Nome: ___________________________________________________

Professor(es): Robson Tavares

Grupo: C

Data: ___/___/11

DOM CRIATIVO - PORTUGUS

01 - (IBMEC/2010)
Compare estes perodos:
I.

consensual que as poucas leis brasileiras sobre

crimes ambientais no funcionam.
II. consensual que poucas leis brasileiras sobre
crimes ambientais no funcionam.
A alternativa que as analisa corretamente :
a) A presena do artigo definido, na frase I, permite
inferir que a afirmao contm uma crtica eficincia das leis ambientais.
b) Na frase II, a ausncia de artigo representa um erro gramatical, pois pronomes indefinidos exigem
palavras que os determinem.
c) A comparao das frases um indcio de que,
apesar de atuarem como elementos coesivos, os
artigos servem apenas para ligar palavras.
d) O emprego do artigo na frase I representa um elogio legislao brasileira que atua no combate
aos crimes ambientais.
e) Com ou sem artigo, as frases revelam que o governo brasileiro no capaz de atuar na defesa
do meio ambiente.
02 - (UFTM MG/2011)
Leia a charge.

(Adaptado.)
Nas duas ocorrncias, a palavra que poderia ser
substituda por:
a)
b)
c)
d)
e)

e, com sentido restritivo.

mas, com sentido adversativo.
a fim de, com sentido de finalidade.
pois, com sentido explicativo.
portanto, com sentido conclusivo.

DOM de ensinar, DOM de aprender.

03 - (UFJF MG/2003)
"Professora usa blog PARA informar sobre deficincias".
A preposio "PARA" foi empregada com sentido
semelhante ao observado acima, em todas as opes, EXCETO em:
a) "(...) empresas e instituies esto cada vez mais
ligadas no conceito de acessibilidade, que visa
prover ao deficiente fsico meios PARA tomar contato com documentos e informaes."
b) "Existem recursos disposio na Internet e em
software PARA ajudar nisso."
c) "Desde maro, o NCE vem treinando deficientes
fsicos PARA insero no mercado de trabalho
(...)".
d) "(...) e ele fazia a leitura (transcodificao) do que
estava escrito na tela PARA a linguagem auditiva,
de modo que o deficiente visual interagisse com o
computador."
e) "Mas, depois, percebi que o estava direcionando
PARA informar meus leitores, a maioria formada
por pessoas sem qualquer tipo de deficincia
(...)."
04 - (UNIFOR CE/2011)
Lngua
Gosta de sentir a minha lngua roar a lngua de
Lus de Cames
Gosto de ser e de estar
E quero me dedicar a criar confuses de prosdia
E uma profuso de pardias
Que encurtem dores
E furtem cores como camalees
Gosto do Pessoa na pessoa
Da rosa no Rosa
E sei que a poesia est para a prosa
Assim como o amor est para a amizade
E quem h de negar que esta lhe superior?
E deixe os Portugais morrerem mngua
Minha ptria minha lngua
Fala Mangueira! Fala!
Flor do Lcio Sambdromo Lusamrica latim em
p
O que quer
O que pode esta lngua?
VELOSO, Caetano. Lngua In: Vel. (1984) - LP/CD Philips/Polygram

DOM CRIATIVO

GRUPO C

Nos versos E sei que a poesia est para a prosa /

Assim como o amor est para a amizade / E quem
h de negar que esta lhe superior?, os pronomes esta e lhe so elementos de coeso anafricos
que se referem respectivamente
a)
b)
c)
d)
e)

poesia e prosa
prosa e poesia
amizade e poesia
amizade e ao amor
ao amor e amizade

