Fichas para el desarrollo de la inteligencia

Autor: Jos Luis Rivas Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol

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Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Fi
cha Ficha Ficha Ficha Ficha
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Percepcin y atencin ................... 5 Percepcin y atencin ................... 6
Percepcin y atencin ................... 7 Percepcin y atencin ................... 8
Percepcin y atencin ................... 9 Percepcin y atencin ................. 10 P
ercepcin y atencin ................. 11 Percepcin y atencin ................. 12 Per
cepcin y atencin ................. 13 Percepcin y atencin ................. 14 Memor
ia ...................................... 15 Memoria............................
........... 16 Memoria ...................................... 17 Comprensin verba
l ..................... 18 Comprensin verbal ..................... 19 Comprensin v
erbal ..................... 20 Comprensin del espacio ............. 21 Comprensin
del espacio ............. 22
Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Fi
cha Ficha Ficha Ficha
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Comprensin del espacio ............. 23 Comprensin del espacio ............. 24 Co
mprensin del espacio ............. 25 Razonamiento lgico .................... 26 R
azonamiento lgico .................... 27 Razonamiento lgico ....................
28 Razonamiento lgico .................... 29 Razonamiento lgico .................
... 30 Razonamiento lgico .................... 31 Razonamiento lgico .............
....... 32 Razonamiento lgico .................... 33 Organizacin temporal .......
.......... 34 Organizacin temporal ................. 35 Organizacin temporal .....
............ 36 Habilidad numrica ..................... 37 Habilidad numrica .....
................ 38 Habilidad numrica ..................... 39
Santillana
Primaria

Fichas para el desarrollo de la inteligencia 1 es una obra colectiva, concebida,

creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educacin, S. L.,
bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI. Texto: Jos Luis Riva Ilustracin: Domnec Blad i
Pinyol Edicin: Mar Garca Gonzlez y Jos Toms Henao
2004 by Santillana Educacin, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por
CP: 735453 Depsito legal:
El presente cuaderno est protegido por las leyes de derechos de autor y su propie
dad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios del mismo slo
les est permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de
aula. Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usos permitidos, especia
lmente aquella que tenga fines comerciales.

PRESENTACIN
El nio de primer ciclo de primaria ya ha realizado numerosas e importantes adquis
iciones, pero ste es el momento en que tiene que aprender a sistematizarlas lgicam
ente. Para ello necesita adquirir, ejercitar y perfeccionar una serie de habilid
ades de razonamiento. Con el fin de facilitar que todos los alumnos alcancen una
buena y cmoda situacin en este campo, presentamos una serie de fichas con las que
podrn desarrollar las siguientes habilidades: Percepcin-Atencin. Esta habilidad po
sibilita concentrarse en algo sin distraerse y percibir la informacin correspondi
ente con claridad. Para que la pueda ejercitar un nio y mantenerla durante un tie
mpo suficiente se requiere que se encuentre en situacin personal relajada, que no
est cansado ni somnoliento y en un ambiente adecuado. Adquirir el hbito de la con
centracin ayuda adems a configurar unas buenas estrategias de aprendizaje. Memoria
. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es una pie
za esencial en la configuracin de la inteligencia de las personas, pero es precis
o que se integre dentro del conjunto de las habilidades mentales como complement
aria de todas las dems. Con frecuencia se suele potenciar esta habilidad cuando s
e ejercita de forma mecnica para memorizar lo que no se entiende. En este caso el
fuerte desarrollo de la memoria se convierte en una trampa porque a corto plazo
puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir en modo alguno el razon
amiento y la comprensin. Comprensin verbal. Habilidad que permite comprender el si
gnificado de las palabras (comprensin) y capacidad de expresarse mediante las mis
mas (fluidez). La comprensin pone de manifiesto la asimilacin de la informacin tran
smitida oralmente y todos los indicadores confirman que esta habilidad bien desa
rrollada es un excelente predictor del xito acadmico futuro del alumno. Comprensin
del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficas de o
bjetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a part
ir de un diseo. Razonamiento lgico. Habilidad para establecer relaciones coherente
s entre distintos elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin, reconocimiento de r
elaciones absurdas o inadecuadas). 3
2004 Santillana Educacin, S. L.

