TAREAS A DESARROLLAR:

1.1. Resuelva los cuestionarios de AUTOEVALUACIN del tema 1; del tema 2 ; del tema 4,
est en el Mdulo de Auto aprendizaje). Libro digital est colgado en el aula virtual.
Tema 1
1.1. Conceptualice con sus propias palabras lo que significa la Pedagoga.
La pedagoga es el modo o mtodo de ensear que se acogen las instituciones educativas
para dar la mejor enseanza y aprendizaje a los estudiantes donde ellos puedan en entender
y captar las disciplinas educativas.

1.2. Realice un esquema de llaves sobre Pedagoga sustentadas por todos los
pensadores que constan en el desarrollo de la unidad.


Como ciencia cultura seala los fines de
Spranger educacin, investiga la
Realidaden el aspecto
Individual y social.

Pedagoga la educacin cambia
Cultura conforme la sociedad
Va cambiando.

Aplicacin, concepcin
Arte tcnicas y procedimientos


Proyecto persona desarroll personal
Educacin multidimensional afectivo, tico- social
integral y total. intercultural y fsico.

1. 3. Elabore un mapa conceptual sobre la pedagoga y su relacin con la filosofa























1. 4. Elabore un cuadro comparativo sobre las diferencias y semejanzas entre la
Pedagoga y la Didctica.
diferencias semejanza
la pedagoga estudia todo tipo de procesos
educativos con el fin de formar seres
humanos educados en sus distintas
manifestaciones,

se aplica el proceso de enseanza
aprendizaje
la didctica se fortalece cuando atiende el
proceso sistmico, organizado y eficiente
con metodologas, ejecutndose sobre
fundamentos cientficos a fin de relacionar
el tipo de seres que estamos formando


la didctica es la ciencia auxiliar de la
pedagoga que estudia el proceso docente
educativo,

Finalmente la Pedagoga es una ciencia que
instrumenta la educacin y la Didctica
Con la filosofa:

Con la educacin:

Est orientado a la
relacin:

Pedagoga relacin
Fortalecer el estudio
y la teora del
conocimiento,
La filosofa fundamenta la
accin educativa que
apunte a la filosofa de lo
humano.

Lgica, porque se debe
ensear al estudiante a
pensar con amor a la
sabidura.

Formacin y
estructuracin del
hombre
Normas, competencias
y formacin
El saber humano se
compenetra hasta la
ltima razn,
Investigandola
realidad total
especialmente el ser
y el deber propio del
hombre.

Lgico epistemolgico,
axiolgico y
teleolgico.
Desde la orientacin
pedaggica y su
aplicacin en la praxis
educativa.
Pedagoga es una ciencia
social de la cultura y del
espritu trabajando en
estrecha relacin con
otras ciencias

Optimizando los campos
de la filosofa cuando en
efecto la pedagoga
participa de los mismos
problemas

maneja estrategias enmarcada en el
currculum para concretar una educacin
holstica, integral y sistmica.


1. 5. Investigue en internet, Qu clase de educandos y educandas se debe
formar en el presente siglo?, subraye los conceptos relevantes y estructure un
organizador grfico.

















