Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de
consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: ORTOGR!" #R T$%
.
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA &%onsignar la informaci'n b(sica de cada uno de los docentes )ue
*an participado en el desarrollo del proyecto de aula+
1. Nombre del Docente: Kelly Jazmn Saavedra Cuesta
,ombre de la instituci'n: Eva Tulia -uintero de Toro.
%'digo .,E: /01234000013
5ede educativa: Eva Tulia -uintero de Toro. Radicado 5ede:
.irecci'n principal: 6a #i7uela
Tel8fono: 92:4/:499:; 9/2<433<0: !ax:
%orreo Electr'nico: =ellyja>mines?gmail.com
#(gina @eb:
%iudad;Aunicipio: %ocornB Cereda;%orregimiento: 6a #i7uela
6ocalidad;%omuna;sector: 6a #i7uela .epartamento: ntio)uia
2. Nombre del Docente: Sonia Elena Gmez amrez
,ombre de la instituci'n: Eva Tulia -uintero de Toro
%'digo .,E: /01234000013
5ede educativa: Eva Tulia -uintero de Toro. Radicado 5ede:
.irecci'n principal: 6a #i7uela
Tel8fono: 9/2<92242/ !ax:
%orreo Electr'nico: segome>r?ya*oo.es
#(gina @eb:
%iudad;Aunicipio: %ocornB Cereda;%orregimiento: 6a #i7uela
6ocalidad;%omuna;sector:
6a #i7uela
.epartamento: ntio)uia
!. Nombre del Docente: Elizabet" Escobar #otero
,ombre de la instituci'n: Eva Tulia -uintero de Toro
%'digo .,E: /01234000013
5ede educativa: Eva Tulia -uintero de Toro Radicado 5ede:
.irecci'n principal: 6a #i7uela
Tel8fono: 920:9/:1:: !ax:
%orreo Electr'nico: *teba>ile9<<?ya*oo.es
#(gina @eb:
%iudad;Aunicipio: %ocorn( Cereda;%orregimiento: 6a #i7uela
6ocalidad;%omuna;sector: 6a #i7uela .epartamento: ntio)uia
$. Nombre del Docente:
,ombre de la instituci'n:
%'digo .,E
5ede educativa: Radicado 5ede:
.irecci'n principal:
Tel8fono: !ax:
%orreo Electr'nico:
#(gina @eb:
%iudad;Aunicipio: Cereda;%orregimiento:
6ocalidad;%omuna;sector: .epartamento:
DOCETE %ODERADOR
,ombre completo del docente )uien Aodera o coordina la experiencia:
Delly Ea>mn 5aavedra %uesta
%argo: Aoderadora Tel8fonos: 92:4/:499:; 9/2<433<0:
%orreo Electr'nico& 'elly(a)mine*+,mail-com
P#AEACI. DE# PRO/ECTO DE AU#A
!e0ale el tipo de proyecto de aula
a1 #royecto pedag'gico y did(ctico 5$ x ,O
21 #royectos pedag'gico con 8nfasis en desarrollo productivo 5$ ,O
c1 #royecto con 8nfasis en gesti'n institucional 5$ ,O
!e0ale con una $ el 3rea en 4ue e*t3 in*crito el proyecto de aula&
%reas
Curricul
ar
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales& "istoria& 'eo'ra(a&
constitucin )oltica y*o democr+tica.
Educacin artstica.
Educacin ,tica y en valores "umanos.
Educacin (sica& recreacin y de)ortes.
Educacin reli'iosa.
-umanidades.
.atem+ticas.
/en'ua castellana. 0
/en'ua e1tran2era: 3n'l,s
/en'ua Nativa4
Com)etencias Ciudadanas.
5iloso(a
6odas las +reas
56engua ,ativa para comunidades indgenas.
Po2laci6n con la 4ue *e lle7a a ca2o la e8periencia &5eleccione los tems )ue logran detallar el tipo de poblaci'n con la )ue
principalmente se lleva a cabo la experiencia+:
a1 !ector& Frbano Rural x #oblaci'n de !ronteras
21 Grado* E*colare*& #reescolar 2G /G 9G :G 1G HGx 4G x <Gx 3G x 20G 22G Otro %u(lI:
JJJJJJJJJJJJJJJJJ
C1 9mero de e*tudiante* 4ue participan en el proyecto de aula& /30
d1Grupo Po2lacione*& Aar)ue con una K el grupo poblacional )ue beneficia el #royecto de ula:
$ndgenas
Rai>ales
frocolombianos
.espla>ados
%ondici'n de .iscapacidad
,.,.
