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El presente documento trata de los temas vistos en clase en una forma resumida,
obviamente con las definiciones ms importantes de cada uno de ellos.
Comenzamos por la definicin de lo que es la conducta, personalidad, sus
dimensiones, conducta elicitada o provocada, condicionamiento clsico,
condicionamiento emocional, condicionamiento clsico o aprendizaje de
asociacin, condicionamiento instrumental operante sus elementos,
condicionamiento instrumental madejo de contingencia, terapia de la conducta,
conducta anormal, desensibilizacin sistemtica, entrenamiento asertivo,
modelamiento, manejo de contingencia, procedimientos de autocontrol y meta
teraputica. Todo es lo realizado y visto durante el quinto semestre de la carrera
de Lic. En psicologa clnica, en el curso de Tcnicas Conductuales I teniendo
como objetivo retroalimentar lo visto en el curso en cada clase. Desde el primero y
hasta el ltimo tema visto de forma clara, concisa y precisa para que el lector
pueda entenderlas fcilmente. Los temas dados son muy importantes en la carrera
de psicologa clnica y en nuestra vida diaria. Ya que todo lo que realizamos en la
vida en Conducta.





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ONDUCTA se da desde antes del nacimiento


Observacin
Aprendizaje representa un cambio en nuestra
conducta.














CONTROLAR TEMPERAMENTO
MODIFICAR CARACTER


Conducta
Conjunto de actos
Lo que pensamos
Hacemos
P
E
R
S
O
N
A
L
I
D
A
D

Temperamento
Teologa gentica
Carcter
Parte adquirida
mediante el
ambiente.
Forma de pensar y actuar
INICIAN EN LOS
PENSAMIENTOS

3
PERSONALIDAD de forma positiva o negativa, segn nuestro ambiente.








IMENSIONES DE NUESTRA CONDUCTA

COGNITIVA: trabajamos a travs de un
modelo de procesamiento de informacin,
permite que el sistema nervioso se organice
para recibir informacin-procesarla
mentalmente luego manipular esa informacin.

Recibir sensacin-percepcin.
Procesarla memoria.
Representarla informacin
Manipular

BIOLGICA: se basa en nuestro sistema nervioso encargado de nuestros
movimientos, bases de nuestra conducta.





Conducta
Manifiesta: adquirida se forma
consciente y voluntaria.
Respondiente: adquirida de forma
inconsciente e involuntaria manifestarse
indirectamente
SN
SNC
Mdula Espinal
Cerebro
NEURONAS
Sensitivas
interneuronas
Motoras
SNP
SNP
SNA
Simptico
parasimptico

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EVOLUTIVA: sus estructuras mentales van evolucionando, no son innatas.
SOCIAL: motivo de afiliacin, necesidad de estar con otros.

Estas cuatro dimensiones en conjunto hacen que todo se vuelva
adaptable.
Cuando nosotros evolucionamos, evoluciona todo nuestro alrededor.



ONDUCTA ELICITA DA
Conducta que tiene lugar como reaccin a estmulos especficos del entorno, la
forma ms simple se denomina: CONDUCTA REFLEJA.
PAUTAS DE ACCION MODAL (PAM) a las
secuencias de respuestas tpicas de
especies particulares, como las que
aparecen en la alimentacin de las cras, se
les dominan: pautas de accin modal. Ej.
baile de cotejo

ESTMULOS ELICITANTES DE LAS PAUTAS DE ACCION MODAL los rasgos
especficos que se requieren para elicitar la conducta del picoteo reciben
colectivamente el nombre de estimulo seal o estimulo desencadenante.
Ejemplo: Reflejos. Son reacciones automticas ante un estmulo ms o menos
especfico.

Ejemplos: Reflejo rotuliano, reflejo de succin en los
bebs, reflejo palpebral, respuesta de sobresalto,
estornudos...

Como veremos con Pavlov, los reflejos pueden ser la
base de un aprendizaje.


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ONDUCTA PROVOCADA

Todos los animales o seres humanos complejos reaccionan a los acontecimientos
de su medio, buena parte de la conducta tiene lugar en respuestas a estmulos por
lo tanto es provocada.
PATRONES DE ACCION MODAL: la secuencias de respuestas caracterizadas de
una especie en particular son denominados patrones de accin modal.









ARCO REFLEJO reaccin
neuronal, esto debe ocurrir
para que haya un reflejo.
Reflejos sencillos Es
algo sencillo no se
necesita pensar en las
cosas.
Reflejos complejos
pautas de accin modal
PAM.
Estimulo
desencadenante secuencias de conductas especficas de algunas
especies.
Conducta
provocada
Habituacin
Sensibilizacin
Estmulo respuesta
automtica
Reflejo reaccin involuntaria y automtica.
Necesita: 1 estimulo elicitante y su respuesta
correspondiente.

