Dispe sobre a Educao Especial nas unidades escolares da rede estadual de ensino O Secretrio da Educao, com fundamento nas disposies dos artigos 58, 59 e 60 da Lei Federal 9.394/96, na Poltica Nacional de Educao Especial em sua perspectiva da Educao Inclusiva, na Resoluo Conjunta SEDPCD/SES/SEE/SEDS/SEERT/SEELJ/SEC/SEJDC/SEDECT 01/13, no Decreto 60.075/14, alterado pelo Decreto 60.328/14, que observa o disposto na Deliberao CEE 68/07, e considerando: - o direito do aluno a uma educao de qualidade, igualitria e centrada no respeito diversidade humana; - a necessidade de se garantir atendimento a diferentes caractersticas, ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos, pblico-alvo da Educao Especial; - a importncia de se assegurar aos alunos, pblico-alvo da Educao Especial, o Atendimento Pedaggico Especializado - APE, Resolve: Artigo 1 - So considerados, para fins do disposto nesta resoluo, como pblicoalvo da Educao Especial, nas unidades escolares da rede estadual de ensino, os alunos que apresentem: I - deficincia; II - transtornos globais do desenvolvimento - TGD; III - altas habilidades ou superdotao. Artigo 2 - Fica assegurado a todos os alunos, pblico-alvo da Educao Especial, o direito matrcula em classes ou turmas do Ensino Fundamental ou Mdio, de qualquer modalidade de ensino. 1 - Aos alunos, pblico-alvo da Educao Especial, j matriculados na rede estadual de ensino, ser assegurado o Atendimento Pedaggico Especializado - APE, com condies de acesso e apoio aprendizagem, bem como sua continuidade. 2 - Os alunos, a que se refere o pargrafo 1 deste artigo, sero encaminhados para o Atendimento Pedaggico Especializado - APE adequado a suas deficincias, ou aos transtornos globais do desenvolvimento, ou, ainda, s altas habilidades/superdotao que apresentem, aps avaliao pedaggica, a ser disciplinada em regulamento especfico. Artigo 3 - O Atendimento Pedaggico Especializado APE dar-se-: I - em Sala de Recursos, definida como ambiente dotado de equipamentos, mobilirios e materiais didticos, visando ao desenvolvimento de habilidades gerais e/ou especficas, mediante aes de apoio, complementao ou suplementao pedaggica, na seguinte conformidade: a) com turmas de at 5 (cinco) alunos da prpria escola e/ ou de diferentes escolas ou de outra rede pblica de ensino; b) com 10 (dez) aulas, para cada turma, atribudas a professor especializado; c) com nmero de alunos por turma definido de acordo com a necessidade de atendimento; d) com atendimento individual e de carter transitrio a aluno, ou a grupos de alunos, com, no mnimo, 2 (duas) aulas semanais e, no mximo, 3 (trs) aulas dirias, por aluno/grupo, na conformidade das necessidades avaliadas, devendo essas aulas ser ministradas em turno diverso ao de frequncia do aluno em classe/aulas do ensino regular;
II - em Classe Regida por Professor Especializado - CRPE, em carter de
excepcionalidade, para atendimento a alunos que apresentem deficincia intelectual, com necessidade de apoio permanente/pervasivo, ou deficincias mltiplas e transtornos globais do desenvolvimento, observando-se: a) a indicao, e apenas nesses casos, da necessidade de atendimento em CRPE, devidamente fundamentada e comprovada em avaliao aplicada por equipe multiprofissional do Ncleo de Apoio Pedaggico Especializado - CAPE, sempre que esgotados os recursos pedaggicos necessrios para permanncia do aluno em classe comum do ensino regular; b) a constituio de classe (CRPE) com at 6 (seis) alunos; c) a preservao do carter substitutivo e transitrio do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental; d) a permanncia do aluno na CRPE condicionada emisso de parecer semestral da equipe escolar, conjuntamente com a equipe de Educao Especial da Diretoria de Ensino, e mediante a participao do supervisor