Professional Documents
Culture Documents
APOSTILA
ALFABETIZAO EM EJA
DESCREVENDO SOBRE
ALFABETIZAO E LETRAMENTO
Este uma reao de um grupo de pessoas, que recusa o processo de assimilao, ou,
ainda, de aculturao proposto. Pontuamos que esta recusa pode se dar do mais
consciente at o inconsciente, com o objetivo de salvaguardar a cultura de origem da parte
mais fraca da sociedade em questo. Nesta direo, quando ocorre esta modalidade de
alfabetizao, a pessoa, ou o grupo, pode reivindicar o direito de aprender escrita e a
leitura de sua prpria lngua, quando esta possui verso escrita; e caso esta lngua no
possua escrita, o grupo, ou pessoa, torna-se duplamente analfabeto, pois no pode
aprender a lngua que gostaria e no aprende a lngua majoritria.
afirmao do seu pas, e de si mesmo, porm, tal aprendizado no significa romper com
suas razes. Ou seja, uma alfabetizao que significa o aprender mais uma lngua, que
nada se relaciona com o abandono da sua prpria. Wagner ressalta termos decorrentes
desta situao social: alfabetizao de afirmao comunitria e alfabetizao de
afirmao individual. Finalmente, no obstante esta aceitao, caso estas minorias
venham a manter sua lngua materna, sempre em paralelo com a do grupo dominante, por
meio de instncias institucionalizadas, com o passar dos anos, uma situao de
separatismo poltico-administrativo pode ocorrer.
O QUE LETRAMENTO?
Letramento o estado em que vive o indivduo que no s sabe ler e escrever, mas
exerce as prticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive.
(SOARES, 2000). O termo letramento passou a ter veiculao no setor educacional h
pouco menos de vinte anos, primeiramente entre os lingistas e estudiosos da lngua
portuguesa.
No Brasil, o termo foi usado pela primeira vez por Mary Kato, em 1986, na obra "No
mundo da escrita: uma perspectiva psicolingstica". Dois anos depois, passou a
representar um referencial no discurso da educao, ao ser definido por Tfouni em
"Adultos no alfabetizados: o avesso dos avessos".
Segundo Soares (2003), foram feitas buscas em dicionrios da lngua portuguesa
quanto ao significado da palavra e nada foi encontrado nem mesmo nas edies mais
recentes dos anos de 1998 e 1999. Na realidade, o termo originou-se de uma verso feita
da palavra da lngua inglesa "literacy", com a representao etimolgica de estado,
condio ou qualidade de ser literate, e literate definido como educado, especialmente,
para ler e escrever.
Assim como as sociedades no mundo inteiro, tornam-se cada vez mais centradas na
escrita, e com o Brasil no poderia ser diferente. E como ser alfabetizado, ou seja, saber
ler e escrever, insuficiente para vivenciar plenamente a cultura escrita e responder s
demandas da sociedade atual, preciso letrar-se, ou seja tornar-se um indivduo que no
s saiba ler e escrever, mas exercer as prticas sociais de leitura e escrita que circulam na
sociedade em que vive (Soares, 2000).
[...] utiliza a escrita para escrever uma carta atravs de um outro indivduo
alfabetizado, um escriba, mas necessrio enfatizar que o prprio analfabeto que
dita o seu texto, logo ele lana mo de todos os recursos necessrios da lngua
para se comunicar, mesmo que tudo seja carregado de sua particularidades. Ele
demonstra com isso que conhece de alguma forma as estruturas e funes da
escrita. O mesmo faz quando pede para algum ler alguma carta que recebeu, ou
texto que contm informaes importantes para ele. (SOARES, 2003, p. 43 apud
PEIXOTO et al, 2004 ).
Como Soares nos relata, este um outro grau de letramento, e h ainda aquele
indivduo que, mesmo tendo escolarizao ou sendo alfabetizado, possui um grau de
letramento muito baixo, ou seja, capaz de ler e escrever, mas tem dificuldade ao fazer o
uso adequado da leitura e da escrita, no possuindo habilidade para essas prticas, no
sendo capaz de compreender e interpretar o que l assim como no consegue escrever
cartas ou bilhetes. Por esse indivduo ser alfabetizado mas no dominar as prticas sociais
ALFABETIZAR LETRANDO
apenas o saber ler e escrever, necessrio saber fazer uso do ler e do escrever, saber
responder s exigncias de leitura e de escrita que a sociedade faz, pois: enquanto a
alfabetizao se ocupa da aquisio da escrita por um indivduo, ou grupo de indivduos, o
letramento focaliza os aspectos scio-histricos da aquisio de uma sociedade. (TFOUNI,
1995, p. 20 apud COLELLO, 2004).