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Estimulo supranormal es cuando un estimulo elaborado de forma
artificial exageradamente provoca una respuesta ms fuerte.

Neurona sensitivas (NS)interneuronas (IN)neuronas motoras (NM)respuestas (RESP)

SECUENCIA DE CONDUCTAS
Empiezan desde que observamos algo hasta realizarlo. Hay 2 tipos:
1. Conductas apetitivas: son los primeros elementos en una secuencia de
conductas establecen el primer contacto del animal en la presa
(experimento con un animal al alimentarlo). Ej. olfatear la comida antes de
comerla
En las secuencias de bsqueda de comida:

a) Modo de Bsqueda general. Son conductas apetitivas. El animal no sabe
dnde buscar comida (ej: El len busca una manada de antlopes en la
sabana).
b) Modo de Bsqueda focalizada. Tambin conductas apetitivas. El animal
ya ha localizado espacialmente la fuente de comida, la bsqueda es ahora
ms restringida (ej: El len est escogiendo ahora qu antlope en concreto
va a ser su presa).
c) Modo de manipulacin del alimento. Es la conducta consumatoria (ej: El
len inicia la persecucin y da caza a su presa).


2. Conductas consumatorias: son los ltimos componentes de la secuencia
de conducta son menos variables
Ejemplo:
Al salir de diversificado bsqueda generalizada
Voy a estudiar bsqueda generalizada
Voy a estudiar psicologa bsqueda focalizada
En dnde? Bsqueda generalizada
Marian Glvez bsqueda focalizada
Graduacin conducta consumatoria

Cuando ya tenemos algo focalizado llegamos a la manipulacin.


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ESTMULOS REPETITIVOS provocan ciertos efectos en la conducta. Los efectos
pueden ser Pero a veces la conducta puede cambiar simplemente con la
repeticin de la estimulacin.
Es la forma ms sencilla de aprendizaje.







Patrones de accin modal: compuesto por secuencias de conductas.

Ejemplo:
Un nio con una pelota durante varios das el. 1ero sonre; el 2do tambin; pero el
5to le ser indiferente (Disminucin) aumento (cuando lo ve por 1era vez).















Llega a confundirse con
Fatiga: nos cansamos, y necesitamos de un momento de descanso.
EFECTOS
AUMENTO
DISMINUCIN
RESPUESTA
Habituacin (disminuye)
Estimulo repetitivo
Respuesta
disminuye.
Ejemplo: vive cerca del
aeropuerto y el ruido no
le molesta.

Sensibilizacin
(aumenta)
Estimulo repetitivo
Respuesta aumenta.
Ejemplo: le gusta ms la
carrera de psicologa.



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ADAPTACION SENSORIAL: se da de forma rpida (segundo) para que se
adapte.



ONDICIONAMIENTO CLSICO


Aprendizaje que se da involuntaria e inconscientemente... pavlov

Estmulorespuesta naturalestmulo diferenteconducta aprendida

Memoria implcita: guarda
informacin de lo que
posiblemente no tenemos
conciencia surge del
condicionamiento clsico;
por un estmulo de forma
natural.





Ejemplo:

estimulo incondicional se da de forma natural y provoca una
respuesta especfica. (la comida/calor)
Respuesta incondicionalrespuesta natural y viene como respuestas
del Estimulo incondicional. (la salivacin /sed)

Estimulo condicional si se presenta por varias ocasiones se da un
aprendizaje inconsciente. (or la campana/or la campana y asociarlo con
helado, comida, algo refrescante)
Respuesta condicionadarespuesta que nosotros aprendemos (salivar
al escuchar la campana).



N
a
t
u
r
a
l

A
p
r
e
n
d
i
d
o


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ONDICIONAMIENTO EMOCIONAL

Se da siempre bajo los mismos principios, aprender ciertas reacciones
emocionales.
Estimulo serpiente
Respuesta tocar, jugar.
Estimulo gritos.
Respuestas miedo

Una de las formas de revertir seria la relajacin: presentar escenas de
serpientes en un estado de tranquilidad y relajacin.
AVERSION AL SABOR comemos algo lo disfrutamos pero nos provoca
indigestin, diarrea. Entonces provoca aversin a ciertos alimentos ms adelante,
la diferencia es que aqu es especfica.
Comidaindigestinaversin.



ONDICIONAMIENTO CLASICO O APRENDIZAJE
DE ASOCIACIN
Relaciones causales que aseguran que ciertas cosas ocurran en combinacin con
otras, las causas son; estimulo incondicionado y estimulo condicionado.
Condicionamiento clsico: mecanismo ms sencillo por el cual el cuerpo
aprende la relacin entre estimulo-conducta.
Pavlov: estudiaba la salivacin en los perros.
Secreciones estomacales = secreciones psquicas; parecan ser la respuesta
expectativa o conducta ante la comida; juntos comida-campana=respuesta.