05 - (IBMEC/2010)
Foi s 23 horas, 56 minutos e 20 segundos (horrio
de Braslia) da fria noite de 20 de julho de 1969 que o
homem pisou a Lua pela primeira vez. H 40 anos,
portanto. E pisou com o p esquerdo. No vai aqui
nenhuma superstio, que de fato foi esse o p que
o astronauta americano Neil Armstrong conseguiu pr
em primeiro lugar no poroso e irregular solo lunar,
aps descer a escada metlica do mdulo (batizado
de guia) da Apollo 11. Armstrong era um homenzarro de quase 100 quilos. Naquele momento, sem a
gravidade da Terra, comeou a andar em leves saltos
e experimentou em seu corpo a sensao de pesar
feito uma criana de 15 quilos. Nosso planeta conquistara a Lua.
A cincia espacial, dali para a frente, nunca mais seria a mesma e seu desenvolvimento chegou ao inimaginvel. Na verdade, deve-se Lua tal foi a tecnologia que se teve de criar para alcan-la um legado fantstico no somente nesse setor, mas em diversas reas cientficas. Tambm esse um precioso
ganho da conquista do nosso satlite natural. No que
se relaciona diretamente ao espao, hoje se sabe,
por exemplo, que existe gua em Marte e as sondas
que l estiveram devem um tributo quarentona Apollo 11 e, se l h gua, bem provvel que tenha
havido vida ou, quem sabe, ainda existam formas de
vida bacterianas em condies de sobrevivncia em
ambientes extremos.

PORTUGUS
06 - (IME RJ/2009)
Marque a assertiva INCORRETA.
a) Custas s se usa na linguagem jurdica para designar despesas feitas no processo. Portanto, no
devemos dizer: As filhas vivem s custas do pai.
b) A princpio significa inicialmente, antes de mais
nada: Ex.: A princpio, precisamos resolver as
questes dos jogos olmpicos. Em princpio quer
dizer em tese. Ex.: Em princpio, todos concordaram com minha proposta.
c) Megafone; porta-voz, amplificador do som nos
aparelhos radiofnicos so sinnimos de autofalante, e no alto-falante.
d) Alface substantivo feminino. Ento dizemos a
alface.
e) A palavra ancio tem trs plurais: ancios, ancies, ancies.
07 - (UFPE/2011)
TURMA DA MNICA/Maurcio de Souza

http://www.terra.com.br/istoe/edicoes/2069/artigo1433
72-1.htm
Considere as afirmaes:
I.

O emprego dos aumentativos homenzarro e

quarentona, no contexto em que foram empregados, apresentam sentido depreciativo.
II. Em ... um legado fantstico no somente nesse
setor, mas em diversas reas cientficas, a conjuno mas introduz ideia de oposio quilo
que foi mencionado anteriormente.
III. A anteposio do adjetivo em ... da fria noite de
20 de julho de 1969 revela uma conotao de afetividade, intensificando a importncia da data
histrica.
Est(o) correta(s):
a)
b)
c)
d)
e)

Apenas I e II.
Apenas I e III.
Apenas II e III.
Apenas I.
I, II e III.

DOM de ensinar, DOM de aprender.

A anlise da situao comunicativa mostrada na tirinha nos permite afirmar que:

00. a interao foi bem sucedida, apesar de os interlocutores utilizarem cdigos lingusticos diferentes.
01. a resposta do garoto, no segundo quadrinho, denuncia que ele no tem acesso ao sentido de alguns vocbulos especializados.
02. o problema na comunicao foi causado pela falta
de coeso e coerncia verificada na pergunta feita.
03. a tirinha exemplifica que a variedade lingustica do
garoto no bem compreendida pelo doutor.
04. o humor da tirinha gerado exatamente quando o
leitor percebe a incompatibilidade entre a pergunta feita e a resposta dada.

DOM CRIATIVO

GRUPO C

08 - (ESPM SP/2011)
Assinale a opo em que a manchete de jornal no
apresenta duplo sentido.

PORTUGUS
10 - (UEG GO/2011)
Leia os quadrinhos a seguir.

a) Envergonhado, Papa Bento 16 condena abusos

de crianas nos EUA
b) Golfo do Mxico: barreira nos EUA no contm
leo que vazou
c) Amiga de Eliza diz que o goleiro Bruno a ameaou
d) Rodzio completa 15 anos com efeito quase nulo
sobre ar de SP
e) Bolsa paulista tem pior dia em 6 semanas com
pessimismo externo
09 - (ESPM SP/2011)

A famosa frase em ingls da propaganda da NIKE,

num sentido literal, significa Apenas faa. Num sentido mais amplo, significa Faa sem perguntar o porqu. A imagem acima pode ter vrias leituras. Assinale a nica descabida:
a) H um flagrante contraste entre um garoto, imagem da pobreza (magro, sem camisa e descalo),
e um dos mais famosos cones de consumo do
mundo capitalista.
b) A imagem do garoto pode lembrar que nem todos
possuem acesso aos bens de consumo da sociedade capitalista.
c) O comportamento do garoto, poderia ser entendido como atitude de desprezo, de rebeldia ou de irreverncia para com aquilo que smbolo de culto
ao esporte ou at de status (uso da marca).
d) A propaganda, por inteno irnica, mostra um
garoto cumprindo em atitude aquilo que a frase
ordena em ingls.
e) O cachorro, olhando para a cena, simboliza inequivocamente a humanidade animalizada, apenas
plateia do conflito pobreza e riqueza.

