UNIDAD EDUCATIVA MARIA MAZZARELLO

SIGSIG AZUAY
TELF. 2266-121 2266-012 FAX 2267-492

Planificacin didctica por bloque curricular:

1. DATOS INFORMATIVOS:

NIVEL: BACHILLERATO.
ASIGNATURA: ERE.

AO

EGB/BGU:

PRIMERO

REA: PASTORAL.
GRUPOS/PARALELOS: A.

AO LECTIVO:
2014 2015.

BACHILLERATO.

DOCENTE(S): EGDA. DIANA PESANTEZ.

EJE TRANSVERSAL: PENSAMIENTOS SOCIOPOLTICOS.
BLOQUE CURRICULAR:
FECHA DE INICIO:

N de semanas: 7.
N total de horas clase: 12.
N
de
horas
para N de horas para evaluaciones:
desarrollar DCD: 12.
2.

No. 3. Siglos de crisis y de reformas.

FECHA

DE TRMINO:

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

o

Reflexionar, a partir del ejemplo de Francisco de Ass, sobre el propio estilo de vida y la propia relacin con la naturaleza.

Conocer las diferencias y tensiones que provocaron el Cisma de Oriente y reconocer los intereses polticos latentes en la ruptura.

Reconocer la mutua incomprensin que ha impedido durante siglos el entendimiento entre las Iglesias catlica y ortodoxa, y valorar los intentos de restaurar la comunin
eclesial.

Conocer el origen y el desarrollo del Cisma de Occidente y valorar la importancia de que la Iglesia no est sometida a la influencia del poder temporal.

Valorar los anhelos de reforma y mejora de la vida cristiana que inspiraron las reformas cluniacense y cisterciense y el nacimiento de las rdenes mendicantes.

Identificar los aspectos ms destacados de la profunda reforma eclesial llevada a cabo por Gregorio VII en el siglo XI.

Reconocer el ideal evanglico de la pobreza en el modelo de vida fraterna seguido por las rdenes mendicantes y apreciar las caractersticas de la espiritualidad franciscana.

Identificar ejemplos actuales de persecucin contra cristianos y cristianas y reconocer el compromiso de la Iglesia con la justicia.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

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Planificacin didctica por bloque curricular:

o

Describe el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la cultura de cada poca.

Explica el sentido religioso de las peregrinaciones.

Razona el sentido de las reformas de la Iglesia como renovacin en sus races evanglicas.

Relaciona la crisis ocasionada por el conflicto entre el poder espiritual y el poder temporal de la Edad Media, con el poder de la Iglesia y del
Estado en la actualidad.

Discierne el valor de las reformas religiosas realizadas por las rdenes monsticas y mendicantes.

Reacciona frente a noticias relacionadas con la persecucin a personas y organizaciones a causa de la justicia.

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Cmo van a aprender?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE:

Qu van a aprender
los estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO:

RECURSOS
DIDCTICOS:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)

CLASE1 Y 2:
Reflexin sobre el propio ideal de felicidad
comparacin con el ideal propuesto en el texto.

Cmo se van a evaluar los

aprendizajes? EVALUACIN:

CRITERIOS

DE
EVALUACIN:
(INDICADORES DE
LOGRO)

TCNICAS /
INSTRUMENTOS:

ANTICIPACIN:

Reflexin sobre las propias experiencias de silencio.

Preparacin de un cuestionario en grupo.

Explicar el contexto histrico

posterior a la cada del
Imperio romano y las

Valoracin de la importancia de reflexionar y pedir Texto Religin y dignidad

humana.
Establece los hitos ms
consejo a la hora de tomar una decisin importante.

Tcnica: Produccin del

alumno.

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Elaborar un esquema de los primeros concilios

ecumnicos.
Analizar las referencias a Jesucristo en el Credo
niceno-constantinopolitano y extraer sus consecuencias
para la doctrina catlica.
Identificar las doctrinas errneas ms relevantes de los
primeros siglos del cristianismo y sus discrepancias
con la doctrina de la Iglesia.
Recordar escenas en las que se muestren la
humanidad y la divinidad de Jesucristo.

CONSOLIDACIN:

nuevas
formas
de
transmisin de la fe y cultura
cristianas entre los pueblos
denominados brbaros.

C. DEL CONOCIMIENTO:

Planificacin didctica por bloque curricular:

Relacionar una serie de frases con los Padres de la

Iglesia y sealar en un mapa de la cuenca
mediterrnea las ciudades relacionadas con ellos.
Reflexionar sobre un fragmento de una homila de san
Agustn relativo al amor y contestar preguntas sobre el
texto.

Anlisis de los nombres de Jess que aparecen en el

Credo segn unos textos del Catecismo.
CLASE 3 Y 4:

Cuadernos.
Biblia.

destacadas de la obra
evangelizadora realizados
V VIII.
Instrumento: Ficha de
trabajo.

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CONSOLIDACIN

C. DEL CONOCIM.

ANTICIPACIN

Planificacin didctica por bloque curricular:

Visionamiento de un video sobre la increencia y la
Texto Religin y dignidad
indiferencia religiosa (YouTube).
humana.

Expresa, con una frase, la indiferencia que hay entre

ser ateo y ser agnstico. Indica algn motivo por el que
la gente se considera ms agnstica que atea. En qu
medida se dan ambas posturas entre los jvenes? Por
qu?

Videos.

Biblia.

En grupos, a partir de la lectura sobre la increencia y la

indiferencia religiosa, analizan
las causas y los
caminos de la increencia e indiferencia religiosa.

Hojas gua para trabajo

en grupos.

Elaboracin de un mapa conceptual con las ideas

principales.
Anlisis de las actitudes de los atestas y Agnsticos.

