ACTIVIDAD 2

RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES

LGICA MATEMTICA

Presentado Por:
CESAR AUGUSTO HERRERA DIOSSA
CDIGO 72296278
GRUPO 90004_92

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

JOS ACEVEDO Y GMEZ CEAD BOGOT
INGENIERA DE TELECOMUNICACIONES
02 DE SEPTIEMBRE DE 2014

ACTIVIDAD 2
RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES

LGICA MATEMTICA

Tutor:
Lic. YEIMY JULIETH MORENO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

JOS ACEVEDO Y GMEZ CEAD BOGOT
INGENIERA DE TELECOMUNICACIONES
02 DE SEPTIEMBRE DE 2014

INTRODUCCIN

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia a travs del curso de Lgica Matemtica ha

diseado un conjunto de actividades pedaggicas con el propsito de que los estudiantes
interacten, conozcan los diferentes conceptos, definiciones y profundicen cada tema
propuesto en el desarrollo del curso, misma forma crear en los estudiantes un aprendizaje
autnomo apoyado por el trabajo colaborativo y respeto por las opiniones de sus
compaeros de grupo y tutor de curso.
La Lgica Matemtica, es un curso de carcter terico, el cual permite introducirnos en la
lgica matemtica de una manera clara, proporcionando herramientas para determinar la
validez de los razonamientos lgicos. La competencia lgico matemtica no hace referencia
exclusivamente a operaciones con representaciones simblicas y ejercicios complejos. Este
tema permitir aprender cmo en nuestro lenguaje cotidiano hacemos uso de los
razonamientos lgicos deductivos e inductivos, siguiendo unas estructuras bsicas que nos
permiten afirmar que un razonamiento es o no vlido.
El contenido temtico de esta actividad nos permitir obtener informacin clara, concreta y
pertinente sobre el conocimiento de la lgica matemtica, la cual ser analizada y estudiada
a fondo durante el desarrollo del curso, permitindonos profundizar en cada una de las
unidades con sus respectivos captulos y sus lecciones, con el propsito de adquirir nuevos
saberes que nos servirn como bases importantes en nuestro desarrollo profesional, con
miras a ser futuros Ingenieros.

OBJETIVOS
Facilitar el proceso de aprendizaje en la identificacin de conocimientos previos sobre las
temticas del curso. Reconocimiento de los roles del curso (compaeros de equipo, tutor y
director de curso).
Identificar la estructura general del curso de lgica matemtica.
Identificar a nivel general el sistema de evaluacin y el cronograma de actividades que
componen el curso.
Identificar los entornos de apoyo contenidos en la plataforma virtual del curso.

DESARROLLO DEL TRABAJO

1. mapa conceptual en el cual se identifiquen los contenidos del curso (ms relevantes) y su interrelacin (uso de
conectores).

2. En forma individual debes realizar un comentario en diez lneas: las primeras cinco lneas
sobre la pertinencia de los contenidos del curso para tu proyecto de vida y las cinco
lneas restantes sobre la importancia de usar el formato APA desde el inicio de carrera

La lgica matemtica a travs de los contenidos del presente curso me proporciona

herramientas que me permitirn reconocer, elaborar y determinar la validez de muchos
razonamientos lgicos tanto deductivos como inductivos, los cuales sern de gran utilidad
para el anlisis de las situaciones, interrogantes y problemas que se me puedan presentar en
mi vida cotidiana tanto en el mbito profesional como el personal; aplicando las diferentes
leyes de la lgica para llevarlas al lenguaje natural.
El formato de las normas creado por la Asociacin de Psicologa de los Estados Unidos
(APA), nos permite a nosotros como estudiantes de cualquier programa acadmico, tener
unos lineamientos y normas importantes para presentar, elaborar y dar formato a la
informacin, los datos, investigacin, entre otras; de un trabajo, actividad, tema u otro
documento, facilitando al alumno desde sus inicios de la carrera la elaboracin de reportes o
trabajos de una forma fcil.

CONCLUSIONES.

La elaboracin del presente trabajo me ayudo a facilitar y socializar el proceso de

enseanza aprendizaje partiendo de la identificacin de los conocimientos previos sobre
las temticas del curso, involucrando adems a los actores directos de l: compaeros
de equipo, tutor y director.

Mediante la elaboracin de la presente actividad logre identificar la estructura general del

curso lgica matemtica.

Realice la identificacin a nivel general del sistema de evaluacin y el cronograma de

actividades que componen el curso lgica matemtica, compuesto en su totalidad por
diez actividades.

Realice la identificacin de los entornos de apoyo del curso en la plataforma virtual,

misma forma la interaccin con los compaeros, integrantes del grupo de trabajo para
nuestro curso lgica matemtica.

BIBLIOGRAFA
Georffrey, Acevedo Gonzlez. Primera edicin (Mayo de 2012). Mdulo Curso de Lgica
Matemtica, , Material contenido didctico UNAD, Curso lgica matemtica, Recuperado
el 28 de agosto de 2014 de: http://www.unadvirtual.org/moodle/

Bustamante, Sandra., Corts, D. Juvenal., et al. (2008). Razonamiento Lgico. Razono y

acto con lgica. Universidad de Antioquia. Medelln, Colombia.