Proposta Pedagogica

Proposta
Pedaggica
ESCOLA SENAI ROBERTO MANGE
Reviso 2012 - 2013
Escola SENAI Roberto Mange

Proposta Pedaggica
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Sumrio
1.APRESENTAO..................................................................................................................3
2.OBJETIVO DA PROPOSTA PEDAGGICA......................................................................... 4
3.FUNDAMENTOS DA PROPOSTA PEDAGGICA................................................................5
4.SINOPSE HISTRICA...........................................................................................................7
5.DIRETORES DA ESCOLA SENAI ROBERTO MANGE....................................................10
6.PANORAMA ECONMICO DA REGIO.............................................................................11
7.GESTO GLOBAL DA ESCOLA..........................................................................................12
8.GESTO EDUCACIONAL DA ESCOLA..............................................................................14
9.AES EDUCATIVAS.........................................................................................................15
9.1) Pesquisas de atualizao sobre o mercado de trabalho................................................15
9.2) Competncias Desenvolvidas..........................................................................................15
9.3) Avaliao Educacional Externa........................................................................................17
9.4) Processos de Apoio e de Desenvolvimento dos Educandos...........................................17
9.5) Atividades Escolares Extra-Classe..................................................................................18
9.6) Poltica de Orientao aos Portadores de Necessidades de Educao Especial...........18
9.7) Poltica de valorizao do Idoso......................................................................................19
9.8) Orientao Profissional....................................................................................................19
9.9) Avaliao da Aprendizagem por parte do Empregador....................................................19
10. FOCOS CONSTANTES....................................................................................................20
10.1) Foco no docente............................................................................................................20
10.2) Foco na famlia..............................................................................................................20
10.3) Foco no aluno................................................................................................................20
10.4) Foco no Pacto pelo Direito de Aprender........................................................................21
10.5) Foco no ndice de Desenvolvimento Familiar................................................................22
10.6) Foco no Mercado de Trabalho e Empregabilidade........................................................22
11. CONCLUSO....................................................................................................................23
Divulgao da Proposta Pedaggica......................................................................................24
Participantes da Reviso da Proposta Pedaggica................................................................25
REFERNCIAS.......................................................................................................................27

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1. APRESENTAO
O projeto pedaggico da escola apenas uma oportunidade para que algumas

coisas aconteam e dentre elas o seguinte: tomada de conscincia dos principais problemas da
escola, das possibilidades de soluo e definio das responsabilidades coletivas e pessoais
para eliminar ou atenuar as falhas detectadas. Nada mais, porm isso muito, e muito difcil.
(AZANHA, 2006, p. 96).
Uma proposta de educao profissional visa aquisio de conhecimentos e competncias

necessrias para inserir jovens trabalhadores nos novos moldes da economia, no perdendo o
foco quanto ao comprometimento de tambm se construir uma educao preocupada em
formar pessoas com conscincia moral e tica.
Engajados no propsito de formar geraes com formao tecnolgica de excelncia, porm

solidrias e com esprito de equipe, os profissionais da escola SENAI ROBERTO MANGE
trabalham na anlise das necessidades de mercado da regio em que a Escola est inserida;
nas relaes humanas e nos problemas enfrentados por seu corpo discente no seu dia a dia,
observando-se, no s a necessidade da formao de profissionais mas, acima de tudo,
proporcionando apoio e incentivo para que estes concluam seus cursos e se tornem altamente
qualificados na funo pretendida. com esse pensamento que os docentes se propem a
trabalhar e buscar metodologias que se aproximem da realidade de seus alunos, permitindolhes um comprometimento maior com as metas profissionais e culturais traadas para seu
futuro.
Temos convico de que estamos no caminho certo e que preciso seguir adiante, enfrentando
os inevitveis desafios com que nos deparemos. A disposio de enfrent-los nasce da
conscincia de que estamos diante de ocasies propcias para a reconstruo de uma
sociedade.
A Proposta Pedaggica, elaborada democraticamente nesta instituio, implementada com

as alteraes legais, pedaggicas e tecnolgicas, inspirada em estudos e prticas de vrios
educadores, na experincia de nossos profissionais, nas expectativas dos nossos alunos, de
seus familiares e dos representantes das empresas de nossa regio.

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2. OBJETIVO DA PROPOSTA PEDAGGICA
A proposta pedaggica a identidade da escola. Tem por objetivo estabelecer os propsitos, as

diretrizes bsicas e os valores norteadores das aes educacionais do projeto educativo da
escola e que influem nas relaes entre os diversos participantes do processo educacional,
respeitando as normas comuns do sistema para oferecer um ensino adequado s necessidades
de seus alunos e da sociedade na qual iro se integrar ou j se encontram integrados.
atravs da proposta pedaggica que se formaliza um compromisso entre gestores do

processo educativo, professores, funcionrios, pais e alunos, em torno de um mesmo propsito
educacional. Posteriormente, elaborar-se- o Planejamento de Ensino, que subsidiar os
Planos de Aula, adaptados ao cotidiano em classe. Desta forma, ter-se- o primeiro passo para
que as aes e as metas estipuladas na proposta sejam atingidas.

