UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicologa

Epistemologa de la Psicologa

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIN
SYLLLABUS
1.

INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela De Ciencias

SIGLA: ECSAH
Sociales, Artes Y Humanidades
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Campo de formacin disciplinar
CURSO: Epistemologa de la psicologa
CODIGO: 403002
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: 3
N DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: N/A
DIRECTOR DEL CURSO: Jhon Fredy Bustos Ruiz
FECHA DE ELABORACION: (21/04/2014) Versin (01)
DESCRIPCIN DEL CURSO:
Epistemologa de la Psicologa es un curso terico de tres (3) crditos acadmicos del rea de formacin disciplinar. Se ocupa de los
fundamentos tericos, epistemolgicos y metodolgicos que permiten y sustentan la comprensin del mundo intersubjetivo desde los
diferentes paradigmas de la psicologa. El objetivo primordial del curso es fomentar en cada estudiante competencias necesarias para
analizar y comprender de forma particular y diferenciada, desde cada paradigma de la psicologa, los fenmenos del mundo intersubjetivo.
Como elemento importante del plan de estudios del programa de Psicologa de la UNAD el curso de Epistemologa de la Psicologa hace
parte del componente disciplinar y se ubica en la primera parte del desarrollo de la carrera.
Se trata de un curso esencial en la formacin del psiclogo porque aborda las lneas paradigmticas de la psicologa. Al estudiar cada
paradigma se encontrar una concepcin particular del ser, una postura distintiva respecto del objeto de estudio de la psicologa, unos
mtodos de investigacin privilegiados, unos mbitos de actuacin y unos desarrollos tcnicos y procedimentales.

Diseado por: Jhon Fredy Bustos Ruiz

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Programa de Psicologa

Epistemologa de la Psicologa

En lo pedaggico, el curso Epistemologa de la Psicologa se trabajar a travs de la estrategia de Aprendizaje Basado en Estudio de Casos.
En este sentido, cada paradigma de la psicologa ser sometido a estudio y llevado a la praxis en torno al anlisis una situacin o caso
especfico que est estructurada para tal fin. Con esto se hace posible la comparacin y contrastacin de las diferentes alternativas
paradigmticas, tanto en lo epistemolgico como en lo terico y metodolgico.

2.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos:
El propsito del curso Epistemologa de la Psicologa es comprender la complejidad terica, epistmica y metodolgica de la ciencia
psicolgica manifestada en los diferentes paradigmas psicolgicos.
Competencias generales del curso:
El estudiante comprende y explica el mundo intersubjetivo a partir de los paradigmas de la psicologa.
El estudiante relaciona los conceptos de ciencia y psicologa.
El estudiante fundamenta la importancia de los sucesos histricos implicados en el surgimiento de la ciencia psicolgica.
El estudiante compara y contrasta los paradigmas (clsicos y contemporneos) de la psicologa mediante el anlisis de fenmenos de la
realidad.
El estudiante construye alternativas de intervencin para situaciones problemticas especficas, de su entorno, fundamentndolas desde
los diferentes paradigmas de la psicologa.
El estudiante gestiona procesos de aprendizaje, individuales y colaborativos, en torno al curso, utilizando diferentes dispositivos y
mediaciones tecnolgicas.
El estudiante utiliza diferentes recursos y fuentes informativas para sustentar sus productos de aprendizaje.

Diseado por: Jhon Fredy Bustos Ruiz

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Programa de Psicologa

3.

Epistemologa de la Psicologa

CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

1.El concepto de ciencia.

2. Episteme Vs Doxa
3. El surgimiento de la psicologia como ciencia.

1. Postulados bsicos de la Gestalt.

UNIDAD 1: Ciencia y
psicologa

2. Leyes de la percepcin en la psicologa de la Gestalt

3. Introduccin a la terapia Gestalt
4. Postulados fundamentales del psicoanlisis.

Epistemologa
de la
psicologa

5. Psicoanlisis como ciencia explicativa o hermenutica.

UNIDAD 2: Escuelas psicolgicas
clsicas (Gestalt , Psicoanlisis y

6. Criticas y defensas epistemolgicas al psicoanlisis.

Conductismo).

7. Conceptos fundamentales del conductismo

8. El modelo terico y los alcances del condicionamiento clsico.
9. El modelo terico y los alcances del condicionamiento operante.