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EI = soplo al ojo
RI = parpadeo
EC= soplo mas sonido fuerte
RC= parpadeo


EC= sonido Fuerte
RC =Parpadeo

Condicionamiento inhibitorio el EC se convierte en una seal de la ausencia
del EI.
Condicionamiento al temor: miedo, inmovilizacin, supresin del lengeteo.
SEGUIMIENTO DE SEALES: se enfoca a respuestasreflejos lo investigan
presentando diferentes estmulos (estmulos deferencial)
Se presiona un botn y da una luz, las palomas sin picotear la tecla se encenda la
luz, durante 8 segundos se encenda sin que picotearan y les daban comida
(varias veces). Se dieron cuenta que en lugar de ir a la comida las palomas
seguan la luz (instintivamente picotear la luz-significaba comida).
Aversin a ciertas causasdeseocomidamalestar
Pensamientos.
CONDICIONAMIENTO EXITATORIO
Estmulos condicionadoestimulo incondicionado= condicin especfica EC sin
EI.



FORMAS DE MEDIR LA CONDUCTA CONDICIONADA

Magnitud: cantidad de veces en que ocurre la conducta condicionada.
Probabilidad: fuerza de la respuesta de acuerdo a la frecuencia con que el
EC lo provoca % de ensayos en que el EC provoca RC.
Latencia: rapidez con que ocurre la respuesta despus de presental el
estimulo




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ONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
OPERANTE

Conducta dirigida a Metas, es
necesario tener X conducta para
producir el resultado.




Estimulo metas conducta
Buenas notas------------------------ estudiar
Encender el vehculo ------------- girar la llave
Obtener dulces --------------------- meter una moneda
Se da de forma consciente y voluntario el condicionamiento operante, a
diferencia del condicionamiento clsico.
Es similar porque hay estmulos y respuestas los estmulos pueden ser
estimulo positivos y negativos.
La conducta ocurre porque en el pasado se obtuvieron resultados similares
con las mismas acciones, entonces se sigue haciendo.
Asociacin entre Estimulo Respuesta Conducta
El estimulo nos lleva a metas, al hablar de metas hay 2 elementos importantes.
Estimulo apetitivo (agradable)
Estimulo aversivo (desagradable)

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LEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE



El condicionamiento instrumental tiene varios procedimientos de acuerdo a los
estmulos:
1) Reforzador positivo: el objeto es para que (la conducta se va a mantener
incrementarla) es bueno aplicarla en conductas positivas, hay requisitos
para que sea afectivo.
Que sea inmediata
La variabilidad del grado de quien recibe
mantener
No incrementar
Funciona muy bien en adolescentes y adultos.
A la par de los reforzadores debe ir la orientacin. Los reforzadores tienen que
ser variados, hay que aplicarlos adecuadamente y en el momento preciso, para
que sean afectivos tienen que ser del agrado de la persona.

Reforzadores positivos
Materiales (econmicos)
Sociales (felicitaciones publicas) muchas veces mejores que los
materiales.
Afectivos
De actividad (salir)
o Esfuerzo

2) Castigo disminuye las respuestas (las conductas) (dar algo o quitarle algo)
que tenga algo desagradable. Quitarle ciertos privilegios, el castigo ms
aceptable el nivel conductual es: tiempo fuera (consiste en aislar a la
persona durante 5 o 10 min). En nio su requisito:
o Que se presente inmediatamente despus de la conducta
o Una reflexin sobre la conducta (al tener un cambio de conducta
puede recompensarse)
o Que se mantenga la intensidad

3) Reforzador negativo (no hablamos de castigo) incrementa las respuestas.
La conducta se va a seguir dando.
Se hace evitando el castigo algo aversivo
La respuesta de la persona impide un estimulo aversivo.
Pueden pasar de reforzadores materiales a reforzadores afectivos y
sociales.


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4) Entrenamiento por omisin (no significa dar un castigo)
Disminuye las respuestas, se hace porque se evita la presentacin de un
estimulo apetitivo se da cuando no damos algo agradable a la
persona=quitar el reforzador positivo.

La respuesta instrumental conducta impide que la persona reciba el estimulo
apetitivo.
Se evita el estimulo apetitivo no hay recompensa.
Se utiliza para tratar problemas de conductas
Cuando se usa esto se llama reforzamiento diferencial de conducta (otra
conducta)
Contingencia: es como se relaciona la conducta con los elementos (cualquier
reforzador mas castigos entrenamiento por omisin) etc.