Tiempo de de*arrollo del proyecto de aula
!ec*a de inicio: 5eptiembre
!ec*a de finali>aci'n: .iciembre
Estado actual de la experiencia &fase en )ue se encuentra+:
#laneaci'n x
Ejecuci'n
Evaluaci'n
5istemati>aci'n
Pala2ra* cla7e* del proyecto de aula
Orto,ra:;a< puntuaci6n< *o:t=are< tic< *ila2a< acento-
De:inici6n del pro2lema >Pro2lemati)aci6n1

O2(eti7o* del proyecto de aula >,eneral y e*pec;:ico*1
O2(eti7o General&
$mplementar las tic como *erramienta facilitadora para )ue los estudiantes de la $nstituci'n Educativa Rural Eva Tulia -uintero
.e Toro *agan un uso adecuado de la ortografa.
O2(eti7o* E*pec;:ico*&
Lacer )ue los estudiantes asimilen las reglas del silabeo para )ue puedan comprender el diptongoM triptongo y *iato.
Enfati>ar en las reglas de acentuaci'n y su debida clasificaci'n.
%oncienciar a los estudiantes de la importancia de *acer un uso correcto sobre los signos de puntuaci'n.

Competencia* 4ue *e de*arrolla& Aar)ue con una K la %ompetencia )ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia*
%ar4ue con una
$
%ompetencias del lenguaje: %omprensi'n e interpretaci'n textual
%ompetencias del lenguaje: 6iteratura
%ompetencias del lenguaje: Aedios de comunicaci'n.
%ompetencias en matem(ticas: #ensamiento num8rico
%ompetencias en matem(ticas: A8trico
%ompetencias en matem(ticas: #ensamiento Geom8trico
%ompetencias en matem(ticas: #ensamiento aleatorio
%ompetencias en %iencias ,aturales: %ienciaM tecnologa y sociedad
%ompetencias en %iencias ,aturales: %ienciaM tecnologa y sociedad
%ompetencias en %iencias ,aturales: Entorno vivo
%ompetencias en %iencias ,aturales: Entorno !sico
%ompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
%ompetencias sociales: Relaciones con la *istoria y la cultura
%ompetencias sociales: Relaciones 8tico polticas
%ompetencias ciudadanas: %onvivencia y pa>
%ompetencias ciudadanas: #articipaci'n y responsabilidad democr(tica
%ompetencias ciudadanas: #luralidadM identidad y valoraci'n de las
diferencias
IDAGACIO
Dia,n6*tico inicial 6a mala ortografaM es una de las falencias )ue presenta los estudiantes de b(sica secundariaM debido a )ue por el uso
adecuado o inadecuado de los signos de puntuaci'n en una oraci'n o escrito puede cambiar el sentido del textoM al punto de no poderse dar a conocer
la idea )ue )ueremos expresar por un mal uso ortogr(ficoM as como tambi8n la acentuaci'n y la escritura de las palabras. .esde el grado sexto se
puede contribuir a solucionar el problemaM debido a )ue el estudiante va ad)uiriendo nuevo vocabulario. Es por esto )ue se pretende concienti>ar a los
estudiantes del grado sexto *asta el grado noveno de la $nstituci'n Educativa Rural Eva Tulia -uintero .e Toro de la importancia y como usar estas
normas )ue pueden convertirse aliadas o una pesadilla en el futuro. En la instituci'n cada a7o los docentes del grado sexto se preocupan por las
falencias )ue presentan estosM peroM es muy poco tiempo para corregirlasM por lo tantoM es necesario un trabajo arduo desde sexto *asta el grado
novenoM pues ellos se van apropiando de estas para llevarlas a la pr(ctica.