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3. FUNDAMENTOS DA PROPOSTA PEDAGGICA
Esta Proposta Pedaggica fundamenta-se nos princpios da esttica da sensibilidade, da

poltica da igualdade, tica da identidade, flexibilidade e contextualizao, e a identidade dos
perfis profissionais.
A esttica da sensibilidade orienta o desenvolvimento de um ethos profissional que valoriza

e dignifica cada profisso. A ideia de perfeio se faz presente em cada uma das profisses,
pois uma obra mal feita nega os valores da prpria profisso. Portanto, a esttica da
sensibilidade se relaciona diretamente com os conceitos de qualidade e respeito ao cliente,
estimuladora da criatividade e da ousadia, levando ao desenvolvimento de um esprito
empreendedor e de iniciativa, valorizando competncias profissionais que permitam ao
educando romper antigos paradigmas do mundo do trabalho.
A poltica da igualdade busca a democratizao da educao profissional, propiciando, ao

maior nmero possvel de cidados, a busca de novas competncias e independncia de
conhecimentos, exigidos por um mercado cada vez mais competitivo e em transformao.
A tica da identidade concretiza-se na constituio de competncias que possibilitem ao

educando ter autonomia para gerenciar sua vida diante do mundo do trabalho. Essa
competncia no se limita ao conhecer, mas vai alm, pois o educando precisa acertar no
julgamento da pertinncia, posicionando-se diante de uma situao com autonomia, para
produzir o curso da ao mais eficaz. Manifesta-se na capacidade de articular, mobilizar e
colocar em ao valores, conhecimentos e habilidades necessrios para um desempenho
preciso e eficiente das atividades do mundo do trabalho.
A flexibilidade e contextualizao manifestam-se na adequao efetiva da oferta s reais

demandas dos profissionais, do mercado e da sociedade, compreendendo o contexto do
espao de existncia da escola. A flexibilidade permite agilidade na proposio, atualizao,
incorporao de inovaes, correo de rumos, adaptao s mudanas, buscando a
contemporaneidade e contextualizao da educao profissional.

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A identidade dos perfis profissionais refere-se ao traado do perfil profissional de concluso

da qualificao prefigurada, orientando a construo do currculo, fornecendo identidade ao
curso, conforme aferies de demanda das pessoas, do mercado de trabalho e da sociedade.
Se a vida vai ficando cada vez mais complexa, no sentido obrigatrio das necessidades pelas
adequaes, cada vez mais fica evidente que est na preparao adequada e contnua, a nica
frmula possvel para nos mantermos em linha e conectados, pois, afinal, a evidncia
resultante da evoluo que nos fornece a antecipao de coisas boas a alguns segundos do
tempo dos outros. (Sergio Dal Sasso Escritor).

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4. SINOPSE HISTRICA
A Escola SENAI de Campinas iniciou suas atividades em 16 de novembro de 1944, menos de
trs anos aps o Decreto-Lei que criou o SENAI, funcionando em algumas dependncias do
Externato So Joo, da Congregao Salesiana. Em janeiro de 1946, teve incio a construo
do edifcio prprio da Escola, com 5.338,60 m2, em terreno de 6.142 m2, localizado na Avenida
da Saudade n 125.
Em janeiro de 1948, funcionando ainda em instalaes provisrias, a Escola formava a primeira
turma de jovens artfices, com a entrega de 28 cartas de ofcio. Concludo o novo edifcio, a
Escola SENAI de Campinas passa a funcionar, a partir de Janeiro de 1951, em prdio prprio.
(Trecho do Informativo SENAI n 117, de 11/1955).
Aps o falecimento do Dr. Roberto Mange, o Conselho Regional do SENAI - 6 Regio, para
homenagear a memria do saudoso primeiro Diretor Regional do SENAI-SP, deu seu nome
Escola SENAI de Campinas, que passou a ser denominada Escola SENAI Roberto Mange,
num ato realizado no dia 19 de novembro de 1955, presidido pelo Sr. Raphael Noschese,
representando o Sr. Antonio Devisate, ento Presidente da Federao das Indstrias do Estado
de So Paulo. Na oportunidade, descerrou a placa no frontispcio da escola a Senhora Yvone H.
Mange Rosenfeld, viva do homenageado.
Com o crescente desenvolvimento do parque industrial de Campinas, o SENAI decide-se pela
construo de uma nova unidade, para atender a demanda por mo-de-obra especializada.
Assim, em um terreno de 19.440,83 m2, adquirido da Prefeitura Municipal de Campinas, na
confluncia de trs ruas: Av. das Amoreiras, Av. Nestor Castanheira e Rua Pastor Ccero Canuto
de Lima, foi construdo um novo e majestoso edifcio com 11.735,29 m2, para onde foram
transferidos parte dos equipamentos existentes no prdio da Av. da Saudade, alm de outros
equipamentos recebidos, de modo a ampliar a capacidade de atendimento, triplicando-se o
nmero de alunos. O incio das atividades dessa nova unidade SENAI deu-se em 16 de
fevereiro de 1976, tendo como endereo oficial a Rua Pastor Ccero Canuto de Lima n 71 e, o
nome da escola permaneceu como Escola SENAI Roberto Mange nas duas dependncias,
sendo a da Rua Pastor Ccero Canuto de Lima, designada como Unidade I e a da Av. da
Saudade como Unidade II.

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Sua inaugurao oficial ocorreu em 19 de setembro de 1977, pelo Exmo. Sr. Ministro do
Trabalho Dr. Arnaldo da Costa Prieto.
No prdio da Av. da Saudade, permaneceram as oficinas de aprendizagem de Mecnica de
Automvel e Marcenaria. Em fevereiro de 1983, mantendo as duas ocupaes de Mecnico de
Automvel e Marceneiro, iniciaram-se novos cursos, para desenvolverem as qualificaes de
Eletrnica e Instrumentao, esta ltima ocupao em nvel de 2 Grau (Curso de Qualificao
Profissional IV).
Em dezembro de 1992, a unidade II desvinculou-se totalmente da unidade I, recebendo nova
Direo e autonomia. Foram desativados os Cursos de Aprendizagem, que deram lugar a
Cursos Tcnicos, em nvel de 2 Grau nas reas de Eletrnica, Instrumentao e Alimentos. Em
23/05/1995, a antiga Unidade II foi reinaugurada com a denominao de Escola SENAI Prof.
Dr. Euryclides de Jesus Zerbini.
No ano de 1994, com a criao de um laboratrio para Desenho e Manufatura assistidos por
computador - CAD/CAM a Escola SENAI Roberto Mange recebeu novos investimentos. Esse
laboratrio foi inaugurado no dia 30/09/1994, pelo ento Presidente da Federao das
Indstrias do Estado de So Paulo e Presidente do Conselho Regional do SENAI de So Paulo,
Dr. Carlos Eduardo Moreira Ferreira.
No final de 1995, foi criado junto oficina de eletricidade, um laboratrio de CLP-Controladores
Lgicos Programveis, para atender ao novo perfil dos alunos do CAI, na modalidade Eletricista
de Manuteno - Eletroeletrnica e treinamentos especficos no perodo noturno.
Em 12/12/1997, a escola inaugurou o Centro de Usinagem CNC, os Laboratrios de Hidrulica
e Pneumtica, a Oficina de Aprendizagem em Eletroeletrnica, o Laboratrio de Controladores
Lgicos Programveis (CLP) e o Sistema de Informatizao da Biblioteca Escola.
A Escola, que at dezembro de 2001 oferecia apenas a Formao Profissional Inicial (CAI), no
1 semestre de 2002 passou a atuar tambm na Formao Profissional Inicial de Nvel Tcnico,
com a instalao do Curso Tcnico em Mecatrnica. No 2 semestre do mesmo ano, mais uma
habilitao foi oferecida ao mercado: o Curso Tcnico em Eletroeletrnica, no perodo noturno.
A partir do 1 semestre de 2005, implantado o Curso Tcnico em Construo de Ferramentas,
em dois perodos, tarde e noite.

