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Resumo
No presente artigo enfocarei doze produes literrias infantojuvenis publicadas
entre 1979 e 1989, com o objetivo de analisar a imagem que emerge dos
personagens negros na tessitura dos textos. Os pressupostos terico-metodolgicos
consistiram na pesquisa bibliogrfica e na interpretao da narrativa, alm de
subsdios oriundos das Cincias Humanas e Sociais. Constatei, atravs da anlise,
a predominncia de trs tendncias temticas nas estrias: denuncia da pobreza, do
preconceito racial e o enaltecimento da beleza marrom e pretinha de dois
protagonistas, mas com vistas disseminao do mito da democracia racial. Entre
as narrativas estudadas, excetua-se A cor da ternura, obra que inova o cenrio
literrio, ao tecer a face da protagonista Geni, a fora flutuante, que segue uma
trajetria de lutas e conquistas, enquanto tutora de si mesma.
Palavras-chave: relaes tnico-raciais, literatura infantojuvenil brasileira, narrativa,
personagens negros.
Introduo
Ao procurar as nuances dos fios que tecem as estrias literrias
infantojuvenis e, nelas, a tessitura dos personagens negros, sei que adentro uma
estrada j trilhada por uns, aplainada por outros, mas, ainda, cheia de surpresas em
suas veredas entreabertas. Como estou no terreno da literatura, deixo-me deslizar
pelas fendas que se abrem minha frente, com o cuidado de percorrer a trajetria
pretendida sem esmaecer a face dos seres sobre os quais me debruo
criteriosamente. E, assim, reconheo que meu caminhar constitudo de perdas e
buscas. Buscas de informaes que elucidem o estudo que ora fao. Perda da
minha organizao construda outrora2. Nessa busca constante, prosseguirei a
trajetria das estrias literrias observando, nelas, como se tem tecido os
personagens negros nas teias da trama. Embora o meu propsito seja refletir acerca
1
Este artigo resultado da sntese de algumas idias centrais da Dissertao de Mestrado (UNEBBA), defendida em 30/05/03, sob a orientao do prof. Dr. Wilson Roberto de Mattos e Dra. Ana Clia
da Silva. Publicado anteriormente em Sementes - Caderno de Pesquisa. Universidade do Estado da
Bahia/UNEB, v. 1, no 1 (jan. dez. 2000). Salvador: Departamento de Educao, 2000, p. 103-117.
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Digo construda por compreender que, ao criar os personagens, caracteriz-los e atribuir-lhes
determinados papis, o artista contribui para que o leitor tea, em seu imaginrio, uma percepo dos
seres ficcionais representados na obra literria (RIBEIRO, 1999; LIMA, 2001).
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Para maiores informaes ver: Cademartori (1986), Coelho (1993), Zilberman (1986), entre outras.
Refiro-me ao perodo lobatiano e ps-lobatiano pautada em Coelho (1993), que subdivide a
literatura infantojuvenil brasileira com base na produo literria do escritor Monteiro Lobato, por
reconhec-lo como um marco da literatura destinada s crianas e jovens, principalmente no sculo
passado, entre as dcadas de 20 e 70.
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Ver Silva (1995), Munanga (1996; 1999), Sodr (1999), Ana C. Silva (1995), entre outros.
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vivem? O que fazem? Em que espao social so situados? Qual a viso que eles
tm de si mesmos? Eis algumas questes imprescindveis para se desvelar os
papis atribudos a eles.
Entre as doze estrias, em dez narram-se a trajetria de personagens negros
que se defrontam com pobreza e/ou preconceito racial. Em conseqncia do
preconceito, eles sofrem rejeio, desqualificao e hostilidade nos espaos sociais
em que vivem (NG; XC, DNF;SV; ACT; TC)12. Outros, mesmo no sofrendo tal
preconceito no quotidiano, acabam sendo vitimas de algum problema dessa ordem,
o que os impulsiona a uma nova maneira de se ver e de apreender o universo
circundante (TC; USE; NOS; AHGM; JSFCA).
Vejamos, ento, a sntese das caractersticas13 predominantes atribudas aos
personagens negros, a partir dos seguintes itens: a) aparncia; b) atividade
profissional; c) espao social; d) origem familiar; e) identificao.
Quanto aparncia (a), as narrativas que visam a denncia da discriminao
racial tambm reforam a associao do negro feira, animalizao,
caricatura. Inclusive, alguns chegam a ser motivo de zombaria, humilhao, a
exemplo dos personagens Joca (XC), Carnia (TC), Tnia (NG), Dito (DNF) e
Cendino (este s quanto animalizao).