Re*ultado* de la e7aluaci6n de conocimiento* pre7io* aplicada por lo* docente*
TE%ATI?ACIO
Principale* acti7idade* propue*ta* para el de*arrollo del proyecto de aula
#a* acti7idade* a reali)ar *on&
!e8to& *ila2eo >dipton,o< tripton,o< @iato1
!Aptimo& acento en la* pala2ra* > a,uda*< ,ra7e*< e*dr9(ula* y *o2ree*dr9(ula*1
Octa7o& *i,no* de puntuaci6n
o7eno& el u*o de la* letra* >2< 7< c< *< )< (< ,1
!elecci6n y an3li*i* de lo* contenido* educati7o* di,itale* y @erramienta* TIC utili)ada* para el proyecto de aula-
5e utili>ar( las *erramientas tecnol'gicas como la pi>arra interactivaM computadores para educarM paginas onlineM videos tutorialesM
Trabajos individuales y en grupoM aun)ue en la )ue m(s precisaremos ser( en el trabajo cooperativoM debido a )ue permite )ue el
docente pueda revisar y colaborar para )ue este proceso sea m(s ben8ficoM b(sicamente acta como una cooperativa donde todos sus
miembros son constructores y beneficiarios de la cooperaci'n.
AP#ICACI. DE# PRO/ECTO DE AU#A&
om2re del
Docente 4uien
reali)a la
acti7idad
Fec@a De*cripci6n de la Acti7idad
Re*ultado de la
Acti7idad
1
E#I?ABETC
E!COBAR
BOTERO
1DE0FE2014 Utili)ando la pi)arra interacti7a< lo* e*tudiante* del
,rado *e8to podr3n participar< reali)ando lo* e(ercicio*
de dia,no*tico >dipton,o< tripton,o< @iato1- En e*ta
acti7idad *e
pudo o2*er7ar
lo* 7acio* 4ue
pre*entan lo*
e*tudiante* y en
4ue *e puede
en:ati)ar-
2
E#I?ABETC
E!COBAR
BOTERO
1GE0FE2014 #o* e*tudiante* de2en in,re*ar a la pa,ina y en e*ta
encontraran una *erie de e(ercicio* relacionado* con la
tem3tica tra2a(ada >dipton,o< tripton,o< @iato1 Al reali)ar la
acti7idad *e
e7idencia 4ue
lo* e*tudiante*
pre*tan mayor
atenci6n a la
@ora de e*cri2ir
la* pala2ra*-
H E#I?ABETC
E!COBAR
BOTERO
2IE0FE2014 #o* e*tudiante* in,re*an a *u :ace2oo'< donde @ar3n
un :oro 7irtual< en e*te< lo* e*tudiante* de2en participar
en el tema planteado y corre,ir la orto,ra:;a E*ta acti7idad
:ue de ,ran
interA* para lo*
e*tudiante*<
de2ido< a pod;an
e*tar en lo 4ue a
ello* m3* le*
,u*ta< 4ue *on
la* rede*
*ociale* y a *u
7e) compartir
con *u*
compa0ero* de
cla*e-
4
JE##/ KA?%I
!AALEDRA
CUE!TA
24E0GE2014 En el ,rado *Aptimo *e tra2a(ara la* pala2ra* *e,9n *u
acento >a,uda*< ,ra7e*< e*dr9(ula*< *o2ree*dr9(ula*1<
*e @ar3 una e8plicaci6n *o2re e*te tema-
I
JE##/ KA?%I
!AALEDRA
CUE!TA
2IE0GE2014 #ue,o de recordar a lo* e*tudiante* el tema< ello*
in,re*an a la pa,ina interacti7a
@ttp&EEre,la*e*pa0ol-a2out-comEodEe(ercicio*MdeM
acento*Mpala2ra*N2-@tm donde tienen la po*i2ilidad de
a:ian)ar e*te tema 4ue le* da tanta di:icultad-
O
JE##/ KA?%I
!AALEDRA
CUE!TA
2OE0GE2014 !e continua reali)ando acti7idade* interacti7a* para en
la* re:or)ar lo aprendido en la p3,ina
@ttp&EEe(ercicio*de-comEe(ercicio*MdeMpala2ra*M*e,unM
*uMacentoE
D
JE##/ KA?%I
!AALEDRA
CUE!TA
2DE0GE2014 !e e7al9a lo aprendido utili)ando la pa,ina interacti7a
@ttp&EElui*amariaaria*-=ordpre**-comElen,uaM
e*pa0olaEtemaM1Ere,la*MdeMacentuacionE
En los
'rados
s,)timos&
"ubo
al'unos
)roblemas&
)ues& a los
estudiantes
se les
di7culta
identi7car
donde se
"ace mayor
(uerza al
)ronunciar
una )alabra&
y )or ende&
donde
acentuarla.