Depois que iniciaram-se os estudos do letramento, o conceito de alfabetizao foi
reduzido mera decodificao, ao simples ensinar a ler e escrever. No devemos
desmerecer a rdua tarefa, a importncia de ensinar a ler e a escrever, pois a aquisio do
sistema alfabtico se faz necessria para o indivduo entrar no mundo da leitura e da
escrita.
10
11
Mas para que se torne capaz de letrar seus alunos, preciso que conhea o processo de
letramento e que reconhea suas caractersticas e peculiaridades. E Soares (2000) pensa
que: Os cursos de formao de professores, em qualquer rea de conhecimento, deveriam
centrar seus esforos na formao de bons leitores e bons produtores de texto naquela
rea, e na formao de indivduos capazes de formar bons leitores e bons produtores de
textos naquela rea.
Percebemos que a ineficcia na formao dos professores reflete na formao de
um sujeito que seja um bom leitor e produtor de textos. Atualmente, temos recursos a que
o prprio educador pode recorrer para aprimorar seu conhecimento. Mas ainda no so
todos os que tm essa coragem de reconhecer que precisa aprender e aprender sempre.
O professor, hoje em dia, tem a oportunidade de estudar os Parmetros Curriculares
Nacionais e cito aqui, em especial, o de Lngua Portuguesa que traz, em linguagem
simples, o ensino da lngua de forma contextualizada para auxili-lo em sua prtica em
sala de aula e em seu planejamento.
Os estudos realizados por Peixoto (et al, 2004) sobre o papel do "professor-letrador,
ao analisar a prtica do letramento pelo professor, destacou alguns passos para o
desempenho desse papel que considero relevante citar:
1) investigar as prticas sociais que fazem parte do cotidiano do aluno, adequando-as
sala de aula e aos contedos a serem trabalhados;
12
2) planejar suas aes visando ensinar para que serve a linguagem escrita e como o aluno
poder utiliz-la;
3) desenvolver no aluno, atravs da leitura, interpretao e produo de diferentes gneros
de textos, habilidades de leitura e escrita que funcionem dentro da sociedade;
4) incentivar o aluno a praticar socialmente a leitura e a escrita, de forma criativa,
descobridora, crtica, autnoma e ativa, j que a linguagem interao e, como tal, requer
a participao transformadora dos sujeitos sociais que a utilizam;
5) recognio, por parte do professor, implicando assim o reconhecimento daquilo que o
educando j possui de conhecimento emprico, e respeitar, acima de tudo, esse
conhecimento;
6) no ser julgativo, mas desenvolver uma metodologia avaliativa com certa sensibilidade,
atentando-se para a pluralidade de vozes, a variedade de discursos e linguagens
diferentes;
7) avaliar de forma individual, levando em considerao as peculiaridades de cada
indivduo;
8) trabalhar a percepo de seu prprio valor e promover a auto-estima e a alegria de
conviver e cooperar;
9) ativar mais do que o intelecto em um ambiente de aprendizagem, ser professor aprendiz
tanto quanto os seus educandos; e
10) reconhecer a importncia do letramento, e abandonar os mtodos de aprendizado
repetitivo, baseados na descontextualizao.
Esses passos devem servir como norteadores prtica dos professores que
buscam exercer verdadeiramente o papel de "professor-letrador".
13
A palavra analfabetismo nos familiar, usamos essa palavra h sculos, ela j est
presente em textos do tempo em que ramos Colnia de Portugal. um fenmeno
interessante: usamos, h sculos, o substantivo que nega (recorde a anlise da palavra
analfabetismo na pgina 2: a(n) + alfabetismo = privao de alfabetismo), e no sentamos
necessidade do substantivo que afirmasse: alfabetismo ou letramento. Por que s agora,
no fim do sculo XX, a palavra letramento se tornou necessria?
Palavras novas aparecem quando novas ideias ou novos fenmenos surgem.
Convivemos com o fato de existirem pessoas que no sabem ler e escrever, pessoas
analfabetas, desde o Brasil Colnia, e ao longo dos sculos temos enfrentado o problema
de alfabetizar, de ensinar as pessoas a ler e escrever; portanto: o fenmeno do estado ou
condio de analfabeto ns o tnhamos (e ainda temos...), e por isso sempre tivemos um
nome para ele: analfabetismo.
medida que o analfabetismo vai sendo superado, que um nmero cada vez maior
de pessoas aprende a ler e a escrever, e medida que, concomitantemente, a sociedade
vai se tornando cada vez mais centrada na escrita (cada vez mais grafocntrica), um novo
14
15
Ler
16
Escrever
17
BIBLIOGRAFIA
HAMZE,
Amelia.
Alfabetizao.
Disponvel
em:
18
19
ATIVIDADES DE FIXAO
20
21
22