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Em complemento aos cursos regulares, ministrados na unidade, a Escola SENAI Roberto

Mange oferece ainda os Cursos de Formao Iniciada e Continuada, destinados a atender
empresas e a comunidade nas mais diversificadas reas tcnicas e de gesto.
A Escola mantm, desde 1969, um convnio com a Universidade Estadual de Campinas
UNICAMP, complementando a formao acadmica de seus alunos com aulas prticas em
nossas oficinas e laboratrios.
Atendendo s diretrizes do Departamento Regional de So Paulo, a Escola SENAI Roberto
Mange iniciou, em maio de 2001, a implementao do seu Sistema de Gesto pela Qualidade,
adotando, como referncia para sua certificao, a Norma ISO 9001 / 2000, obtendo-a em abril
de 2003.
No primeiro semestre do ano de 2012, a unidade iniciar as atividades educacionais voltadas
aos alunos em nvel superior, com o Curso Superior de Tecnologia em Fabricao Mecnica,
projeto j aprovado pelo Ministrio da Educao e Cultura e que ser regido por documentos
prprios, tais como: Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), Regimento da Faculdade e
Plano de Curso.

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5. DIRETORES DA ESCOLA SENAI ROBERTO MANGE

Prof. Jorge Camargo..............................................................................de 30/05/44 a 16/06/46
Prof. Mozar Viana..............................................................................de 01/09/46 a 31/03/48
Prof. Mrio Portes..................................................................................de 01/04/48 a 15/02/53
Prof. Edmur Monteiro.............................................................................de 16/02/53 a 16/11/53
Prof. Ophir Corra de Toledo.................................................................de 16/11/53 a 28/02/77
Prof. Joo Loureiro.................................................................................de 11/04/77 a 31/01/05
Prof. Pedro Humberto Contieri Filho............................................................de 01/02/05 a atual
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6. PANORAMA ECONMICO DA REGIO

A Escola Senai Roberto Mange situa-se em um ponto privilegiado da economia brasileira, a
Regio Metropolitana de Campinas, que abrange 19 municpios no interior do Estado de So
Paulo. A cidade a mais rica da regio e a 11 cidade mais rica do Brasil, exibindo um produto
interno bruto (PIB) de 27 bilhes de reais, contribuindo substancialmente para o
desenvolvimento do territrio brasileiro. Com base na Classificao Nacional de Atividades
Econmicas (CNAE), foram identificados e selecionados os seguintes grupos, por possurem
uma grande representatividade no arranjo produtivo da Regio Metropolitana de Campinas
(RMC) focando-se, em especial, para a indstria metalmecnica, a qual est sendo objeto de
anlise.
Grupo
Classificao
251
Fabricao produtos de borracha
252
Fabricao produtos de plstico
275
Fundio
283
Forjaria, estamparia, metalurgia do p
284
Fabricao de artigos de serralharia e ferramentas manuais
289
Fabricao de embalagens metlicas
341
Fabricao de automveis, caminhonetas e utilitrios
342
Fabricao de caminhes e nibus
343
Fabricao de cabines, carrocerias e reboques para caminho
344
Fabricao de peas e acessrios para veculos automotores
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7. GESTO GLOBAL DA ESCOLA