G
JE##/ KA?%I
!AALEDRA
CUE!TA
24E0GE2014 Con el ,rado octa7o< *e e*tudiar3 lo* *i,no* de
puntuaci6n >la coma< el punto y la coma< el punto
*e,uido< punto aparte< la* comilla*< lo* *i,no* de
interro,aci6n1- Utili)ando un 7ideo tutorial
@ttp&EEm-yotu2e-comE=atc@P7Qc8%L)L!FT2, Donde lo*
e*tudiante* podr3n 7i*uali)ar la aplica2ilidad de e*to*-
F
JE##/ KA?%I
!AALEDRA
CUE!TA
2IE0GE2014 De*puA* de @a2er o2*er7ado el tutorial< lo* e*tudiante*
del ,rado octa7o @acen e(ercicio* utili)ando la pa,ina
interacti7a
@ttp&EEmuc@oma*4uepapelylapi)-2lo,*pot-comEpE*i,no*M
deMpuntuacionN2I-@tmlPmQ1 para aplicar lo o2*er7ado-
10
JE##/ KA?%I
!AALEDRA
CUE!TA
2OE0GE2014 !e re:uer)a lo tra2a(ado< con una e7aluaci6n donde
ello* @ar3n u*o de lo* *i,no* de puntuaci6n< utili)ando
la pa,ina interacti7a
@ttp&EEaprenderanue*troaire-2lo,*pot-comE2010E12EunM
te*tamentoM*inM*i,no*MdeMpuntuacion-@tmlPmQ1
#o* e*tudiante*
reali)aron la*
acti7idade*
propue*ta*< *u
actitud :ue
po*iti7a<
aun4ue< la
conecti7idad no
:ue la me(or-
11
!OIA E#EA
G.%E?1RR%IE?
2IE0GE2014 De*puA* de @a2er o2*er7ado el tutorial< lo* e*tudiante*
del ,rado octa7o @acen e(ercicio* utili)ando la pa,ina
interacti7a
@ttp&EEmuc@oma*4uepapelylapi)-2lo,*pot-comEpE*i,no*M
deMpuntuacionN2I-@tmlPmQ1 para aplicar lo o2*er7ado-
En ,eneral lo*
re*ultado*
:ueron poco
*ati*:actorio*- El
0S de lo*
e*tudiante*
alcan)6 a
e*cri2ir toda*
la* pala2ra*
correctamente-
12
!OIA E#EA
G.%E?
RA%TRE?
2OE0GE2014 !e re:uer)a lo tra2a(ado< con una e7aluaci6n donde
ello* @ar3n u*o de lo* *i,no* de puntuaci6n< utili)ando
la pa,ina interacti7a
@ttp&EEaprenderanue*troaire-2lo,*pot-comE2010E12EunM
te*tamentoM*inM*i,no*MdeMpuntuacion-@tmlPmQ1
#a*
@erramienta*
tecnol6,ica*
*on de ,ran
moti7aci6n para
lo* e*tudiante*<
e* por e*to< 4ue
a la @ora de
aplicar la teor;a
a lo* e(ercicio*
interacti7o* *e
e7idenci6
re*ultado*
po*iti7o*-
1H
!OIA E#EA
G.%E?
RA%TRE?
24E0FE2014 #o* e*tudiante* del ,rado no7eno 7i*itan la p3,ina
===-aplicacione*-in:oEorto,raEorto,ra-@tm
De*arrollar la* acti7idade* de a:ian)amiento
propue*ta*-
14
!OIA E#EA
GO%E?
RA%TRE?
2IE0FE2014 U*ando la pi)arra interacti7a cada e*tudiante tendr3 la
oportunidad de reali)ar una de la* acti7idade*
encontrada* en la p3,ina
@ttp&EEcontenido*-educare8-e*EmciE200OE0G
1I
!OIA E#EA
G.%E?
2OE0FE2014 E7aluaci6n en l;nea< #o* e*tudiante* del ,rado no7eno
pre*entan una e7aluaci6n ela2orada por el docente en
el aplicati7o t@at4ui)< en la 4ue *e e7idencia el u*o
adecuado de la* re,la* orto,r3:ica* de la* letra*
e*tudiada*
El u*o de lat TIC
en la en*e0an)a
de la* re,la*
orto,r3:ica*
:acilita la
apropiaci6n de
A*to*
concepto*- El
DIS de lo*
e*tudiante*-
Re*ultado* de la e7aluaci6n de conocimiento* po*terior a la e(ecuci6n del proyecto de aula y 4ue :ue aplicada por lo*
docente*.