ONDICIONAMIENTO CLSICO
Se usa para tratar algunas conductas con ms profundidad ansiedad (fobias),
tartamudeo, frigidez y tambin impotencia.
Estimulo incondicional
Respuesta incondicional
Estimulo condicional aprendizaje (mordida de perro)
Respuesta condicional inconsciente e involuntario (fobia a los perros)
Estimulo condicional relaja (RMP), estimulo ansigeno (perro) real,
imaginario, simblico.
Respuesta condicional: Relajacin ante el perro.
La persona tiene que asociar con lo real y la relajacin.
Se aplica a una fobia.
Se relaja y presenta la situacin
Se puede aplicar en muchos problemas.
Mas con base en ansiedad.

N
a
t
u
r
a
l


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CONDICIONAMIENTO CLASICO PAVLOVIANO O CORRESPONDIENTE.
Es la base de conductas que observamos como miedos, fobias, ansiedades y
otros estados emocionales.
ESTIMULO INCONDICIONADO ruido intenso, fuerte
RESPUESTA INCONDICIONADO miedo
ESTIMULO CONDICIONADO el conejito
RESPUESTA CONDICIONADO miedo al ver al conejito
Recondicionamiento es la base para algunos de los mayores
procedimientos teraputicos.
Terapia dinmica: trata conductas patolgicas a travs de la evocacin
verbal de un problema


ONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL





REFORZADOR POSITIVO respuesta instrumental, produce un estimulo
apetitivo.
CASTIGO la respuesta instrumental produce un estimulo aversivo.
REFORZADOR NEGATIVO se hace algo para evitar o terminar un
castigo.
ENTRENAMIENTO POR OMISION respuesta instrumental impide la
entrega de un estimulo apetitivo.
Ignorar la condicin, problema.
Reforzar condicin, alternativa.

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Y OPERANTE
Es uno de los mayores procedimientos en las practicas, conductuales.
ESTIMULO
META
RESPUESTA
INSTRUMENTAL
(CONDUCTA)

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Conductas adaptativas o desadaptativas
Son aprendidas y olvidadas a base del mismo proceso de aprendizaje.

Refuerzo: si la presentacin de la ansiedad tiene como resultado un
incremento.



ERAPIA DE LA CONDUCTA


La Terapia de la Conducta es una forma de
tratamiento psicolgico derivado de la investigacin de
laboratorio desde el enfoque de conducta. La
fundamentacin emprica y terica, slidamente
cientfica, se considera una caracterstica esencial en
sus desarrollos.
Terapia de condicionamiento clsico e
instrumental
Terapia de esfuerzo
Terapia de aprendizaje
El ambiente y una gran variedad de estmulos influyen en la conducta
Los trminos aplican la teora del aprendizaje y de los principios del
condicionamiento.
Modificacin de la personalidad
Conductas adaptadas a alcanzar la meta.

Es una orientacin hacia el tratamiento teraputico de los problemas de
conducta.
Conjunto de tcnicas especficas que emplean principios psicolgicos (de
aprendizaje) para tratar la conducta humana de desadaptacin, incluye
mtodos operantes y no operantes.

16
Su caracterstica es la responsabilidad en el manejo de tcnicas
conductuales, la cual incluye las respuestas a preguntas del paciente
acerca de la eficacia de la tcnica que se utilizar en su caso.
Es una disciplina que genera tcnicas cada vez ms eficaces y que
modifica las ya existentes.

TCNICAS PARA MODIFICAR PATRONES DE PENSAMIENTO (MTODOS
COGNOSCITIVOS):
Terapia racional emotiva
Detencin del pensamiento
Psicologa de la atribucin



RIMEROS ASPECTOS ORIGEN Y EVOLUCION
DE TERAPIA DE LA CONDUCTA
Thorndike (1898, 1911, 1913): Aprendizaje por recompensa,
condicionamiento operante.
Watson y colaboradores (1916, 1920,1924): Sealaron la aplicacin de los
principios del condicionamiento a los trastornos psicolgicos, estudios que
posteriormente desarroll pavlov.
Pavlov: (1927-1928): Condicionamiento clsico. Fue quizs el uno de los
aportes ms importante. A partir de ac se empieza a cuestionar el valor
teraputico de la psicoterapia y se empiezan a buscar otras tcnicas como
alternativas y una de ellas es la terapia de la conducta.
Franks (1969): Describi aplicaciones (poca temprana) incluyendo el uso
del condicionamiento aversivo en el tratamiento del alcoholismo.
Kreuger (1961): Uso del condicionamiento operante.
Steward (1961): Aplicacin de procedimientos similares a la inhibicin
recproca.

