LA EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL

INSERTADA EN LA PROGRAMACIN
CURRICULAR A NIVEL DE AULA
Ministerio de Educacin - DITOE
Mayo- 2012

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

Consiste en prever y organizar las unidades didcticas que se
desarrollarn durante el ao escolar en un determinado grado
de estudios.

PROCESO:

Una vez que se ha elaborado el Proyecto Curricular de la institucin

educativa-PCI (documento que norma y orienta todo el trabajo pedaggico),
se cuenta con los Programas Curriculares Diversificados, a partir de los cuales
se procede a elaborar la Programacin Curricular Anual de cada una de las
reas y grados correspondientes.

Esto implica tomar decisiones acerca de: cuntas unidades didcticas se van a
trabajar durante el ao lectivo, cmo se generan las unidades, qu tipo de
unidades se van a programar y desarrollar, cules son los elementos
principales que se van a considerar en su estructura, etc.

Para elaborar la programacin anual se consideran como insumos, los

siguientes elementos: los temas transversales, el cartel de valores y
actitudes, el cartel diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes,
las caractersticas de los estudiantes y del contexto, el tiempo disponible, el
calendario de la comunidad y los recursos educativos de la institucin.

LA UNIDAD DIDCTICA Y
LA EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL

La Unidad Didctica es una

forma de programacin de corto
alcance en la que se pueden
organizar los aprendizajes
esperados de la Educacin en
Seguridad Vial desde las reas,
de acuerdo con su grado de
relacin, su secuencialidad y el
nivel de desarrollo de los
estudiantes

UNIDAD DIDCTICA

La unidad didctica contiene en su interior varias sesiones

de aprendizaje que pueden considerar la temtica de la
educacin en seguridad vial

Sesin 1
Sesin 2
Sesin 2
Sesin n

INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA

UNIDAD DIDCTICA

Proyecto Curricular
del Centro
CARTEL DE CAPACIDADES
DIVERSIFICADOS
CARTEL DE CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS (Se debe
haber priorizado algunos
contenidos de la ESV)
PANEL DE VALORES Y
ACTITUDES

Programacin
Curricular Anual

Centro de
Recursos

GUAS
Unidad
Didctica

TEMAS
TRANSVERSALES

Caractersticas del entorno y condiciones de la

institucin educativa en relacin a la seguridad vial

OTP
Orientacin Tec. Ped.

TEXTOS

MANUALES
Caractersticas de
los estudiantes

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

PARA TRABAJAR LA EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL (ESV)
UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Gira en torno a un tema

motivador.
Participacin indistinta de los
estudiantes.
Desarrolla aprendizajes
propios del rea o en
articulacin con otras reas.
En relacin a la ESV se debe
haber considerado los
aprendizajes a lograr a travs
de una o ms reas.

PROYECTO DE
APRENDIZAJE

Surge de una necesidad, inters o

problema del aula, Por Ej: La
contaminacin ambiental producida
por los vehculos de transporte
pblico.

Participacin de los estudiantes en la

programacin y toma de decisiones.
Tiene como resultado un producto o
servicio concreto.
Desarrolla aprendizajes propios del
rea o en articulacin con otras
reas.

MDULO DE
APRENDIZAJE

Desarrolla contenidos
especficos de un rea.
Es de muy corta duracin.
Puede formar parte de una
unidad de aprendizaje o
proyecto.
Se desarrolla como pre
requisito, reforzamiento o
inters de los estudiantes.
Por Ej: Derechos del Peatn

ESTRUCTURA SUGERIDA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.
II.
III.
IV.
V.

Justificacin
Capacidades fundamentales priorizadas (decir brevemente cmo se
desarrollarn)
Tema transversal (debe estar reflejado en los aprendizajes esperados)
Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida desarrollar)
Organizacin de los aprendizajes

Aprendizajes
Esperados

Capacidades de
rea

Actividad/estrategias

Tiempo

Indicadores

Sealar el aprendizaje esperado

en relacin a la Educacin en
Seguridad Vial.

Instrumentos de
evaluacin

ESTRUCTURA SUGERIDA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.
II.
III.

Ttulo del proyecto

Justificacin
Aprendizajes esperados (para cada rea)
(Sealar el aprendizaje esperado en relacin a la ESV)

IV.
V.
VI.
VII.
VIII.

Etapas del proyecto/estrategias

Cronograma
Organizacin de los equipos y asignacin de roles
Presupuesto
Evaluacin

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

I.
II.
III.

Justificacin
Contenidos especficos
Organizacin de los aprendizajes

Aprendizajes
esperados

Secuencia
didctica

Tiempo

Indicadores

Instrumentos

FORMULACIN DE APRENDIZAJES ESPERADOS

1.
2.

Articulamos las capacidades especficas con los contenidos

seleccionados en el bloque.
El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de rea de donde
proviene la capacidad especfica

Capacidades
especficas

Contenidos
diversificados

Aprendizajes esperados

Identifica

Caractersticas de las vas de -Identifica las Caractersticas

la Comunidad de Paria.
de las vas de la Comunidad de
Paria.

Juicio Crtico

Rol de la comunidad en el
cuidado de las vas de la
comunidad de Paria.

-Emite

juicio crtico respecto al

rol de la comunidad en el
cuidado de las vas de la
comunidad de Paria.

FORMULACIN DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Aprendizajes
esperados

Actividades/estrategias

Tiempo

Identifica las Caractersticas de Visita de campo para observar las

3 h.
las vas de la Comunidad de
caractersticas de las vas de la comunidad de
Paria.
Paria.
Conversatorio sobre las caractersticas de las
vas de la comunidad de Paria.
Lectura de artculos sobre las caractersticas
de las vas.
Emite juicio crtico respecto al
rol de la comunidad en el
cuidado de las vas de la
comunidad de Paria.
Qu aprender?

Discusin

controversial sobre la
participacin de los miembros de la
comunidad (autoridades, organizaciones,
empresas, etc) en el cuidado de las vas.
Cmo
aprender?

2 h.
Cunto
tiempo se
necesita?

ESTRUCTURA SUGERIDA DE SESIN DE APRENDIZAJE

I.

Aprendizajes esperados

II.

Secuencia didctica
Motivacin permanente
Recuperacin de saberes previos
Conflictos cognitivos

Construccin y Sistematizacin del aprendizaje

(esquemas, mapas)
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje
III. Evaluacin (indicadores)

Son recurrentes y no
tienen categora de
momentos fijos.

Muchas Gracias.