UNIDAD 3: Escuelas
psicolgicas contemporneas
(Humanismo, Psicologa
cognitiva y Psicologa
Sistmica).

1. El humanismo como tercera fuerza.

2. El estudio de las necesidades humanas.
3. Terapia centrada en el cliente.

4. Postulados bsicos del modelo sistmico.

5. Terapia familiar sistmica.
6. Caracterizacin del paradigma cognitivo.

7. Teora del procesamiento de la informacin.

8. Aplicaciones de la psicologa cognitiva.

Diseado por: Jhon Fredy Bustos Ruiz

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Programa de Psicologa

Nombre de
la unidad
Unidad 1:
Ciencia y
Psicologa

Contenidos de
aprendizaje
1. El concepto de
ciencia.
2. Conocimiento
cientfico
(Episteme) Vs
Conocimiento
ordinario (Doxa)
3. El surgimiento
de la psicologa
como ciencia y sus
pilares.

Referencia
s
bibliogrfic
as
compleme
ntarias.

Epistemologa de la Psicologa

Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)

Garca Jimnez, Leonarda. (2008). Aproximacin epistemolgica al concepto de ciencia: Una Propuesta
Bsica a Partir de Kuhn, Popper, Lakatos y Feyerabend. Andamios. Revista de Investigacin Social, Junio, 185212.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_1/1_Aproximacion_epistemologica_al
_concepto_de_ciencia.pdf
Martnez Migulez , Miguel. (2006). Conocimiento cientfico general y conocimiento ordinario. C I N T A D E
M O E B I O , diciembre, 1-10.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_1/2_Conocimiento_cientifico_general
_y_conocimiento_ordinario.pdf
Navalles Gmez, Jahir. (2009). Retrospectivas disciplinares: tres historias cortas de Wilhelm Wundt.
A T H E N E A D I G I T A L , Sin mes, 135-147.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_1/3_Retrospectivas_disciplinares_tres
_historias_cortas_de_Wilhelm_Wundt.pdf

Rojas Crotte, Ignacio. (2009). Conceptos de Ciencia: Geymonat, Oliv y Martnez Miguelez. Una revisin
crtica. E S P A C I O S P B L I C O S , Abril-Sin mes, 202-211.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_1/Conceptos_de_ciencia_Geymonat_
Olive_y_Martinez_Miguelez.pdf

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Programa de Psicologa

UNIDAD 2:
Escuelas
psicolgica
s clsicas
(Gestalt,
Psicoanlis
is y
Conductis
mo)

1. Postulados
bsicos de la
Gestalt.
2. Leyes de la
percepcin en la
psicologa de la
Gestalt
3. Introduccin a la
terapia Gestalt

1.
2. 4. Postulados
fundamentales del
psicoanlisis.
3. 5. Psicoanlisis
como ciencia
explicativa o
hermenutica.
4.
5. 6. Criticas y
defensas
epistemolgicas al
psicoanlisis.
6. 7. Conceptos
fundamentales del
conductismo.
7.
8. 8. El modelo
terico y los
alcances del

Epistemologa de la Psicologa

Bustos, Ruiz, Jhon. (2013) Mdulo de Introduccin a la Psicologa. Universidad Nacional Abierta y a Distancia,
sin mes,
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_2/1_MODULO_90016_2013-2.pdf
Castillo, Mara Isabel & Gmez, Elena. (2004). Las peculiaridades de la investigacin en Psicoanlisis. T E RA P I A
P S I C O L G I C A , 25-32.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_2/2_Las_peculiaridades_de_la_investi
gacion_en_psicoanalisis.pdf
Oviedo, Gilberto Leonardo. (2004). La definicin del concepto de percepcin en psicologa con base en la
teora Gestalt. R E V I S T A D E E S T U D I O S S O C I A L E S , agosto, 89-96.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_2/4_La_definicion_del_concepto_de_
percepcion_en_psicologia_con_base_en_la_teoria_Gestalt.pdf
Pea Correal, Telmo Eduardo. (2010) Es viable el conductismo en el siglo XXI? Liberabit. Revista de
Psicologa, Sin mes, 125-130.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_2/5_Es_viable_el_conductismo_en_el
_siglo_XXI.pdf
Prez, A & Cruz, J. (2003). Conceptos de condicionamiento clsico en los campos bsicos y aplicados.
I N T E R D I S C I P L I N A R I A , 205-227.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_2/6_Conceptos_de_condicionamiento
_clasico_en_los_campos_basicos_y_aplicados.pdf
Reynolds, G (1968) Compendio de condicionamiento operante. Universidad de California, San Diego.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_2/7_Compendio_de_condicionamient
o_operante.pdf
Santacruz, S; Valiente, X; Velsquez, L & Lazcano, P. (2002). Introduccin a la terapia Gestalt. Universidad

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Programa de Psicologa

condicionamiento
clsico.
9.
10. 9. El modelo
terico y los
alcances del
condicionamiento
operante.