Proyector.

Construye ahora 5 frases que expresen la indiferencia

religiosa.

ANTICIPACIN

Conclusiones.
CLASE 5 Y6:
Reflexionar sobre el texto Soy Benito de Nursia y
comparar el camino hacia la felicidad que se propone
en l con el propio ideal de felicidad.

Plantearse, a partir del texto, el propio proceso de toma

de decisiones.

Reflexionar sobre las propias experiencias de silencio y

la forma como se combinan con la comunicacin con
los dems.

Tcnica: Produccin del

alumno.

Cuadernos.

Computadora.

Argumenta la influencia del

cristianismo en el
fortalecimiento del sacro
Imperio romano germnico.

Instrumento: Ficha de
trabajo.

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C. DEL CONOCIM.

Planificacin didctica por bloque curricular:

Elaborar en grupo un cuestionario dirigido a una
persona de vida contemplativa.
Buscar y explicar el significado del trmino Evangelizar
y completar un cuadro sobre la evangelizacin de los
pueblos brbaros.

Debatir sobre la influencia del cristianismo en el Sacro

Imperio romano germnico y sealar sus analogas y
diferencias con la actual Unin Europea.
Averiguar el nombre y la extensin actual del Estado
perteneciente a la Iglesia y opinar sobre las ventajas y
los inconvenientes de su existencia.
CONSOLIDACIN

Definicin de conceptos. Explicacin de las relaciones

entre Iglesia y poder en la Alta Edad Media.
Relacin de conceptos aparecidos en el bloque.
Respuesta a preguntas sobre la vida monstica.
Proponer

unas
interreligiosa

ideas

para

una

mejor

comprensin

ANTICIPACIN:

CLASE 7,8 Y 9:
Definir y clasificar trminos relativos al cristianismo en
Oriente y al islam.
Comparar los fundamentos del islam con los del
cristianismo y extraer sus consecuencias para la vida
de los creyentes de cada una de las religiones.
Leer e interpretar dos textos bblicos sobre la
prohibicin de imgenes.

Texto Religin y dignidad

humana.

Cuadernos.
Biblia.
Hojas gua para trabajo
en grupos.

Tcnica: Produccin del

alumno.
Explica las consecuencias
en la Iglesia de Oriente a
partir de la expansin del
islam.
Instrumento: Ficha de
trabajo.

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Planificacin didctica por bloque curricular:

Tcnica: Produccin del
alumno.

Instrumento: Ficha de
trabajo.

CONSOLIDACIN:

C. DEL CONOCIM.

Buscar el significado de la palabra

supersticin,
aplicarlo al propio entorno y opinar acerca de si tal
actitud es compatible con la fe.
Leer e interpretar diversos fragmentos del libro del Texto Religin y dignidad
Apocalipsis.
humana.
Consultar en enciclopedias o en Internet el significado
de los cuatro jinetes que aparecen en el Apocalipsis e
Caracteriza y valora la
Cuadernos.
identificarlos en una obra de arte.
salvacin que ofrecen las
Responder a preguntas sobre un fragmento de la Regla
Biblia.
nuevas formas
de san Pacomio.
pararreligiosas y sectas.
o Relacionar nombres de evangelizadores con los Hojas gua para trabajo
en grupos.
pueblos
evangelizados,
y
corregir
diversas
afirmaciones incorrectas.
o Responder preguntas sobre un fragmento de la Regla
de los monjes de san Benito.
o Explicar las consecuencias que tuvo la expansin del
islam para el Imperio bizantino y la Iglesia en Oriente, y
completar unas frases sobre la controversia
iconoclasta.
o Identificar una imagen Santa Sofa de Constantinopla y
completar una ficha del edificio.

ANTICIPACIN:

CLASE 10 y 11:
Conformacin de grupos de trabajo para la preparacin
de un panel sobre los temas abordados.

La religin y el humanismo, la increencia y la indiferencia

religiosa. Y la extensin de la religin por Europa.

Texto Religin y dignidad

humana.

Tcnica: Produccin del

alumno.

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CONSOLIDACIN:

C. DEL CONOCIM.

Planificacin didctica por bloque curricular:

Ejecucin del panel:

Distribucin de roles.

Puesta en prctica.

Cuadernos.
Biblia.
Hojas gua para trabajo
en grupos.

Instrumento: Ficha de
trabajo.

o Lluvia de ideas.
o Elaboracin de conclusiones.

BIBLIOGRAFA:
Docente:
La biblia catlica de los jvenes, Editorial Verbo divino ,3ra edicin, abril 2006.
Biblia Latino Americana, Editorial San Pablo, Madrid Espaa. 1995.
Religin y Dignidad humana N 1 de Bachillerato, Editorial Don Bosco L.N.S Edeb. Cuenca Ecuador.
NETGRAFA:
http:www.auladebiblia.com/h/tema5.html.
http://www.historiarte.net/israel/sur.html.
www.youtube.com/watch?v=marcstmbgY8.
Estudiantes:

Biblia de los jvenes, Editorial Verbo divino ,3ra edicin, abril 2006.
Biblia Latino Americana, Editorial San Pablo, Madrid Espaa. 1995.
Religin y Dignidad humana N 1 de bachillerato, Editorial Don Bosco L.N.S Edeb. Cuenca Ecuador.

ELABORADO:
DOCENTE:
Egda. Diana Pesantez.

VALIDADO:
COORDINADORA DE REA:
Sor Luz Amrica Cusi.

VISTO BUENO:
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
Lcdo. Gonzalo Cabrera.

Firma:

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Planificacin didctica por bloque curricular:

Fecha: 24 10 2014.

Fecha: 24 10 2014.

Fecha: 24 10 2014.