CLAVE: 30EPR0664V

ZONA ESCOLAR: 044

FECHA/PERIODO:
COMPETENCIAS: relacin de la escritura de los nmeros
Lunes 10 al viernes 14 de noviembre de 2014 ordinales y cifras y su nombre a travs de sus
descomposicin aditiva.

ESCUELA PRIMARIA MULTIGRADO "JUAN DE LA LUZ ENRQUEZ"

ASIGNATURA:
DESAFIOS
MATEMATICOS

TEMA COMN: relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su EJE TRANSVERSAL:
nombre, a travs de su descomposicin aditiva.
Sentido numrico y pensamiento algebraico
PROPSITO: Que los alumnos aprendan a utilizar los nmeros
ordinales y los relacionen en su vida diaria con actividades que se
presentan en casa. As como aprender a apropiarse del clculo
mental al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una
cantidad a un nmero dado.

MATERIALES:
Hojas blancas
Colores
Libro de desafos Matemticos
Recortes de su material recortable
Informacin de internet (videos)
APRENDIZAJES ESPERADOS / INTENCIONES DIDCTICAS
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
Utiliza los nmeros ordinales al resolver
Produccin de
Que los alumnos asocien, mediante un
problemas planteados de forma oral.
sucesiones orales y
juego de clculo mental, diferentes
Que los alumnos usen los nmeros
escritas, ascendentes
nmeros con una expresin adjetiva
ordinales, al tener que indicar el orden
y descendentes de 5
equivalente.
de llegada de una carrera.
en 5, de 10 en 10.
Identifiquen que numero es mayor,
menor o igual.
ACTIVIDAD INICIAL GENERAL
Organizar en el interior del grupo, juegos de carreras para que los alumnos determinen la posicin en la que lleguen a la
meta.
Se les encarg un carrito y en las canchar se jugaron carreritas, por turnos, cada integrante del equipo empujar un carrito
desde la salida y pondrn una marca en el punto donde se detenga cuando el maestro lo indique.
Se les mostrar el video de la carrera de la Liebre y la Tortuga. (Importante recalcar que transmitiremos aqu una fabula)

ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO

PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
Desafo 17. Con actividades como la Desafo 16. En equipos analizarn la
siguiente, trabajar con los nmeros importancia de hacer operaciones
ordinales del 1 al 10.
matemticas
mentalmente,
ellos
expondrn porque es importante,
difcil.
En plenaria deben realizar la actividad
del libro de desafos matemticos de la
pg. 36

Observar el desarrollo del juego en

Plantear a los alumnos ejercicios como
cada equipo y averiguar cmo hacen el
los siguientes, para que puedan ubicar
clculo para saber dnde deben poner
los nmeros ordinales. Ejemplos:
la ficha.

En la cancha se llevaran a cabo relevos

Al inicio del juego lancen un dado y
con los alumnos, se harn 3 equipos
partan de la casilla que tenga el
donde participarn todos y se debe
nmero que salga en el dado.
determinar con el apoyo de gises los
lugares obtenidos.
Ms adelante se pueden cambiar las
tarjetas y de 1, 5 y 10 por otros
Color Verde 1 lugar
nmeros para que el conteo sea de 2 en
Color Azul 2 lugar
2 y de 3 en 3, de 6 en 6, etctera.
Color Amarillo 3 lugar
Color Morado 4 lugar
Desafo 17. Organizados en equipos
Color Rojo 5 lugar
jugar el Paracadas. Utilicen en tablero,
Y Color Blanco 6 lugar
los aviones y el dado de cuatro caras
que estn en el material recortable
Se contestar la actividad de su libro pag. 39

TERCER CICLO
Desafo 18. Trabajando en plenaria
cada equipo en una hoja en blanco
escribir diversas cifras de dos
nmeros, los dems jugadores
debern pensar en una operacin de
suma o resta con la que pueden
expresar el nmero escrito. Ejemplo:
55 (49+6) (60-5)
El equipo que tenga mayor puntaje
acertado ganar el juego.
Cabe
mencionar que en el pizarrn harn
un tablero con el nombre del equipo y
el puntaje que vayan adquiriendo.
Para un mejor control.
Desafo 19. De manera individual
resolvern, compararn los nmeros
y escribe dentro de cada cuadro el
signo < menor que - > mayor que o =
igual. Libro de desafos matemticos
pag. 43
La maestra escribir en el pizarrn
diversas cantidades donde con ayuda
de los bate lenguas que construirn le
colocarn el signo correspondiente.

