LA ALEGRIA DE LEER Y ESCRIBIR

Nombres Docentes:
BEATRIZ ESPINOZA
MARIA LIBIA ZAPATA
ALIX PARMENIO PALACIOS
BLANCA OLIVA CANO
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COMPUTADORES PARA EDUCAR

2014.

LA ALEGRIA DE LEER Y ESCRIBIR

Definicin del rea: Lengua Castellana
PRESENTACIN DOCENTE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
A travs del AVA instruyo actividades pedaggicas para la mejora de la lectoescritura en los estudiantes de los grados Primero y Segundo de la Centro
Educativo Rural Santa Brbara.
HIPOTESIS
En mi labor como docente dentro del aula de clase con la metodologa escuela
nueva con un nmero de 20 estudiantes entre los cuales cursan del grado
preescolar a grado quinto. Lo cual pude identificar en los grados primero y
segundo la dificultad de lecto- escritura.
PRESENTACIN DEL PROBLEMA
A continuacin las siguientes problemticas.
-Reconocimiento de lateralidad en algunas de las letras.
-Pronunciacin correcta de algunas letras.
-Dificultad al escribir diferentes letras
-Dificultad de relacin entre el objeto y la letra.
-Dificultad en la combinacin, pronunciacin de silabas y escritura de palabras
correctas.
A travs de la adecuacin y uso de los recursos educativos digitales se pretende
desarrollar estrategias pedaggicas, empleando las herramientas TIC y los

diferentes aplicativos tecnolgicos e instructivos, los cuales son: (AVA, EVA y

OVA).

OBJETIVO ESPECIFICO
A travs del uso de las TIC como herramientas tecnolgicas generar una
motivacin en los estudiantes hacia el proceso de lecto escritura, en el rea de
lengua castellana.
MARCO TEORICO:
Las siguientes referencias constituyen el panorama de antecedentes a la cual se
refiere el estudio. Los mismos estn enmarcados en la investigacin que se
pretende realizar sobre las estrategias y recursos metodolgicos en el
perfeccionamiento de la legibilidad de la lecto escritura.
Ferreiro (1996), sostiene que: "Los procesos lingsticos, fundamentalmente la
escritura, tienen como propsito satisfacer necesidades de comunicacin
individual y social.
Los recursos a utilizar son los aplicativos tecnolgicos planteados en las
actividades tales como: Sebran, pstory, google y el recurso humano.
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

1- En grupos construiremos una sopa de letra donde ellos encontraran las

vocales y algunas palabras vistas en clase, para la identificacin de estas y su
respectiva escritura.
2- Trabajaremos con el computador teniendo en cuenta el juego de la sebran,
donde iremos completando diferentes clases de palabras, leyendo imgenes,
trabajando los temas que ms nos llamen la atencin
SELECCIN Y DESCRIPCION DE APLICATIVOS
LLUVIAS DE LETRAS: Este programa permite a los estudiantes una forma
ms creativa para identificar las letras del abecedario, y tambin les ayuda en
el conocimiento del teclado del computador ya que tienen una pasin por las
tecnologas. La actividad debe ser ejecutada por los nios en compaa del
docente.

RIMERA LETRA: Este programa le brinda al estudiante la opcin de asociar,

identificar y seleccionar las letras correctas para completar, formar y leer
palabras.

COMPETENCIA DE LOS APLICATIVOS

Con estos programas vamos a disear diferente actividades que nos permitan el
aprendizaje significativo de los estudiantes, utilizando Word, powerpoin sebran y
leer es mi cuento
E.V.A
LA ALEGRIA DE LEER Y ESCRIBIR
El programa Sebran, ofrece una oportunidad educativa llena de exploracin y
diversin con imgenes vvidas, msica agradable y juegos sencillos, el que
instruir a los nios como leer y escribir.
El programa est diseado para funcionar en diferentes idiomas, incluyendo
ingls, francs, espaol y alemn.
Por lo tanto este aplicativo posibilita a los estudiantes ejercitar la memoria y del
mismo modo facilita el conocimiento del teclado e interpretacin de imgenes.
A dems entretenimiento de aprendizaje lo cual contribuye a despertar el inters
por la lectoescritura.
De esta manera emplearemos Sebran para el desarrollo de contenidos enfocados
en leer y escribir letras, palabra, y frases cortas que ayuden al mejoramiento de la
lectoescritura.
APLICATIVO SEBRAN

