Por Claudia Romagnoli

Un clima escolar nutritivo, caracterizado por un ambiente que da confianza, que crea un sentido de
pertenencia, que da seguridad, que motiva y refuerza los logros, se ha visto que estimula los
aprendizajes. Por el contrario, emociones negativas (por ejemplo de inseguridad, temor, rabia,
tristeza, etc.) y un clima escolar negativo, caracterizado por la desconfianza, falta de apoyo y malos
tratos, pueden interferir en la atencin, en la memoria, en la comprensin de lo que se trata en
clases, y contribuir a comportamientos que perjudican el aprendizaje.
Las emociones y las relaciones afectan cmo y qu se aprende. El proceso de aprendizaje es
colectivo, y las relaciones entre los compaeros y el clima de convivencia afecta sus aprendizajes y
rendimientos.
Estudios demuestran que los malos tratos entre compaeros afectan a todo el curso, pudiendo
disminuir sus rendimientos y resultados en pruebas como el Simce. (Estudio demuestra que el
bullying afecta a todo el curso: el Simce baja hasta un 14%. La Tercera, domingo 26 de septiembre
de 2010).
A continuacin les presentamos dos actividades para realizar en un Taller de Profesores, que puede
ayudarles a comprender cules son las condiciones emocionales y sociales que afectan nuestros
aprendizajes y los de nuestros estudiantes.

Actividades para el Taller con Profesores:

Actividad 1:
Reflexin acerca de las condiciones que afectan nuestros aprendizajes en la vida cotidiana
Materiales: Papel Craft para escribir y exponer, plumones.
Reflexin individual:
Invitar al grupo a reflexionar individualmente por unos minutos, y pensar acerca de alguna situacin
en la que han tenido xito en lograr un aprendizaje nuevo y otra oportunidad en que han
fracasado. Por ejemplo: Cuando aprendieron a manejar, usando un software nuevo en el
computador, cocinando una receta nueva, etc.
Pedirles a los participantes que reflexionen sobre las condiciones emocionales y sociales que se
encontraban al momento de enfrentar el nuevo aprendizaje y el impacto que ellas pueden haber
tenido.
- Qu te ayudo en tu aprendizaje y qu te lo dificult?
- Qu fue fcil o difcil de este aprendizaje?
- Cmo te sentiste antes, durante y despus de la experiencia de aprendizaje?
Por ejemplo:
Condiciones que afectaron mi aprendizaje de: aprender a manejar en auto
Que lo ayud

Que lo dificult

Condiciones
emocionales

Yo estaba muy motivada con

aprender. Me senta capaz de lograrlo.

Manejando me comenc a sentir insegura

y tensa porque mi hermano se pona muy
irritable y temeroso. Senta que no
confiaba en m.

Condiciones
sociales

Mi hermano mayor tena un auto y se

ofreci a hacerme 8 clases. Mis paps

La esposa de mi hermano lo criticaba por

temor a que les chocara el auto, y pona

lo apoyaron y le agradecieron su
gesto.

molesta cada vez que salamos a dar una

vuelta.

En parejas o grupos:
Luego en parejas o en grupos pequeos los participantes debern juntarse y compartir sus
pensamientos o reflexiones.
En el plenario:
Se registran las opiniones de los grupos en el papel craft y se destacan las condiciones que
favorecieron el aprendizaje y las que lo perjudicaron.
Pedirles a los participantes que elaboren 5 principios o ideas que faciliten el aprendizaje.
Invitar a los participantes a que usen este comienzo de frase:
Las personas estn en mejores condiciones de aprender exitosamente si ...
Actividad 2:
Reflexionar acerca de cmo estas mismas condiciones afectan el aprendizaje escolar de los
alumnos.
Invitar a los participantes a pensar en los alumnos de su clase que no logran los aprendizajes del
currculo o los que no tienen inters por aprender.
Responder a las siguientes preguntas pensando en estos alumnos, haciendo subgrupos de profesores
segn niveles educativos.
- Cules son las barreras sociales y emocionales que algunos alumnos presentan cuando no logran
sus metas de aprendizaje?
- Qu condiciones de las que aparecieron en el trabajo de reflexin de la Actividad 1, crees que
deben ser desarrollados para asegurar el logro de las metas curriculares?
Al final del trabajo en subgrupos se invita a todos los profesores a identificar reas de consenso y
crear una lista compartida, que luego quede escrita en un papel craft en un lugar visible en la Sala de
Profesores.
Lista compartida:
Barreras emocionales y sociales que afectan el aprendizaje.
Condiciones emocionales y sociales que estimulan el aprendizaje.
Para terminar, el coordinador puede comentar algunas ideas clave en relacin a la relevancia de
generar climas escolares nutritivos que estimulen el aprendizaje y formacin de sus alumnos.
Si quisiera conocer ms de este tema puede leer los artculos del Portal:
Qu son y cmo se desarrollan las habilidades socioafectivas
Cules son las habilidades socioafectivas
Relevancia de promover la formacin socioafectiva de los estudiantes, para complementar estas
ideas.
Comenta este artculo