#a e7aluaci6n *e @ar3 por medio de una o2*er7aci6n permanente en la cual *e tendr3 en cuenta la di*minuci6n de la* :alta*
orto,r3:ica*< el interA* de lo* e*tudiante* y una e7aluaci6n en online 4ue con*tara de pre,unta* acerca del tema y como *e
*inti6 reali)ando la* acti7idade* peda,6,ica* con ayuda de la* tic-
El impacto o a7ance 4ue lo,ra e*ta propue*ta *e mide por medio de un porta:olio en el cual la* docente* tendr3n almacenada*
toda* la* e7idencia*< de*de el inicio de la inter7enci6n @a*ta el :inal< e* claro 4ue en e*te porta:olio de2en e*tar e7idenciando
lo* a7ance* 4ue ad4uiri6 el e*tudiante durante e*te tiempo-
UCu3l e* *u percepci6n de e*ta e8periencia en el proce*o de me(oramiento educati7oP
8l im)lementar las estrate'ias )lanteadas en la )ro)uesta intervencin se observ avances en me2ora de las di7cultades
mencionadas& ya 9ue los estudiantes estuvieron motivados y con buena dis)osicin )ara la realizacin de cada uno de estos
as)ectos& evidenci+ndose esto en la disminucin de (altas orto'r+7cas a la "ora de escribir.
Sin embar'o la im)lementacin de al'unas activas no (ueron lo su7cientemente )roductivas )ara su)erar las di7cultades 9ue al'unos
estudiantes )resentaban en cuanto a la acentuacin y si'nos de )untuacin: 'enerando )oco avance en cada uno de estos as)ectos:
debido a 9ue el tiem)o (ue )oco& )ara un im)acto 9ue se evidencia a lar'o )lazo.
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
Aedios )ue los docentes usan para reali>ar divulgaci'n y retroalimentaci'n del experiencia educativa del proyecto de aula con T$%:
&Aar)ue con una K los medios utili>ados para su divulgaci'n+
!aceboo= x
!oro Tem(tico
@i=i
Red 5ocial
x
Red virtual de Educadores
Nitacora y;o #ortafolio .igital
x
Edute=a
Nlog
!eleccione con una $ de la* *i,uiente* opcione* a4uella* 4ue lo,raron tener una tran*:ormaci6n educati7a en *u conte8to&
E(ectos o trans(ormaciones "a
)roducido su )ro)uesta en
otros docentes& estudiantes&
directivos& )adres y madres de
(amilia;
/a comunidad educativa se "a
involucrado en el )royecto y )artici)a
activamente en el mismo
Se evidencia una me2ora si'ni7cativa en
los )rocesos de a)rendiza2e del
estudiante
-a me2orado el inter,s )or la asi'natura
y el desarrollo de las actividades de
clase
1
8ument el traba2o colaborativo y de
e9ui)o
1
.e2or la actitud "acia el conocimiento
y la asi'natura
1
No "ay e(ectos si'ni7cativos con el
)royecto
8vances durante la e2ecucin
del )royecto de aula
Se evidencia un me2oramiento en el
rendimiento de la asi'natura a )artir de
me2oras en las evaluaciones a los
alumnos.
-a me2orado el a)rendiza2e de
tem+ticas es)ec7cas de los temas 9ue
aborda el )royecto de aula.
1
El )royecto de aula tiene )oco tiem)o
de e2ecucin y no se evidencian
avances concretos.
1
Cmo creen los docentes 9ue
su e1)eriencia se )uede
trans(erir a otra institucin
educativa en el )as
<artici)ando activamente en redes de
a)rendiza2e
Generando es)acios virtuales )ara la
socializacin de e1)eriencias
1
<ublicando la e1)eriencia en revistas
cient7cas de car+cter educativo
=incul+ndose a es)acios de re>e1in
acad,mica de orden local& nacional o
internacional
Cbvn
!eleccione con una $ de la* *i,uiente* opcione* a4uella* 4ue lo,raron tener una tran*:ormaci6n educati7a de aula en el u*o
peda,6,ico de la* TIC&
6os recursos digitales educativos utili>ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi>aje en el grupo de estudiantes
x
6as actividades de aprendi>aje propuestas permiten una articulaci'n tecno pedag'gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
6as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol'gica con N# para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formaci'n desarrollado en este nivelM le permite establecer un proyecto de aula
mediado con T$% )ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa&est(ndares de
competencia (reas b(sicas+
x
.urante el proceso de recolecci'n se emple' o *i>o uso de los terminales para registro y
recolecci'n de la informaci'n pertinente del proyecto de aula en T$%
x
De acuerdo con lo* re*ultado* o2tenido* en la aplicaci6n del proyecto< cali:i4ue >*eleccione1 el ;tem de 1 a I *iendo 1 in:erior y
I *uperior&
?tem
Cali79
ue de
@ a A
BSe alcanzan las com)etencias )ro)uestas;
!