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Wolpe (1969): Aplica un tratamiento a un paciente con obsesiones delirantes.
El tratamiento consista en entrenamiento para la prctica de respuestas
competitivas con reforzadores (comida)
Franks seala que los ejemplos anteriores no deben verse como antecesores
directos de la moderna terapia de la conducta. La psicologa clnica como
profesin reconocida, slo empez a hacer valer sus mritos despus de la
Segunda Guerra Mundial.
Dollard y Miller (1950): iniciaron la integracin de la psicologa clnica
traduciendo los conceptos freudianos al idioma conductual, lo cual se
fundamenta en la suposicin de que el psicoanlisis es un medio efectivo de
tratamiento pero que carece de datos definitivos que apoyan esta suposicin.
Es decir que existe duda en cuanto a la eficacia del psicoanlisis.
Se debe mencionar que hay dos libros que fueron muy importantes para el
establecimiento de las bases de la terapia de la conducta:
1. Skinner (1963): Science and Human Behavior. Proporcion una base para
creer que gran parte de la conducta humana se puede comprender en
trminos de los principios del condicionamiento operante.
2. Wolpe (1958): Psychoterapy by Reciprocal Inhibition. Ofreci conceptos
sobre la neurosis humana dentro de trminos del condicionamiento clsico
y sobre los principios del aprendizaje. Deline tcnicas conductuales
especficas como la desensibilizacin sistemtica, el entrenamiento asertivo
y la inhibicin recproca.
Otros aportes:
Eysenck (1960): Behavior Therapy and the Neurosis.
En 1963 fund la primera revista especializada en terapia conductual:
Behavior Research and Therapy.
Wolf (1968): Realiz la segunda revista de terapia conductual dedicada a
enfoques operantes, esta se titulaba: Journal of Applied Behavior Analysis
(Teora y prctica).
Franks (1970): Realiz la tercera revista de terapia conductual titulada:
Behavior Therapy.
Wolpe (1970): Inicia la cuarta revista titulada: Behavior Therapy and
Experimental Psychiatry.

OTROS ESCRITOS SOBRE TERAPIA DE LA CONDUCTA:
Eysenck (1964)

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Ullmann y Krasner (1965, 1969)
Wolpe y Lazarus (1966)
Wolpe (1969)
Bandura (1969)
Franks (1969)
Kanfer y Phillips (1970)
Yates (1970)
Lazarus (1971)

SUPOSICIONES DE LA TERAPIA DE LA CONDUCTA:
1. En relacin con la psicoterapia, la terapia de la conducta tiende a
concentrarse en la conducta de desadaptacin en s misma, ms que
en alguna causa subyacente.
2. La terapia de la conducta supone que las conductas de desadaptacin
son hasta un grado considerable, adquiridas a travs del aprendizaje,
del mismo modo que cualquier conducta es aprendida.
3. La terapia de la conducta supone que los principios psicolgicos,
especialmente los del aprendizaje, pueden ser sumamente efectivos
en la modificacin de la conducta de desadaptacin.
4. La terapia de la conducta implica la especificacin, claramente
definida, de los objetos del tratamiento.
5. El terapeuta de la conducta adapta su mtodo de tratamiento al
problema del cliente.
6. La terapia de la conducta se centra en el aqu y el ahora.
7. Se supone que cualquier tcnica clasificada bajo el rtulo de terapia
de la conducta, ha sido sometida a verificaciones empricas y se ha
encontrado que son relativamente efectivas.

TERAPIA DE LA CONDUCTA: orientacin psicoteraputica, para tratar
problemas de conducta y emociones.
Serie de tcnicas especficas se basan en los principios del aprendizaje clsico
e instrumental.

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Caracterstica flexible. Responsabilidad porque se adapta a cada paciente cada
tcnica
TECNICA CONDUCTUAL
Desensibilizacin sistemtica
Entrenamiento asertivo
Modelamiento
Extincin
Control aversivo
Terapia racional emotiva
Manejo de contingencias
Detencin del pensamiento.



ONDUCTA ANORMAL
La podemos ver desde un punto de vista.