DOM de ensinar, DOM de aprender.

QUINO, Mafalda 10. So Paulo: Martins Fontes,

2010. p. 20.
Nos quadrinhos acima, destaca-se a seguinte ideia:
a) a constatao de que existem erros de impresso
num conhecido jornal forma o efeito humorstico
da tira.
b) a notcia de jornal compreendida de forma diferente, conforme a faixa etria e a perspectiva do
leitor.
c) a formatao diferenciada do jornal, no terceiro
quadrinho, enfatiza a falta de objetividade da notcia.
d) a semelhana entre a perspectiva do adulto e a
das crianas fica evidente no quarto quadrinho.

DOM CRIATIVO

GRUPO C

PORTUGUS
de leite, de lama, de ar.
Minha pobreza tal
que no tenho presente melhor:
trago papel de jornal
para lhe servir de cobertor;
cobrindo-se assim de letras
vai um dia ser doutor.
[...]

11 - (UEG GO/2011)
Observe a imagem ao lado e responda.

NETO, Joo Cabral de Melo. Morte e vida severina e outros poemas em voz alta.
Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1991. p. 105-106.

A gravura e o texto se aproximam ao

AL-CHAER. S. d. Disponvel em: <http://visu-alchaer.blogspot.com/>.
Acesso em: 29 ago. 2010.

a) repetir incessantemente o esprito natalino, concretizado pela falta de esperana na vida dos retirantes.
b) realizarem uma releitura do nascimento de Jesus
e da histria bblica, com base na realidade nordestina.
c) representar o prespio para negar as mensagens
crists, que no resolvem a situao de misria
dos retirantes.
d) descrever a paisagem fsica e humana de forma
fantasiosa, fugindo dos verdadeiros dramas e
conflitos dos nordestinos.

O poema visual instaura um jogo entre a linguagem

verbal e a linguagem visual com o intuito de
a)
b)
c)
d)

repetir as sequncias formais.

limitar as possibilidades ldicas.
negar os preceitos de vanguarda.
ampliar as possibilidades de leitura.

12 - (UEG GO/2011)
Analise a imagem de Borges e o fragmento, extrado
de Morte e vida severina, de Joo Cabral de Melo
Neto.

CATLOGO DA MOSTRA DE REDESCOBRIMENTO

Arte Popular. Anos Artes Visuais do Brasil. Fundao Bienal

de So Paulo.
Xilogravura de J. Borges. O Prespio. So Paulo, 2000. p.
219.

COMEAM A CHEGAR PESSOAS TRAZENDO

PRESENTES PARA O RECM-NASCIDO
Minha pobreza tal
que no trago presente grande:
trago para a me caranguejos
pescados por esses mangues;
mamando leite de lama
conservar nosso sangue.
Minha pobreza tal
que coisa no posso ofertar:
somente o leite que tenho
para meu filho amamentar;
aqui so todos irmos,

DOM de ensinar, DOM de aprender.

TEXTO
1

Ainda madrugada. Nenhuma luz na serraria. Tudo

coberto pela bruma.
Procpio estacionou o caminho junto s pilhas de
tbuas e buzinou. Os homens comearam a sair dos
ranchos, estremunhados, alguns sungando as calas.
Salustiano, o encarregado dos depsitos, tambm
5
veio, sorridente, cumprimentando o amigo.
[...]
Procpio deu partida ao motor. Acenou para o amigo
e meteu-se na estrada, disposto a enfrentar a jornada
longa. Algum, por certo, estava lucrando com a sua
trabalheira. Ele que no era, porm. Nem tampouco
o Salustiano, simples empregado. Talvez nem o ge10
rente, um mandado sem voz ativa. Mas algum estava enricando com a explorao do pinho. Apesar da
crise, algum estava tendo os seus lucros. Bem podia
ser que a baixa [no preo da madeira] tivesse sido
provocada... Ele que no entendia do assunto. S
sabia dizer que as coisas estavam pssimas, numa
situao quase insustentvel. O frete da madeira no
dava mais nada.
(SASSI, Guido Wilmar. Amigo velho. Porto Alegre: Movimento, Braslia: INL, 1982, p. 19-20.)

