orfa Lidia Aguilar Campos

VO. BO. PROFESOR

Helga Donax
Torrntegui vila

Registro anecdtico
Alumno (a):

Fecha:

Lugar :

Hora:

Actividad evaluada:
Descripcin de lo observado

Interpretacin de lo evaluado

Trabajo colaborativo
Criterios

Insuficiente

Suficiente

Bueno

Excelente

Contribucin
individual al
trabajo
colaborativo

Rara vez
proporciona ideas
para el equipo y
en clase

Algunas veces
proporciona
ideas tiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.

Generalmente
Siempre
proporciona proporciona ideas
ideas tiles
tiles al equipo y
cuando
en clase.
participa en el
equipo y en la
clase.

Actitud en el
equipo

Su trabajo no
refleja ningn
esfuerzo.

Su trabajo
refleja algo de
esfuerzo.

Su trabajo
refleja un gran
esfuerzo.

De
desempeo

Su trabajo refleja
el mayor de los
esfuerzos.

Colaborando Casi nunca apoya A veces apoya Generalmente Siempre apoya el

apoya el
esfuerzo de sus
con su equipo el esfuerzo de sus el esfuerzo de
compaeros,
sus
esfuerzo de sus
compaeros,
frecuente mente
compaeros,
compaeros
procura la unin
causa problemas y pero algunas
no causa
del equipo
no es un buen
veces no es
problemas en
trabajando
miembro del
buen miembro
colaborativamente
el grupo.
del grupo y
grupo.
con todos.
causa
problemas.

Registro descriptivo
Propsito:

Indicador:

Alumnos

Momento de la evaluacin:

Actividad evaluada:

Descripcin de lo
observado

Interpretacin de lo
observado

PLANEACIN DIDCTICA
Nombre de la escuela: Jos Mara Morelos

Nombre del alumno: Betzayda A. Lpez

Barrn

Nombre de maestro titular: Liliana Estrada

Grado: 1
Fecha: 8 de octubre16 de octubre

Asignatura: Desafos matemticos

Contenido: Escritura de la sucesin numrica hasta el
30

Grupo:
Sesin: 1-1
Eje: Sentido numrico y
algebraico

Leccin : 8 contemos frijolitos

Bimestre: 1

Competencias: Comunicar informacin matemtica

Estndares : 1.1 lee, escribe y compara nmeros de hasta dos cifras
Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diferentes estrategias para contar y registrar colecciones con
ms de 30 elementos.
Materiales y recursos
Maestro: hojas, plumones, cartulina
Alumno: frijoles, canastas,
Inicio

Evaluacin

Actividad para empezar bien el da: Resolvamos problemas

Qu se va a evaluar?

Organizare el grupo en equipos de 4 integrantes a cada uno se le entregara

una suma o resta , por ejemplo:

Los conocimientos previos

2+2= __ , 5-2=____
Al resolverlo debern pasar a entregar su respuesta, para despus verificar si
estn bien.

Consigna 1
Iniciare pasando a los alumnos a que escriban y dibujen en el pintarrn el
numero que se les asigno, por ejemplo al primer nio dibujara un frijol y el
numero 1, hasta el 30 los 5 que sobren los dibujare yo.
Duracin: 15 minutos

Cmo se va a evaluar?
Mediante un reistro un
anecdotico

Para qu se va a evaluar?
Para tener nocin de los
conocimientos previos

Desarrollo
Consigna 2
Le pedir a los alumnos que se cuenten para formar5 equipos de 5.

Qu se va a evaluar? El
trabajo colaborativo

A cada miembro se le entregara 5 frijoles para jugar a encestarlos, ser como Cmo se va a evaluar? Co
basquetbol pero en lugar de canasta estar un pequeo cesto, y en lugar de la una escala de estimacin
pelota se utilizaran frijoles.
Para qu se va a evaluar?
Tendrn una cartulina con sus nombres y ah el jefe del equipo deber anotar Para saber que se le dificult
cuantos frijoles logro meter a la canasta. Al terminar debern contar el
a los alumnos y como se
resultado de todos los integrantes, en caso de que se les dificulte yo les
desempean en el trabajo
ayudare. El equipo ganador ser el que tenga el resultado ms alto.
colaborativo
Duracin : 20 minutos
Cierre

Evaluacin

Consigna 3

Qu se va a evaluar?
Su desarrollo durante la
clase, los logros y su
desempeo

Organizare equipos de 3 integrantes les entregare una bolsita de frijoles y una

hoja con una tabla para registrar. Cada integrante del equipo tomara el mayor
numero de frijoles que pueda con su mano 5 veces y los registrara en su tabla,
Cmo se va a evaluar?
as sucesivamente hasta terminar el ganador ser el que tenga ms frijoles.

Para qu se va a evaluar?

Duracin : 15 minutos

ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. Lpez Barrn

ENCARGADO DEL GRUPO

Liliana Estrada

VO.BO DEL DIRECTOR

Orfa Lidia Aguilar Campos

VO. BO. PROFESOR

Helga Donax
Torrntegui vila

Registro anecdtico

Alumno (a):

Fecha:

Lugar:

Hora:

Descripcin de lo observado

Interpretacin de lo observado

Escala de estimacin de frecuencias

Alumno:

Asignatura:

Objetivo:
Actividad:
Escalas o criterios de
evaluacin
Indicador

Escala valorativa
A

Muy alta

Alta

Buena

Defic

No logro

Participa en actividades
grupales
Lidera el grupo
Respeta las normas del buen
oyente y hablante
Escucha con atencin
Atiende instrucciones
Evaluado por:

Firma:

Fecha:

Registro descriptivo
Propsito:

Indicador:

Alumnos

Momento de la evaluacin:

Actividad evaluada:

Descripcin de lo
observado

Interpretacin de lo
observado