1) Identificacion de la problemtica

Importancia de valorar a la comunidad como un recurso institucional clave que tenga participacin en
la toma de decisiones, siendo agentes activos que no se limitan a recibir pasivamente las
planificaciones que se llevan a cabo x funcionarios externos que no comprende las necesidades e
intereses urgentes q nacen desde la colectividad que habita/vive conforma la escuela.
El sentido de comunidad como motor que impulsa la bsqueda de una meta comn, esta sinergia en
el sistema ampliado contribuye a mejorar los resultados de las gestiones que se van articulando desde
(siempre desde adentro)
Incorporar como estrategia la participacin familiar y comunitaria puede ayudar a suavizar este
determinismo aparente que reduce la esperanza a lograr una educacin de calidad cuando se enfocan
en los recursos materiales y se hacen relaciones causales entre medio socio-cultural de origen y logro
escolar. (victimizacin, tambien impotencia o pasividad o desesperanza aprendida y reforzada)
Importancia de una pedagoga que se enfoque en estimular el pensamiento, la motivacin y la
autoestima, una mayor autonoma descentralizada, apoyo a la formulacin de una propuesta
pedaggica desde la escuela local. (participacin de padres y comunidad en el proyecto escuela).
Participacion de la comunidad y familiar puede contribuir a efectos beneficiosos en cuanto al proceso
de aprendizaje. El riesgo de fracaso deriva no solo de las carencias que pueden tener los estudiantes y
su medio social, sino tambien de la propuesta pedaggica tradicional que asume la estandarizacin de
la cultura predominante (todos somos iguales, tenemos los mismos capitales). No reconoce que el
contexto se maneja por otros cdigos y conocimientos, lo que genera un choque cultural. X lo mismo
se vuelve importante la permeabilidad- comunicacin- retroalimentacin horizontal y cruzada de
estos distintos lenguajes. (a veces cohabitamos espacios pero tambien se produce un adentro y afuera
porque no se abre a la experiencia de integrar valorar lo que el otro me entrega y yo tambien puedo
entregarle. DIFERENCIACION DEL OTRO)
El rendimiento mejora entonces si se tienen puentes de dos vas entre maestros y padres, para que
ambos sean bilinges en los dos lenguajes silenciosos que son las culturas de la escuela y del medio
local. Este cambio es resistido por muchos profesores que mantienen una postura que los impulsa a
diferenciarse (x inseguridad de status) de la escuela en la que trabajan. (+ como en escuelas rurales).
Diseo que emerja desde las interacciones de los actores involucrados (Y NO COMPRAR UN PAQUETE
DESPERSONALIZADO) para esto es importante el contrato que se genera entre escuela y comunidad
en el cual se establecen los grados de participacin accin y se organizan metas en comn. Se genera
una transferencia parcial de poder a los padres y su incorporacin a la toma de decisiones de la
escuela.
Culturas humanas son sistemas complejos en que se combinan elementos de conocimientos, valores y
lenguajes compartidos. Los valores y la cultura son cdigos que exigen normas de comportamiento a
las personas. Cuando la escuela espera conductas que no responde a los cdigos naturales propios del
estudiante que esta influido por su contexto cultural mas prximo, se producen desencuentros que
entraban el sentido y el proceso de educacin. Se generan expectativas donde se supone una base

cultural distinta de la que en realidad su familia y comunidad manejan ( y no se canaliza en potenciar

lo que est sino que se focaliza en la diferencia y la carencia.)
acompaar metodologicamente al proceso grupal*
yo estaba pensando en dibujos
la gente dibuje cuales son las cosas que les gustaria aprender (necesidades interese, recursos)
y luego q cada loco pegue su dibujo en la pared y se hace como una exposicion, y se intenta buscar
como denominadores comunes q se escriben en una gran hoja en blanco
y asi cachamos q tienen en comun los locos, cuales son sus interses y necesidades
q cada uno haga un recorrido y vaya viendo q hay en comn
como identidad colectiva
bueeeeena y de eso como intentar generar estrategias para un programa educativo integral jajaja
lo mismooo pero un detallee muy detallee q no se tenga q explicar e dibujo, cmo pa utilizar bien la
proyecccion tambien q uno tira sobre cualquier wea como si fuera necesidad grupal o recursos
compartidos
me reflejo en el otro, compartimos el contexto.