a) A Escola SENAI Roberto Mange, em sintonia com o Departamento Regional de So Paulo,
tem por misso: promover a educao profissional e tecnolgica, a inovao e a transferncia
de tecnologias industriais, contribuindo para elevar a competitividade da indstria brasileira;
b) E, em sintonia com o DR SP, no tocante Poltica da Qualidade e Meio Ambiente, a Escola
SENAI Roberto Mange, no cumprimento de sua misso, promove o contnuo aprimoramento
dos servios educacionais e tecnolgicos, direcionando esforos para:
- atendimento legislao aplicvel aos seus processos de servios;
- preveno do meio ambiente por meio da preservao e do uso consciente de recursos;
- manuteno de ambientes de trabalho adequados e seguros;
- atendimento s necessidades e expectativas dos clientes;
- desenvolvimento contnuo dos recursos humanos;
c) A educao profissional na Escola SENAI Roberto Mange ter como objetivos principais:
- permitir a jovens e adultos a aquisio das condies de acesso ao trabalho;
- estruturar uma oferta de formao diversificada e de qualidade, capaz de responder
eficazmente s necessidades das empresas e do mercado de trabalho, para as pessoas que
buscam:
- insero no mercado de trabalho;
- formao em nvel superior;
- preparao de mo-de-obra para a demanda de mercado;
- aperfeioamento ou especializao em suas funes;
- reconverso e requalificao profissional.
- possibilitar, mediante exames, o aproveitamento de competncias j adquiridas, tanto em
sistemas formais de ensino quanto no trabalho;
- formar cidado produtivo, que possa contribuir para a melhoria da qualidade de vida da
populao brasileira;
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d) Visando a alcanar os seus objetivos a Escola SENAI Roberto Mange manter, alm de
seus cursos, servios de assistncia tcnica e tecnolgica, de captao e disseminao de
informao tcnica e tecnolgica. A escola ainda no est preparada para a atividade de
pesquisa aplicada, embora julgue necessrio e almeje desenvolv-la futuramente;
e) A Escola SENAI Roberto Mange reconhece e defende que a educao profissional no
pode ficar restrita a cursos presenciais regulares e que devem ser incentivadas e oferecidas
outras formas: cursos especiais, cursos distncia, certificao de conhecimentos adquiridos
no trabalho e outros;
f) Principalmente, mas no exclusivamente, nos cursos presenciais regulares, a Escola SENAI
Roberto Mange promover o planejamento integrado entre vrias reas, tanto nos contedos
tcnicos quanto nos voltados para a tica, cidadania e preservao ambiental, atravs de
reunies entre docentes e integrantes das instituies auxiliares, coordenados pela Equipe
Escolar;
g) As parcerias firmadas pelo SENAI-SP com algumas instituies, tm se constitudo em
excelentes oportunidades de educao profissional e fontes alternativas de receita para a
unidade, favorecendo a implantao de programas de treinamento e assessorias;
h) A gesto da Escola definida conforme organograma funcional da unidade e contempla as
seguintes funes: Diretor de Unidade de Formao Profissional, Coordenador de Atividades
Pedaggicas, Coordenadores de Atividades Tcnicas, Coordenador de Administrao Escolar,
Agentes de Treinamento, Orientadores de Prticas Profissionais, Analista de Qualidade de
Vida, Orientador Educacional, Tcnico em Segurana no Trabalho, Bibliotecrio, Supervisor de
Servios de Manuteno e Conservao, Representantes da Qualidade (ISO-9001), Ambiental
(ISO -14001), Coordenadores de Estgio e Representante do Ncleo de Inovao e Design.
i) Inovao - Atualmente, a palavra inovao mais usada no contexto de ideias e invenes,
assim como a explorao econmica relacionada, sendo que inovao inveno que chega
no mercado facilitando e melhorando a vida dos usurios. Nesse sentido, tanto os docentes
quanto os alunos devero ser estimulados a buscar tais melhorias em processos que incluam as
atividades tcnicas desde a concepo, desenvolvimento e gesto, que possam resultar na
comercializao de novos (ou melhorados) produtos ou processos.
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8. GESTO EDUCACIONAL DA ESCOLA

A Escola SENAI Roberto Mange, para corresponder demanda, oferece atualmente as
seguintes modalidades de educao profissional: Aprendizagem Profissional, Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio, Formao Inicial e Continuada do Trabalhador, Educao
de Jovens e Adultos - Novo Telecurso, Convnios e Curso Superior de Tecnologia (a partir de
2012).
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9. AES EDUCATIVAS
As aes educativas relacionadas : Avaliao da Aprendizagem, Recuperao Contnua,
Acompanhamento da Ao Docente, Aproveitamento de Estudos e Rotinas Escolares
(Desistncia, transferncia, promoo e reteno, frequncia e as normas da escola), so
operacionalizadas atravs de documentos internos e externos, tais como: Regimento Comum,
Plano Escolar, Manual do Aluno, DITEC 008 - Diretrizes de Planejamento de Ensino, Plano de
Desenvolvimento Institucional, Regimento da Faculdade e Avaliao do Rendimento Escolar,
LDB 9394/96, Resoluo CNE/CEB n. 04/99 e luz da legislao vigente.
9.1) Pesquisas de atualizao sobre o mercado de trabalho
Devido ao mundo globalizado, tem-se a necessidade de produtos e servios prticos e rpidos e
uma busca constante de novas tecnologias. O mercado de trabalho, com isso, passa por
transformaes o tempo todo. Assim, de suma importncia a adequao dos perfis de
formao profissional, que se utilizar de pesquisas, sondagens ou identificao de demanda,
realizadas pela escola, ou rgos tcnicos do Departamento Regional, junto a empresas,
comunidade, clientes em geral e fontes de domnio pblico, buscando responder, de forma
eficaz, s necessidades de atualizao do mercado de trabalho.
9.2) Competncias Desenvolvidas
As competncias sociais so tratadas, na Aprendizagem Industrial (CAI e CT), em forma de
temas transversais. A escola dar prioridade ao tema Convvio Social e Profissional, entre
outros que devero ser abordados, segundo os princpios da transversalidade, por todos os
Agentes do Processo Educacional. Para o curso de Aprendizagem Industrial, a escola oferece
aos alunos, atravs de metodologias prprias e especficas, oportunidades de aquisio e
desenvolvimento de qualidades pessoais e valores requeridos pelo mundo do trabalho, sendo
desenvolvidas com apoio do docente referencial tcnico ou docente do ncleo comum. As
qualidades pessoais, normalmente so desenvolvidas com os docentes instrutores, pois
possibilitam a aplicao imediata no ambiente escolar, como: zelo, disciplina, conscincia de
segurana, prontido para ouvir, cooperao, preciso, envolvimento, manuteno do dilogo,
leitura e interpretao de textos, capacidade de concentrao, empatia, perseverana,
capacidade de planejamento, iniciativa, capacidade de pesquisa, flexibilidade, objetividade na
argumentao, capacidade de transferncia, auto-suficincia, capacidade de resoluo de
problemas, empreendedorismo e inovao.
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Para complementar essas competncias, alguns outros valores devero ser trabalhados ao
longo dos quatro semestres com os docentes professores, tais como: paz, respeito, amor,
tolerncia, honestidade, humildade, cooperao, felicidade, responsabilidade, simplicidade,
liberdade e unio.
Outrossim, os educandos realizaro visitas tcnicas s empresas ou participaro de feiras e
eventos que mantm base tecnolgica semelhante do curso frequentado, como forma de
integrar os diversos conhecimentos tericos e prticos adquiridos sobre o mundo do trabalho:
organizao, planejamento, processos, controle, qualidade, trabalho em equipe, entre outras
caractersticas. Os valores ticos, morais e cvicos so intensificados atravs das aes em
conjunto com a AAPM (Associao de Alunos, Ex alunos, Pais e Mestres), que atuar como
ncleo de desenvolvimento da cidadania, permitindo que as competncias sociais dos
educandos sejam trabalhadas por meio de atividades cvico-culturais, recreativas, esportivas,
de integrao, de campanhas solidrias, valendo-se de procedimentos metodolgicos
especficos. Neste contexto, deve ser ressaltado que, semestral e prioritariamente, os alunos
dos cursos tcnicos desenvolvero e apresentaro projetos no evento denominado Open
House (Casa Aberta), quando todas as pessoas da comunidade, das empresas e familiares so
convidadas a conhecer os trabalhos e o ambiente da escola. Aes educativas, pertinentes s
diversas dimenses da segurana e qualidade ambiental, so desenvolvidas pela CIPA
(Comisso Interna de Preveno de Acidentes) e pelo NPAQA (Ncleo de Preveno de
Acidentes e Qualidade Ambiental), proporcionando a formao da conscincia prevencionista
(segurana e meio-ambiente). Com esse enfoque, a escola desenvolve anualmente a SIPAT
(Semana Interna de Preveno de Acidentes do Trabalho) e a Exposio de trabalhos
produzidos pelos alunos sobre o tema Meio Ambiente, especificamente sobre: o controle do
consumo de recursos naturais (gua, energia e papel). Para fortalecer o compromisso de
formao dos futuros profissionais, a Coordenao Pedaggica e a Analista de Qualidade de
Vida realizam, uma vez por semestre (no mnimo), uma reunio com os pais/responsveis pelos
alunos aprendizes, desenvolvendo temas como: importncia do dilogo, drogas, percepo
individual, motivao, comunicao, bem como as atividades desenvolvidas pela secretaria
escolar com assuntos de ordem administrativa.
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Com o intuito de enriquecer o curriculum dos alunos, os cursos EAD Competncias