Psicoanlisis
DSM
CIE-10
Gua Latinoamericana de
Enfermedades Psiquitricas
Conductista
Medico
Social y estadstico
Existencialista
Normalizador

20


JES DEL DSM IV TR

I. TRASTORNOS CLINICOS Y OTROS PROOBLEMAS QUE PUEDEN SER
OBJETO DE ATENCION CLINICA
II. TRASTORNOS DE PERSONALIDAD, RETRASO MENTAL
III. ENFERMEDADES MEDICAS
IV. PROBLEMAS PSICOSOCIALES Y AMBIENTALES (VIVIENDA,
ECONOMIA)
V. ESCALA DE LA EVALUACION



ECNICA ORIENTACIN CONDUCTISTA


ESENSIBILIZACION SISTEMATICA
Es uno de los mtodos para contrarrestar gradualmente los hbitos neurticos de
la respuesta de ansiedad. Por medio de la relajacin muscular profunda es que
se induce al paciente, luego es expuesto a estmulos excitadores de la respuesta
de ansiedad.
Lo que se busca es sustituir la ansiedad por la relajacin.
Premisa Fundamental: es que la tensin muscular se relaciona de alguna forma
con la ansiedad y que un individuo experimentar una confortante y marcada
reduccin de la ansiedad sentida si puede lograr que los msculos tensos se
aflojen y se pongan flcidos.

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Implica cuatro conjuntos de operaciones diferentes:
1. Adiestramiento en relajacin muscular profunda
2. Establecimiento de una escala que mida la respuesta de ansiedad subjetiva
en trminos cuantitativos.
3. Construccin de jerarquas de los estmulos provocadores de las
respuestas de ansiedad
4. Contraposicin de la relajacin y los estmulos provocadores de respuesta
de ansiedad que constituyen las jerarquas.

Variantes de la desensibilizacin sistemtica: La esencia es la presentacin de
estmulos imaginarios graduados a un paciente en estado e relajacin, existen
diversas formas de llevarla a cabo, las cuales reducen el tiempo de aplicacin de
la tcnica o aumentan su eficacia, entre ellas se pueden mencionar las siguientes:
Con imgenes inducidas verbalmente: Esta forma de aplicacin es
extremadamente personalizada, permite un mayor control de la provocacin
de respuestas de ansiedad, pues el terapeuta menciona directamente al
paciente cada imagen que debe visualizar.

Con grabaciones: Consiste grabar las instrucciones para relajarse y las
instrucciones para visualizar una a una las escenas provocadoras de
ansiedad;

En vivo: Es una forma prctica de aplicar la esta tcnica en la cual se le pide
al paciente que trate de exponerse en realidad a situaciones ante las cuales
acaba de ser desensibilizado en imaginacin.
En grupo: Si varios pacientes sufren de la misma fobia, pueden ser
desensibilizados simultneamente.

Respuestas debidas a maniobras fsicas especiales: Se refiere a prcticas
que estn asociadas principalmente a ejercicios e defensa personal,
meditacin y yoga.

Respuestas producidas por el alivio de la tensin:
a. Alivio de la aversin: consiste en presentar un estimulo fbico al sujeto en
el momento en que se presiona un botn para terminar un estimulo
aversivo.
b. Alivio respiratorio: se le pide al paciente que contenga voluntariamente la
respiracin, tanto como pueda y que seale cuando no pueda contenerla,

22
en ese momento el estimulo fbico se presenta a su imaginacin, de tal
modo que el alivio que viene con el reinicio de la respiracin puede
competir con la respuesta de ansiedad.

Inhibicin farmacolgica del alivio de la ansiedad: se utiliza cuando el
paciente no es capaz de relajarse con la tcnica utilizada en la
desensibilizacin sistemtica.

Uso del modelamiento en la desensibilizacin sistemtica: Consiste en
presentar al paciente modelos filmados o reales de la conducta que debe
adoptar sin presentar miedo o ansiedad.



NTRENAMIENTO ASERTIVO
Conducta asertiva: expresin honesta y relativamente recta de los sentimientos.
Entrenamiento asertivo: procedimientos teraputicos encaminados a
incrementar la capacidad del cliente para adoptar esa conducta asertiva de
manera socialmente apropiada.
Incluye: expresin de sentimientos negativos y positivos.
Cundo se usa?
Cuando el paciente tiene dificultad para expresar sentimientos positivos o
negativos
Cuando el paciente tiene problemas para relacionarse con los dems
En casos extremos de fobia social, es decir, cuando el paciente manifiesta
ansiedad ante las relaciones interpersonales
Formas en que el paciente puede mostrar ansiedad.
De forma directa: cuando el paciente participa en un intercambio social
importante.
De forma anticipada e intensa: por lo que provoca que el paciente evite
totalmente la situacin o actu contrariamente con lo que siente, lo que lo
lleva a la frustracin inmediata.