Referencia
s
bibliogrfic
as
compleme
ntarias
UNIDAD 3:
Escuelas
psicolgica
s
contempor
neas
(Humanis
mo,
Psicologa
Cognitiva y
Psicologa
Sistmica)

Epistemologa de la Psicologa

Internacional SEK, Universidad UAHC y Universidad de Concepcin. Chile.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_2/8_Introduccion_a_la_terapia_Gestal
t.pdf
Ward, Ivan & Zrate, Oscar. (2002 )Psicoanlisis para principiantes. Long Seller, Buenos Aires.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_2/9_psicoanalisis_para_principiantes.
pdf

Pradelles de Latour, C. (2000). De nuevo el Edipo. Cuicuilco, 7(18) Recuperado de

http://datateca.unad.edu.co/datateca/file.php/1187/403002/LECTURAS/UNIDAD_2/De_nuevo_el_Edipo.pdf

1. El humanismo
como tercera
fuerza.

Cabrera, I. (2003) El procesamiento humano de la informacin: en busca de una explicacin. ACIMED Vol.
11. N 1. La Habana.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_3/12_El_procesamiento_humano_de_la
_informacion.pdf

2. El estudio de las
necesidades
humanas.

Feijoo, Portero, Pilar. (2007) Psicologa cognitiva: programa de formacin para personal sanitario asistencial.
Sorkari.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_3/2_Psicologia_cognitiva_aplicacion.pdf

3. Terapia centrada
en el cliente.

Feixas, G y Otros. (2012) El modelo sistmico en la intervencin familiar. Universidad de Barcelona, Espaa.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_3/10__El_modelo_sistemico_en_la_intervencion_familiar.pdf

4. Caracterizacin
del paradigma
cognitivo.

Garbery, Pedros, Rafael (s.a) Fundamentos tericos del modelo sistmico.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_3/3_Fundamentos_sistemicos.pdf

Diseado por: Jhon Fredy Bustos Ruiz

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Programa de Psicologa

5. Teora del
procesamiento de
la informacin.
6. Aplicaciones de
la psicologa
cognitiva.
7. Postulados
bsicos del modelo
sistmico.
8. Terapia familiar
sistmica.

Epistemologa de la Psicologa

Henao, M. (2013) Del surgimiento de la psicologa humanstica a la psicologa humanista-existencial de hoy.

Revista Colombiana de Ciencias Sociales; Vol. 4, N 1, pp. 84-101
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_3/11_Del_surgimiento_de_la_psicolog
ia_humanistica.pdf
Hernndez, Rojas, Gerardo. (1997) Mdulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnologa Educativa (Bases
Psicopedaggicas). Coordinador: Frida Daz Barriga Arceo. Mxico: Editado por ILCE- OEA

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_3/4_Modulo_Fundamentos_de_la_Te
cnologia_Educativa.pdf
Quintero, Angarita, Jos. (2010) Teora de las Necesidades Humanas de Maslow. Recuperado el 25 de
Octubre de 2013. Disponible en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_3/6_Teoria_de_las_necesidades_de_
Maslow.pdf
Sassenfeld, A & Moncada, L. (2006) Fenomenologa y psicoterapia humanista-existencial. Revista de
Psicologa de la Universidad de Chile. Vol. XV N1: Pg.89-104.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_3/7_fenomenologia_y_psicoterapia_h
umanista_existencial.pdf
Vsquez, Olcece, Cesar (s.a) Una aproximacin a la terapia de Carl Rogers.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_3/8_Una_aproximacion_a_la_psicoter
apia_de_Carl_Rogers.pdf

Referencia
s
bibliogrfic
as
compleme
ntarias

Estupin, E. (2013) Mdulo de Sistemas Psicolgicos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_3/Modulo_Sistemas_psicologicos_401502.pdf

Bustos, Ruiz, Jhon. (2013) Mdulo de Introduccin a la Psicologa. Universidad Nacional Abierta y a Distancia,
sin mes,
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/LECTURAS/UNIDAD_2/1_MODULO_90016_2013-2.pdf

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4.