Transversais devero ser obrigatrios aos alunos de primeiro e segundo termo no CAI,
devendo, aps a concluso do curso, o docente incorporar como meno na disciplina, ou seja,
dever fazer parte da composio da nota. Aos primeiros termos devero ser trabalhados os
cursos:
1 Termo
Educao Ambiental
Legislao Trabalhista
Segurana do Trabalho
Esses cursos ficaro sob responsabilidade do componente curricular Desenho Tcnico, para
os Mecnicos de Usinagem e para os Eletricistas de Manuteno.
2 Termo
Empreendedorismo
Tecnologia da Informao e Comunicao
Propriedade Intelectual
Esses cursos ficaro sob responsabilidade do componente curricular Instalaes Eltricas,
para os Eletricistas de Manuteno e Tecnologia Mecnica para os Mecnicos de Usinagem.
9.3) Avaliao Educacional Externa
A Escola SENAI Roberto Mange realizar a avaliao da qualidade da educao profissional
em parceria com a Administrao Central, nos termos do artigo 36 do Regimento Comum.
Entretanto, utilizar os resultados da avaliao educacional como instrumento para
melhoria/adequao de currculos, da metodologia de ensino e at para propor alteraes na
srie metdica. Atualmente, o PROVEI, tem sido aplicado aos formandos no ms de dezembro,
nas linhas CAI, CT e CST, a cada dois anos.
9.4) Processos de Apoio e de Desenvolvimento dos Educandos
O Projeto Aluno Companheiro do Aluno desenvolvido para que os alunos com melhores
desempenhos, auxiliados e orientados pelos respectivos docentes dos componentes, auxiliem
os educandos com dificuldades de aprendizagem. Essa prtica trabalhada durante o horrio
inverso s aulas (contraturno) ou nos intervalos de perodo (manh e tarde) e possibilita aos
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educandos com dificuldades de aprendizagem, um momento de tirar dvidas e questionar, pois

trata-se de um auxlio que vem de algum que est na mesma condio de aprendizagem.
O Projeto Aluno Companheiro da Escola uma proposta da escola trabalhar com educandos
que se encontram aptos a desempenharem atividades semelhantes s que encontrariam nas
empresas, realizando pequenos reparos na infra-estrutura ou na confeco de trabalhos
industriais. Entretanto, para essa prtica, a atividade dever estar diretamente relacionada ao
perfil de concluso de cada modalidade e ter o acompanhamento e a superviso de um
docente responsvel. De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA, art. 69, O
adolescente tem direito profissionalizao e a proteo no trabalho, observados os seguintes
aspectos, entre outros:
I) respeito condio peculiar de pessoa em desenvolvimento;
II) capacitao profissional adequada ao mercado de trabalho.
9.5) Atividades Escolares Extra-Classe
Os docentes so estimulados a desenvolverem atividades no ambiente da biblioteca, pois em
cada incio de curso regular, principalmente para os alunos do CAI, h orientao para que seus
trabalhos sejam produzidos dentro de uma formatao estabelecida pela ABNT (Associao
Brasileira de Normas Tcnicas), cuja prtica, obviamente, dever compor o plano de ensino do
docente. Na mesma intencionalidade, os docentes sero estimulados a desenvolver as
atividades voltadas ao resgate de valores pessoais e de cidadania, nas reas dentro dos limites
da Escola, tais como o hall (espao entre as salas), quadras esportivas, reas livres, auditrios e
no bosque da escola, que abrange uma rea de, aproximadamente, 3000 metros quadrados,
com vegetao nativa.
9.6) Poltica de Orientao aos Portadores de Necessidades de Educao Especial
De acordo com a Conveno sobre os Direitos das Pessoas com necessidades especiais;
Convencidos de que uma conveno internacional geral e integral para promover e proteger os
direitos e a dignidade das pessoas com deficincia, prestar uma significativa contribuio para
corrigir as profundas desvantagens sociais das pessoas com necessidades especiais e para
promover sua participao na vida econmica, social e cultural, em igualdade de
oportunidades, tanto nos pases desenvolvidos como naqueles em desenvolvimento
(Assemblia Geral da ONU 06/12/06 - prembulo y). Nesse sentido, a Escola SENAI Roberto
Mange garantir o acesso aos portadores de necessidades especiais, realizando as
adaptaes cabveis e necessrias para o
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Proposta Pedaggica
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atendimento ao discente, alm de buscar orientaes e parcerias com escolas e entidades