 Organizacin temporal. Habilidad para percibir la cadencia en la sucesin de hechos

en el tiempo, descubriendo los elementos y detalles que determinan la ordenacin c
ronolgica. La vivencia ordenada del tiempo es esencial para la estabilidad fsica y
emocional de los nios. Habilidad numrica. Conocido y asimilado el concepto de nmer
o, hay muchas operaciones mentales que se facilitan cuando se domina el clculo de
forma automtica. Se echa mano de esta habilidad en mltiples ocasiones y es precis
o dominarla para que no obstaculice las operaciones mentales en que se hace nece
saria. Estas fichas pueden emplearse en grupo o individualmente. Es importante q
ue se cumplimenten en perodos cortos de tiempo, ya que es preferible que los nios
se queden con ganas de seguir en lugar de que se sientan fatigados y se cansen.
Las normas bsicas que deben seguirse para realizar estas actividades son: 1. Dar
las explicaciones necesarias para que los nios sepan exactamente qu tienen que log
rar. Es muy importante que el nio se sienta capaz de llevar a cabo lo que se le p
ropone, para lo cual es interesante plantear de entrada juegos que pueda superar
con xito para seguir luego con otros de dificultad superior. 2. Que entiendan cmo
lo tienen que hacer y que dispongan de todo lo necesario (colores, goma, etc.).
Tan importante como solucionar un problema es aprender las estrategias que se h
an utilizado para tal fin. Por eso es bueno relacionar los nuevos planteamientos
con otros ya superados para que pueda establecer relaciones entre los diferente
s procedimientos empleados y aprender cules conviene aplicar. 3. Relacionar lo nu
evo con otras actividades ya hechas y hacerles ver los elementos comunes. Compar
ando lo que ha hecho con otros juegos anteriores, el nio ir definiendo estrategias
especficas y afinando su capacidad de solucionar problemas, sean stos del tipo qu
e sean. 4. Aunque muchos de los ejercicios son de contenido visual, es important
e que el nio verbalice sus contenidos explicando con sus palabras lo que ha hecho
, precisando todos los pormenores de las imgenes y los motivos por los que decide
la solucin que aporta. El autor.
2004 Santillana Educacin, S. L.
4

Ficha
1
Nombre
Adnde van los pjaros?
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Colorea:
De azul, los que vuelan hacia abajo. De rojo, los pjaros que vuelan hacia la dere
cha. De verde, los que vuelan hacia arriba. De amarillo, los que vuelan hacia la
izquierda.
Percepcin - Atencin I
5

Ficha
2
Nombre
La silueta de los animales
Fecha
Une cada animal con su sombra o silueta. 6 I Percepcin - Atencin
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
3
Nombre
El juego de las diferencias
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Estos dos dibujos no son exactamente iguales. Busca las diferencias y mrcalas con
lpices de colores.
Percepcin - Atencin I
7

Ficha
4
Nombre
En clase de gimnasia
Fecha
En cada fila de dibujos hay un nio que hace un movimiento equivocado. Localzalo y
pntalo de amarillo. 8 I Percepcin - Atencin
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
5
Nombre
Tringulos, cuadrados, crculos...
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Fjate en las marcas que tienen las figuras de la fila de arriba y dibjalas en las
figuras de abajo.
Percepcin - Atencin I
9

Ficha
6
Nombre
No todos son iguales!
Fecha
En cada fila hay un dibujo diferente. Pinta de rojo el detalle que lo diferencia
. 10 I Percepcin - Atencin
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
7
Nombre Fecha
Arriba y abajo
2004 Santillana Educacin, S. L.
Pinta de amarillo los objetos del conjunto de arriba que no estn
en el conjunto de abajo. Luego pinta de rojo los objetos del conjunto de abajo q
ue no estn en el conjunto de arriba. Finalmente, pinta de azul los objetos que es
tn arriba y abajo.
Percepcin - Atencin I
11

Ficha
8
Nombre
Un da de gripe
Fecha
Varios nios no han podido venir hoy a clase porque estn enfermos. Compara la foto,
que est arriba, con la imagen del aula, que est abajo. Luego rodea en la foto con
un crculo azul los alumnos que han venido y con un crculo rojo los que faltan. 12
I Percepcin - Atencin
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
9
Nombre
Cmo alcanzar el conejo su zanahoria?
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Ayuda al conejo a conseguir su zanahoria. Para ello, puede ir de lado (GF) y de a
rriba abajo (H), pero tiene que seguir siempre el mismo orden: seta F flor F manza
na. I Hay dos caminos diferentes.
Percepcin - Atencin I
13

Ficha
10
Nombre
Camino de casa
Fecha
Marca los crculos que recorre la ardilla hasta llegar a su rbol. Ten en cuenta que
debe respetar siempre el orden indicado. 14 I Percepcin - Atencin
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
11
Nombre
Qu objetos hay?
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. Luego dobla la hoja por la m
itad y dibuja esos mismos objetos sin mirarlos.
Memoria I
15

Ficha
12
Nombre
No lo olvides!
Fecha
Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. Luego dobla la hoja por la m
itad y dibuja esos mismos objetos sin mirarlos. 16 I Memoria
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
13
Nombre
El juego de la memoria
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Pega esta hoja sobre una cartulina, recorta las fichas y colcalas hacia abajo. Lu
ego juega a formar parejas.
Memoria I
17