23
El paciente es capaz de interactuar sin ansiedad, pero persistentemente
muestra falta de habilidad social, derivada de ansiedad interior.
La ansiedad se relaciona con:
Ira: la cual conduce a la supresin casi total de las expresiones de
hostilidad.
O puede expresarse la ira e forma ambivalente provocando un
desempeo ineficaz e insatisfactorio.
Ira manifestada de forma pasivo-agresiva, es decir castigar a otros e
forma indirecta a veces induciendo culpa o vergenza
Procedimiento:
1. Ensayo de la conducta: terapeuta y paciente ensayan la conducta que el
paciente debe adoptar.
2. Respuesta afectiva mnima: es cuando el paciente expresa
apropiadamente los sentimientos con un mnimo de esfuerzo.
3. Escalacin: respuesta asertiva de naturaleza leve: hablar tranquilo, no
agresivo. Usar palabras leves positivas
4. Uso del reforzamiento. Elogio del terapeuta al paciente.
5. Aproximaciones sucesivas: se van elogiando las conductas que reflejan
mejora solo las que se van aproximando a la meta
6. Modelamiento: el paciente observa el modelo de la conducta lo repite y se
refuerza cuando vaya mejorando.
7. Reversion del rol: el terapeuta asume el papel el paciente; facilita el
contexto real. Experimentar sentimientos del otro.
Variante:
a. Colaboracin de un coterapeuta.
b. En grupo.
BENEFICIOS DE LA ASERTIVIDAD
Al comportarse asertivamente, el paciente experimenta: un mayor
sentimiento de bienestar.
Produce una respuesta similar a la Relajacin muscular profunda, pues
inhibe la ansiedad.
Al comportarse asertivamente, el paciente es ms capaz de lograr
recompensas sociales significativas y mayor satisfaccin de vida.


24
Es importante tomar en cuenta:
Las consecuencias interpersonales negativas, es decir:
Se debe reducir la probabilidad de que la asertividad estimule al paciente a
ser agresivo fsica o verbalmente.


ODELAMIENTO
Consiste en exponer al paciente ante uno o ms individuos presentes o filmados
que demuestren las conductas que el paciente ha de adoptar y los aspectos que la
acompaan.
Funciones:
-adquisicin de nuevos hbitos
- facilitacin social
-desinhibicin de conductas de evitacin
- Extincin de conductas no deseadas.

FORMAS DE EXPLICACIN










Modelamiento
graduado.
Modelamiento
guiado
Modelamiento
guiado con
reforzamiento
Adquisicin y facilitacin de
nuevos patrones de conducta.
Modelamiento
participante
Modelamiento
con ejecucin
guiada
Modelamiento
desensibilizacin
de contacto
evitacin.
Procedimientos que tratan con el
miedo, la ansiedad y las conductas
de evitacin.

25


ANEJO DE CONTINGENCIAS
Consiste en la presentacin y retiro contingente de recompensas y castigos. Es
posible capacitar al mismo cliente para que tenga autocontrol sobre sus propias
conductas problemticas.
Presentacin y retiro contingente de recompensa y castigo.
Se puede autoaplicar o entrenar a padres y/o maestros.
Se trata de minimizar el uso del castigo y reforzar conductas buenas.
Conducta a modificar, objetivos reforzadores positivos estmulos aversivo,
reforzadores negativos.
Fortalecer conductas reforzadores.
Eliminar conductas ignorarla o castigarla.
Un programa de manejo de contingencias incluye los siguientes elementos:
Conducta a modifica
Objetivos teraputicos
Reforzadores positivos
Estmulos aversivos
Reforzadores negativos
Programa de reforzamiento y
Cuadro de registro de frecuencia de conductas.
Tipos de reforzamiento:
a. Reforzamiento extrnseco: omisin gradual del reforzamiento que se ha
aplicado externamente.
b. Reforzamiento intrnseco: orgullo aprobacin de la propia conducta.
MANEJO DE CONTINGENCIAS
Ejemplo:
Conducta = Rebelda
Establecer metas: eliminar la conducta de rebelda fomentar el arte a travs
de la pintura.
Reforzador positivo: conducta positiva (logro) =clases de pintura

26
Castigo: Rebelde 10 min. De tiempo fuera
Reforzamiento negativo: pida disculpasse le quita el castigo
Entrenamiento por omisin: rebeldeno va a clases.



ROCEDIMIENTO DE ACUTOCONTROL
Son los que ayudan al paciente a:
a. Reducir las probabilidades de presentacin de conductas indeseadas
b. Aumentar las probabilidades de respuestas positivas.
Cmo se hace?
a. Breve curso sobre
Anlisis de su conducta
Aplicacin de autocontrol
b. Motivar y concientizarlo para que confe en el mismo
c. Eliminar la debilidad interna.
Se utiliza: condicionamiento operante Estimulo-Respuesta. Eliminar estmulos que
provocan la conducta problema y fortalecer nuevos hbitos.


