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A leitura comparativa do Modelo de Avaliação Externa proposto pela Inspecção-Geral de Educação (I.G.E.) e do Modelo de
Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares proposto pela RBE permite encontrar uma base comum, já que qualquer uma das avaliações
propostas pressupõe uma recolha de evidências, a definição de pontos fracos e de pontos fortes e ainda a elaboração de um plano de
acção/melhoria.
No entanto, parece-me que o processo de Avaliação Externa da I.G.E., que se inicia com a apresentação da Escola no seu
conjunto, na qual devem ser referidas todas as estruturas que compõem a escola, esquece a Biblioteca Escolar que deveria desde
logo constar desta apresentação. A BE, no quadro de referência proposto pela I.G.E., é unicamente referida no ponto 3.3 – Gestão dos
recursos materiais e financeiros, referindo-se apenas à organização como ponto a integrar a avaliação externa, naquilo que considero
uma perspectiva extremamente redutora da BE.
De qualquer modo e pensando a BE no novo contexto, como já tantas vezes foi referido no âmbito desta formação, é possível
um cruzamento de muitas variáveis entre a informação resultante da auto-avaliação da BE, nos seus diferentes domínios, e os campos
e tópicos estabelecidos pela I.G.E., como se pode constatar na seguinte tabela:
Etelvina Bronze
Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares 2
Metodologias de Operacionalização (conclusão)
1.5.População não docente D. Gestão da BE D.1. Articulação da BE D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de
com a Escola. Acesso e direcção, administração e gestão da escola;
1.6. Recursos financeiros serviços prestados pela
BE D.1.3. Resposta da BE às necessidades da
escola;
2. O Projecto 2.1. Prioridades e A. Apoio ao A.1. Articulação Curricular A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas
Educativo Objectivos Desenvolvimento da BE com as Estruturas de coordenação educativa e supervisão
Curricular de Coordenação pedagógica da escola;
2.2. Estratégias e Educativa e Supervisão
Planos de Acção Pedagógica e os A.1.2.
Docentes A.1.3.
A.1.4
A.2. Promoção das A.1.6
Literacias da Informação,
Tecnológica e Digital A.2.2. Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da escola;
3. Organização e 3.1. Estruturas de Gestão A. Apoio ao A.1. Articulação Curricular A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas
Gestão da Escola Desenvolvimento da BE com as Estruturas de coordenação educativa e Supervisão
3.2. Gestão Pedagógica Curricular de Coordenação Pedagógica da escola;
Educativa e Supervisão
3.3. Procedimentos de Pedagógica e os A.1.2. Parceria da BE com os docentes
autoavaliação institucional Docentes; responsáveis pelas Áreas Curriculares não
Disciplinares da Escola;
4. Ligação à 4.1. Articulação e C. Projectos, C.2. Projectos e Parcerias C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da
Comunidade participação dos pais e Parcerias e respectiva escola ou desenvolvidos em
encarregados de educação Actividades Livres parceria, a nível local ou mais amplo;
na vida da escola e de Abertura à
Comunidade C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e
4.2. Articulação e serviços colaborativos com outras escolas,
participação das autarquias agrupamentos e BE;
Caracterização da D. Gestão da BE
Escola
D.3.Gestão da Colecção / D.3.2. Adequação dos livros e de outros
da informação recursos de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores na escola.
D.3.4.Organização da Informação.
Informatização da colecção.
A Formanda:
Etelvina Bronze