B8)orta a la solucin del )roblema )lanteado; A
B8)orta al me2oramiento de la calidad educativa de la sede; A
BSe evidencia ace)tacin y com)rensin )or )arte del estudiante; $
BSe "ace un buen a)rovec"amiento de los recursos educativos di'itales
mane2ados;
A
ELIDECIA!
!otos )ue evidencien la experiencia del proyecto &A(ximo :+


AE$O! >Documento* nece*ario* para la e7aluaci6n del e*tado de de*arrollo1
Relacione los enlaces al portafolio digitalM blogM o recursos educativos digitales )ue se *ayan elaborado para el proyecto de aula.
.irecci'n Oeb2: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
.irecci'n Oeb/: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
ELA#UACI. DE #O! PRO/ECTO! DE AU#A >#o* Proyecto* de Aula con TIC *e 7aloran a partir de lo* cinco criterio*
indicado* en e*te :ormato- A*i,ne a cada criterio un 7alor de 1 a I< *iendo 1 la menor ponderaci6n y I la m38ima-1
1- Competencia* de lo* mae*tro* en relaci6n con TIC
Re:le(a 4ue el docente @a de*arrollado< dentro de *u pr3ctica peda,6,ica< competencia* a*ociada* a la* dimen*ione*
propue*ta* por la E*trate,ia de Formaci6n y Acce*o de Computadore* para Educar >Actitudinale*< peda,6,ica*< in7e*ti,ati7a*<
di*ciplinare*< e7aluati7a*< tAcnica* y tecnol6,ica*< comunicati7a*1-
1 2 H 4 I 8
2- Apropiaci6n de TIC en la comunidad educati7a
#a* TIC *on apro7ec@ada* como mediadora* de pr3ctica* e*colare* pertinente*< inclu*i7a* y en conte8to< 4ue contri2uyen al
de*arrollo y :ortalecimiento de competencia* en lo* e*tudiante* y a la eliminaci6n de 2arrera* para el acce*o< el aprendi)a(e y
la participaci6n< reconociendo la di7er*idad de capacidade*-
1 2 H 4 I 8
H- %etodolo,;a y Fundamentaci6n
Demue*tra una *ecuencia en el di*e0o e implementaci6n de la* acti7idade* de aula< 4ue permite identi:icar la po*tura y lo*
re:erente* conceptuale* de la propue*ta peda,6,ica de apro7ec@amiento de la* TIC< para el :ortalecimiento de la calidad
educati7a-
1 2 H 4 8 I
4- Re:erente de inclu*i6n en la* acti7idade* de aula con TIC
El di*e0o y la implementaci6n de la* acti7idade* de aula del proyecto permiten identi:icar la aplicaci6n de lo* principio* del
di*e0o uni7er*al para el aprendi)a(e< en la planeaci6n de la* pr3ctica* de aula y en la *elecci6n yEo producci6n de lo* recur*o*
educati7o* di,itale*< promo7iendo y propiciando la inclu*i6n de todo* lo* e*tudiante*-
1 2 H 8 4 I
I- !i*temati)aci6n y conclu*ione* de aprendi)a(e*
E7idencia una re:le8i6n *i*tem3tica :rente a la relaci6n cau*al entre la* acti7idade* de*arrollada* y lo* impacto* alcan)ado*
mediante la e(ecuci6n del proyecto< con la participaci6n de la comunidad educati7a-
1 2 H 8 4 I
O- Car3cter inno7ador
Inte,ra en *u conte8to elemento* did3ctico* no7edo*o* para el apro7ec@amiento peda,6,ico de la* TIC< e7idenciando cam2io*
en la* pr3ctica* educati7a* y me(ora* en el am2iente in*titucional-
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