Epistemologa de la Psicologa

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad
1:
Ciencia
y
Psicolog
a

Contenido de
Aprendizaje

Competencia

1. El concepto
de ciencia.

1. El
estudiante
relaciona los
conceptos de
ciencia y
psicologa.

2.
Conocimiento
cientfico
(Episteme) Vs
Conocimiento
ordinario
(Doxa)

2. El
estudiante
fundamenta la
importancia
de los sucesos
histricos
implicados en
el surgimiento
de la ciencia
psicolgica.

Indicadores
de
desempeo

Estrategia de
Aprendizaje

Contrasta
las
categoras
conocimien
to
ordinario y
conocimien
to
cientfico.

En este curso se
implementar la
estrategia:

Identifica
los autores
ms
relevantes
en el
surgimient
o de la
psicologa
como
ciencia.
Ordena,
espacial y
temporalm
ente, los
sucesos y/o
procesos

Diseado por: Jhon Fredy Bustos Ruiz

Evaluacin1

N de Sem

Paso 1: 3
Semanas.

Aprendizaje basado
en estudio de casos.
Se debern desarrollar
entonces los
siguientes pasos:
1. Evaluar e
identificar el
problema.
- Leccin de
entrenamiento.
2. Plantear hiptesis
sobre las causas del
problema.
3. Presentar
alternativas de
solucin al problema.

Leccin de
entrenamie
8

Propsito

Criterios de
evaluacin

Evidenciar;
mediante la
construccin y
anlisis de
casos; el nivel
de
diferenciacin
y apropiacin
logrado por
los
estudiantes en
cuanto a los
postulados
fundamentale
s, el mtodo
de
investigacin,
el objeto de
estudio y las
tcnicas de
intervencin
de los
paradigmas
gestltico,
conductista y
psicoanaltico.

1. Utilizacin
de
conceptos
tcnicos en
los
productos de
aprendizaje.

Ponderacin

Evaluacin
Inicial (5%)
Paso 1: 25
puntos.

2.
Reconocimie
nto de hitos
histricos de
la psicologa.
3.
Discriminaci
n adecuada
del objeto de
estudio
segn el
enfoque
terico.
4.
Identificaci
n pertinente

Evaluacin
Intermedia
(70%)
Leccin de
entrenamient

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histricos
ms
significativ
os
asociados
al
desarrollo
de la
psicologa
cientfica
y/o
experiment
al.

Unidad
2:
Escuelas
psicolg
icas
clsicas
(Gestalt,
Psicoan
lisis y
Conduct
ismo).

1. Postulados
bsicos de la
Gestalt.
2. Leyes de la
percepcin en
la psicologa
de la Gestalt
3.
Introduccin
a la terapia
Gestalt

11.
12. 4. Postulados
fundamentale
s del
psicoanlisis.

1. El
estudiante
comprende y
explica el
mundo
intersubjetivo
a partir de los
paradigmas de
la psicologa.

Identifica el
objeto de
estudio
particular
de cada
una de las
escuelas
psicolgica
s clsicas.

2. El
estudiante
compara y
contrasta los
paradigmas
(clsicos y
contemporne
os) de la

Reconoce
el mtodo
de
investigaci
n
privilegiado
en cada
enfoque

Diseado por: Jhon Fredy Bustos Ruiz

4. Decisiones sobre el
caso.

Epistemologa de la Psicologa

nto: 3
Semanas.

del mtodo
de
investigacin
privilegiado
segn cada
enfoque
terico.

5. Conclusiones.
6. Referencias
bibliogrficas.
Link Gua de
Aprendizaje

Paso 2: 5
semanas.

Paso 3: 5
semanas.

5. Validez de
los criterios
de
comparacin
de los
enfoques
clsicos de la
psicologa.

Paso 4 al 6:
2 semanas.

6.
Pertinencia
de los
postulados
tericos
evidenciados
dentro del
caso de
estudio.

7.
Discriminaci
n adecuada
9

o: (25 puntos)

Pasos 2: 200
puntos.