13 - (UDESC SC/2006)
Assinale a alternativa INCORRETA.
a) A palavra onde refere-se a lugar. Assim, so inaceitveis construes como: Sinto-me feliz onde
fui aprovado(a) no vestibular.
b) No d pra se preocupar com a aparncia quando voc precisa de muita fora. (Propaganda de
carro) - Cabe uma vrgula depois de aparncia,
separando a orao subordinada adverbial temporal. Alm disso, h incoerncia no emprego do
smbolo de indeterminao do sujeito - se - e no
emprego do pronome voc, uma vez que se referem ao mesmo interlocutor.

DOM CRIATIVO

GRUPO C

c) Colocarei agora a vocs a questo que nos diz

respeito. - H erro no emprego do verbo, pois
questes no so colocadas, mas apresentadas,
expostas.
d) O preo da gasolina est mais caro, a partir de
segunda-feira. - Essa manchete de um jornal dirio est incorreta, porque preo nunca pode ser
caro / barato, porm alto / baixo.
e) indiferente escrever Televiso a / em cores, Entrega a / em casa e Sentar-se / na mesa; nesses
pares, a mudana de preposio no representa
alterao de sentido das expresses.
TEXTO
(...) H dois assuntos preliminares que precisamos
resolver de incio para que possamos nos dedicar ao
que importa. O primeiro deles a presena. Todos
vocs j tm 100% de presena. E o segundo so as
provas e as notas. Resolvidas essas questes irrelevantes que perturbam o prazer de aprender, podemos agora nos dedicar ao que interessa: literatura...
(...)
(Rubem Alves. Revista Educao. So Paulo: Segmento,
Ano 9, n 107. 2006, p. 66.)

14 - (UEPB/2006)
Nas expresses o primeiro deles ... e E o segundo
so..., os termos em destaque funcionam como:
a) marcas lingsticas que introduzem uma alternativa.
b) conectores que unem idias opostas.
c) elementos coesivos que se opem a uma idia
anteriormente expressa.
d) indicadores de ordem e colaboram para a progressividade do texto.
e) termos conclusivos que colaboram para o fechamento do texto.
15 - (PUC SP/2007)
A segunda orao que compe a referida pea publicitria contm a expresso pratos elaborados bilhes e bilhes de vezes. Em recente declarao
Revista Veja a respeito de seu filho, o presidente Lus
Incio Lula da Silva fez a seguinte afirmao (Revista
Veja Edio 1979 - 25 out. 2006).
"Deve haver um milho de pais reclamando: por que
meu filho no o Ronaldinho? Porque no pode todo
mundo ser o Ronaldinho.
A respeito das expresses destacadas em negrito
nos trechos acima, lingisticamente adequado afirmar que:
a) apenas em bilhes e bilhes, em que bilhes
essencialmente advrbio, existe uma indicao
precisa de quantidade.
b) apenas em um milho, em que milho essencialmente adjetivo, existe uma indicao precisa
de quantidade.
c) em ambas as expresses, que so conjunes
coordenativas aditivas, existe uma indicao precisa de quantidade.

DOM de ensinar, DOM de aprender.