ETA TERAPEUTICA
1. Fomentar:
2. Respuestas que se desean debilitar.
3. Respuestas que se desean aumentar
4. Estmulos que mantienen la conducta problema
5. Cadena de respuestas
6. Cambios ambientales que deben producirse
7. Respuestas alternativas
8. Tiempo o cantidad
9. Recompensas personales que se esperan
10. Frases de automotivacion

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11. Estimulo aversivo
12. Instrucciones a seguir.
13. Factores psicolgicos.










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Al finalizar este Temario pude dar una revisin y un recordatorio de todo lo visto en
el curso Tcnicas Conductuales I y resaltar los puntos ms importantes de ella.
Entre algunos puntos importantes puedo resaltar los siguientes.
Todo en nuestra vida es conducta

Nuestra personalidad, formas y actos de vivir inciden en nuestra conducta.

Al hablar de terapias conductuales enfatiza valga la redundancia en
problemas de conducta.

Entre las terapias conductuales puedo mencionar:

Desensibilizacin sistemtica
Entrenamiento asertivo
Modelamiento
Extincin
Auto control
Procedimiento aversivo
Terapia racional emotiva

La importancia de las tcnicas conductuales es de gran influencia en
nuestro diario vivir, reconocer cuando se hay un problema con x persona,
reconocer cuando un comportamiento es inadecuado, y poder ayudarlo.

Para nosotros los futuros psiclogos clnicos estas tcnicas son una base
para poder ejercer nuestra profesin.





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Felicitaciones a la Licda. Carmen Lorena Monge por promover esta clase de
actividades, ya que sabemos que este documento ser de mucha importancia en
el transcurrir de nuestra carrera. Animar a estudiantes y enfatizar la importancia de
los temas vistos en este documento, no olvidando que las Tcnicas Conductuales
son de gran importancia especficamente para nosotros los estudiantes de
psicologa clnica. Valorar el esmero realizado en este Temario, ya que fue hecho
con gran tiempo y dedicacin.










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Terapia de la Conducta, Terapia de
Condicionamiento Clsico e
Instrumental, Terapia del Esfuerzo,
Teoria del Aprendizaje

Los trminos Aplican la teora del
aprendizaje y de los principios del
condicionamiento
Para modificar la conducta desviada y
desordenada
(MODIFICACION DE LA CONDUCTA)
Y alcanzar la Meta
CONDUCTAS ADAPTADAS
El ambiente y una gran
variedad de estmulos
influyen en la
conducta
Condicionamiento Clsico
Pavloviano o
Respondiente
Es la base de conductas que observamos como
miedos, fobias, ansiedades, y otros estados
emocionales y motivacionales en nios y adultos.
Ejemplo:
Estmulo Incondicionado: Ruido intenso, fuerte y
repetitivo
Respuesta incondicionada: Miedo
Estmulo Condicionado: El conejito
Respuesta Condicionada: Sentir miedo al ver al
conejito
El nio puede perder el miedo gradualmente si el
conejito se presenta lentamente a una distancia cada
vez menor.
Recondicionamiento:
Es la base para algunos de los mayores
procedimientos teraputicos usados en la
terapia conductual. Ej:
Desensibilizacin Sistemtica
Respuestas de Relajacin
Condicionamiento
Instrumental u Operante
(opera en el ambiente)
Es uno de los mayores procedimientos en las
prcticas conductuales que en general implica
cambiar las condiciones ambientales o retirar los
refuerzos que han mantenido la conducta
desadaptada de la persona.
Proceso Conductual subyacente para la adquisicin de
una gran variedad de conductas humanas deseables o
indeseables.
Conductas adaptadas o desadaptadas son aprendidas u
olvidadas a base del mismo proceso de aprendizaje.
Refuerzo:
Si la presentacin de la consecuencia tiene como
resultado un incremento de la misma accin o
respuesta en el futuro la consecuencia es conocida
como refuerzo.
La conducta de muchas personas perturbadas
emocionalmente ha sido aprendida y mantenida por
eventos reforzantes que siguen a las respuestas en el
ambiente.

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Terapia Dinmica Terapia Conductual
Su tarea principal es tratar
conductas patolgicas a travs de la
evocacin verbal del problema, se
pone mayor inters en la conducta
abierta, en los estados internos y en
los procesos subjetivos.
Toma los desrdenes emocionales
y las neurosis solamente como
patrones de conducta aprendida sin
buscar un proceso perturbador
subyacente ya que son solo los
llamados sntomas del paciente los
que constituyen el problema y en
consecuencia se pone ms inters a
la conducta externa por ejemplo
conducta objetiva, externa y
observable.
Los avances especficos del enfoque de
la Modificacin de la Conducta
1. Mayor efectividad como mtodo de tratamiento
2. Mayor xito como tcnica de tratamiento (menos tiempo y sesiones)
3. Mayor especificidad
4. Mayor aplicabilidad
5. Mayor utilizacin