Paso 3: 125
puntos.

Evaluacin
Final (25%)
Pasos 3, 4, 5 y 6:
125 puntos.

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13. 5.
Psicoanlisis
como ciencia
explicativa o
hermenutica
.
14.
15. 6. Criticas y
defensas
epistemolgic
as al
psicoanlisis.
16. 7. Conceptos
fundamentale
s del
conductismo.
17.
18. 8. El modelo
terico y los
alcances del
condicionami
ento clsico.
19.
20. 9. El modelo
terico y los
alcances del
condicionami
ento
operante.

psicologa
mediante el
anlisis de
fenmenos de
la realidad.
3. El
estudiante
construye
alternativas de
intervencin
para
situaciones
problemticas
especficas, de
su entorno,
fundamentnd
olas desde los
diferentes
paradigmas de
la psicologa.
4. El
estudiante
gestiona
procesos de
aprendizaje,
individuales y
colaborativos,
en torno al
curso,
utilizando
diferentes

Diseado por: Jhon Fredy Bustos Ruiz

Epistemologa de la Psicologa

psicolgico
clsico.

del propsito
de
intervencin
segn el
enfoque
terico.

Establece
diferencias
entre los
enfoques
psicolgico
s clsicos.

Link a la
Rbrica de
Evaluacin

Identifica,
en una
situacin
particular,
real o
ficticia, los
postulados
tericos de
los
enfoques
psicolgico
s clsicos.
Reconoce
el sentido o
propsito
de
intervenci
n particular
de cada
enfoque
psicolgico
clsico.
10

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Epistemologa de la Psicologa

dispositivos y
mediaciones
tecnolgicas.
5. El
estudiante
utiliza
diferentes
recursos y
fuentes
informativas
para sustentar
sus productos
de
aprendizaje.
Unidad
3:
Escuelas
psicolg
icas
contem
pornea
s
(Humani
smo,
Psicolog
a
cognitiv
ay
Psicolog
a
Sistmic

1. El
estudiante
comprende y
explica el
mundo
intersubjetivo
a partir de los
paradigmas de
la psicologa.
2. El
estudiante
compara y
contrasta los
paradigmas
(clsicos y
contemporne

Diseado por: Jhon Fredy Bustos Ruiz

Identifica el
objeto de
estudio
particular
de cada
una de las
escuelas
psicolgica
s
contempor
neas.
Reconoce
el mtodo
de
investigaci
n
11

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Programa de Psicologa

a).

os) de la
psicologa
mediante el
anlisis de
fenmenos de
la realidad.

privilegiado
en cada
enfoque
psicolgico
contempor
neo.

3. El
estudiante
construye
alternativas de
intervencin
para
situaciones
problemticas
especficas, de
su entorno,
fundamentnd
olas desde los
diferentes
paradigmas de
la psicologa.

Establece
diferencias
entre los
enfoques
psicolgico
s
contempor
neos.

4. El
estudiante
gestiona
procesos de
aprendizaje,
individuales y
colaborativos,
en torno al
curso,
utilizando
Diseado por: Jhon Fredy Bustos Ruiz

Epistemologa de la Psicologa

Identifica,
en una
situacin
particular,
real o
ficticia, los
postulados
tericos de
los
enfoques
psicolgico
s
contempor
neos.
Reconoce
el sentido o
12

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diferentes
dispositivos y
mediaciones
tecnolgicas.
5. El
estudiante
utiliza
diferentes
recursos y
fuentes
informativas
para sustentar
sus productos
de
aprendizaje.

5.

Epistemologa de la Psicologa

propsito
de
intervenci
n particular
de cada
enfoque
psicolgico
contempor
neo.

ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Ponderacin

Puntaje Mximo

Tipo de evaluacin
Formativa
Autoevaluacin
1. Autoevaluacin eje temtico 1
2. Autoevaluacin eje temtico 2
3. Autoevaluacin eje temtico 3

Coevaluacin
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13

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Formativa
Coevaluacin de desempeo general.

Heteroevaluacin
1. Evaluacin Inicial
2. Evaluaciones Intermedias
3. Evaluacin Final

1. 5%
2. 70%
3. 25%

Total

Diseado por: Jhon Fredy Bustos Ruiz

100%

14

1.
2.
3.

25 puntos
350 puntos.
125 puntos.

500 puntos