TITULO DE LA INVESTIGACION

PROPUESTA PARA LA ENSEANZA DE TRIANGULOS EN SEXTO DE PRIMARIA USANDO

GEOGEBRA
Nombres Valentn Checya Sotta
ANTECEDENTES
En estos ltimos aos la presencia de la tecnologa en diferentes aspectos de la
actividad humana se hace cada vez ms evidente, esto ocurre, en particular, en la
educacin. En educacin matemtica existen actualmente muchos programas de
geometra dinmica tales como Cabri, Geogebra, entre otros; que permiten dinamizar
la enseanza de la geometra y darle movimiento a las figuras que se trazaban
generalmente usando lpiz, papel, regla y comps. Ello muchas veces limita los
aprendizajes. Entonces hay la imperiosa necesidad de investigar cmo mejorar los
aprendizajes de los tringulos haciendo uso de la geometra dinmica.

Segn Corbern, Gutierrez, Huerta, Jaime, Margarit, Peas y Ruz (1994),en los
diferentes niveles educativos se pueden observar dificultades en el aprendizaje de los
contenidos geomtricos. Por ello, en las unidades didcticas se pretende desarrollar
habilidades de razonamiento y los relacionados con el aprendizaje de los
conocimientos geomtricos en el proceso de la enseanza- aprendizaje de la
geometra.
De otro lado, Corbern et al (1994)presenta un modelo que resulta muy importante y
adecuado para la enseanza y aprendizaje de la geometra, se trata del Modelo de
Razonamiento geomtrico propuesto por Van Hiele. Este plantea que existen niveles
de Razonamiento geomtrico que van desde la visualizacin hasta el lgico formal.
El modelo de Van Hiele propone niveles y fases de aprendizaje para que los alumnos
puedan adquirir un determinado nivel de razonamiento para evolucionar hacia uno
superior, pero no se puede ensear a razonar de una determinada forma, sino tiene
que ir evolucionando progresivamente segn el desarrollo del razonamiento cognitivo
de los educandos .Una caracterstica de este modelo es asumir que para que se
produzca el paso de un nivel a otro es requisito haber alcanzado el nivel de
razonamiento precedente. Y otra caracterstica es que a cada nivel de razonamiento se
le asocial un lenguaje especfico.
En el trabajo de Corbern et al ( 1994) se presenta una propuesta para la enseanza
de los polgonos, tringulos y cuadrilteros, considerando las caractersticas de los

niveles del Modelo de Van Hiele. Su objetivo fue alcanzar que los estudiantes pueden
lograr hasta el tercer nivel de razonamiento, realizando varias actividades como la
construccin de los tringulos a travs de las propiedades y bajo ciertos criterios como
la igualdad de lados y ngulos.

De otro lado, en el trabajo de Patricio (2010) se plante como objetivo de investigacin disear
actividades utilizando el Modelo de razonamiento de Van Hiele como marco para el
aprendizaje de algunos elementos del tringulo, circuncentro y mediatriz, con alumnos de
secundaria. En esa investigacin se muestra que los estudiantes no podan establecer
semejanzas entre los tringulos. Pero ahora, partiendo de los postulados ya pueden establecer
las semejanzas de tringulos. Adems pueden comprobar haciendo uso de la geometra
dinmica. Este mismo autor plantea como alternativa el empleo de un software de geometra
dinmica. Desarroll actividades diseadas especialmente con esa finalidad e hizo uso de los
niveles y fases de la teora de Van Hiele. Como resultado de ello encontr que la aplicacin del
Modelo de van Hiele y el uso de geometra dinmica permitieron optimizar los aprendizajes.
Como resultado del trabajo, se encontr que pueden trazar las mediatrices y ubicar el
circuncentro bien definido.

De otro lado Gutirrez (2009) confirma que el modelo pedaggico de van Hiele permite
identificar los niveles de razonamiento alcanzados por los estudiantes respecto a la semejanza
de tringulos. La metodologa empleada contempl una serie de actividades, como la
contrastacin de los resultados de la prueba exploratoria y el anlisis de la prueba personal y
grupal de los estudiantes. La evaluacin se realiz teniendo en cuenta la respuesta que el
estudiante dio a determinada pregunta y no observando solamente la respuesta final; tambin
se consider el leguaje y el manejo de conceptos empleados como criterios para la asignacin
de los niveles.
Haciendo uso de un programa de geometra dinmica como el Geogebra,
Gutirrez(2009)seala que se puede alcanzar hasta el tercer nivel del razonamiento del
Modelo Van Hiele. Esto indica que no todos los alumnos logran estar en un determinado nivel,
sino depender de los conceptos que tenga sobre la mediatriz y circuncentro, as como de la
resolucin de problemas. Adems los alumnos deben estar en el nivel de ordenacin o
clasificacin, donde puedan deducir las propiedades particulares.
Por consiguiente, podemos indicar que hay una necesidad de investigar de cmo mejorar los
aprendizajes de los tringulos en base al modelo Van Hiele y haciendo uso de geogebra que
nos ofrece la tecnologa. En estos das se puede mostrar la geometra como una forma
interactiva para con los alumnos, sin tener la necesidad de recurrir la participacin de los
alumnos, slo a la observacin de los dibujos, medianamente precisas, que los profesores
realizamos en la pizarra ,donde el alumno difcilmente los puede trasladar a su cuaderno.
Entonces la geometra dinmica debe coadyuvar en el proceso de la enseanza y aprendizaje
de la geometra.

En particular en nuestro trabajo se considerar el programa Geogebra que se caracteriza por

ser un software matemtico interactivo de licencia libre, diseado para ser empleado en
ambientes de enseanza en diferentes niveles educativos. Fue creado por Markus
Hohenwarter, como parte de un proyecto educativo iniciado en el 2001 en la universidad de
Salzburgo y que se continu en la universidad de Atlantic, Florida.
El software est escrito en Java y es fundamentalmente un procesador tanto geomtrico como
algebraico, que es utilizado en cursos relacionados a geometra, lgebra, clculo entre otros.
El software est categorizado como software de geometra dinmica y con l se puede realizar
diversas construcciones geomtricas que pueden ser modificadas de forma dinmica.

REFERENCIAS
Corberan, R.,Gutierrez, A. , Huerta, M. , Jaime, A., Margarit, J., Peas, A.y Ruiz, E.
(1994). Diseo y evaluacin de una propuesta curricular de aprendizaje de la
geometra en la enseanza secundaria basada en el Modelo de Razonamiento de
van Hiele. C.I.D.E., M.E.C.: Madrid
Patricio, P. (2010). El modelo de razonamiento de van Hiele como marco para el
aprendizaje de los conceptos de mediatriz y circuncentro en estudiantes de tercero
de secundaria utilizando el geogebra. Tesis de Maestra. Pontificia Universidad
Catlica del Per
Gutierrez, W. (2009). Niveles de pensamiento alcanzados en situaciones didcticas
relativas al concepto de semejanza de tringulos haciendo uso de la geometra
dinmica. Tesis de Maestra. Pontificia Universidad Catlica del Per.