especialistas nessas modalidades de ensino, objetivando zelar para que o mesmo tenha
salvaguardadas as condies semelhantes aos demais educandos.
9.7) Poltica de Valorizao do Idoso
O envelhecimento da populao brasileira reflexo do aumento da expectativa de vida, devido
ao avano no campo da sade e reduo da taxa de natalidade. Os desafios trazidos pelas
experincias vividas pela populao tm diversas dimenses e dificuldades, mas nada mais
justo do que garantir ao idoso a sua integrao na comunidade. Nesse sentido e de acordo com
o Parecer n 298/08, de 28/05/2008, da Cmara de Educao Bsica do Conselho Estadual de
Educao, a equipe da Escola SENAI Roberto Mange preocupa-se e se prope a trabalhar
com seus alunos os contedos voltados ao processo de envelhecimento, ao respeito e
valorizao do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre o
assunto, conforme o art.22, da lei 10.741/2003 que dispe sobre o Estatuto do Idoso.
9.8) Orientao Profissional
O trabalho de orientao profissional ser oferecido aos formandos do terceiro e quarto termos
do curso de aprendizagem industrial e do curso tcnico. O critrio para a participao nos
encontros estar vinculado disponibilidade por parte do empregador em liberar o aluno, como
tambm, fatores como disciplina, assiduidade e comprometimento sero observados para a
composio das turmas. Caber Coordenao e Orientao Pedaggica, apoiadas pela
Analista de Qualidade de Vida, a execuo desta atividade.
9.9) Avaliao da Aprendizagem por parte do Empregador
Semestralmente, ser enviado s empresas um formulrio para que o responsvel pelo
aprendiz possa informar Escola o seu desempenho no ambiente fabril. Essa prtica ser
realizada por amostragem, e o prprio aprendiz levar o documento ao empregador. Aps a
tabulao dos dados, estes sero repassados aos aprendizes para que possam, se necessrio,
junto com o servio de apoio, fazerem as devidas correes ou manterem e intensificarem sua
performance. Outrossim, de acordo com a disponibilidade de horrio do docente, o mesmo ser
orientado a realizar visitas s dependncias das empresas, objetivando ouvir, por parte do
empregador, o real desempenho do aprendiz, alm de conhecer as instalaes/programa onde
esto inseridos.
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Proposta Pedaggica
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10. FOCOS CONSTANTES

O eixo focos constantes est fundamentado em seis famlias nas quais acreditamos que
possam despertar nos educandos a capacidade de perceber e agir sobre o cenrio em que
esto inseridos. So: foco no docente, na famlia, no aluno, no pacto pelo direito de aprender, no
ndice de desenvolvimento familiar e nas metas do milnio com o compromisso pblico pela
educao.
10.1) Foco no docente
- Incentivar a formao continuada em cursos que contribuam para sua prtica docente;
- Promover momentos pedaggicos com reunies, palestras e oficinas.
10.2) Foco na famlia
- Apresentar para a famlia a proposta pedaggica da escola, incentivando-a a fazer sugestes
e crticas.
- Incentivar a participao da famlia no desempenho escolar do aluno, pois a interao alunofamlia-escola que faz o sucesso das Olimpadas, Concursos INOVA, Encontros Culturais,
Reunies de pais, Open House, entre outros. So essas atividades que trazem em seu bojo a
demonstrao do que foi apreendido e colocado em prtica pelos educandos.
- Possibilitar famlia o conhecimento do espao fsico da escola: salas de aulas, laboratrios,
biblioteca, banheiros, para que os dilogos entre pais e filhos tornem mais claros.
- Apresentar o corpo docente da escola para a famlia, pois o apoio e a valorizao do professor
comea na famlia.
- Discutir com as famlias as regras estabelecidas pela escola, formando uma parceria entre a
famlia e a escola de forma que as normas escolares se cumpram mais facilmente.
- Fornecer periodicamente famlia ou responsvel as notas e frequncia do aluno orientandoa para estar sempre atenta ao desempenho escolar do filho.
- Possibilitar a participao da famlia em trabalhos voluntrios dentro da escola, uma vez que
habilidades, conhecimentos, experincias devem ser compartilhados.
10.3) Foco no aluno
- Reconhecer as diferenas individuais de cada aluno, respeitando e valorizando-as.
- Garantir dentro e fora da sala de aula sua liberdade de expresso.
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Proposta Pedaggica
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- Incentivar o hbito de leitura;

- Proporcionar a utilizao dos recursos informacionais;
- Oferecer reforo pedaggico para os alunos com dificuldades. importante que todos
caminhem para uma aprendizagem total, de forma equilibrada;
- Incentivar a participao do aluno em trabalhos voluntrios dentro da Escola e em instituies
ligadas a ela;
- Incentivar a criatividade do aluno;
- Incentivar a responsabilidade ambiental atravs de projetos desenvolvidos na escola e na
comunidade;
- Trabalhar com instrumentos que visem eliminao/reduo da evaso escolar;
- Fazer o uso de diversificados instrumentos de avaliao;
- Incentivar a prtica esportiva, alinhada com uma alimentao saudvel;
- Orientar sobre a gesto da renda prpria.
10.4) Foco no Pacto pelo Direito de Aprender
Governo, professores e pais sustentam um pacto pelo ''direito de aprender''.
As dez prticas sistemticas so:
- Gesto para a aprendizagem, isto , organizar a escola com o objetivo de chegar a um ''ensino
de resultados'', que fazer com que o aluno aprenda;
- Prtica de rede, que vem a ser a integrao de todas as escolas do municpio a um mesmo
mtodo de trabalho;
- Planejamento que envolve, obrigatoriamente, os pais dos alunos;
- Avaliaes;
- Valorizao dos professores;
- Investir na formao contnua dos docentes;
- Valorizao da leitura;
- Ateno individual aos alunos;
- Agenda de atividades complementares e
- Parcerias envolvendo reas da sade, esporte, cultura e assistncia social. Como destaca o
relatrio, ''o bom desempenho no pode ser creditado a frmulas ou atividades complexas''.
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10.5) Foco no ndice de Desenvolvimento Familiar