PORTUGUS
d) em ambas as expresses, que so essencialmente numerais, existe um uso figurado que expressa
exagero intencional.
e) apenas em bilhes e bilhes, em que bilhes
essencialmente pronome, existe um uso figurado
que expressa exagero intencional.
TEXTO
Texto 1
GRUNHIDO ELETRNICO
L. F. Verssimo
Ouvi dizer que cada vez maior o nmero de pessoas que se conhecem pela Internet e acabam casando
ou vivendo juntas uma semana depois. As conversas por computador so, necessariamente, sucintas e
prticas e no permitem namoros longos, ou qualquer
tipo de aproximao por etapas.
As pessoas dizem que houve uma revoluo sexual.
O que houve foi o fechamento de um ciclo, uma involuo. No tempo das cavernas o macho abordava a
fmea, grunhia alguma coisa e a levava para a cama,
ou para o mato. Com o tempo desenvolveu-se a corte, a etiqueta da conquista, todo o ritual de aproximao que chegou a exageros de regras e restries e
depois foi se abreviando aos poucos at voltarmos,
hoje, ao grunhido bsico, s que eletrnico. Fechouse o ciclo.
Talvez toda a comunicao futura seja por computador. At dentro de casa. Ser como se os nossos
namorados de quermesse levassem os alto-falantes
para dentro de casa. Na mesa do caf, marido e mulher, em vez de falar, digitaro seus dilogos, cada
um no seu terminal. E quando sentirem falta da palavra falada e do calor da voz, quando decidirem que
s frases soltas numa tela no bastam e quiserem se
comunicar mesmo, como no passado, cada um pegar seu celular.
No sei o que ser da espcie. Tenho uma viso do
futuro em que viveremos todos no ciberespao. S
nossos corpos ficaro na terra porque algum tem
que manejar o teclado e o mouse e pagar a conta da
luz.
16 - (IBMEC/2008)
O plural dos substantivos compostos cujos elementos
so ligados por hfen costuma provocar muitas dvidas e discusses. No terceiro pargrafo do texto, aparece o composto alto-falantes, no plural. Qual das
alternativas abaixo contm substantivos compostos
com plurais incorretos?
a) abaixo-assinados, bate-bocas, sempre-vivas
b) beija-flores,
ps-de-moleques,
mulas-semcabeas
c) salrios-familia, bananas-maa, tique-taques
d) reco-recos, bias-frias, guardas-civis
e) pes-de-l, pingue-pongues, gro-duques

DOM CRIATIVO

GRUPO C

TEXTO

PORTUGUS
TEXTO
1

(O Estado de S.Paulo, 01.05.2003. Adaptado.)

17 - (UNIFESP SP/2008)
Em E correr uns bons 20 km! o termo uns assume valor de:
a)
b)
c)
d)
e)

posse.
exatido.
definio.
especificao.
aproximao.

DOM de ensinar, DOM de aprender.

Estava hospedado havia dois dias em casa do Campos; esse tempo levara ele a entregar cartas e encomendas. noite, fatigado e entorpecido pelo calor,
mal tinha nimo para dar uma vista de olhos pelas
ruas da cidade.
Entretanto, a vida externa o atraa de um modo desabrido; estalava por cair no meio desse formigueiro,
desse bulcio vertiginoso, cuja vibrao lhe chegava
aos ouvidos como os ecos longnquos de uma satur5
nal. Queria ver de perto o que vinha a ser essa
grande Corte, de que tanto lhe falavam; ouvia contar
maravilhas a respeito das cortess cnicas e formosas, ceias pela madrugada, passeios pelo Jardim Botnico, em carros descobertos, o champanha ao lado,
o cocheiro bbado; e tudo isso o atraa em silncio, e
tudo isso o fascinava, o visgava com o domnio secreto de um vcio antigo.
Mas por onde havia de principiar?...No tinha relaes, no tinha amigos que o encaminhassem!...Alm disso, o Campos estava sempre a lhe
moer o juzo com as matrculas, com a entrada na
academia, com um inferno de obrigaes a cumprir,
10
cada qual mais pesada, mais antiptica, mais insuportvel!
_ Olhe, seu Amncio, que o tempo no espicha encolhe! ... bom ir cuidando disso! repetia-lhe o negociante, fazendo ar srio e compenetrado. Veja
agora se vai perder o ano! Veja se quer arranjar por
a um par de botas!...
Amncio fingia-se logo muito preocupado com os estudos e falava calorosamente na matrcula.
_ Mexa-se ento, homem de Deus! bradava o outro. Os dias esto correndo!...
15
O medo s matemticas levara-o a desistir da Marinha e agarrar-se Medicina, como quem se agarra a
uma tbua de salvao: pois o Direito, se bem que,
para ele, fosse de todas as formaturas a mais risonha, no lhe servia igualmente, visto que Amncio
no estava disposto a deixar a Corte e ir ser estudante na provncia.
A Medicina, contudo, longe de seduzi-lo, causava-lhe
um tdio atroz. Seu temperamento aventuroso e frvolo no se conciliava com as frias verdades da cirurgia e com as pacientes investigaes teraputicas.
20
Pressentia claramente que nunca daria um bom
mdico, que jamais teria amor sua profisso.
Esteve a desistir logo nos primeiros dias de aula: o
cheiro nauseabundo do anfiteatro da escola, o aspecto nojento dos cadveres, as maantes lies de
Qumica, Fsica e Botnica... tudo isso o fazia vacilar.
E Amncio continuava a ler a estranha tecnologia da
cincia, e repetir maquinalmente, de cor, os caracteres distintivos das vrtebras, ou a cismar abstrato nas
propriedades do cloro e do bromo, sem todavia con25
seguir que patavina daquilo lhe ficasse na cabea.
(...)
_ No haver uma academia de Direito no Rio de Janeiro! lamentava ele, bocejando... (...)
Ah! O direito, o direito que, incontestavelmente, devia ser a sua carreira. Preferia-o por ach-lo menos
spero, mais tangvel, mais dcil, que outra qualquer
matria. E esse mesmo ...Valha-me Deus! tinha ainda
contra si o diabo do latim, que era bastante para o
tornar difcil.
(AZEVEDO, Alusio de. Casa de Penso, p.53-54,
adaptadas)