No que tange atividade profissional (b), entre as doze narrativas, observei
que dez apresentam personagens negros em atividades profissionais consideradas
desprestigiadas socialmente, em funes serviais, logo, inferiores aos brancos. Os
protagonistas so ou engraxates, a maioria, ou lavador de carro, ou ajudante geral.
A mulher continua nos mesmos papis: empregada domstica ou lavadeira. O
homem negro, entre os poucos que aparecem (dois), so tambm empregados:
lavrador ou caseiro. Logo, todos so pobres.
Tratando-se do espao social (c), ainda a favela, o morro, o ambiente dos
protagonistas. A residncia o barraco ou quartinho bem pequeno, com direito s
mincias descritivas. E a favela , principalmente, o lugar da marginalidade,
povoada por traficantes e assaltantes.
No que concerne origem familiar (d), prevalece a ausncia do pai nas
narrativas, e alguns protagonistas no o conhecem. So criados s pela me, sendo
que algumas morrem, deixando os filhos entregues ao mundo, j que eles no tm
nenhum parente (pelo menos no aparecem nas estrias). H, ainda, um
protagonista que criado pelo tempo (DNF). Quer dizer, so personagens que
podem ser associados ao que Silva (1995) denomina de desamparados e
desenraizados.
Quanto identificao (e), alguns personagens negros continuam sendo
denominados por apelidos depreciativos: Xixi, Carnia, Taniorelha. H denominao
associada ao pertencimento racial: Benedito (Dito) e Benedito (Ben), ou seja, dois
Beneditos. H ainda aqueles que no tm nome na narrativa, no caso as mes de
alguns personagens; tambm, o menino marrom e a menina bonita. No h
aluso a o nome prprio dos personagens, exceto quando eles tentam se auto
12
As siglas presentes nesse texto (a exemplo NG; XC, DNF;SV; ACT; TC, entre outras correlatas),
so utilizadas para fazer aluso s narrativas analisadas, as quais esto aludidas na ltima pgina da
referncia bibliogrfica.
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As caractersticas descritas foram tecidas considerando o enredo, o espao social e o papel
desempenhado pelos personagens, sob o olhar de quem os descreveu: o narrador.
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havia sido decretada a libertao dos negros, os quais eram comprados e vendidos
como mercadoria. Com isso, o senhor passava a ser dono do escravo at a sua
morte. O senhor, como se fosse um homem-deus, era quem decidia quase tudo
sobre a vida do negro. Argumenta ainda o narrador, o homem branco sentia-se
superior, o senhor exclusivo at mesmo da felicidade do homem negro. O narrador
afirma ainda que embora os sinhs tivessem muitos escravos de confiana trabalhando dentro de casa e os tratassem com cordialidade, a diferena da cor da pele
era o trao que dividia o mundo dos negros e o mundo dos brancos. (AHGM, p. 5).
essa diferena que o narrador tenta mostrar, s que ele apresenta escravos
passivos, acomodados, cristos, supersticiosos e que no se rebelam contra o
sistema escravocrata. Os sinhs so bondosos, superiores, tm nome e
sobrenome, ttulos de doutor, de nobreza e poderio econmico. So compreensivos,
consultam os escravos para os afazeres domsticos e a sinh Vitria trabalha na
cozinha com eles em dias especiais. No Natal, por exemplo, a bondosa sinh e at
parentas ajudam Maria das Dores (me de Cendino) a fazer os doces e a ceia
natalina, no clima da mais perfeita harmonia familiar.
Os protagonistas negros tambm so trabalhadores que ajudam a famlia,
seja por meio de atividades domsticas, seja financeiramente: Tnia, Joca, Cendino,
Carnia, Neco, e Joo. Alguns personagens so smbolo de resistncia
marginalidade: 1) Oldemar (no aceita trabalhar com os traficantes); 2) Joo (no se
envolve com os colegas do internato de menores; 3) Joca (no se envolve com a
marginalidade na rua); 4) Carnia (menino direito, no se envolve na marginalidade
do morro); 5) Benedito Dito passa fome, mas no rouba nem para comer, quando
est na rua. Entre as estrias, s uma no caracteriza o morro como um ambiente
perigoso (JSFCA). Nas demais se tece um iderio muito negativo da favela.
Podemos observar, portanto, que se visou a inovao da tessitura dos
personagens negros ao atribuir-lhes o papel principal, com o propsito de denunciar
a pobreza, o preconceito racial, e em enaltecer as suas virtudes morais. Mas, por
outro lado, a maioria das produes, tambm, corroboram exatamente o que se
tentou denunciar: o preconceito racial, uma vez que alguns protagonistas negros
so: 1) em grande maioria, associados pobreza, quando no miserabilidade
humana; 2) desamparados, sem famlia, haja vista a carncia do pai e/ou da me;
3) tutelados pelo branco bom; 4) tecidos de maneira inferiorizada e sujeitos
violncia verbal e/ou fsica; 5) enaltecidos pelos atributos fsicos e/ou intelectuais,
com vistas democracia racial14.