de ensino responsvel pela unidade escolar, com registros contnuos de acompanhamento e dos instrumentos prprios de avaliao. Pargrafo nico - Os alunos, de que trata o inciso II deste artigo, vista dos resultados das avaliaes semestrais, podero ser matriculados em classe comum e em Sala de Recursos, sendo classificados no mesmo ano/srie ou em ano/srie subsequente. Artigo 4 - Na ausncia de espao fsico adequado para a instalao de Sala de Recursos na unidade escolar e/ou na comprovada inexistncia de Sala de Recursos em escola prxima, o Atendimento Pedaggico Especializado - APE dar-se- por meio de atendimento itinerante, observados os seguintes procedimentos: I - apresentao de projeto, pela unidade escolar, Diretoria de Ensino, para atendimento especializado itinerante aos alunos pblico-alvo da Educao Especial, contendo as seguintes informaes: a) nmero de alunos a serem atendidos; b) justificativa para o atendimento; c) dados completos de cada aluno a ser atendido: nome, RA, srie/ano, escola de origem e horrio de aulas na classe comum; d) laudo clnico e/ou pedaggico que justifique o atendimento; e) plano de atendimento com informaes sobre local, horrios e recursos disponveis; f) parecer favorvel do supervisor de ensino responsvel pela unidade escolar; II - atendimento individual e de carter transitrio ao aluno, ou grupos de alunos, em horrios programados, na conformidade das necessidades avaliadas, de forma a no exceder a 3(trs) aulas dirias, ministradas em turno diverso ao de frequncia do aluno em classe comum do ensino regular; III - carga horria do professor especializado, com mnimo de 2 (duas) e mximo de 8 (oito) aulas semanais por unidade escolar. Pargrafo nico - A constituio de turmas de Salas de Recursos, de Itinerncia e de CRPE dever observar o atendimento a alunos de uma nica rea de deficincia, ou de transtornos globais do desenvolvimento, ou de altas habilidades ou superdotao. Artigo 5 - O Atendimento Pedaggico Especializado APE de aluno matriculado em escola com funcionamento em perodo estendido ser objeto de regulamentao especfica. Artigo 6 - Constituem-se requisitos que devem constar da solicitao de autorizao para oferta de Atendimento Pedaggico Especializado - APE sob a forma de Sala de Recursos: I - comprovao da existncia de demanda, mediante apresentao de: a) avaliao pedaggica e psicolgica, em caso de deficincia intelectual;
b) laudo mdico, no caso de deficincias auditiva/surdez, fsica, visual,
surdocegueira, transtornos globais do desenvolvimento e deficincia mltipla e mltipla sensorial; c) avaliao pedaggica, complementada por avaliao psicolgica, quando necessrio, em casos de altas habilidades ou superdotao; II - disponibilidade de espao fsico adequado e acessvel, em local no segregado, que garanta acesso e integrao de todos os alunos ao ambiente escolar. Artigo 7 - A autorizao para oferta de Atendimento Pedaggico Especializado - APE, sob a forma de Sala de Recursos, na unidade escolar, observadas as exigncias constantes do artigo 6 desta resoluo, dar-se- mediante processo devidamente instrudo e autuado pela Diretoria de Ensino, a ser encaminhado Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB, contendo, obrigatoriamente, o que se segue: I - ofcio do Diretor de Escola da unidade escolar ao Dirigente Regional de Ensino, solicitando a autorizao e especificando a(s) rea(s) de deficincia, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou superdotao demandadas, bem como, em cada caso, o nmero de alunos/turmas a serem atendidos; II - planilha em que constem: nome, RA, srie/ano, escola de origem dos alunos a serem atendidos e os respectivos horrios de aula na classe/sala comum; III - fichas dos alunos, obtidas no Sistema de Cadastro de Alunos, com identificao das respectivas necessidades; IV - parecer do Centro de Informaes Educacionais e Gesto da Rede Escolar, por meio do Ncleo de Gesto da Rede Escolar e Matrcula - CIE/NRM, contendo: a) indicao do espao fsico disponvel para ser utilizado no prdio escolar; b) cpia do croquis do local que sediar o Atendimento Pedaggico Especializado APE, sob a forma de Sala de Recursos, observada sua no segregao, carter especfico e condies de acessibilidade; c) anlise da demanda, devidamente comprovada; d) parecer do supervisor de ensino responsvel pela unidade escolar; e) parecer da Equipe de Educao Especial da Diretoria de Ensino; f) manifestao conclusiva do Dirigente Regional de Ensino. Pargrafo nico - A criao do Atendimento Pedaggico Especializado - APE, sob a forma de Sala de Recursos, na unidade escolar, somente ser considerada autorizada aps a Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB exarar parecer favorvel, deferindo a solicitao. Artigo 8 - O docente que atuar no Atendimento Pedaggico Especializado APE, sob a forma de Sala de Recursos, Itinerncia ou CRPE, dever ter formao na rea da necessidade educacional especial, observada, no processo de atribuio de classes/aulas, a ordem de prioridade na classificao dos docentes, relativamente s respectivas habilitaes/qualificaes, de acordo com a legislao pertinente. Artigo 9 - O professor especializado, que atue em Sala de Recursos, Itinerncia ou CRPE, responsabilizar-se- por: I - atender o aluno, pblico-alvo da Educao Especial, na conformidade do que estabelece esta resoluo; II - participar da elaborao da proposta pedaggica da escola; III - realizar a avaliao pedaggica inicial dos alunos, pblico-alvo da Educao Especial, que dimensionar a natureza e o tipo de atendimento indicado, alm do tempo necessrio sua viabilizao; IV - elaborar relatrio descritivo da avaliao pedaggica inicial; V - elaborar e desenvolver o Plano de Atendimento Individualizado; VI - integrar os Conselhos de Classe/Ciclo/Ano/Srie/Termo;
VII - oferecer apoio tcnico-pedaggico ao professor da classe/aulas do ensino
regular, indicando os recursos pedaggicos e de acessibilidade, bem como estratgias metodolgicas; VIII - participar de aes de formao continuada; IX - manter atualizados os registros de todos os atendimentos efetuados, conforme instrues estabelecidas para cada rea; X - orientar os pais/responsveis pelos alunos, bem como a comunidade, quanto aos procedimentos e encaminhamentos sociais, culturais, laborais e de sade; XI - participar das demais atividades pedaggicas programadas pela escola. Artigo 10 - Com o objetivo de proporcionar apoio necessrio aos alunos, pblico-alvo da Educao Especial, matriculados em classes ou turmas do Ensino Fundamental ou Ensino Mdio, de qualquer modalidade de Ensino, a escola poder contar com os seguintes profissionais: I - professor interlocutor da LIBRAS/Lngua Portuguesa, conforme admisso regulamentada pela Resoluo SE 38/2009, para atuar na condio de interlocutor, em LIBRAS, do currculo escolar, entre o professor da classe/aulas do ensino regular e o aluno surdo/deficincia auditiva; II - professor tradutor e intrprete da LIBRAS/ Lngua Portuguesa, portador de um dos ttulos exigidos para o professor interlocutor da LIBRAS na Resoluo SE 38/2009 e da qualificao nas reas das deficincias solicitadas, para atuar na condio de tradutor e intrprete do currculo escolar, entre o professor da classe/aula comum e o aluno surdocego; III - professor instrutor/mediador, portador de licenciatura plena com qualificao nas reas das deficincias solicitadas, com o objetivo de intermediar o currculo escolar, entre o professor da classe/aula comum e o aluno que, alm da deficincia mltipla sensorial, apresenta surdocegueira ou deficincia fsica; IV - cuidador, de acordo com o Termo de Ajustamento de Conduta, firmado entre o Ministrio Pblico/Governo/SP e as Secretarias da Educao e Sade, para atuar como prestador de servios, nas seguintes situaes: a) quando requerido e autorizado pela famlia; b) para alunos com deficincia, cujas limitaes lhes acarretem dificuldade de carter permanente ou temporrio no cotidiano escolar, e que no conseguem realizar, com independncia e autonomia, dentre outras, atividades relacionadas alimentao, higiene bucal e ntima, utilizao de banheiro, locomoo, bem como administrao de medicamentos, constantes de prescrio mdica e mediante autorizao expressa dos responsveis, salvo na hiptese em que esta atividade for privativa de enfermeiro, nos termos da legislao especfica. Artigo 11 - O registro do desempenho do aluno com deficincia intelectual dever refletir seu rendimento escolar, em relao ao planejado na adaptao curricular registrada na Ficha Pedaggica Individual. Artigo 12 - Esgotadas todas as possibilidades de avano no processo de escolarizao e constatada significativa defasagem entre idade e srie/ano frequentado, as escolas podero viabilizar, ao aluno com severa deficincia intelectual ou grave deficincia mltipla, matriculado em CRPE, grau de terminalidade especfica do Ensino Fundamental, certificando-o com o termo de concluso de srie/ano, acompanhado de histrico escolar que apresente, de forma descritiva, as competncias por ele desenvolvidas. Pargrafo nico - A expedio do grau de terminalidade, de que trata o caput deste artigo, somente poder ocorrer: 1 - em casos plenamente justificados e mediante relatrio de avaliao pedaggica, com participao e anuncia da famlia,e parecer do Conselho de Classe/Srie aprovado pelo Conselho de Escola, devidamente visado pelo supervisor de ensino, responsvel pela unidade escolar, e pela equipe de Educao Especial, da Diretoria de Ensino; 2 - a aluno com idade mnima de 17 (dezessete) anos.
Artigo 13 - A escola dever, rotineiramente, articular-se com os rgos oficiais ou
com as instituies que mantm parcerias com o Poder Pblico, a fim de obter informaes que orientaro as famlias no encaminhamento dos alunos a programas especiais, voltados para o trabalho, com vistas a uma efetiva integrao na sociedade. Artigo 14 - Ao Dirigente Regional de Ensino caber: I - indicar at 2 (dois) supervisores e, no mnimo, 1(um) Professor Coordenador do Ncleo Pedaggico - PCNP, para acompanhamento, orientao e avaliao especficas das atividades de Educao Especial; II - assegurar o levantamento da demanda de alunos, pblico-alvo da Educao Especial, que necessitam de Atendimento Pedaggico Especializado; III - zelar pela manuteno do cadastro atualizado de alunos, pblico-alvo da Educao Especial; IV - divulgar amplamente, junto s unidades escolares, as possibilidades de formao para o mundo do trabalho dos alunos, pblico-alvo da Educao Especial, na conformidade dos programas implementados pela Secretaria da Educao e/ou por outros rgos/entidades afins. Artigo 15 - Caber Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB promover orientao, por meio de instrues que atendam s especificidades e necessidades dos alunos, pblico-alvo da Educao Especial. Pargrafo nico - As situaes e/ou casos no previstos pela presente resoluo sero objeto de anlise do grupo de trabalho constitudo por representantes dos departamentos, centros e/ou ncleos das Coordenadorias e demais rgos da estrutura da Secretaria da Educao. Artigo 16 - As Coordenadorias de Gesto de Recursos Humanos - CGRH e de Gesto da Educao Bsica CGEB podero baixar orientaes complementares para cumprimento do disposto nesta resoluo. Artigo 17 - Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, produzindo efeitos a partir do incio do ano letivo de 2015 e ficando revogadas as disposies em contrrio, em especial, as Resolues SE 11, de 31-1-08, e 31, de 24-3-08.