1.6. Por qu la didctica se le considera como una ciencia social?, argumente
su respuesta mediante un ensayo corto.

Porque comprende las actividades sociales a cmo ensear y prender de la misma manera forma
y orienta a seres. As mismo aporta con el conocimiento de procesos, estrategias y mecanismos x
lo que se da la seleccin y adquisicin de la cultura ayudando a entender las polticas de la
integracin social.
1.7. Por qu el Pedagogo debe conocer los aspectos bio,psico,sociolgico del
entorno donde aplica los procesos de enseanza y aprendizaje?, fundamente su
respuesta con un ejemplo de su comunidad.
Competencias
Educacin
del siglo xxi
Conocimiento
Actitudes
Habilidades
Cognitivo-
intelectual
Socio-
afectivo
Sintetiza
Analiza
Investigacin
Psicomotor- fsico
Porque as est mejor familiarizado con el momento y el espacio donde puede ensear adems
conociendo ms afondo a sus estudiantes para as poder saber si est asimilando o no: un caso
ser los nios de la calle podrn estudiar y entender al igual que los nios que desde siempre han
estado estudiando.
8. Emita su criterio personal sobre Aprender a conocer, Aprender a hacer,
Aprender a convivir, y Aprender a ser, sustente su respuesta luego de haber
investigado en el documento base y en el internet.
Aprender a conocer significa que debemos investigar todo aquello que no entendemos para un
mejor conocimiento. Aprender hacer es realizar de una u otra manera las tareas encomendadas
puede ser autoevalundose y evaluando a los dems. Aprender a convivir trabajando en grupos y
siendo muy colaborador, demostrando la responsabilidad, competencia sobre el trabajo asignado.
A prender a ser buscando problemas y obstculos para resolverlos dando lugar a retos que los
puede superar una vez aprendiendo todo.
9. Elabore un esquema de llaves sobre el resumen de la primera unidad, puede
sustentarse en la tcnica del subrayado que utiliz para subrayar conceptos
importantes.



Pedagoga es la ciencia el arte
Didctica de estudiar

Resumen:
Tiene relacin psicologa capacidad de entender y el estudio
Con la filosofa
Conoce a fondo sociologa formas de relacionarse docente
Al ser humano dicente.

10. Con un ensayo corto demuestre las ventajas de un docente que conoce de
pedagoga y de didctica.

Tiene la mayor capacidad de ensear y aprender, relacionarse con sus estudiantes, al igual que
ellos se sentirn confiados y capaces de aprender las disciplinas. De la misma manera el profesor
est acorde en tecnologa con las nuevas generaciones de estudiantes, porque el mundo y la
educacin estn en constante cambios.
TEMA 2
2.1. Elabore un organizador grfico sobre los lineamientos generales de la
pedagoga tradicional.








2.2. Cul es el rol protagnico que cumple el docente dentro del proceso
educativo?

El rol del docente es ser el gua del estudiante donde solo se apoya para formar los
conocimientos de cada uno de sus educandos facilitando su aprendizaje, as mismo ayuda a
desarrollar las habilidades y hbitos.
2.3. Cundo aparece la pedagoga tradicional, y cul es el representante?

Surgimiento de las escuelas pblicas en Europa y Amrica Latina a partir de revoluciones
que se basaron en doctrinas del liberalismo, sin embargo es hasta que se adquiere el hecho
de darle el valor a la escuela de ser la encargada de la educacin cuando adquiere su
carcter de tendencia pedaggica. El representante fue Lancaster.

2.4. Cules son los principios generales que caracterizan el modelo tradicional?;
puntualice en todos los elementos del currculo.
Docentes aplican estrategias metodolgicas orientadas al tipo de ciudadanos que se
quiere formar,
La educacin consiste en el esfuerzo constante por ensear a los nios de una
manera similar como ver, pensar y de actuar mas no espontanea.
el modelo pedaggico tradicional apunta a una formacin humanstica mediante el
buen ejemplo del maestro el trabajo es de transmitir a sus estudiantes los contenidos
de las disciplinas cientficas en funcin del currculo su carcter es de ser rgido.

EDUCACION
TRADICIONA
L

MODELO
ESTUDIANTE MAESTRO
COMOCIMIENT
O EMITIDO
RECEPTA Y COPIA
2.5: Visite dos escuelas de su sector, y presencie una clase prctica para emita
sus criterios a fin de relacionar con los principios de la pedagoga tradicional, pese a
que estamos en el presente siglo, realice un breve ensayo descriptivo.

La educacin est igual el maestro controla todo cuanto expone a sus alumnos, prepara la
clase con un estilo de continuidad si sus discpulos entendieron darn la leccin y si no este
volver a repetir la clase, al momento de dar la clase no es comprensivo ni dinmico solo se
dedica a dictar, pocas veces pide al alumno participacin en clase o que sea capaz de actuar
y exponer sus ideas de forma personal sin repetir. Por lo que se ha convertido el estudiante
en un receptor.
2.6. Emita su criterio personal sobre la metodologa empleada por el maestro
en este modelo, sustente su respuesta ampliando su investigacin en otras fuentes de
consulta.