Orientar os educandos sobre a necessidade do acompanhamento de ndices e respectivas
variveis do desenvolvimento e manuteno da estrutura familiar, cujos indicadores interferem
na vida de cada indivduo desse grupo social - IDEF - ndice de Desenvolvimento Familiar.
Vulnerabilidade: tenta medir o volume de recursos necessrios que a famlia necessita para se
autossustentar, levando em conta se inclui, por exemplo, gestantes, mes amamentando,
crianas, adolescentes, jovens, portadores de deficincias, desempregados e idosos. Quanto
mais membros considerados vulnerveis, pior o indicador, ou seja, mais difcil ser sua
sustentabilidade.
Escolaridade: considera o nvel de instruo das pessoas da famlia. Se h analfabetos ou
analfabetos funcionais (at quatro anos de Escolaridade), o indicador piora.
Acesso ao Trabalho: avalia a oportunidade que as pessoas tm de encontrar alguma forma de
trabalho. Considera-se se mais da metade dos membros da famlia esto ocupados; se
trabalham na rea rural; no setor formal ou informal; se recebem mais de um salrio mnimo.
Quanto mais trabalhadores, maior o ndice.
Renda: mede o quanto da renda da famlia em dinheiro. Avalia qual a despesa e a renda da
famlia; considera qual parte do sustento no vem dos programas de transferncias de renda.
Quanto maior a renda e quanto maior for a parte que no vem da transferncia de recursos
governamentais e outros, melhor o indicador.
Desenvolvimento infantil: considera-se se h trabalho infantil na famlia; crianas fora da
escola ou em atraso escolar de mais de dois anos, adolescentes e jovens analfabetos.
Condies de habitao: Leva em conta se a moradia prpria; se h mais de dois moradores
por dormitrio; o tipo de material de construo; se h acesso a gua potvel, saneamento e
coleta de lixo adequado, bem como energia eltrica.
10.6) Foco no Mercado de Trabalho e Empregabilidade
- Orientar a comunidade escolar em relao s oportunidades de trabalho.
- Intensificar a vivncia com o mercado de trabalho atravs da interao indstria-escola (visitas
tcnicas, acolhimento de empresas).
- Disponibilizar intenso canal de comunicao entre empresa-escola atravs dos setores do
treinamento, coordenao de estgio, servio social, quadro de aviso e links de comunicao no
site da escola.
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Proposta Pedaggica
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11. CONCLUSO
Conforme afirmou Azanha (2006) [...] fazer o simples muito complicado [...], entretanto, o
produto aqui descrito demonstra principalmente o que, no olhar pedaggico, e aceito por toda a
comunidade da Escola SENAI Roberto Mange, poder servir de base para que possam,
durante o perodo em que aqui frequentarem, transpor os mais distintos segmentos ofertados
no mundo do trabalho. Nesse sentido, conciliamos as demandas identificadas, nossa vocao
institucional e a capacidade de atendimento. Alm disso, as diretrizes no devem se esgotar em
si mesmas, mas conduzir ao contnuo aprimoramento do processo da formao profissional dos
aprendizes, de tcnicos de nvel mdio, dos tecnlogos e dos trabalhadores que buscam a
qualificao e o aperfeioamento, assegurando sempre a construo de currculos que,
atendendo a princpios norteadores, propiciem a insero e a reinsero profissional no
mercado de trabalho atual e futuro.
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Proposta Pedaggica
Reviso 2012 - 2013
Divulgao da Proposta Pedaggica