Realizar en su cuaderno la siguiente actividad,

para complementar lo trabajado en el libro de
desafos.
De manera individual realiza lo siguiente:

paginas 173.175

1._ Encierra en un crculo de color rojo, la rana

que va en el ltimo lugar.
2._Pon una tacha de color azul, a la rana que va
en tercer lugar.
3._ Pon una palomita de color morado, a la rana
que va en primer lugar.
4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le
corresponde.

En equipos llevar a cabo el desafo #18 que

consiste en jugar Animales en desorden,
utilizando el material recortable que aparece
en las pginas 131-135 del libro de desafos.
Libro de desafos pgina 40.

ACTIVIDAD DE CIERRE POR CICLO: los alumnos de 3 grado se encargarn de llevar al saln de clases un costal. En la cancha se
marcara una lnea que ser la salida y otra que ser la Meta. Cada participante lo har con ropa deportiva, un costal y portar un
nmero para identificarse. El cul ser asignado por los alumnos de 2 grado. Los alumnos de 1 grado sern los jueces ellos

CLAVE: 30EPR0664V
ZONA ESCOLAR: 044
determinarn en qu lugar quedan sus compaeros. Esta actividad se `puede repetir hasta que cada grado haya sido participante,
juez y rbitro.
EVALUACIN
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
Cada alumno elegir un animal que la maestra Con el apoyo de gises en la explanada Cada alumno con bate lenguas har
escribir en el pizarrn. Ellos jugarn a los alumnos harn sucesiones escritas los signos de Mayor que, menor que,
representarlos. Y se har una carrera de relevos ascendentes y descendentes de igual. Y Con hojas de colores harn
de animales. Los nios pondrn ellos mismos el nmeros elegidos en clase.
diversas cantidades dictadas por la
lugar en el que quedaron en la competencia.
maestra. Ellos tendrn que poner el
Ejemplo: 5 10 15- 20 25 30.
signo que les corresponda.
10 20 30 40 50 60 70
ESCUELA PRIMARIA MULTIGRADO "JUAN DE LA LUZ ENRQUEZ"

OBSERVACIONES:

ASIGNATURA:
ESPAOL

FECHA/PERIODO:
Lunes 10 al viernes 14 de
noviembre de 2014

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender, identificando las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.

TEMA COMN: importancia de saber correlacionar la

informacin de diversas fuentes informativas. (Mensaje que
transmite, el papel que funge un personaje, caractersticas y
funcin de diversas fuentes informativas).

EJE TRANSVERSAL:
Comunicacin oral: lenguaje espontneo, narracin,
descripcin, argumentacin, exposicin, vivencias de los nios.
Comunicacin escrita: elaboracin y correccin de sus propios
textos.

PROPSITO: que los alumnos utilicen su imaginacin como

la primer herramienta de trabajo al leer, escribir o modificar
cuentos, folletos, historietas que al final resulten fantsticos a
partir de ideas que estimulen su creatividad e ingenio.

MATERIALES:
Hojas blancas
Colores
Libro de texto y lecturas
Informacin de internet

APRENDIZAJES ESPERADOS / INTENCIONES DIDCTICAS

PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
Partes del cuento:
Partes de un cuento:
Partes del cuento:
Inicio-nudo-desenlace
Inicio-desarrollo-final
Inicio-desarrollo Uso de diccionario
Caractersticas principales (personajes, identificando
final
Nombres propios y comunes
causa y consecuencias en la historia)
Descripcin de
Uso de adjetivos
Redaccin de textos
personajes
Uso de adjetivos
Manejo de diccionario
Secuencia de ideas
Uso de maysculas y
Adjetivos calificativos
minsculas
Sinnimos y antnimos
Sinnimos y antnimos
Carteles
Folletos
ACTIVIDAD INICIAL GENERAL
Se llevara a cabo una dinmica grupal, donde cada alumno seleccionar diversos objetos que puedan ser pasados de mano en

mano, ya sea un borrador, un dato, un plumn, un metro, etctera.