DOM CRIATIVO

GRUPO C

18 - (UFCG PB/2007)
Em relao a vozes, interjeio e textualidade, julgue
verdadeira (V) ou falsa (F) as afirmaes abaixo.
I.

O ltimo pargrafo constitui um exemplo de discurso indireto livre, que demonstra a voz no
marcada de Amncio no discurso do narrador, indicando o conflito do personagem.
II. As interjeies reproduzem momentos em que
uma posio pessoal manifestada e caracterizam um gnero textual mais espontneo.
III. Para enfatizar a temtica do texto, fatores de textualidade, como intencionalidade e aceitabilidade,
centrados no leitor, so predominantes.
A seqncia correta :
a)
b)
c)
d)
e)

VFV
VVF
FVF
FVV
VFF

PORTUGUS
Ainda que eu falasse a lngua dos homens.
E falasse a lngua dos anjos, sem amor eu nada seria.
s o amor, s o amor.
Que conhece o que verdade.
O amor bom, no quer o mal.
No sente inveja ou se envaidece.
O amor o fogo que arde sem se ver.
ferida que di e no se sente.
um contentamento descontente.
dor que desatina sem doer.
Ainda que eu falasse a lngua dos homens.
E falasse a lngua dos anjos, sem amor eu nada seria.
um no querer mais que bem querer.
solitrio andar por entre a gente.
um no contentar-se de contente.
cuidar que se ganha em se perder.
um estar-se preso por vontade.
servir a quem vence, o vencedor;
um ter com quem nos mata a lealdade.
To contrrio a si o mesmo amor.
19 - (UFMA/2008)
Considere as proposies abaixo, do ponto de vista
morfossinttico, e assinale a alternativa correta:

TEXTO
O amor
13

Ainda que eu falasse as lnguas dos homens e dos

anjos, e no tivesse amor, seria como o metal que
soa ou como o sino que tine.
2
E ainda que tivesse o dom de profecia, e conhecesse todos os mistrios e toda a cincia, e ainda que tivesse toda a f de maneira tal que transportasse os
montes, e no tivesse amor, nada seria.
3
E ainda que distribusse toda a minha fortuna para
sustento dos pobres, e ainda que entregasse o meu
corpo para ser queimado, e no tivesse amor, nada
disso me aproveitaria.
4
O amor sofredor, benigno; o amor no invejoso; o amor no trata com leviandade, no se ensoberbece.
5
No se porta com indecncia, no busca os seus interesses, no se irrita, no suspeita mal;
6
No folga com a injustia, mas folga com a verdade;
7
Tudo sofre, tudo cr, tudo espera, tudo suporta.
8
O amor nunca falha; mas havendo profecias, sero
aniquiladas; havendo lnguas, cessaro; havendo cincia, desaparecer;
9
Porque, em parte, conhecemos, e em parte profetizamos:
10
Mas, quando vier o que perfeito, ento o que o
em parte ser aniquilado.
11
Quando eu era menino, falava como menino, sentia
como menino, discorria como menino, mas, logo que
cheguei a ser homem, acabei com as coisas de menino.
12
Porque agora vemos por espelho em enigma, mas
ento veremos face a face; agora conheo em parte,
mas ento conhecerei como tambm sou conhecido.
13
Agora, pois, permanecem a f, a esperana e o
amor, estes trs, mas o maior destes o amor.