A Proposta Pedaggica da unidade ser entregue a todos os colaboradores da escola que
atuam diretamente no processo educativo, ou ainda por reas cujas funes atuem
indiretamente. So cpias por meio impresso, em formato A4 / A5 e com verso controlada
pelo perodo descrito na capa.
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Participantes da Reviso da Proposta Pedaggica
Pedro Humberto Contieri Filho
Diretor da unidade
Gaspar Teles Nunes
Coordenador de Atividades Pedaggicas
Newton Manuel Peron
Coordenador de Atividades Tcnicas
Carlos Alberto Alves Santos
Antonio Carlos Pontieri
Juarez Alves de Souza
Orientador de Prticas Profissionais
Marcus Vincius Begossi
Orientador de Prticas Profissionais
Ulisses Benatti
Representante do Ncleo Comum
Vilson Magno dos Santos Cardoso
Sandra Lcia Alves de Camargo
Marcos Jos Anderson
Antonio Carlos Thezolim
Representante do corpo docente CAI
Lus Fernando Martins
Jferson Rodrigues de Faria
Edimilson Caxefo
Paulo Roberto Bertoni
Pedro Lus Lssio
Adriano Fbio Gonalves
Representante do corpo docente CT
Jlio Csar Barbosa de Lima
Cludio Evangelista de Souza
Luciano de Jesus Menezes
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Wolney Netto Jr.
Eduardo Jos Reche
Alex Toledo Piza
Michel de Moura Chaparro
Maurcio Tadeu Teixeira
Rachel Aparecida Lazarini Valente
Bibliotecria
Karina Bortolini Passarin
Analista de Qualidade de Vida
Alline Camargo Fibger dos Santos
Representante da secretaria
Jeane Lemos Real
Representante da secretaria
Las Priscila Santos Gregrio
Representante do corpo discente - CAI
Elissara Goulart de Souza Pereira
Representante do corpo discente - CT
Lucas Daniel Disselli de Almeida
Representante do corpo discente - CT
Iara Portella Polvari
Representante da Empresa Rodhia
Dbora Ferreira
Representante da Empresa Tetrapak
Luciane Cristina Ferreira
Representante da Empresa de Correios e Telgrafos - ECT
de Lima Pitondo
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Reviso 2012 - 2013
REFERNCIAS
ALESP. CONVEO SOBRE OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICINCIA. Disponvel
em: http://www.assinoinclusao.org.br/downloads/convencao.pdf. Acesso em: 23 nov. 2008.
AZANHA, Jos Mrio Pires. Proposta pedaggica e autonomia da escola. In: AZANHA, Jos
Mrio Pires. A formao do professor e outros escritos. So Paulo: Senac, 2006. p. 87104.
BRASIL. Lei n 9.324, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional. Disponvel em: < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf>. Acesso
em: nov. 2009.
CONSELHO ESTADUAL DOS DIREITOS DA CRIANA E DO ADOLESCENTE/SP. Estatuto
da criana e do adolescente. Disponvel em:
http://www.condeca.sp.gov.br/pagina.asp?pag=legislacao. Acesso em: 10 dez. 2009.
SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL/ CFP 1.27. Preparao didtica
para docentes. So Paulo: Jandira, 2005. 191 p.
SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL/DN. Regimento do Servio
Nacional de Aprendizagem Industrial: atualizado pelo decreto no. 6.635, de 5 de novembro
de 2008. Braslia, 2009. 43 p.
SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL /SP. Planejamento de ensino e
avaliao do rendimento escolar (PEARE). So Paulo, 2002. Disponvel em:
http://intranet.sp.senai.br/ensino/entrada/qualidade/novo/documentos/arquivos/DITEC/DITEC008_Anexo%20I_PEARE.doc. Acesso em: 09 dez. 2009.
______. SG-007 v.10: diretriz para o monitoramento dos objetivos e metas para qualidade e
meio ambiente do SESI e SENAI-SP. So Paulo, 2009. Disponvel em:
http://intranet.sp.senai.br/ensino/entrada/qualidade/novo/documentos/arquivos/ditec/regimento
_comum.pdf> Acesso em: 09 dez. 2009.
______. SG-004 v.16: procedimento para a gesto do sistema da qualidade pela alta direo.
So Paulo, 2009. Disponvel em:
http://intranet.sp.senai.br/ensino/entrada/qualidade/novo/documentos/Arquivos/SGQ/SG004.pdf>. Acesso em: 09 dez. 2009.
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Proposta Pedaggica
Reviso 2012 - 2013
______. CO-DITEC-005/00: comunicado DITEC. Estabelece procedimentos para elaborao

do plano escolar anual. So Paulo, 2000. Disponvel em: <
http://intranet.sp.senai.br/ensino/documentos/atos/co_ditec_05_00.pdf>. Acesso em: 10 dez.
2009.
______. RE-40/00: resoluo. Dispe sobre a proposta pedaggica e plano escolar anual.
So Paulo: 2000. Disponvel em: <
http://intranet.sp.senai.br/ensino/documentos/atos/re_40_00.pdf>. Acesso em: 10 dez. 2009.
TILLMAN, Diana. Atividades com valores para jovens. So Paulo: Cmara Brasileira do
Livro, 2005. 428 p.
28

Rua Pastor Ccero Canuto de Lima, 71
13036-210 So Bernardo - Campinas - SP
Telefone: (19) 3772-1840 / www.sp.senai.br/campinas

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O projeto pedaggico da escola apenas uma oportunidade para que algumas

Uma proposta de educao profissional visa aquisio de conhecimentos e competncias

Engajados no propsito de formar geraes com formao tecnolgica de excelncia, porm

A Proposta Pedaggica, elaborada democraticamente nesta instituio, implementada com

Escola SENAI Roberto Mange

2. OBJETIVO DA PROPOSTA PEDAGGICA

A proposta pedaggica a identidade da escola. Tem por objetivo estabelecer os propsitos, as

atravs da proposta pedaggica que se formaliza um compromisso entre gestores do

Escola SENAI Roberto Mange

3. FUNDAMENTOS DA PROPOSTA PEDAGGICA

Esta Proposta Pedaggica fundamenta-se nos princpios da esttica da sensibilidade, da

A esttica da sensibilidade orienta o desenvolvimento de um ethos profissional que valoriza

A poltica da igualdade busca a democratizao da educao profissional, propiciando, ao

A tica da identidade concretiza-se na constituio de competncias que possibilitem ao

A flexibilidade e contextualizao manifestam-se na adequao efetiva da oferta s reais

Escola SENAI Roberto Mange

A identidade dos perfis profissionais refere-se ao traado do perfil profissional de concluso

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Em complemento aos cursos regulares, ministrados na unidade, a Escola SENAI Roberto

Escola SENAI Roberto Mange

5. DIRETORES DA ESCOLA SENAI ROBERTO MANGE

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6. PANORAMA ECONMICO DA REGIO

Fabricao produtos de borracha

Fabricao produtos de plstico

Forjaria, estamparia, metalurgia do p

Fabricao de artigos de serralharia e ferramentas manuais

Fabricao de embalagens metlicas

Fabricao de automveis, caminhonetas e utilitrios

Fabricao de caminhes e nibus

Fabricao de cabines, carrocerias e reboques para caminho

Fabricao de peas e acessrios para veculos automotores

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7. GESTO GLOBAL DA ESCOLA

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8. GESTO EDUCACIONAL DA ESCOLA

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Com o intuito de enriquecer o curriculum dos alunos, os cursos EAD Competncias

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educandos com dificuldades de aprendizagem, um momento de tirar dvidas e questionar, pois

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atendimento ao discente, alm de buscar orientaes e parcerias com escolas e entidades

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10. FOCOS CONSTANTES

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- Incentivar o hbito de leitura;

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10.5) Foco no ndice de Desenvolvimento Familiar

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Divulgao da Proposta Pedaggica

Escola SENAI Roberto Mange

Participantes da Reviso da Proposta Pedaggica

Pedro Humberto Contieri Filho

Gaspar Teles Nunes