Se le propondr al nio que haga una narracin entre todos siguiendo los siguientes pasos:
1.- un nio que este despistado recibe el objeto comienza a describirlo y cuando el maestro da una palmada el objeto debe
cambiar de manos (nuevamente se elegir un nio que se encuentre despistado y as sucesivamente)
2.- el nio que continua contando la historia deber de darle otro giro e ir formando una historia ms interesante.
3.- el siguiente alumno deber ir incluyendo cosas que no concuerden con la historia. Inclusive puede llegar a haber un alumno
que sea el maestro, donde l vaya indicando en que momentos debe cambiar de manos el objeto.
4.- quien lo desee puede solicitar el objeto y seguir narrando la historia.
5.- se les pedir a los alumnos que le den entonacin y nfasis a la narracin
6.- cuando se da la seal de que finaliza la dinmica el nio que se qued con el objeto dar narrar el final de la historia.
7.- pedirle a los alumnos que sean creativos, dinmicos, inventando cada detalle de su historia, situaciones, personajes
interesantes o emocionales.
8.- posteriormente se analiza la actividad con los nios para definir entre todos Qu es un cuento?
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
Mostrar
a
los
alumnos
las Comentar con el grupo porque creen Pedirles a los alumnos recortes sobre
ilustraciones del cuento y leer en voz que las personas son diferentes.
diversos
temas
como:
Seguridad,
alta su ttulo: "el ratn simn". Que expresen sus ideas en torno al Contaminacin, Importancia de la msica
Pginas 45 a la 53 de su libro de tema, tal vez sean errneas o y baile en nuestras vidas, Amistades
lecturas.
incompletas, pero lo importante es peligrosas,
violencia
intrafamiliar.
Realizar la lectura del cuento que las expresen, mientras que el Etctera.
utilizando las estrategias para la respeto del grupo las escucha con
comprensin lectora: predicciones, atencin y respeto.
En esta prctica social del lenguaje
inferencias, relacin imagen-texto,
conocers las caractersticas y la funcin
etc.
Desarrollar su pensamiento crtico de los folletos informativos y elaborars
Despus de la lectura, preguntar al mediante la comparacin de diversos uno acerca de un tema para difundirlo en
grupo si el cuento se trat de lo que cuentos que hayan ledo.
la comunidad.
haban mencionado antes de leer, y si Hacer un dibujo de cada uno de sus
el ratn es como lo imaginaron.
compaeros y ver las diferencias que
Guiar a los alumnos para que tienen cada uno y hacer conciencia

mejoren
sus
habilidades
de
expresin oral y logren comunicar
con claridad sus ideas.
Identificar qu otros personajes
aparecen en el cuento.
Solicitar a los alumnos contestar
algunas preguntas relacionadas a la
lectura. Libro de texto. Pginas 48 y
49. Los alumnos marcarn con una
palomita a la respuesta correcta.
Seguirn la lectura que el docente
realice en voz alta para identificar las
preguntas y respuestas.
Finalmente, realizar un dibujo de lo
que les gust ms del cuento.

que no por ello debemos hacerlos a

un lado.
Resolver las preguntas de su libro
pag. 52 y actividades de la pag 53.
En plenaria platicarn porque les
gusto o no el cuento y resolvern la
actividad de su libro pag. 54
Con el apoyo de sus papas en casa,
resolvern la actividad de la pag 55

ACTIVIDAD DE CIERRE POR CICLO: en crculo se colocan todos los nios para comentar las actividades realizadas de manera
oral y escrita, hablaran de sus cuentos, folletos y sus experiencias en cada actividad. Qu sentimos o cmo nos sentimos al leer y
escuchar un cuento? Qu imagino cuando lo dibujo, escribo o leo?

EVALUACIN
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
Identificar las estrategias utilizadas para Narrar y describir cuentos e historias, Realizar narraciones, cuentos, historias y
relatar cuentos o narraciones sencillas y mencionar algunos detalles de los folletos con informacin necesaria
breves, describiendo a los personajes hechos de los personajes.
enriquecindola con descripciones de
principales.
personajes, lugares; conservando la lgica
temporal.

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACIN

PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
A considerar que los 7 alumnos aun no Conocimientos previos
Manejo de informacin en situaciones cotidianas
leen, la mejor forma de expresar sus Motivacin por parte de la Actitud frente al trabajo individual y grupal
ideas, conocimientos previos y enseanza
Organizacin de las ideas principales.
experiencias es por medio de los
dibujos.
Tomando en cuenta que de 8
Pero principalmente la participacin e alumnos 1 lee perfectamente
inters que muestran durante las bien, otro tiene el 70% de
actividades.
lectura, 2 ms el 50% y otras 4
alumnas no leen absolutamente
nada. Se tuvo que variar la
evaluacin considerando los
parmetros del primer ciclo.
OBSERVACIONES: