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difciles o diferentes.
Las tablas de desarrollo presentan un listado de las habilidades tiles
aproximadamente en un orden de desarrollo, que se dividen en secciones
como: habla, comprensin del lenguaje, uso del lenguaje, alimentarse,
vestirse, lavarse y aprender a avisar cuando quieran ir al bao,
socializacin.
El maestro no debe empezar a ensear mientras no haya decidido que
quiere que aprenda el nio, si el maestro escoge algo que el nio ya puede
hacer, est desperdiciando el tiempo y si elige algo demasiado difcil, el
alumno fracasar y se desanimar. El maestro es la persona que ayuda a
que el alumno aprenda, independientemente de cual sea la mejor forma de
hacerlo, y no alguien que se comporta de determinada manera dentro de
un aula.
Conclusiones.
Intervencin medicamentosa
No existen tratamientos con frmacos que resuelvan satisfactoriamente el problema
del autismo. Solamente puede utilizarse en algunos casos los neurolpticos que
reducen algunos sntomas que pueden ser peligrosos para el propio nio e incluso
para la gente que le rodea. Son los casos en los que los nios comienzan a golpearse
fuertemente la cabeza con algunos objetos, agreden a sus compaeros, se muerde los
dedos... En estos casos los neurolpticos disminuyen los niveles de ansiedad, la
agresividad, etc. a la vez que permiten el abordaje psicoteraputico.
En muchas ocasiones se utilizan de una forma descontrolada. Muchos profesionales
los utilizan slo por los sntomas que pueden observarse, no tienen en cuenta que
detrs de esos sntomas hay una persona.
Pero tambin nos encontramos con padres que en cuanto su hijo tiene un pequeo
sntoma que pueda ser molesto para ellos lo sedan o le introducen pastillas para que
no moleste.
Los neurolpticos restan esa sintomatologa pero desestructuran la persona, es decir,
privamos al sujeto de esos mecanismos defensivos. Por esta razn debemos aportarle
una psicoterapia individual o colectiva que vuelva a estructurar su persona, le ponga
en contacto con su entrono y le proporcione elementos positivos para una
comunicacin con los dems.
Se utiliza tambin la vitamina B6, de este modo se obtiene una respuesta clnica
positiva.
Cierto grupo de profesionales utilizan con un suplemento de lactato de magnesio ya
que la administracin de esta vitamina provoca irritabilidad y enuresis.
Los resultados son muy positivos, apareci una reduccin del negativismo, de las
automutilaciones , de los comportamientos estereotipados y los arranques
emocionales.
4.3.-Intervencin psicoteraputica.
Seala Tustin: al expresarse la persona en un nivel preverbal - resulta difcil emplear
palabras para analizar una situacin, parece apropiado el uso del lenguaje ms
evocativo que terico. El nio no necesita tener adquirido un lenguaje verbal. Hay
nios que no tienen un lenguaje hablado pero s un lenguaje corporal. Hay que tener
una observacin muy directa sobre el nio para poder descifrar su forma de
comunicacin.
El terapeuta necesita ciertos pilares como por ejemplo, la acogida, atencin,
observacin... para conducir sus ansiedades, tensiones, fantasas, miedos, etc.
Los pilares comentados anteriormente deben ayudar a entender que los objetos
inseparables como un coche, una manta, etc. no son parte de su propio cuerpo. Es
difcil que el nio comprenda que esos objetos no forman parte de l pero es muy
positivo que esto se logre.