Ao entender que os personagens negros so tecidos de maneira inferiorizada
e sujeitos violncia verbal e/ou fsica, observei que isso no se d igualmente; h
diversas formas de inferioriz-los. Logo, foram caracterizados atravs de
predicaes pejorativas, em decorrncia da:
a) associao sujeira/animalizao: Carnia, lixo, imundice, preto sujo, etc; ruim de
raa, endiabrado, negrinho terrvel, negrinha, crioulinho complexado, preto cachorro,
burrice de crioulinho, dentre muitos outros termos depreciativos.
b) utilizao de piadas explicitamente racistas;
c) associao: favela/marginalidade; favela/quilombo;
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Isso ser evidenciado em duas obras: O Menino marrom, de Ziraldo e em Menina bonita do lao de
fita, de Ana Maria Machado, obras que sero analisadas posteriormente.
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A assero de Ana Clia Silva (2001) reitera a idia que tenho procurado
ressaltar: veicular a inferiorizao do negro e a supremacia do branco uma forma
de, consciente ou inconscientemente, reforar o racismo brasileira (MUNANGA,
1999; 2001), uma vez que se contribui, dessa forma, para promover s um nico
padro scio-cultural e religioso, em detrimento de outros denegados em sua
riqueza e diversidade, a exemplo das religies de matrizes africanas preteridas nas
obras literrias analisadas.
Literatura infantojuvenil: mestiagem/democracia racial
Quanto s narrativas que visam o enaltecimento dos personagens negros,
reporto-me s obras O menino marrom e a Menina bonita do lao de fita. Dentro do
item aparncia, preciso retomar as nuances de cores dos personagens que so
enaltecidos em seus traos caractersticos. Nesse sentido, se rompe com os
esteretipos negativos atribudos aos negros. Porm, uma questo me instiga nas
duas narrativas (OMM e MBLF): at onde elas, de fato, corroboram com a
desconstruo da viso estereotipada acerca do negro? Afinal, o menino se
reconhece como marrom. E o que significa ser marrom? Qual a simbologia em se
tecer a linda mulata risonha, me da menina bonita? Como compreender que esta
menina seja bonita por conta da arte de uma v que ela tinha?.
Embora as narrativas O menino marrom e Menina bonita do lao de fita
ressaltem a beleza marrom (OMM) e pretinha (MBLF), o que indcio de
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Ressalto: o problema no a denncia, mas, sim, a postura passiva dos personagens diante da
discriminao sofrida.
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Eis mais uma importante diferena entre essa narrativa (ACT) - que no
consta na relao daquelas consideradas inovadoras e as demais analisadas at
ento. A protagonista, negra, vive com a famlia. Exprime os medos, as angstias, o
imaginrio aguado infantil, mas sob o calor afetuoso da famlia. Eis a importncia
dessa personagem para a (re)construo de uma identidade positiva do ser negro.
Enfim, personagem no pessoa, afirmam os tericos de literatura
(SEGOLIM, 1978; KHDE, 1990; BRAIT, 1990; SOARES, 2001), mas, eles sabem,
personagens representam pessoas ao serem tecidos na trama das estrias. Desse
modo, a fico sugere a (re)leitura do universo circundante, dos seres nele
delineados e do ambiente em que so situados. E seguir por a foi o meu modo de
ver os personagens negros. Ao educador cabe a ampliao de um olhar crtico em
face do Mundo que se delineia a sua frente, de modo a perceber as nuances do
racismo brasileira, camuflado por meio do mito da democracia racial e, portanto,
muitas vezes disfarados tal qual o mito sob as faces dos personagens.
Saber fazer uma anlise atenta e criteriosa das obras literrias que so
trabalhadas em sala de aula um caminho plausvel na luta contra o racismo e seus
malefcios. Nesse sentido, as categorias pertinentes tessitura dos personagens
negros aqui apresentados podero servir como base para selecionar as narrativas
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inovadoras, para que sejam priorizadas no contexto escolar. A partir da, o educador
poder contribuir para a superao de idias preconceituosas muitas vezes
veiculadas por meio da arte literria.
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Maria Anria de Jesus Oliveira Mestre em Educao pela UNEB, Doutora em Letras pela UFPB e
professora da Universidade do Estado da Bahia UNEB.