En este sentido como actividad evaluativa se utilizara el aplicativo Mecanet el cual

permite a los estudiantes desarrollar la motricidad fina, claridad en las posiciones
de las manos, la construccin de sus propios cuentos, textos, ordenacin
alfabtica, juegos de palabras.
A travs de este aplicativo se incentivar a los estudiantes en el uso de nuevas
tecnologas para la comunicacin, propiciando el trabajo grupal y desarrollando
destrezas cognitivas y motrices.
APLICATIVO MECANET

WEBGRAFIA
www.wartoft.se/software/sebran/spanish.aspx

https://www.google.com.co/?gfe_rd=cr&ei=ogWWU_ytMurd8gfizoG4DQ&gws_rd=ssl#q=mecanet+
descargar+gratis

O. V.A
SOY CREATIVO CON LAS LETRAS
Desde siempre el aprendizaje de la lectura y la escritura ha sido formalmente, el
momento inicial de nuestra escolaridad. Es el primer eslabn del sistema escolar y
en consecuencia un evento de capital importancia en lo que se refiere al xito o al
fracaso en la escuela, por parte del educando.

A pesar de ser un factor de suma importancia en el aprendizaje por lo general es

un aprendizaje de carcter impositivo, en muchos casos se aprende de forma
emprica, son los adultos los que deciden cmo ensear a leer al infante, de all
que se caracterice por ser una invasin del adulto al mundo del nio, la cual se va
estabilizando cuando ste ingresa a la escuela, pero siempre acompaada de la
imposicin de criterios, normas, vivencias, valores al margen del desarrollo del
nio que recin llega a la escuela.
Con el paso del tiempo se ha podido observar que, cuando los nios aprenden a
leer y a escribir en su entorno, en situaciones comunicativas reales, con textos
adaptados a su nivel y de su inters desarrollan comprensin lectora, inters por la
escritura y capacidad para la produccin de textos, en menos tiempo que los nios
que aprenden con mtodos tradicionales.

Por medio de la O.V.A se pretende lograr una educacin inicial con calidad, en la
que se favorezca la construccin del conocimiento y la atencin integral en el
grado 1por medio de procesos pedaggicos interactivos.
A continuacin se presentara un video que brindara un espacio armnico y de
inters para el estudiante.

Webgrafia:http://www.mailxmail.com/curso-aprendizaje-lectura-escritura/lecturaescrit

Don Fresquete

(Mara Elena Walsh)

Haba una vez un seor todo de nieve. Se llamaba Don Fresquete.
Este seor blanco haba cado de la luna? No.
Se haba escapado de una heladera? No, no, no.
Simplemente, lo haban fabricado los chicos, durante toda la tarde, poniendo bolita de
nieve sobre bolita de nieve.
A las pocas horas, el montn de nieve se haba convertido en Don Fresquete.
Y los chicos lo festejaron, bailando a su alrededor. Como hacan mucho escndalo, una
abuela se asom a la puerta para ver qu pasaba.
Y los chicos estaban cantando una cancin que deca as:
Se ha marchado Don Fresquete a volar en barrilete.

Como todo el mundo sabe, los seores de nieve suelen quedarse quietitos en su lugar.
Como no tienen piernas, no saben caminar ni correr. Pero parece que Don Fresquete
result ser un seor de nieve muy distinto.
Muy sinvergenza, s seor.
A la maana siguiente, cuando los chicos se levantaron, corrieron a la ventana para
decirle buenos das, pero...
Don Fresquete haba desaparecido!
En el suelo, escrito con un dedo sobre la nieve, haba un mensaje que deca:
Se ha marchado Don Fresquete a volar en barrilete.

Los chicos miraron hacia arriba y alcanzaron a ver, all muy lejos, a Don Fresquete que
volaba tan campante, prendido de la cola de un barrilete.
De repente pareca un ngel y de repente pareca una nube gorda.
Buen viaje, Don Fresquete!

Actividad
Se crea el habito de reflexin, anlisis, esfuerzo y concentracin, la lectura recrea, hace gozar,
entretiene, distrae. Una persona que lee posee una autonoma cognitiva, esta preparada
para aprender por si mismo para toda la vida.