Legio Urbana - Monte Castelo

DOM de ensinar, DOM de aprender.

I.
II.
III.
IV.
V.

um contentamento descontente.
um no querer mais que bem querer.
um no contentarse de contente.
um estar-se preso por vontade.
um ter com quem nos mata a lealdade.

a) Em todas as proposies, o artigo indefinido seguido por um verbo.

b) Somente na proposio I, o substantivo precedido por um artigo indefinido.
c) Nas proposies II, III, IV e V, os verbos so precedidos por um artigo indefinido.
d) Apenas nas proposies II e III, o artigo indefinido
seguido por um verbo.
e) Em todas as proposies, o artigo indefinido
posposto por um substantivo.
TEXTO
Doena do nosso tempo
Mariana Sgarioni
01

Voc deve estar pensando: gente teimosa e turrona

02
existe desde que o mundo mundo. Por que s agora se percebeu que isso um transtorno de
03
personalidade que deve ser tratado? Porque a vida
04
nunca foi to difcil para os perfeccionistas.
05
At poucas dcadas atrs, o ritmo mais lento da vi06
da e do trabalho dava espao a que o sujeito
cabea-dura se ocupasse com suas obsesses e
07
fosse especialista nelas. Um afinador de pianos po08
dia demorar semanas para devolver o instrumento
ao cliente, pois seu trabalho dependia somente de ta09
lento, aptido e treinamento. Mas as coisas mudaram: surgiram artefatos eletrnicos que, se no
10
substituem perfeitamente o trabalho de um ouvido
11
absoluto, tornam o servio bem mais rpido e com
um resultado aceitvel para a maioria dos mortais.
12
Pior para os afinadores perfeccionistas, inventaram
pianos eletrnicos que nunca precisam ser
13
afinados.

DOM CRIATIVO

GRUPO C

PORTUGUS

14

Em resumo: a pessoa precisa saber se adaptar,

15
coisa dificlima para um perfeccionista. Vivemos
numa era em que as vidas social, profissional e afeti16
va exigem flexibilidade, afirma Geraldo Possendo17
ro. Quem no flexvel fica para trs e sofre de
ansiedade.
18
Alm disso, a era da informao rpida e fcil
19
mas nem sempre confivel o inferno dos perfeccionistas porque os obriga a elevar os prprios pa20
dres de exigncia. At meados da dcada de
21
1990, um jornalista que quisesse escrever sobre afinao de pianos precisaria se desdobrar para achar
22
fontes especializadas de informao. Qualquer besteira escrita passaria em branco para a maioria dos
23
leitores s os perfeccionistas teriam disposio
24
para correr atrs dessas fontes. Hoje, qualquer tipo
de informao de afinao de pianos a disfunes
25
intestinais do bagre africano esto disponveis na
26
internet para o jornalista, seu chefe e todos os leitores (ai, Jesus!).
27
Mais fcil que mudar esse mundo tentar amolecer
28
a cabea dura dos perfeccionistas. Mas como? A
psicloga americana Alice Provost props um
29
exerccio para o grupo que estudou na universidade
30
uma srie de regras que tinham por objetivo livrar
essas pessoas de suas prprias regras mentais. Elas
31
eram mais ou menos assim: termine o expediente
32
na hora certa; no chegue ao trabalho antes da hora estabelecida; faa todas as pausas a que tem di33
reito; deixe a mesa bagunada; determine um nmero de tentativas para concluir o trabalho e, em
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seguida, entregue o que tiver. Parecem coisas ba35
nais, porque aquilo que alguns deles consideram
fracasso algo para o que a maioria das pessoas
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no d a mnima importncia, diz. Depois pergunte:
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voc foi castigado? A universidade deixou de funcionar? Voc est mais feliz? Segundo a professora,
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os cobaias perceberam que se preocupavam demais com bobagens. Todos ficaram surpresos
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porque tudo continuava funcionando.
In: Superinteressante, maro de 2008, p. 69.
20 - (UFOP MG/2008)
A expresso (ai, Jesus!) (linha 26) :
a)
b)
c)
d)

Locuo adverbial de afirmao.

Locuo conjuntiva explicativa.
Locuo denotativa de afirmao.
Locuo interjetiva de espanto.

DOM de ensinar, DOM de aprender.