Es un modelo de basado en la repeticin y la copia, no flexible, favoreciendo a un estudio
rutinario donde el estudiante es modelo de profesor, que sigue normas y conductas del
mismo.Por lo que es un modelo heteroestructurante.

2.7. Con un ejemplo explique el rol que cumple el estudiante con este modelo,
argumente su respuesta visitando una clase prctica.

El rol del estudiante es adquirir nuevos conocientos del maestro pero dando lugar a su
investigacin en nuevas fuentes pero el maestro le ayuda con el anlisis y la sntesis sobre
lo consultado y no deja que desarrolle su intelectualismo. El maestro enva a consultar yn
tema al estudiante pero cuando ya trae la tarea el maestro se encarga de razonarla y
sintetizarla.

2.8. Analice de manera crtica este modelo y sus implicaciones en la educacin,
realice un cuadro comparativo empleando los elementos del currculo.

PEDAGOGIA TRADICIONAL

Actitudes Elementos del Currculo
Concibe lo pedaggico como la formacin
por medio de la razn moral en disciplina
carcter moral
Currculo terminado sin carcter de ser
flexible

Disea currculos como un plan de estudios
de tipo asignaturas denominado cdigo
moral, racionalismo acadmico
implementado por la iglesia y el estado y la
cultura occidental para formar en derecho,
moral poder eruditos

Informacin de los productos de la ciencia
estaba implementados por la iglesia

Desarrolla didcticas como trasmisin entre
maestro y alumno

S evala la memoria
Trasmisin de Conocimientos Planes y programas acabados




2.9. Elabore un organizador grfico sobre los atributos relevantes de la pedagoga
tradicional.

















2. 10. Emita su comentario sobre el grado de importancia y sus efectos en la
educacin actual, sustntese en la fundamentacin cientfica, puede apoyarse de otras
fuentes o a su vez entreviste a un Docente sobre la pregunta planteada.



TEMA CUATRO

4. 1. Elabore un organizador grfico sobre la escuela nueva, en lo pertinente a las implicaciones
dentro de la educacin.









Pedagoga
tradicional
Maestro
Estudiante
Recepta
Copia
Memoriza
Autor
Enseanza
Disciplinas
Capacida
d
Monopolizar
Orienta su desarrollo
Permitir al estudiante actuar y
pensar
Extrapolen su imaginacin y su
creatividad







4.2. Cul fue el principal protagonista de la escuela nueva?
Fue John Dewey

4. 3. Por qu se habla de la escuela nueva como una de las tendencias pedaggicas?
Porque en esta tendencia no se da importancia al maestro, el principal protagonista es el alumno
que lo realiza todo por su propio inters, desarrollando sus capacidades siendo activo ante la
enseanza. Tambin es considerada la educacin como un proceso social que asegura su propio
desarrollo.


4.4. Exprese cuatro aspectos relevantes de la escuela nueva en lo pertinente a la
metodologa, y evaluacin en los aprendizajes?
Metodologa Debe estar el alumno activo ante el
aprendizaje.
Despertar el inters del alumno sobre la
materia.
Investigaciones constantes que el alumno
realizar.
Socializar entre alumnos todo los
conocimientos y dems

Evaluacin Individualizada
No hay razonamiento ni anlisis
Se evala caritativamente de forma integral
al educando.


4.5. Entreviste a un docente y solicite criterios sobre la escuela nueva y sus implicaciones
en el accionar educativo.

Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, los cambios culturales y
cientficos, que se dan en este momento en el mundo, exigen una renovacin de la escuela, en
su organizacin y sus prcticas, y por lo tanto precisa la actualizacin constante de los
educadores. El perfil que se pide hoy al profesor es el de ser un organizador de la interaccin
entre el alumno y el objeto de conocimiento; debe de transmitir la tradicin cultural y a la vez
suscitar interrogantes sobre la actualizacin de los conocimientos histricos con el fin de que
el alumnado llegue a establecer las conexiones entre pasado, presente e, incluso, futuro; debe
analizar y saber en qu contexto geogrfico, social y cultural se mueve con el fin de responder
Construye y valora la ciencia
a la sociedad cambiante actual, debe dominar las habilidades bsicas del conocimiento, la
lectura, escritura y el clculo.


4.6. Emita su criterio personal sobre la escuela nueva como inicio de una nueva educacin,
realice un cuadro comparativo entre la pedagoga tradicional y la escuela nueva.

En las escuelas nuevas se formaron para aprovechar las capacidades, destreza y habilidades de
cada ser humano y desde muy pequeo se desarrolla as mismo se descubre sus talentos. De la
misma manera es ms fcil aprender las diferentes disciplinas porque el estudiante va formando
su propio conocimiento.



1.2. Lea los postulados de la pedagoga liberadora y explique con dos ejemplos la
aplicacin prctica en una clase pedaggica, de cualquier ao de bsica, est en el
mdulo de aprendizaje, puede incluir grficos pero, por favor incluya referencias
bibliogrficas. Tambin investigue en la Constitucin de la Repblica del Ecuador, todo
el Captulo que se relaciona a Educacin.- elabore una definicin e incluya los niveles
educativos.
Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y ms significativos pedagogos del
siglo XX. Con su principio del dilogo, ense un nuevo camino para la relacin
entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos
democrticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo
transmiti la pedagoga de la esperanza. Influy en las nuevas ideas liberadoras en
Amrica Latina y en la teologa de la liberacin, en las renovaciones pedaggicas
europeas y africanas, y su figura es referente constante en la poltica liberadora y en a
educacin. Fue emigrante y exilado por razones polticas por causa de las
dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias
en Ginebra, Suiza.

BLIBLIOGRAFRIA
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm

1.3. Utilizando un cuadro comparativo, explique todos los paradigmas empleados en la
educacin ecuatoriana, incluya tambin la definicin bsese en Thomas Kuhn, est en
el (mdulo de auto aprendizaje), debe fundamentarse en los siguientes criteritos para
todos los Paradigmas.
DIFINICION. Los paradigmas son mtodos que dan lugar a metodologas que se
aplica en un determinado lugar y momento para una mejor educacin para que
cada persona se desenvuelva mejor y tenga mejores oportunidades en la sociedad
actual, tanto en el campo cientfico como tecnolgico.
Paradigmas Objetivos Metodologa Recursos Evaluacin
Conductista Se jerarquizan y
secuencian en
generales, especficos y
operativos, donde lo
importante es llegar a
identificar conductas
observables, medibles y
cuantificables.

Fenmenos
observables.
Est dotado de
competencias
aprendidas, que pone
en prctica segn las
necesidades. Un buen
mtodo de enseanza
garantiza un buen
aprendizaje.
.
Se centra en el
producto que debe
ser evaluable, en
cuanto medible y
cuantificable.
El criterio de
evaluacin radica en
los objetivos
operativos.


Cognitivo Se plantean por
capacidades y por
valores. Estos objetivos
indican los procesos
cognitivos y afectivos de
los aprendices. Los
contenidos y los
mtodos son medios
para desarrollar
capacidades y valores
Es abierto y
flexible (libertad
de programas y
horarios).

Profesor es capaz de
reflexionar sobre sus
modos de hacer en el
aula para facilitar el
aprendizaje de los
alumnos. Subordina la
enseanza al
aprendizaje.

Se plantea desde
una perspectiva
cualitativa para el
proceso (formativa) y
cuantitativa para el
producto (sumativa).
Es imprescindible
una evaluacin
inicial de conceptos
previos y destrezas
bsicas

Constructivista Los conocimientos son
un cuerpo cambiante,
construido
individualmente
El aprendizaje es
una
reconstruccin del
conocimiento
previo y
construccin
cognitiva de
nuevo
conocimiento.
Se caracteriza por la
investigacin de
lgica y coherencia en
la organizacin
Organismo que
desarrolla procesos
cognitivos y afectivos
en un escenario de
aprendizaje