Ficha
14
Nombre
lbum de fotos
Fecha
Escribe el nmero que corresponda debajo de cada fotografa. 1. Carmen usa gafas y l
leva pantaln corto. 2. Luisa lleva falda y tiene una flor en el pelo. 3. Helena e
s la que lleva zapatillas y pantaln largo. 4. Marta tiene el pelo largo y calza z
apatos. 18 I Comprensin verbal
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
15
Nombre
Quin es quin?
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Pinta el tubo de cada nio en un color diferente y averigua de qu vaso beben. Luego
escribe en la cartela de cada nio el nmero y el nombre que correspondan.
Mara est al lado de Ana. Ana lleva una camiseta a rayas. Lucas tiene el cabello re
vuelto. La camiseta de Pepe tiene lunares.
Comprensin verbal I
19

Ficha
16
Nombre
De quin es cada panera?
Fecha

Cada panera contiene las letras que forman el nombre de un nio. Une cada panera c
on el nio a que pertenece. 20 I Comprensin verbal
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
17
Nombre
La hora del desayuno
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Busca en el dibujo grande el sitio exacto de cada dibujo. Luego, colorea los dos
cuadros con los mismos colores.
Comprensin del espacio I
21

Ficha
18
Nombre
Cada cosa a su sitio
Fecha
Sigue el camino de cada uno de estos objetos y dibjalo en el cuadro que le corres
ponda. 22 I Comprensin del espacio
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
19
Nombre
La gran familia de gatos
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Colorea:
De naranja, los gatos que estn sobre alguna cosa. De rojo, los gatos que estn dent
ro de algo. De amarillo, los gatos que estn debajo de algo.
Comprensin del espacio I
23

Ficha
20
Nombre
Casa incompleta
Fecha
Completa el dibujo de la pagoda, haciendo la parte de la derecha como si fuera l
a parte izquierda reflejada en un espejo. Los puntos te ayudarn. 24 I Comprensin d
el espacio
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
21
Nombre
Ejercicios al aire libre
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Busca a los nios que estn en la misma postura en estos grupos. Luego colorea su chn
dal del mismo color, distinto del de las otras parejas.
Comprensin del espacio I
25

Ficha
22
Nombre
Una gran familia
Fecha
Escribe los nombres de los animales en los recuadros. En la columna sealada apare
cer el nombre de la familia a la que pertenecen. 26 I Razonamiento lgico
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
23
Nombre
Los animales de la granja
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Une con flechas los animales del dibujo segn el orden indicado, empezando por el
que est rodeado. Ten en cuenta que despus del conejo vuelve el perro.
Razonamiento lgico I
27

Ficha
24
Nombre
A cada uno su comida
Fecha
Une cada animal con su comida preferida, como hemos hecho con el gato. 28 I Razo
namiento lgico
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
25
Nombre
La hora de recogerlo todo
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Los nios han recogido y ordenado sus cosas, pero un bromista ha cambiado algunas
de sitio. Colorea las que no estn en su lugar.
Razonamiento lgico I
29

Ficha
26
Nombre
Una pieza no encaja
Fecha
En cada conjunto de dibujos hay uno que no va bien con los otros. Rodea con un cr
culo de color el elemento que no encaja con los dems. 30 I Razonamiento lgico
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
27
Nombre
Qu toca al final?
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Fjate en los dibujos de cada tira. Cul va al final? Escribe en el espacio el nmero c
orrespondiente.
Razonamiento lgico I
31

Ficha
28
Nombre
Qu falta en cada grupo?
Fecha
Colorea el elemento del cuadro de la derecha que venga bien para completar el cu
adro de la izquierda correspondiente. 32 I Razonamiento lgico
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
29
Nombre
Cul se parece menos?
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
En cada tira, rodea con un crculo el elemento que se parezca menos al dibujo de l
a izquierda.
Razonamiento lgico I
33

Ficha
30
Nombre
La hora de la merienda
Fecha
Los dibujos que representan la merienda de los nios estn desordenados. Une cada cu
adro de la fila superior con el que corresponde de la fila central y luego con e
l correspondiente de la fila inferior. 34 I Organizacin temporal
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
31
Nombre
Tarde de lluvia
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Ordena las vietas de esta historia, escribiendo el nmero de orden (1, 2, 3, 4) que
corresponda a cada dibujo.
Organizacin temporal I
35

Ficha
32
Nombre
La historia del patito feo
Fecha
Pon en orden los cuadros que cuentan la historia del patito feo, escribiendo el
nmero que corresponda a cada dibujo. 36 I Organizacin temporal
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
33
Nombre
Nmeros y ms nmeros
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Une los puntos del 1 al 40 y descubrirs quin se esconde detrs de estos nmeros.
Habilidad numrica I
37

Ficha
34
Nombre
Qu sorprende al pollito?
Fecha
Une los puntos del 1 al 49 y descubrirs qu deja tan sorprendido al pollito. 38 I H
abilidad numrica
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha
35
Nombre
Cumpleaos feliz!
Fecha
2004 Santillana Educacin, S. L.
Une con una raya cada personaje con su tarta de cumpleaos.
Habilidad numrica I
39